？（2.桌上有老師準備的材料。你還記得奧斯特的實驗是怎樣？（？（！）4、先讓學生說一說自己的猜想，然后進行實驗，要求學生提2.教師準備：鐵釘電磁鐵材料、開關、電等2、讓學生講一講他們課外的玩法，教師相比：哪個組玩法多、發現多；玩過后哪組提出5.組長根據本組實驗計劃，對下節課活動在小組個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵2.教師強調各小組要分工協作，提醒各組各小組的實驗方法以及電磁鐵的構造，相互討論后填寫好教材第94.交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如5.小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可4.講解如何把影長隨時間變化的數據和氣溫變化5.學生自己將數據整理成曲線圖（先讓學生用手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”3.欣賞幻燈片，思考問題:教師小結：每種動植物的生活習性都是受著節律的支配徑了解它們對晝夜變化的適應白天干什么，在夜4.研究過程中要注意些什么呢？（要求學生一定要注意安全衛晝夜現象對植物有什么影響？植物怎樣適應這教學重點：用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜教學難點：體驗地球的不同轉法，會初步解釋地球產生⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學們做出⑵.共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣片人坐車、船里看到路旁（？（此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅），）；滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片看觸食物變質后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）食物變質可能是……可能是……好的建議？)說明了什么？還有哪些同學也做了這個實驗？（菌大概每20分鐘就能分裂一次。“微生物對人類”的影響的了解并不多（或：大家已經對“微設計表格、整理數據分類羅列、及時記錄閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰爭”皮人2.教師準備：植物特征調查表、課件：同2．匯報交流情況：你觀察的是什么植物？4、課件展示一組關于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老2．意識到規律是客觀存在的，只有找到規2．知道生物的遺傳是有規律的，知道發現4．介紹雜交玉米。先讓學生閱讀書59面的相關文字，然后老師9、好了，我們知道了雜交水稻的優良品質。現在評一評哪2、這節課提到了一個遺傳因子，也就是基教學重點：引領學生從高新技術（基因工程）的角度來食品”……程集的關于基因工優秀轉基因食品卡片書學生的一些奇思妙想）程應用的圖片0125、布置學生將卡片做成一整套，告知學生下一在統計數據，繪制和分析成長曲線圖活動中們了解自己的身體健康狀態，還能幫助我們了解作，故制作方法不必要集中指導。老師巡回發現問140②你的成長曲線和其他EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up4(0),。)康。)？（對于研究計劃的重要意義及科學制定研究計劃在學生已經明確了制定計劃的重要性并初步讓青春充滿活力教材分析重點：青春期各種生理變化及其所帶來的煩惱。難點：學會用正確的心態看待煩惱，用恰當的方法調適煩惱。學生分析八年級的學生都陸續地進入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無盡的謎團和煩惱。通過本節課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正常現象，教會他們用正確方法和積極心態去調適生理和心理方面的煩惱。課前準備1、收集班級學生成長照片（幼年、現在各一張選取其中一部分，制作成演示文稿。2、收集初中生生理發育相關知識，制成簡單的多媒體動畫。教學思路的照片引起他們的興趣。？（②與童年的自己相比，我們在哪些方面發生了顯著的變化？（學生回答之后，多媒體簡單地展示初中生生理發育過程）③長大給我們帶來了什么？看漫畫最近比較煩（出示幾則漫畫，反映中學生身上諸如出現青春痘、個子矮小、體型不標準、性格沖動、對異性萌發情愫等等的煩惱現象，以及他們所采取的做法）（2）問：①漫畫中的中學生遇到了什么煩心事，他們的做法對嗎？這樣做可能導致怎樣②你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由他人聯系到自己，引（3）討論：如何看待這些青春期的煩惱，該怎樣做才是明智的呢？（過渡到怎樣調節青4、暢談青春以《青春感悟》為題，寫一段你的青春感受，交流暢談。問：看過這篇膾炙人口的散文，你對青春有了怎樣的思考呢？（交流暢談）教材分析重點：青春期的閉鎖心理和起伏不定的情緒。難點：怎樣悅納自己，以平和的心態直面青春。學生分析這一時期的學生，心理世界矛盾重重。隨著獨立意識的增強，他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現則是喜怒無常，他們痛并快樂著。