部編本語文七年級下冊期末復習第六單元知識梳理學案第六單元

第一部分：閱讀

一、單元主題：

第六單元以“探索與想象"為主題，通過記敘人類探索未知世界的故事，以及對未來科技的幻想，展現人類的探索精神和創造力，引導學生感受科學的魅力，激發探索未知、勇于創新的興趣和熱情。

二、單元學習目標：

（一）知識與能力目標：

1.了解傳記、科幻小說、文言文等文體的特點，學習不同文體的表達方式。

2.學習通過人物描寫和環境描寫，以及情節的設置來表現人物的探索精神和科學精神。

3.掌握常見的修辭手法和表現手法，并學習在寫作中運用。

4.積累文言詞匯，掌握常見的文言句式，提高閱讀淺易文言文的能力。

（二）過程與方法目標：

1.運用瀏覽和精讀的方法，快速把握文章主要內容，并深入理解文章的思想感情。

2.通過閱讀相關資料，加深對文章內容的理解和認識。

3.學習做批注，記錄自己的點滴體會，提高閱讀理解能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

1.感受人類探索未知世界的精神力量，培養探索未知、勇于創新的精神。

2.體會科學技術的魅力，激發對科學的興趣和熱情。

3.樹立科學的世界觀和人生觀，形成積極向上的人生態度。

三、各篇課文核心知識筆記

21.偉大的悲劇

（一）課文內容概述:

本文是茨威格創作的一篇傳記，講述了英國探險家斯科特率領探險隊，歷經艱辛抵達南極點，卻發現挪威探險家阿蒙森已捷足先登，最終在歸途中不幸遇難的故事。作者通過對斯科特探險隊悲壯經歷的描寫，歌頌了他們勇于探索、不怕犧牲、忠于理想的崇高精神。

（二）核心知識點:

1.文章結構:

（1）第一部分（第1-8段）：寫斯科特探險隊抵達南極點，卻發現阿蒙森已捷足先登，他們的希望破滅了。

（2）第二部分（第9-23段）：寫斯科特探險隊在歸途中遭遇種種困難，并最終全部遇難。

（3）第三部分（第24-28段）：寫斯科特探險隊的遺體被發現，以及作者對他們的評價。

2.主題思想:

歌頌了斯科特探險隊勇于探索、不怕犧牲、忠于理想的崇高精神，以及人類在探索未知世界過程中所展現出的勇氣和毅力。

3.人物形象:

（1）斯科特：一個具有堅定的信念、頑強的意志和高尚品格的探險家形象。

（2）奧茨：一個為了不拖累隊友而選擇自我犧牲的英雄形象。

4.寫作手法:

（1）懸念:作者在文章開頭設置了懸念，以鮑爾斯發現“一個小小的黑點”開頭，引發讀者的好奇心，并為后文斯科特探險隊發現阿蒙森已捷足先登做鋪墊。

（2）對比:作者將斯科特探險隊和阿蒙森探險隊進行對比，突出了斯科特探險隊的悲壯和偉大。

（3）細節描寫:作者通過對斯科特探險隊在歸途中遭遇的種種困難的細致描寫，以及對斯科特日記的引用，生動地展現了探險過程的艱辛和人物內心的掙扎。

5.語言特色:語言富有感染力，充滿悲劇色彩，能夠引起讀者的共鳴。

6.原文解析:

文章開篇以斯科特探險隊即將抵達南極點時的興奮和期待，以及鮑爾斯發現“一個小小的黑點"后的不安和恐懼，營造出一種緊張的氛圍，設置了懸念。

接著，作者通過描寫斯科特探險隊發現阿蒙森留下的痕跡，以及他們的失望和痛苦，展現了他們希望破滅的悲劇性。作者引用斯科特日記中“這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了”的語句，表達了斯科特內心的絕望和痛苦。

