高中語文第6課辛棄疾詞兩首——永遇樂京口北固亭懷古教案4新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容選自高中語文新人教版必修4的第6課《辛棄疾詞兩首——永遇樂京口北固亭懷古》。本課主要包含兩個部分：一是對辛棄疾及其詞作的介紹，二是對詞作《永遇樂京口北固亭懷古》的深入解讀。

第一部分內容將簡要介紹辛棄疾的生平和創作背景，幫助學生了解辛棄疾所處的時代背景及其詞風的形成。第二部分內容將詳細解讀《永遇樂京口北固亭懷古》一詞，包括詞的語音、韻律、意象、情感等方面，使學生能夠全面理解并欣賞這首詞的美。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：審美鑒賞與創造、文化傳承與理解、思維品質和語言運用。

1.審美鑒賞與創造：通過深入解讀《永遇樂京口北固亭懷古》，培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使他們在欣賞詩詞的過程中，能夠體驗到詩詞的音樂美、意象美和情感美，進而激發他們的創造潛能，嘗試創作自己的詩詞作品。

2.文化傳承與理解：通過學習辛棄疾的生平和詞作，使學生了解宋代詞的發展歷程，認識辛棄疾在詞壇上的地位和影響，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，增強文化傳承的責任感。

3.思維品質：通過對詞作的深入解讀，培養學生批判性思維、邏輯思維和創造性思維等高階思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題、提出見解。

4.語言運用：通過閱讀、分析和討論，提高學生的口頭表達和書面表達能力，使他們在準確、流暢地表達自己的觀點和情感的同時，能夠運用修辭手法，增強語言的表現力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.辛棄疾的生平及詞作特點

2.《永遇樂京口北固亭懷古》的藝術特色和情感內涵

難點：

1.詞中歷史事件的背景和詞人情感的把握

2.詞中典故和修辭手法的理解與應用

解決辦法：

1.針對重點內容，可以通過多媒體展示辛棄疾的生平事跡和詞作特點，結合文本內容進行講解，讓學生在了解時代背景的基礎上，把握辛棄疾的詞風。

2.對于難點內容，可以通過小組討論、引導學生查閱資料等方式，讓學生在合作學習中發現問題、解決問題，教師適時點撥，幫助學生理解詞中的歷史背景和詞人的情感變化。同時，通過分析詞中的典故和修辭手法，培養學生鑒賞和運用的能力。四、教學方法與策略1.教學方法

本節課將以講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法為主要教學方法。講授法用于介紹辛棄疾的生平、詞作特點以及《永遇樂京口北固亭懷古》的歷史背景；討論法用于引導學生探討詞中的情感內涵和藝術特色；案例研究法用于分析詞中的典故和修辭手法；項目導向學習法用于激發學生的創新思維和審美鑒賞能力。

2.教學活動設計

（1）導入：通過播放宋代詞人的詩歌朗誦視頻，引導學生進入詩詞的世界，激發學生的學習興趣。

（2）講授：教師詳細講解辛棄疾的生平、詞作特點以及《永遇樂京口北固亭懷古》的歷史背景，為學生提供豐富的知識儲備。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，讓學生圍繞詞中的情感內涵和藝術特色展開討論，引導學生主動思考、分析問題。

（4）案例分析：教師展示詞中典故和修辭手法的案例，引導學生通過小組合作分析其內涵和運用，培養學生鑒賞和運用的能力。

（5）創意表達：鼓勵學生運用所學知識和技巧，創作自己的詩詞作品，展示自己的審美鑒賞能力和創新思維。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示辛棄疾的生平、詞作特點、歷史背景等內容，增強課堂教學的直觀性。

（2）視頻：播放宋代詞人的詩歌朗誦視頻，引導學生感受詩詞的音樂美。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、詩詞鑒賞網站等，為學生提供豐富的學習資源，方便學生查閱資料、拓展知識。

（4）教材：新人教版高中語文必修4，為學生提供權威、系統的學習材料。

（5）課外閱讀材料：推薦學生閱讀其他辛棄疾的詞作，以及相關的歷史背景資料，幫助學生深入了解辛棄疾及其詞作。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預習任務，要求學生閱讀教材第6課《辛棄疾詞兩首——永遇樂京口北固亭懷古》，了解辛棄疾的生平及詞作特點，搜集相關歷史背景資料。