通過本節課幫助他們放開胸懷，用樂觀的心態，愉快地生活。教學思路1、聽歌曲《我是一只小小鳥》問：你有是只小小鳥的感覺嗎？請具體描繪一下那是種怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺幫助學生認識到進入青春期后心理方面的一些顯著變化，對造成這一現象的原因有3、課堂活動——一位困惑的母親給知心熱線的電話（見附錄4）該環節是從父母角度談問題。通過學生參與，可以在某種程度上讓他們也體會到父母的良用大家都熟悉的故事，作為正面的事例，增強說服力，引出對青春的積極思考。教材分析重點：明確男女生交往的好處，鼓勵男女生之間的正當交往。難點：理解男女生交往為什么是必需的學生分析男女生關系一直是個敏感話題。青春期的同學對異性充滿了好奇，在行為上也表現得更愿意與異性交往。但在實際生活中，許多這樣的交往總會受到來自家長、老師尤其是同學異樣的眼光。引導他們明白男女生應當交往，正當交往好處多多，對他們的成長不無裨課前準備（小調查，可制成簡單的表格）教學思路②引導學生得出結論：男女生之間不能沒有交往。用男女生交往中一些最不讓人注意的問題，引起對相互間交往的思考。3、討論：你現在有異性朋友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給你們帶來了什么①用線描或速寫的方式描繪你欣賞的一位男生/女生（本班同時寫出對方的優點和你對③接受祝福的同學談感受。④最后班級評選并公布：男生最喜歡交往的女生；女生最喜歡交往的男生。用互動的形式調動課堂氣氛，在傳播祝福的過程中，又增進了男女生的友誼。6、歌曲《讓世界充滿愛》中結束本課。教材分析重點：男女生學會相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。難點：教會男女生學會把握交往的度。學生分析青春期的男女生交往會帶來很多好處，有益于他們身心的健康成長，但不恰當的交往則又往往貽害無窮。通過本節課，幫助他們明白異性交往要注意的各種事項，深刻認識到早戀的危害，學會理智地控制自己的情感，妥善地處理情感上的問題。教學思路？（2、引用（P015）吳明的事例，問：他非常想與女生建立友誼，樹立良好的形象，但為什？（3、看小品，談體會。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品，反映出在異性交往問：這里的主人公在與異性同學交往過程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比較喜歡誰的言行？為什么？這個小品告訴我們在與異性同學交往過程中要注意哪些事引導同學展開熱烈的討論，加深對男女生交往要講究藝術及如何講究藝術的理解。問：①如果你是孫強，你會怎么做？談談理由。②如果你是馨萍，你又恰好對孫強也有好感，你會怎么做呢？說說理由。③馨萍想了很久，決定也給孫強寫信，表明自己的態度，請幫助她寫一封回信。（作5、看影視片段《十六歲的花季》？（辯一辯：中學生可以早戀vs中學生不可以早戀6、歌曲《為我們的今天喝彩》中結束。設計目的：是對本單元所學知識的一個回顧和小結。通過各種形式的活動，展示學生的多才多藝，同時讓學生更深刻地體會到該以怎樣的良好心態度過青春期，該怎樣與異性主持人語：春天花兒會開，成長必然會來。我們正悄悄地邁入青春的門檻。然而，在這個美麗的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起來感受青春的氣息與節奏。1、電子琴獨奏《童年的回憶》，優美的樂曲使許多童年的趣事浮上心頭，在回憶的同時也使學生明白這畢竟已經過去，真正應該面對的是現在。2、詩朗誦《青春的困惑》說出了他們在某些方面的的困惑。3、小品《考試》則告訴學生們在面對學習壓力時應選擇的態度，及在學習過程中要合理安排時間，掌握科學的學習方法，坦然看待考試。4、相聲《尊老愛幼》告訴大家應發揚中華民族的傳統美德，做個積極向上的青年。6、大合唱《奔跑》唱出了他們的追求，他們的向往，他們的心態。7、老團員為班級新團員戴上團徽，相信會起到一定的激勵作用。教師簡單小結（略）重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。3、活動：我們校園內有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。4、觀察和探究1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。（2）觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。教師指出：人類的生命具有智慧，可以創造生活。6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環，要與其他生命和諧相處，善待其他生難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的后果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命，并自覺地制止破壞生命1、導入：播放《獅子王》片段，學生感受、體會：世界因生命而精彩2、活動一：編織生命網選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構筑“生物學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態失去平衡，生命網最終將消失。