然后，作者詳細描寫了斯科特探險隊在歸途中遭遇的種種困難，包括惡劣的天氣、食物的短缺、隊員的傷病，以及最終奧茨為了不拖累隊友而選擇自我犧牲的悲壯場景。作者還通過對斯科特日記的引用，展現了斯科特在面對困境時的掙扎和堅持，以及他對祖國、對家人的思念和牽掛。

最后，作者以“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇"結尾，高度評價了斯科特探險隊的精神，并點明了文章的主題。

22.太空一日

（一）課文內容概述:

本文是楊利偉以第一人稱的口吻，記敘了自己乘坐“神舟五號”載人飛船，在太空遨游一天的經歷，展現了中國航天事業的偉大成就，以及航天員堅韌不拔、勇于探索的精神。

（二）核心知識點:

1.文章結構:

（1）第一部分（第1-10段）：寫飛船起飛階段的驚險經歷，以及作者的心理感受。

（2）第二部分（第11-19段）：寫作者在太空中看到的地球景象，以及對“長城"傳說的思考。

（3）第三部分（第20-29段）：寫作者在太空中遇到的“本末倒置”錯覺和神秘的敲擊聲。

（4）第四部分（第30-45段）：寫飛船返回地球時的驚險經歷，以及作者的心理感受。

2.主題思想:表現了中國航天事業的偉大成就，以及航天員堅韌不拔、勇于探索、嚴謹科學的精神。

3.寫作手法:

（1）細節描寫:作者通過對飛船起飛、太空飛行、飛船返回等過程的細致描寫，以及對自身心理活動的刻畫，真實地再現了太空飛行的體驗。

（2）懸念:作者在文章中設置了“神秘的敲擊聲"的懸念，引發讀者的思考和想象。

4.語言特色:語言平實自然，真實可信，富有親切感。

5.原文解析:

文章以“我以為自己要犧牲了”為題，開篇就以飛船起飛時遇到的“共振"問題，以及作者當時“以為自己要犧牲了”的感受，展現了太空飛行的驚險和挑戰，以及航天員的勇氣和膽識。

接著，作者描寫了在太空中看到的地球景象，以及對“長城"傳說的思考，體現了航天員的求知欲和科學精神。

然后，作者又講述了在太空中遇到的“本末倒置”錯覺和神秘的敲擊聲，展現了太空環境的神秘和未知，以及航天員在面對未知情況時的冷靜和沉著。

最后，作者詳細描寫了飛船返回地球時的驚險經歷，尤其是舷窗出現裂紋時的緊張和恐懼，以及最終安全著陸后的喜悅和放松，展現了航天員的堅韌不拔和臨危不亂。

23.帶上她的眼睛

（一）課文內容概述:

本文是劉慈欣創作的一篇科幻小說，講述了“我"受托帶上“她”的眼睛，去感受地面世界的故事。故事以“眼睛"為線索，通過描寫“我”在地面上的所見所聞，以及“她"通過眼睛的感受，展現了地航員“她”對地面世界的渴望和眷戀，以及“我"對“她”的同情和敬佩。

（二）核心知識點:

1.文章結構:

（1）第一部分（第1-17段）：寫“我"受托帶上“她”的眼睛，去感受地面世界，以及“她"對地面世界的渴望和喜悅。

（2）第二部分（第18-35段）：寫“我”在地面上度過了兩天，以及“她"通過眼睛的感受。

（3）第三部分（第36-58段）：寫“我”得知“她"是“落日六號”地航員，以及“她"在地心的孤獨和堅強。

2.主題思想:表達了對地航員的敬佩和同情，以及對人類探索精神的贊美。

3.人物形象:

（1）“她”：一個熱愛生活、渴望自由、堅強樂觀、勇于探索的地航員形象。

（2）“我"：一個富有同情心、責任感，以及對科學和探索充滿敬畏之情的人物形象。

4.寫作手法:

（1）懸念:作者在文章開頭設置了“主任讓我再帶一雙眼睛去”的懸念，引發讀者的閱讀興趣，并通過“我"的視角，層層揭開“眼睛”背后的故事，以及“她"的真實身份。

（2）對比:作者將地面世界的廣闊和美好與“她”所處的封閉狹小的地心環境進行對比，突出了“她"的孤獨和對地面世界的渴望。

5.語言特色:語言簡潔明快，富有想象力，能夠營造出科幻小說的獨特氛圍。

6.原文解析:

文章以“我”受托帶上“她"的眼睛，去感受地面世界開頭，并通過描寫“她”的喜悅和激動，展現了她對地面世界的渴望。

接著，作者以“我"的視角，描寫了草原的美麗景色、小溪的清涼、微風的輕撫，以及日落、月升的景象，這些都是“她”通過眼睛所感受到的，也是她在地心世界無法體驗到的。作者還通過描寫“我"的感受，以及“我”與“她"的對話，暗示了“她”所處的環境的特殊性，以及“她"身份的神秘性。

隨著情節的發展，作者逐漸揭開了“她”的真實身份——“落日六號"地航員，一個被困在地心的孤獨探索者。作者通過描寫“落日六號”地航飛船失事的原因和過程，以及“她"在地心世界的生活狀態，展現了地心環境的惡劣和“她”的堅強樂觀。

文章結尾以“有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了"的語句，表達了“我”對“她"的敬佩和同情，同時也表達了對人類探索精神的贊美。

第二部分：寫作——語言簡明

一、寫作目標

通過本單元的學習，理解“語言簡明”的含義和重要性，掌握使語言表達簡明的具體方法，并在寫作實踐中加以運用，做到言簡意賅、干凈利落、重點突出，避免重復啰唆、拖泥帶水，不斷提升語言表達能力，寫出語言精煉、信息量大、表達效果好的文章。

二、核心知識點

（一）理解“語言簡明"

1.“語言簡明”是寫作的一項重要要求，指的是用最少的文字表達最豐富的內容，做到言簡意賅，干凈利落，重點突出，避免重復啰唆、拖泥帶水。它要求作者在寫作時，仔細斟酌每一個詞語，力求用最精準的語言表達最清晰的意思，避免不必要的修飾和解釋，使文章語言簡潔凝練，信息量大，表達效果好。

2.“語言簡明"是衡量文章語言表達水平的重要標準，一篇語言簡明的文章，不僅能夠清晰準確地傳達作者的思想，也能夠給讀者帶來清爽利落的閱讀體驗，避免冗長乏味的閱讀感受。

（二）“語言簡明”的具體方法

1.刪除冗詞贅句:要避免使用多余的詞語，以及意思重復的句子，將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。

例如：

“我個人認為"可以改為“我認為”。

“各種各樣的花"可以改為“各色花”。

“非常美麗、非常漂亮"可以改為“極其美麗”。

2.精煉詞語:要選擇最能表達意思的詞語，避免使用意思含混或表達不準確的詞語，力求用一個詞語表達多個詞語的意思。

例如：

“他對待學習的態度非常認真。"可以改為“他學習認真。”

“他取得了很大的進步。"可以改為“他進步很大。”

3.避免重復:要避免重復使用相同的詞語或句子，可以使用代詞或其他方法來代替重復的內容，尤其是意思相近、作用相同的詞語，更要避免堆砌。

例如：

“他是一個善良的人，他樂于助人，他心地很好。"可以改為“他是一個善良樂于助人的人。”

“這座山雄偉壯麗，景色秀美，非常迷人。"可以改為“這座山雄偉壯麗，秀美迷人。”

4.善用短句:短句簡潔明快，信息量大，能夠增強文章的節奏感，使文章讀起來更加清爽利落。

例如：

“他是一個非常勇敢的人，他從來不怕困難，他總是勇往直前。"可以改為“他勇敢無畏，勇往直前。”

5.巧用省略:在不影響語義完整的情況下，可以省略一些詞語，使語言更加簡潔。

例如：

“我今天早上吃了早飯，然后去上學。"可以改為“我吃過早飯去上學。”