（2）學生活動：獨立完成預習任務，通過查閱資料、總結筆記等方式，掌握辛棄疾的生平及詞作特點，了解《永遇樂京口北固亭懷古》的創作背景。

（3）教學方法：自主學習法、文獻資料法

（4）教學手段：教材、網絡資源

（5）作用和目的：培養學生自主學習的能力，為課堂學習做好充分的準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導學生回顧預習內容，簡要介紹辛棄疾的生平及詞作特點。通過多媒體展示《永遇樂京口北固亭懷古》的詞句，分析詞中的意象、情感和修辭手法。

（2）學生活動：參與課堂討論，分享預習心得，跟隨教師分析詞句，探討詞中的意象、情感和修辭手法。

（3）教學方法：講授法、案例分析法、討論法

（4）教學手段：PPT、多媒體展示、網絡資源

（5）作用和目的：幫助學生深入理解詞作內容，提升審美鑒賞能力和文學鑒賞水平。

（4）教師活動：組織學生進行小組討論，探討詞中的歷史事件背景和詞人的情感變化。

（5）學生活動：分組討論，分析詞中的歷史事件背景，探討詞人的情感變化。

（6）教學方法：討論法

（7）教學手段：無

（8）作用和目的：培養學生的合作意識和分析問題的能力，幫助學生更好地理解詞作。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于《永遇樂京口北固亭懷古》的賞析文章，內容包括詞作的意象、情感、修辭手法等方面。

（2）學生活動：獨立完成課后作業，通過撰寫文章的方式，運用所學知識和技巧進行審美鑒賞。

（3）教學方法：寫作實踐法

（4）教學手段：無

（5）作用和目的：培養學生運用所學知識和技巧進行審美鑒賞的能力，提高寫作水平。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞作欣賞：除了辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，還可以引導學生欣賞其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，幫助學生了解不同詞人的風格特點。

（2）歷史背景資料：推薦學生閱讀關于宋代歷史的相關書籍和文章，如《宋史》、《宋代文化史》等，幫助學生更好地理解詞作中的歷史背景。

（3）文學鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些關于詞作鑒賞的書籍，如《宋詞鑒賞辭典》、《詞學名詞解釋》等，提供給學生更全面的詞作鑒賞知識。

（4）在線資源：推薦學生瀏覽一些詩詞鑒賞網站，如“中華詩詞網”、“宋代詞人研究網”等，引導學生自主查找相關資料，拓寬知識視野。

2.拓展建議

（1）在進行詞作欣賞時，可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對不同詞人的理解和感受，促進學生之間的交流和思考。

（2）在閱讀歷史背景資料時，可以引導學生結合詞作內容，分析歷史事件對詞人的影響，從而更好地理解詞作情感。

（3）在閱讀文學鑒賞書籍時，可以要求學生做筆記、寫讀后感，引導學生將所學知識運用到實際鑒賞中。

（4）利用在線資源，可以引導學生進行自主學習，如搜索相關詞人的詞作、了解詞作背后的故事等，提高學生的自主學習能力。

（5）可以組織學生參加一些與詞作相關的活動，如詩詞朗誦比賽、詞作創作比賽等，激發學生的創作熱情，提高學生的文學素養。七、教學反思與總結其次，在教學資源的使用上，我深感多媒體展示和在線資源的便捷性和豐富性。通過PPT的直觀展示，學生能夠更清晰地理解詞作的內容和藝術特色。而在線資源的利用，則使學生能夠突破課堂的限制，自主地查找和閱讀相關的資料，拓寬了他們的知識視野。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足。首先，在課堂管理方面，我發現在小組討論的過程中，部分學生可能會出現注意力分散的情況。為了改善這一現象，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能積極參與到小組討論中。

此外，在教學內容的處理上，我發現部分學生對于詞中的歷史事件和典故的理解存在困難。為了讓學生更好地理解詞作，我計劃在上節課時增加一些歷史背景的介紹，幫助學生建立起對詞作歷史背景的認知。同時，我也會在課堂上更加注重引導學生運用已學知識進行分析和解剖，提高他們的文學鑒賞能力。八、課后作業為了鞏固本節課所學內容，提高學生的審美鑒賞能力和文學素養，布置以下課后作業：