教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命。3、活動二：小品“美食坊”某公司張總招待外商擺闊氣，以吃野味為榮。4、啟思園：我們校園內的學生有沒有破壞生命的行為呢？（踐踏草坪，捕殺青蛙等）人類不友好地對待其他生命與生態危機有什么關系嗎？（1998年洪澇災5、故事：“一個真實的故事”講述故事，同時播放音樂，感染學生，引導學生以小女孩為榜樣，熱愛自然，熱愛生命，與大自然為善6、朗誦：與大自然為善7、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次“保護自然，拯救人類”義務宣傳活動。學生可能提出“害蟲也要關愛嗎”之類的問題，對此可以讓學生作一個課外實踐重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。難點：激發學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產生一些極端思想行為，甚樹立積極、奮進的生命觀。教學過程設計十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規定：機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發生交通事故時，在后者負有全頁的情況下，可以免予承擔民事責任 5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二“機動車與非機動車駕駛人、行人違反道路交通安全法律、法規，機動車駕駛人已經采取必要處置措施的，減輕機動車一方責任。”也就是說，只要機動車與行人相撞，沒有不承請就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點展開辯論。4人小組分正反方展開，雙方陳述觀點。教師引導啟示：生命是一種權利，在我國許多法律作了相應規定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權。？（3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。設問1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什么影響？小組討論，交流小雨走了，媽媽會小雨走了，老師會小雨走了，同學會小雨走了，朋友會小雨走了，親戚會啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責的表現。設問（2假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發現生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。5、案例：書P27“苦難中奮起的賴東進”小組討論，交流（3）請說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當作人生成熟的階梯的故事。情感升華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘重點：讓學生認識每個人的生命權都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康難點：使學生象關愛自己的生命一樣地尊重、關愛他人的生命的思想認識落實到實際獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調自我，尊重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反省、感悟使學生關愛、尊重他人生命，以利于更好地關愛自己的生命。抗擊“非典”中犧牲的鄧練賢的事跡討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫務人員？小組討論、交流教師引導：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、尊重他人生命的最好表現。尊重他人我做到了尊重他人我還可以這樣做尊重他人我要避免閱讀書P31“一個18歲死刑犯的自白”教師引導：生命權每個人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的世界將變得更美好。6、課外閱讀書P32“沒有一件善事是渺小的”重點：使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇于創造，樂于奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。難點：學生珍惜時間習慣的養成，創新精神和樂于奉獻精神的培養激發。學生對生命價值的認識不夠深入，往往停留于獲榮譽、能得獎層面上，大多學生希望獲取多于付出，創新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學生從平凡的小事，日常的學習生活去感受生命價值，進而激發學生在平凡中創造生命價值。1、導入：歌曲《童年》創設情境，引入課題。2、討論書P35李明的“謬論”你如何評李明對待時間的態度？假如你是李明的同學你怎么勸說他？愛惜時間，可以挖掘生命的潛力。3、妙語錦囊：學生寫一句關于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。4、影視：“劉翔奪冠記”指出：創造能挖掘人的潛能。