（三）如何做到“語言簡明"

1.圍繞中心:寫作時要緊扣主題，避免寫與中心無關的內容，做到有的放矢，避免旁逸斜出。

2.仔細推敲:選詞造句要仔細推敲，選擇最精準的詞語，避免使用意思含混或表達不準確的詞語。

3.反復修改:寫作完成后要反復修改，檢查是否有重復啰唆的詞句，并進行刪減或改寫，做到精益求精，不斷完善。

4.多讀佳作:多讀一些語言簡練的優秀作品，學習他們的寫作技巧，并模仿他們的語言風格。

5.大聲朗讀:寫作完成后，要大聲朗讀自己的文章，感受語言是否簡潔流暢，并進行必要的修改。

三、總結

“語言簡明”是寫作的一項重要要求，也是提高語言表達能力的關鍵。要寫好文章，需要圍繞中心，仔細推敲，反復修改，多讀佳作，并養成簡明表達的習慣，才能做到言簡意賅、重點突出、表達效果好。

第三部分：綜合性學習——我的語文生活

一、活動主題

本單元綜合性學習以“我的語文生活"為主題，旨在引導學生關注生活中的語言現象，體驗語言的魅力，提升語言的運用能力，并樹立“語文與生活息息相關”的意識，將語文學習從課堂延伸到生活，在生活中學習語文，運用語文，享受語文。

二、活動目標

（一）知識目標:

1.認識到語文與生活的密切關系，了解生活中的各種語言現象。

2.掌握基本的語言文字規范，包括漢字、標點符號、拼音等。

3.了解廣告詞、對聯等語言應用形式的特點和寫作技巧。

（二）能力目標:

1.提高觀察生活、發現問題的能力。

2.提高資料搜集、整理和分析的能力。

3.提高語言表達和交流的能力，包括口頭表達、書面表達、設計制作等。

4.提高團隊合作和組織策劃的能力。

（三）情感態度價值觀目標:

1.增強對祖國語言文字的熱愛和興趣。

2.提升語言的審美意識和文化品位。

3.培養積極參與社會生活的意識和責任感。

三、活動內容

為了更好地實現活動目標，本單元綜合性學習設計了三個主題活動，全班同學可分成三個大組，分別開展以下活動。

（一）正眼看招牌

1.活動目的:引導學生關注商店招牌的語言現象，了解招牌的作用和特點，發現招牌中存在的語言問題，并嘗試設計優秀的商店招牌。

2.活動步驟:

（1）調查訪問:

分組：將學生分成若干小組，每組選擇一條街道進行調查。

記錄：記錄下街道上所有商店的招牌，可以用文字、繪畫、照片、視頻等方式進行記錄。

觀察：觀察招牌的設計風格、語言特點，以及是否存在錯別字、不規范用字、拼音錯誤等問題。

訪談：可以采訪店主，了解他們對招牌的看法和設計理念。

（2）整理交流:

統計：設計統計表格，統計招牌中出現的錯別字、不規范用字、拼音錯誤等問題。

分類：將記錄下來的招牌按照商店類型進行分類，例如餐飲店、服裝店、書店、超市等等。

分析：分析不同類型商店招牌的語言特點，例如餐飲店招牌注重突出菜品的特色和口味，服裝店招牌注重時尚感和吸引力，書店招牌注重文化氛圍和知識性等等。

評選：選擇設計優秀、語言規范、富有創意的招牌，進行展示和評選。

（3）設計制作:嘗試設計一個商店招牌，可以為自己喜歡的商店設計，也可以虛構一個商店進行設計。

3.注意事項:

（1）調查訪問時要注重禮貌，征得店主人的同意后再進行拍照或采訪。

（2）整理資料時要認真細致，確保信息的準確性。

（3）設計招牌時要突出商店的特點，語言要簡潔明快，富有創意。

（二）我來寫廣告詞

1.活動目的:引導學生關注廣告詞的語言特點和寫作技巧，了解廣告的作用和目的，并嘗試創作優秀的廣告詞。

2.活動步驟:

（1）搜集廣告詞:

渠道：通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等途徑搜集各種類型的廣告詞。

記錄：選擇自己喜歡的廣告詞記錄下來，并標明廣告的類型和產品名稱。

（2）分析廣告詞:

目的：分析廣告詞的目的是什么，它要向消費者傳達什么樣的信息。

手法：分析廣告詞運用了哪些修辭手法和表現手法，例如比喻、擬人、夸張、排比、押韻等等。

特點：分析廣告詞的語言特點，例如簡潔明快、朗朗上口、富有創意、幽默風趣等等。

評價：評價廣告詞的優缺點，并說明理由。

（3）創作廣告詞:

選擇產品：選擇一種自己喜歡的產品，或者虛構一種產品。

構思創意：構思廣告詞的創意，可以從產品的特點、功能、用途、目標人群等方面入手。

撰寫廣告詞：運用學過的修辭手法和表現手法，創作一則廣告詞。

修改完善：對廣告詞進行修改和完善，使之更加精煉、準確、生動。

3.注意事項:

搜集廣告詞時要注重多樣性，選擇不同類型、不同風格的廣告詞。

分析廣告詞時要結合產品的特點和目標人群，進行具體分析。

創作廣告詞時要注重創意，語言要簡潔明快，富有感染力。

（三）尋找“最美對聯"

1.活動目的:引導學生關注對聯的語言特點和文化內涵，了解對聯的種類和用途，欣賞優秀的對聯，并嘗試創作對聯。

2.活動步驟:

（1）了解對聯:

查閱資料：查閱書籍、網絡等資料，了解對聯的基本知識，包括對聯的定義、起源、特點、種類、格律等等。

制作卡片：將對聯的知識點整理成卡片，方便記憶和學習。

（2）搜集對聯:

途徑：通過書籍、網絡、實地考察等途徑搜集各種類型的對聯，例如春聯、名勝古跡聯、行業聯、喜慶聯等等。

整理：將搜集到的對聯進行分類整理，并標明對聯的類型和出處。

（3）賞析對聯:

內容：分析對聯的內容，了解對聯表達的思想感情或描寫的場景。

結構：分析對聯的結構，了解對聯的上下聯之間的關系，以及對仗、平仄、押韻等方面的特點。

語言：分析對聯的語言特點，例如精煉、工整、對稱、富有韻律等等。

意義：分析對聯的文化內涵和藝術價值。

（4）創作對聯:

確定主題：選擇一個主題，例如春節、元宵節、中秋節、學校、家鄉、友誼等等。

構思內容：根據主題構思對聯的內容，可以描寫景色、抒發情感、表達愿望等等。

撰寫對聯：注意對仗、平仄、押韻等方面的要求，創作一幅對聯。

修改完善：對對聯進行修改和完善，使之更加工整、對稱、富有韻律。

3.注意事項:

（1）搜集對聯時要注重多樣性，選擇不同類型、不同風格的對聯。

（2）賞析對聯時要結合對聯的類型和創作背景，進行具體分析。

（3）創作對聯時要注意對仗工整、平仄協調、押韻自然，并體現主題。

四、活動延伸

1.制作手抄報:將活動中的成果和體會，以手抄報的形式進行展示，可以包括對聯知識介紹、優秀對聯欣賞、學生創作的對聯等等。

2.舉辦展覽:將學生設計的商店招牌、創作的廣告詞和對聯，進行展覽，并邀請老師、家長和其他班級同學參觀，互相學習，共同提高。

3.開展競賽:以小組為單位，開展“最佳招牌設計”“最佳廣告詞創作"最佳對聯創作”等競賽活動，評選出優秀作品，并給予獎勵。

五、總結

“我的語文生活"主題活動，旨在引導學生關注生活中的語言現象，體驗語言的魅力，提升語言的運用能力，并樹立“語文與生活息息相關”的意識，在生活中學習語文，運用語文，享受語文，做一個熱愛祖國語言文字，具有良好語言素養的人。