1.請結合《永遇樂京口北固亭懷古》一詞，分析辛棄疾的詞風特點，并結合具體詞句進行闡述。

答案：辛棄疾的詞風特點表現為豪放、激昂，善于運用典故和豐富的意象來抒發情感。如“永遇樂”一詞中，“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”運用典故表達了詞人對歷史的感慨；“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”通過描繪詞人登高遠望的場景，抒發了他對國家命運的憂慮和自身抱負的無奈。

2.請分析《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中的意象美，并闡述其藝術效果。

答案：《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中的意象美主要體現在詞人對歷史遺跡的描繪和對自然景觀的贊美。如“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”中的“折戟沉沙”意象，傳達了詞人對歷史的感慨和對英雄的緬懷；“對海而唱《山坡羊》”中的“海”意象，展現了詞人胸懷天下的豪情壯志。這些意象的運用，使詞作具有強烈的藝術感染力，引發了讀者的共鳴。

3.請從詞作的情感內涵出發，闡述《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中所表達的詞人情感。

答案：《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中，詞人表達了懷古之情、憂國憂民之心和壯志未酬的悲憤。詞人對歷史英雄的緬懷和對南宋政權的憂慮體現了懷古之情；詞人對國家命運的關心和對百姓疾苦的同情彰顯了憂國憂民之心；詞人對自身抱負的無奈和對理想的執著追求展現了壯志未酬的悲憤。這些情感共同構成了詞作深沉而豐富的內涵。

4.請舉例說明《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中的修辭手法，并分析其表達效果。

答案：《永遇樂京口北固亭懷古》一詞中運用了豐富的修辭手法，如借代、比喻、夸張等。如“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”中的借代手法，用“折戟沉沙”代指歷史遺跡，使表達更含蓄、深刻；如“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中的夸張手法，形象地描繪了詞人登高遠望的景象，表達了詞人對國家命運的憂慮。這些修辭手法的運用，使詞作更具表現力，增強了藝術感染力。

5.請結合自己的生活實際，談談你對《永遇樂京口北固亭懷古》一詞的感悟。

答案：《永遇樂京口北固亭懷古》一詞讓我感受到了歷史的厚重感和英雄的豪情壯志。詞中對歷史遺跡的描繪和對英雄的緬懷，使我明白了要珍惜和傳承歷史文化遺產，不忘初心，牢記使命。同時，詞中對國家命運的憂慮和對百姓疾苦的同情，讓我更加關注社會現實，關心國家大事，勇于擔當，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在本節課的教學中，我將通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在講解過程中，我會通過提問的方式，了解學生對《永遇樂京口北固亭懷古》一詞的理解程度，以及他們對于辛棄疾的生平、詞作特點和歷史背景的掌握情況。同時，我會鼓勵學生提問，以便更好地了解他們的學習需求。

2.觀察：在小組討論和課堂互動環節中，我會觀察學生的參與情況，了解他們對于詞作的意象、情感和修辭手法的理解和運用能力。同時，我也會觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態度和合作精神。

3.測試：在課堂結束前，我會設計一些針對性的測試題目，以檢驗學生對本節課所學內容的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在全面了解學生的學習效果。

作業評價

作業評價是課堂教學的延伸和補充，通過對學生的作業進行認真批改和點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在本節課的作業評價中，我將采取以下措施：

1.認真批改：在批改學生的課后作業時，我會仔細閱讀他們的賞析文章，了解他們對《永遇樂京口北固亭懷古》一詞的理解和分析能力。同時，我也會關注學生的寫作技巧和語言表達，為他們提供有針對性的建議。

2.點評反饋：在點評學生的作業時，我會針對他們的優點和不足進行詳細闡述，鼓勵他們繼續發揮優勢，改進不足。對于優秀作業，我會給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣和自信心。

3.鼓勵繼續努力：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，不斷提高自己的審美鑒賞能力和文學素養。同時，我也會提醒他們要注意積累和運用所學知識，將理論知識與實際鑒賞相結合。板書設計《永遇樂京口北固亭懷古》

一、辛棄疾的生平

1.生卒年月：1140年5月28日－1207年10月3日

2.主要成就：南宋著名詞人，有“詞中之龍”之稱

3.代表作品：《永遇樂》、《青玉案》、《水龍吟》等

二、《永遇樂京口北固亭懷古》的