展現生命的價值，創造可以從身邊小事做起，在平凡中5、辯論：平凡的人生命中有奉獻機會（正）平凡的人生命中沒有奉獻機會（反）各選派4人組成正反方開展辯論。教師指導，我們的生命與周圍生命息息相關，對周圍的人奉獻我們力所能及的關愛，會使我們的生命更有價值。北京公交車售票員李素麗的事跡 “感動中國”人物任長霞事跡（河南省登封市公安局局長）張海迪事跡設問：在我們身邊你感受到來自他人的關愛了嗎？我們可以為班級學校、同學、教師啟發：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，從日常學習生活做起，關愛他人，照亮他人，證明生命的價值。通過活動，讓學生在參與中體會生命來之不易，每個我材必有用”，進而認識生命的價值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應有的貢獻，體會“生活著是美麗的”。①學生準備各個年齡段的照片。②多媒體課件活動設計思路感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令新事物，請為樹添枝葉。啟示：生命不止，進步不息，生命讓我如此美麗。二、體驗篇活動3：多媒體展示桑蘭的成長故事，奮斗歷程。啟發：無論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會向你走來，人生也會因此更加豐活動4：說說你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進取的故事我感動我的同伴（朋友）我在乎我的存在（我給人帶來的快樂和幸福）三、勵志篇活動5：奧斯特洛夫斯基名言思考：對此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請舉例。活動7：集體宣誓：生命的誓言1、情感、態度與價值觀：懂得“財產繼承權”這一經濟權利受法律保護。2、能力：初步分析解決財產繼承糾紛，學會在法律規定范圍內繼承財產。3、認知：了解財產繼承的方式及其相應法律規定。2、難點：財產繼承糾紛的分析解決，學會在法律規定范圍內繼承財產。創設情景、設疑導思、案例分析、閱讀感悟。師：同學們！前一節課上，我們已經學習了財產的有關基本知識，今天我們要繼續探討財產問題。請看下面的案例：（多媒體顯示，一生代讀）并在遺囑里給小華留下了5萬元錢作為教育費。師導言：春夏秋冬，周而復始。生老病死，自然規律。時序的更替，生命的存亡，引發了財產權利的轉移，也就引發了財產的繼承問題。我國的《憲法》明確提出：國家依照法律規定保護公民對私有財產的繼承權。我國的《繼承法》更是對此作了具體詳細的規定。二、新課學習1、請大家結合剛才小華的案例想一想，并分析回答（10分鐘時間）①爺爺給小華留下作為教育費的5萬元錢在法律上稱作什么？（遺產）②小華要繼承爺爺的財產，這里是一種什么樣的繼承方式？（遺囑繼承）③小華和去世的爺爺分別是什么身份？（繼承人與被繼承人）④財產繼承應從什么時間開始？（被繼承人死亡時）②這里有一種什么樣的繼承方式？（遺贈）（2位學生回答后）師導言：為了保證公民死后能按自己生前的意愿處理自己的私有財產，使后來人有序地繼承遺產，我國繼承法規定了繼承人范圍以及））在法定繼承中，繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。但在繼承遺囑中，法定繼承人范圍可以不受繼承順序的限制。（三）遺棄或嚴重虐待被繼承人③龔橋和外婆都可以繼承遺產，這是一種什么樣的繼承方式？（四）養老育幼、互諒互讓。對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的“我是否享有繼承權”前面小華繼承遺產即是遺囑繼承。（三）遺囑內容不得違反社會公德和公共利益（四）遺囑只能處分遺囑人的個人合法財產（四）其他事項（如立遺囑時間等）財產繼承1、法律依據：憲法和《繼承法》（1）法定繼承A、繼承人范圍B、繼承順序C、繼承權的喪失（2）遺囑繼承A、遺囑形式B、遺囑要件4、遺產分配原則第四單元做負責任的公民“責任”是我國優秀文明傳統的內核。責任教育是我國社會轉型與全球化發展的必然要求。本單元內容“作負責任的公民”，是對關注生命、感悟生命的提升。中學生責任教育是對其進行以“責任”為核心的素質教育，以喚醒他們的責任意識，激發他們的責任情感，培養他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為。更是對中學生自我教育的本單元一個引言和三節內容，設置了一下教學引言以一封英國建筑設計事務所80年前所負責的一所建筑所寫的掛號信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學生在細細體會故事的時候，認真去感受“責任”二字的極感悟生命、理解個體與社會的關系，融自我于社會中。在整冊中，本單元內容“做負責任的公民”，是主題之一，是對關注生命、感悟生命的提升，是對中學生自我教育的深化，是對中學生道德教育中的責任教育環節的強化，在整個教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構成不可分割的整體。二.教學設計思路1）、充分運用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍近求3）、對于任何一個材料，要用透,要有時代性（需要老4）、對于教學方法：責任教育突出地呈現著“內化”的特點，它是一種自覺的情感及其行為。