統編版語文必修上冊第1課《沁園春-長沙》學案（含答案）第1課沁園春·長沙

課前自主預習

一、作者簡介

生平毛澤東(1893年12月26日～1976年9月9日)，字潤之。湖南湘潭人。中國共產黨中央軍事委員會主席(1936～1976)，中國共產黨中央政治局主席(1943～1945)和中央委員會主席(1945～1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949～1954)和中華人民共和國主席(1954～1959)。

作品文章：《實踐論》《矛盾論》《論持久戰》《新民主主義論》等。詩詞：《七律·長征》《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》《采桑子·重陽》《水調歌頭·重上井岡山》等。

評價中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

二、背景介紹

長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發。湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。

三、必備知識

1．配樂歌唱的詩

詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句"。詞最初是配音樂的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞"；后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，又稱為“詩余”。詞大致上分為小令、中調、長調三類。一般認為：58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上(含91字)為長調。

2．詞牌

詞牌就是詞的格式的名稱，又叫詞調。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、字數、韻律，均有各自不同的規格。作者按照這種規格作詞，叫作“填詞"。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內容無關，如《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌，“長沙"是詞題。

3．沁園春

沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。

4．糞土當年萬戶侯

侯：音hóu，侯爵，侯門，封侯，諸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。萬戶：指侯爵封地內的戶口，這些戶口要向受封者繳租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層，其中張良、衛青與霍去病都曾受封。萬戶侯在奴隸社會、封建社會作為一個特殊階層，擁有很高的社會地位，掌握著大量的社會資源(包括人力、物力、財力、關稅及自然資源等)，代表著地位、財富、權力。后來泛指高官貴爵。唐李賀《南園十三首(其五)》詩：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？"唐杜牧《登池州九峰樓寄張祜》詩：“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。”

課堂探究共享

學習任務一：語言構建與運用

活動1：語言建構

一、讀準字音

(一)單音字

沁園春(qìn)悵寥廓(chàng)(kuò)浪遏飛舟(è)橘子洲(jú)

方遒(qiú)百舸爭流(gě)崢嶸(zhēng)(róng)百侶(lǚ)

(二)多音字

1．組詞辨析法

中流（zhōng）天空（kōng）

中傷（zhòng）空白（kòng）

2．語境辨析法

(1)當(dāng)“錢荒"來襲時，游離于金融監管系統之外的典當(dàng)行卻“火”了一把。

(2)你還曾(céng)記得曾(zēng)祖父的囑咐嗎？你完成了多少？

(3)金融地產能否(fǒu)咸魚翻身，股指走勢會不會否(pǐ)極泰來，人們拭目以待。

二、寫對字形

(jìng（競）自由___歲月chóu（稠）

究jìng（竟）)___chóu（惆）悵

(cāng（蒼）茫___(xié（攜）來

cāng（滄）海___juān（鐫）刻

màn（漫）江碧透___(萬戶hóu（侯）

輕màn（慢）hòu（候）鳥

三、積累詞語

1．理解辨析

(1)寥廓·遼闊

都有“廣闊"空曠”的意思。

“寥廓"側重于指立體的范圍，常用來形容天空等。

“遼闊”側重于指平面的范圍，常用來形容大地、海洋等。

(2)蒼茫·蒼莽

都表示“空闊遼遠、無邊無際"。

“蒼茫”強調邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用來形容大地、暮色。

“蒼莽"側重于闊大，常用來形容帶草的曠野或是茂密的林地。

2．成語積累

(1)風華正茂：_________________

(2)書生意氣：_________________

(3)指點江山：_________________

(4)崢嶸歲月：_________________

活動2：語言運用

1．辨析語境，給加點字注音

(1)當()災荒來襲時，舊社會的貧窮人家只能典當()僅有的一點家產，甚至賣掉兒女給地主家做傭人。

(2)你還曾()記得曾()祖父的囑咐嗎？你完成了多少？

(3)金融地產能否()咸魚翻身，股指走勢會不會否()極泰來，人們拭目以待。

2．辨析語境，選用詞語

(1)他在_的原野上一點一點地搜尋著，想要找回丟失的鑰匙，可是，希望越來越_。(蒼茫渺茫)

(2)在飛機上，我仰望天空，它是那樣_而深邃；俯視大地，它是那樣的蒼茫而_。(遼闊寥廓)

(3)本應_風發的湖南某重點大學學生鄧某為講_搶劫，被長沙火車站派出所民警查獲。(意氣義氣)

3．判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。

(1)19歲的梓均風華正茂，很順利地通過了入伍體檢。當收到入伍通知時，他樂壞了，家人也很替他開心。()

解釋：_____________

(2)百歲老太用10天時間參加了掃盲班，識字寫字，并順利拿到了脫盲證。年輕力壯的你還好意思崢嶸歲月嗎？()