第四部分：課外古詩詞誦讀

1.竹里館(王維)

1.原文:

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

2.注釋:

（1）幽篁:幽深的竹林。

（2）長嘯:高聲呼叫。

（3）相照:相互照耀，這里指明月照耀著詩人。

3.譯文:

（1）我獨自坐在幽深的竹林中，一邊彈琴，一邊高聲呼喊。

（2）竹林深處沒有人知道我在這里，只有明亮的月光陪伴著我。

4.賞析:

這首詩描寫了詩人夜晚在竹林中彈琴長嘯的情景，表達了詩人寧靜淡泊的心境和對自然山水的喜愛之情。

“獨坐"二字，突出了詩人遠離塵世喧囂，追求內心寧靜的狀態。

“彈琴”和“長嘯"都是詩人抒發情感的方式，表達了他對自然的熱愛和對自由的向往。

“深林人不知”與“明月來相照"形成對比，突出了詩人孤獨而又自在的心境。

2.春夜洛城聞笛(李白)

1.原文:

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

2.注釋:

（1）洛城:洛陽城，唐朝東都。

（2）玉笛:美玉制成的笛子，這里指笛聲的美妙。

（3）折柳:指《折楊柳》曲，是古代一首表現離別情緒的歌曲。

（4）故園:故鄉。

3.譯文:

（1）是誰家的玉笛，在夜晚悄悄地吹奏，笛聲隨著春風飄散，傳遍了整個洛陽城。

（2）在這夜晚的曲調中，我聽到了《折楊柳》的旋律，有誰聽了不會想起自己的故鄉呢？

4.賞析:

這首詩描寫了詩人夜晚在洛陽城聽到笛聲，觸景生情，思念故鄉的情景，表達了詩人濃濃的思鄉之情。

“暗飛聲”三字，寫出了笛聲的悠揚婉轉，也暗示了夜晚的寧靜。

“散入春風滿洛城"一句，寫出了笛聲的傳播范圍之廣，也渲染了春夜的靜謐美好。

“聞折柳”三字，點明了笛聲的曲調，也點明了詩人思念故鄉的緣由。

“何人不起故園情"一句，以反問的語氣，表達了詩人濃濃的思鄉之情，也引起了讀者的共鳴。

3.逢入京使(岑參)

1.原文:

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

2.注釋:

（1）故園:故鄉。

（2）龍鐘:淚流不止的樣子。

（3）憑君:請你，托付你。

（4）傳語:捎口信。

3.譯文:

（1）向東望去，通往故鄉的路途遙遠漫長，我的衣袖沾滿了淚水，止不住地流淌。

（2）在這馬上與你相遇，沒有紙筆可以寫信，請你捎個口信，告訴我的家人我一切都平安。

4.賞析:

這首詩描寫了詩人在旅途中遇到入京使者，托他帶口信給家人的情景，表達了詩人對家鄉和親人的思念之情。

“故園東望路漫漫”一句，寫出了詩人與家鄉的距離遙遠，也暗示了詩人思鄉之情的濃烈。

“雙袖龍鐘淚不干"一句，用夸張的手法，寫出了詩人思鄉之情的強烈，也渲染了詩人悲傷的情緒。

“馬上相逢無紙筆”一句，寫出了詩人與使者相遇的突然，也為下文的“傳語報平安"做了鋪墊。

“憑君傳語報平安”一句，表達了詩人對家人的牽掛和思念，也體現了詩人堅強樂觀的精神。

4.晚春(韓愈)

1,原文:

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

2.注釋:

（1）芳菲:花草的香氣。

（2）楊花:柳絮。

（3）榆莢:榆錢，榆樹的果實。

（4）無才思:這里指沒有鮮艷的顏色和香氣。

（5）惟解:只知道。

3.譯文:

（1）花草樹木知道春天即將離去，所以紛紛展現出各種紅紫顏色，爭奇斗艷，散發著濃郁的香氣。

（2）只有那柳絮和榆錢沒有鮮艷的顏色和香氣，只知道漫天飛舞，像雪花一樣飄落。

4.賞析:

這首詩描寫了晚春時節，花草樹木爭奇斗艷的景象，表達了詩人對春天的喜愛和對美好事物的贊美之情。

“草樹知春不久歸"一句，用擬人的手法，寫出了花草樹木爭奇斗艷的原因，也暗示了春天的短暫。

“百般紅紫斗芳菲”一句，用夸張的手法，寫出了花草樹木的繁盛和美麗。

“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛"兩句，以楊花和榆莢的平凡，襯托出其他花草樹木的美麗，也表達了詩人對自然萬物的喜愛之情。

第五部分：字音字形

21.偉大的悲劇

拽(zhuài)辜(gū)負凜(lin)冽吞噬(shi)疲憊(bèi)欽(qīn)佩

魯莽(mǎng)氈(zhān)鞋保佑(yòu)厄(è)運拯(zhěng)救憂心忡(chōng)忡

海市蜃(shèn)樓羸(léi)弱怏(yàng)快不樂毛骨悚(sǒng)然告罄(qing)堡(壘)疲(憊)(姍姍)來遲憂心(忡忡)語無(倫)次海市(蜃)樓毛骨(悚)然(怏怏)不樂吞(噬)(羸)弱告(罄)

22.太空一日

弧(hú)形熾(chì)熱屏(bǐng)息凝神輪廓(kuò)俯瞰(kàn)模擬(nǐ)遨(áo)游嚴謹(jǐn)稠(chóu)密概率(l1ǜ)燒灼(zhuó)五臟(zàng)六腑千鈞(jūn)重負(弧)形(熾)熱輪(廓)俯(瞰)模(擬)嚴(謹)(稠)密(概)率千(鈞)重負耐人尋(味)

23.*帶上她的眼睛

漫(màn)步遲鈍(dùn)閑暇(xiá)凸(tū)現拍攝(shè)蔚(wèi)藍

吟(yín)唱孤零(líng)零心有靈犀(x)點(綴)(漫)步遲(鈍)

閑(暇)(蔚)藍合(攏)不(期)而至心有靈(犀)天(涯)海角

24.河中石獸

滄(cāng)州木杮(fèi)湮(yān)嚙(niè)溯(sù)流

第六部分：成語

21.《偉大的悲劇》

耀武揚威:炫耀武力，顯示威風。

姍姍來遲：形容來的很晚。

憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。（注意不可帶賓語）

語無倫次：話講的很亂，沒有條理層次。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

荒無人跡:十分荒涼，沒有人的足跡。

堅持不懈：堅決進行，不松懈。

不可思議：不可想象，不能理解。

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

奪眶而出：眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快樂。

毛骨悚然：形容十分恐懼的樣子。

揚揚得意：形容非常得意的樣子。

怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

疲憊不堪：非常疲乏。

畏縮不前：害怕而不敢向前。

念念有詞：指人不停地自言自語。

精打細算：（在使用人力物力上）仔細地計算。

踉踉蹌蹌：走路不穩當的樣子。

22.《太空一日》

五臟六腑：人體內臟器官的總稱。也比喻事物的內部情況。

千鈞重負：比喻沉重的負擔，也常比喻重大的責任。

耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。

驚心動魄：形容詩人感受很深，震動很大。

一目了然：一眼就能看清楚。

本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。

應付自如：形容出事從容不迫，毫不費力。

23.《帶上她的眼睛》

不期而至：事先沒有約定而意外到來。

心有靈犀：指彼此心意相通。

天涯海角：指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。

第七部分：文學常識

21、《偉大的悲劇》:茨威格（1881—1942），奧地利作家。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三大師》等。寫的是斯科特探險隊一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發現挪威人已經捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最