排斥抽象的、機械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結果是使學生潛移默化并且是心悅誠服地學會負責。切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題。2．課時設計安排：本單元可以設計為4課時，第一課時：感受責任。第二課時：感受擁有責任感的重要性和價值。第三課時：負責的方法（敢于和善于）。第四課時：對第三課時的進一步拓展與提升，知道對社會負責任是最高境界，并如何結合自身作到對社會負責。認知——知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增強責任意識。分析問題、歸納問題等綜合能力。所以在社會生活中，人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。重點難點：重點——知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人都因不同的身份而負有多重角難點——對責任內涵的理解，如何增強責任意識。第一課時感受責任一、引言拓展，感受責任與責任的重要教師可以用講述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學生細細體會、品味其中的內涵，同時要求學生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，（教師給學生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當時的一段新聞：據了解，從農歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農歷正月十五，觀燈引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡）2、如何處理的？（縣長、派出所所長被撤職，相關人員都受到法律的制裁）3、事故發生的原因是什么？（由于某些人的不負責任造成的）師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責任，而不負責任就會導致嚴重的后果。可過渡：那么究竟什么是責任？我們又肩負著怎樣的責1、分小組課堂探究，感受責任的涵義1）閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學身上，你看到了他們2）在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經歷？你對他的看法是3）生活中，你的學習目的性明確嗎？你的作業認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？你在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫生說，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請求藥劑師便我要靠它來賺錢。”海因茨絕望了，他想闖他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學們整理自己的理由，進行小組與班級的交流，感與我們如影相隨。責任還產生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責任重如泰山，有的普通平凡，責任又是復雜的，但都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，不能缺少任何一個人的責任，只要人人都負責，世界才會更美好！2、學生互動，感受人各有責（教師出示幻燈：醫生、老師、工人、農民、軍人、科學家的圖片）（學生互動回答并引出：人各有責）3、小組討論，感受多重角色多種責任問：同學們都擔當著哪些社會角色？這些角色要求我們承擔什么責任？由此，你認為什么是責任？（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發言交流）得出結論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要承擔不同的責任。責任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規范只有人人都負責，世界才會變得更美好。最后以《愛的奉獻》結束本課。1、情感——培養學生承擔責任的勇氣，敢于負責；使學生意識到，在面對發生沖突的責任時，應該善于負責，根據自己的能力、責任的輕重緩急來進行決策。2、能力——通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時擁有當面對責任沖突時尋求可選擇的途徑的能力。3、認知——責任的重要性，當面對責任沖突時善于負責的途徑的探索。教學重點、難點1、重點——增強學生的責任意識，培養學生敢于負責的精神，尋找責任發生沖突時的2、難點——如何增強學生的責任意識，真正做一個負責的人。第二課時擁有責任感的重要性一、回顧舊知識，感受責任的重要性同學們，我們已經知道每個人在不同的場合之下，具有不同的社會身份，每一種社會身份都要承擔相應的責任。強烈的事業心和責任感對社會生活中的每一個人來說，都是不（出示“大興煤礦事件”有關材料和圖片或北京密云元宵節慘案等）問：為什么會發生？事故給社會和他人，尤其是責任人個帶來什么后果？（學生討論，教師小結歸納）二、提升自我，增強責任意識重大事故的一再出現，都是因為一些工作人員不負責任，玩忽職守造成的，這不僅給社會和他人造成了難以挽回的損失，責任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學身邊有沒有不負責任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？（學生思考后自由發言，有的學生可能出于同學關系的考慮而不愿說，所以老師要積極鼓勵與引導）（抄作業現象、逃學、逃避做值日、說話不算數、借錢不還、借別人作業本等等）教師歸納，出示圖表談談你對責任感的認識對人類對人類對自己對家庭對國家責任感對他人對社會對集體三、講述名人的故事，感受最苦與最樂（學生回答，為國爭光的使命感和責任感等等）（學生講述課前收集的奧運冠軍艱苦訓練的故事）教師歸納：從這些動人的故事中，我們感受到那種為國爭光的責任感，為祖國的榮譽而戰的使命感，感受到他們的堅忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒有責任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責任！四、尋找身邊的英雄，感受責任就在身邊學生活動：尋找身邊的“責任之星”（同學推選班里最負責任的同學，說出評選的原因和事跡。然后請被推舉的同學談談問：你在集體中承擔了哪些責任？你在活動中有哪些收獲？你沒有活動的原因？主題班會主題班會運動會我的付出我的獲得我沒獲得五、課堂小結教師歸納學生齊讀小詩，結束本課履行責任具有良好紀錄的人可能享受到更多的自由和極少的監督；履行責任的人可以贏得自尊和自信；履行責任的人更容易被其他人接受和認可，尤其是依賴于他們的人；履戰爭時期，承擔了反侵略、解放全中國責任的先烈們，永遠活在人們的心目中！建設時期，承擔了建設新中國的英雄們，永遠受到人民的頌揚！在新世紀的今天，那些履行了振興中華責任的人才會得到人們的尊重和贊揚。教師承擔了教書育人的責任，得到了“太陽底下最光輝的職業”的稱號；醫生承擔了救死扶傷的責任，獲得了“白衣天使”的贊譽；運動員承擔了為國爭光的責任，受到了人們的鮮花和掌聲…….第三課時積極承擔責任用《成長學案》P.70頁的測試題（不必公開自己的分數）二、設計活動，敢于負責旅夜書懷細草微風岸，危墻獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。對抽背的同學提問：你為什么不能記得一字不差？學生可能會說：粗心；也有可能說剛才沒聽清楚要求......繼續追問：為什么我剛才講的有同學沒聽清楚？同學可能會說：不專心。我們的同學可能會尋找各種各樣的借口，老師告訴大家：沒有任何借口，一切責任要敢于承2、“說一說”的內容，負責需要勇氣和膽識。教師歸納：敢于負責的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經歷中獲得寶貴的經驗。三、善于負責履行責任還需要膽識和智慧，不可魯莽劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱五、課后延伸自己創作一條關于責任座右銘1、情感——讓學生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任，對社會負責，并且培養合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。2、能力——通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力。3、認知——讓學生明確對自己負責與對社會負責是密切聯系的，明確個人的成長、發展離不開社會；個人的行為直接影響社會；明白“大”我和“小”我的關系。教學重點、難點關愛社會就是完善自我。2、難點——如何讓學生真正的關愛社會，對社會負責。第四課時對社會負責一、聽歌曲，導入新課播放歌曲《共同的責任》渲染氣氛，導入新課二、關心社會就是關心自己1、讀教材P.79文章《人類會毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結回答（提示：任何人都應該對自己的行為負責、也要對社會負責，否則就會危及到自己。關心社會就是關心自己）2、考考你，你關注過這些問題嗎？用教材P.76頁六個測試題，考考大家師：我們要關注社會，這不僅是關注自己的表現，也有利于自我的發展與成長。三、關愛社會完善自我1、對社會負責，首先完善自己（小組討論,完成表格）（小組討論,完成表格）學習上健康上情操上認真聽，作業獨立完成、及時上交，注意預習、復習等注意鍛煉，不挑食，加強營養等自覺遵守紀律和社會公德，愛護公物，心胸開闊、樂于助人等2、對社會負責，要關注社會公共事物由教材“檢硬幣”活動引申，你參加過公益活動嗎？請參加過的同學談談感受。如果全班同學都參加了，就可以通過小組討論的形式進行。3、對社會負責，需要合作看神州5號發射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個人的責任和合作有何關系？“寫一寫”。利用節假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛生；關愛敬老院老人；上街宣傳交要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環境為學生選擇力所能及的公益勞動2、做好活動前的動員工作，提出安全要求3、活動后做一次總結，利用校園廣播、墻報、隊報等進行宣傳交流資料查閱，了解“臭氧空洞”的現狀和發展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施開展一次關于《責任在我心中》的主題班會目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛班集體，明確個人和集體的關系，使每個學生都要為建設一個良好的班集體而承擔一份責任。重點是要求學生嚴格遵守學校規章制度，遵守紀律，培養良好的學習習慣，形成勤奮、認真的學風。我校自承擔責任教育這一課題以來，加大了宣傳力度，落實到具體人員，我作為學校的思品教師，是實施責任教育的主要人員。為了更好地使責任教育落到實處，我在各中隊都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調查學生，并且逐個找他們談話，了解他們的思想動態，然后，再根據每個孩子的特點找準定位，培養他們全方面的高度責任感。經過一段時間的跟蹤觀察、教育實踐，終于結出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學。她平時膽小怕事，性格比較內向，自己學習也不算努力，對集體的事漠不關心，更談不上對社會了，她就是一名非常具有代表性的同學。針對她的這些缺點，我在第一次找她談話時，很策略地從她對學習、對集體的態度方面進行了指導，她剛開始的時候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時間管她，對她學習上的事只就形成了她現在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導，告訴她：“你還小，不能這樣，學習是你自己的事，你必須要努力，未來社會是競爭的時代，你現在不努力去多學知識，將來靠什么去競爭呢？你父母不就吃了知識少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀的少年應多理解父母，應培養對自己、對父母的責任感，同時你也是集體的一份子，要有集體榮譽感，將來才能成為社會有用的人才，才能改變你的命運，你父母才會得到安慰。”此次談話結束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時間進行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。又經過一段時間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實踐，發現小春雨對自己、對集體的打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來找，可是，等了許久沒人來找。在無可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領著孩子來到四號樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來到現場，經多方詢問，室的房門。經詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內，雖經多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復得，沙元增一家激動不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動萬分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅決不收……。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來到學校，對三年三班夏春雨同學拾金不昧的優秀品質給予高度的評價。學校馬上抓住這一契機，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學學習的高潮。全校同學認識到位，時過不久，又結出碩果。一年四班孫鵬宇同學在玩耍時撿到現金70元，及時交還了失主，受到了失主、老師的好評，同時也使我校的工作得到了社會及家長們的認可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數。榜樣的力量是無窮的，在夏春雨事跡的帶動下，我校在舉行“每天節約一分錢向貧困學生獻愛心”活動中，全校同學涌躍參加救助了多名貧困同學，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽光哺育下茁壯成長，感受了我們社會主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責任意識真正進入學生的腦里，深入學生的心里。我校近年來掀起了“責任教育”的高潮，通過班隊會、社會實踐、家長學校等活動，培養學生責任感，增強學生責任意識，使學生的智力、知識、品格等同步和諧發展。卡內基18歲時，受聘于賓州鐵路公司任電報員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會提早到崗。有一天，他剛進公司就收到一封緊急電報，原來是東部發生了一起嚴重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號員慢慢地引領才能前進，由于正值上班時間，所以雙向列車幾乎陷入無法行駛的狀況，已持續近四個小情況相當緊急，卡內基知道危急的程度已經不允許等到局長來再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險，冒用局長名義發出指令；將電報發出后，他小心翼翼地坐在機器旁邊關注著每一個信號，直到一切都順利運轉了，才松了口氣。幾個小時后，局長走進辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報，要卡內基趕發的？”他回答：“是我，因為當時情況已經非常嚴重，我才會大膽冒用您的名字發了電報。”當局長看完卡內基所寫的電報內容，心情很是復雜，因為他雖然違背了規定，理應甚至將他這次的表現向鐵路總局報告，對于他日后升遷發揮了極大的助益。如果你是卡內基，你又會如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個故事中的卡內基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負責任的能力，是值得肯定的膽量。“責任”在組織行為的五大人格特質研究中，是惟一一個經過研究發現與績效（表現）有著直接和強烈的正相關的特質，而不是情結穩定性、性格內外向等等其他特質。我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時，把責任心放到所有指標的第一有些小權力。事實上，管理中設置某種職位，就是希望在這個職位上服務的人負起相應的責任來，但我們看到的，卻常常是倚權而不負責的情況，這堪稱是一種責任病毒。所以，社會上流傳著“當官要當副”的順口溜，這是一種責任心缺失，當然，也包含著一種安全我并不怎么給勵志圖書很高的評價，因為人們往往會幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學生和中學生，二是轉制或者變革中的企業員工，三是充滿矛盾的家庭。讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環境中，自己該承擔怎樣一些責任，然后開始行動，改變自己。堅持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個社會重點：讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的難點：理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。作為未成年學生，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身合法權利受到不法侵害時往往還意識不到，需要國家法律的特殊保護。因此，要讓學生認識國家的特殊保護是未成年人健康成長的特別需要。1、小品表演、導入新課：學生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權利被侵害的三個片段。2、出謀劃策：汪菁、楊依、王浩可以怎樣利用法律武器來維護自己的權利？學生分小組討論，討論后小組推薦代表發言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。3、你說我說大家說：歸納：法律保護公民的權利承轉：國家法律的特殊保護是未成年人健康成長的特別需要。4、學生活動：學生閱讀教材P82-83頁上的三則材料。5、七嘴八舌：(1)作為未成年人，你受到過不法侵害嗎？(2)你認為應該如何防止侵害未成年人合法權益的事情發生？(3)應怎樣預防未成年人犯罪？學生討論后教師引導學生認識：(1)由于未成年人辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，需要國家法律特殊保護。(2)為保障青少年身心健康，預防未成年人犯罪，國家制定專門法律來保護青少年的正當權益。6、閱讀空間：7、課堂小結。重點：使學生了解家庭保護、學校保護的重要性和主要內容。難點：提高學生在家庭生活、學校生活中依法自我保護、維護自身合法權益的能力。由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，即使有所認識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此需要通過家庭保護、學校保護為學生健康成長筑起第一道防線，使學生在良好的環境中健康成長。1、活動導入：我說我“家”（課前準備小時侯的全家福照片）學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片由此（3）列舉身邊的事例，說明家庭保護的重要性。學生閱讀“信息平臺”的內容，了解家庭保護的主要內容。學生討論后教師引導學生認識：(1)家庭保護不僅是未成年人個人成長的需要，也是父母和其他監護人的義務和法律(2)家庭保護為未成年人的健康成長筑起第一道防線。5、我說我“校”(1)結合實際，說說我們在學校里可以享有哪些權利？(2)為了維護我們的權利，學校應該履行哪些職責？（學生閱讀“信息平臺”內容）(3)列舉學校保護對我們的健康發展具有重大意義的身邊的具體事例。引導學習認識：青少年成長離不開學校的教育和保護。承轉：在校園內有時也會有一些不和諧的音符呈現。正方：學校做法是合法的。反方：學校做法是不合法的。由持不同觀點的學生以自愿舉手的方式組成正反方，進行自由辯論賽。要求1）每方推薦4位辯手，其他同學組成智囊團2）辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對方3）每方最后都要做陳述總結。辯論結束后教師進行點評。教師發給學生每人一張建議卡，學生根據所在學校的實際情況，結合未成年人學校保好的建