解釋：_____________

(3)在公共網絡空間形成公序良俗，需要每個人對自己的網上言行負責，涵養激濁揚清的正能量，共同珍惜、維護良好的網絡生態。()

解釋：_____________

(4)登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。()

解釋：_____________

學習任務二：思維發展與提升

活動1：詞開頭中的“獨立”能否改為“站立"佇立”這樣的詞語？請簡要賞析。

活動2：用詞精當、形象、極富表現力是本詞的一大特點，試仿照示例完善下面的表格。

相關語句關鍵詞效果分析

萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態

層林盡染層、染

漫江碧透漫、透

百舸爭流爭

鷹擊長空擊

魚翔淺底翔

萬類霜天競自由競

活動3：詞人為何在寫景之后緊跟著發問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"？由贊美秋景到提出問題，其中的內在聯系是什么？

學習任務三：審美鑒賞與創造

活動1：《沁園春·長沙》一詞讓我們看到了詞人高大的形象，本詞是怎樣塑造這一高大形象的？

活動2：這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現出來的？

學習任務四：文化理解與傳承

活動：作為有志青年，從學習《沁園春·長沙》一詞中，說說自己應該涵養哪些思想品格？

核心素養提升

定點觀景

在《沁園春·長沙》這首詞中，寫景的詞句主要集中在上闋：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”

這闋詞中主要涉及定點觀景的四個切入角度：

1．從所見、所感入手。“湘江北去"是所見，“寒秋”之“寒"是所感，從所見、所感入手描寫初見景物時的總體印象，為下文做好情緒鋪墊。

2．從五種感官的描繪入手。作者通過對“五覺”的描繪，讓讀者更加全面細致地了解景物。上闋中僅以一個“看"字統領以下七句，是從視覺角度來描繪湘江的秋景。

3．從不同方位入手。作者站在秋天的橘子洲頭，遠望“萬山紅遍，層林盡染”，近看“漫江碧透，百舸爭流”，仰觀“鷹擊長空”，俯察“魚翔淺底"。從不同方位描繪出了畫面的層次感。這樣的描寫讓讀者身臨其境，從多角度、多側面了解到景物特征。

4．從相互對照的角度入手。綜觀上闋，有動景與靜景的結合，爭流之百舸、擊長空之鷹、翔淺底之魚都是動態的，它們在山林、江水等景物的映襯下顯得分外活潑，有著無限生機；有色彩的運用，“紅”“碧"兩色對比鮮明，而“遍”“透"兩字更是將秋景之絢爛表現得淋漓盡致，給人以強烈的視覺沖擊；有點面結合，從“山”“林"等點寫到“萬類”這個面，都是照應了之前的“看"字。

【素養提升】

請你運用定點觀景法描寫秋天的公園，字數控制在300字左右。

課外閱讀與拓展

心懷天下，勇于擔當

梁嘉琪

記得有位高考考生，曾寫過一首氣貫長虹的《江城子》，其詞如下：“少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁。磨劍數年，今日顯鋒芒。烈火再煉雙百日，化鏌铘，利刃斷金剛。雛鷹羽豐初翱翔，披驚雷，傲驕陽。狂風當歌，不畏冰雪冷霜。欲上青天攬日月，傾東海，洗乾坤蒼茫。”

此詞，確實給人一種指點江山、激揚文字，糞土當年萬戶侯的霸氣。寒窗苦讀十余載，終于學得倚天屠龍之術，如此怎不讓學霸年少輕狂？大丈夫做學霸，“狂"如是！

可是，到底何為真正的“狂”呢？是成績好的尖子生就會“狂"就能“狂”嗎？人們常把“瘋狂"二字掛在嘴邊，是因為“瘋”與“狂"向來都是難分難離的，可是一個心中無夢的人怎會“瘋”？一個心中無擔當的人又怎會是真正的“狂"呢？一代怪才錢鍾書曾說：“一個人到了20歲還不狂，這個人是沒出息的；到了30歲還狂，也是沒出息的。”看來，錢鍾書并不是反對我們“狂”，而是提醒我們要心智成熟，要有遠大志向。只有追求更高人生價值的人，才會百折不撓勇攀人生巔峰，才會如“瘋”似“狂"。

曾讀過林語堂先生一篇有關教育的文章，談及現代教育，他幽默地講道：一群學生以鈴聲為標準上下課，無異于動物以鈴聲為準吃食。倘若青年人從無暇去思考自己的人生價值何在，從不去思考自己該有什么價值，又該如何實現這價值？林先生幽默地警示我們，如果不在教學中給青年以自由的引導，不給以理想的激勵，不給以責任的敦促，這樣的教育是難以產生有擔當、有作為的年青一代的！真正的“學霸”，不應是只懂埋頭學習的機器，還應該是經天緯地、勇于擔當的人生“霸王"！唯其如此，學霸才是真正的學霸！

如果學習完全徹底地淪落為我們“找份好工作”“買套房子"掙大錢”的工具，那么如此目光短淺，如此地安于自我，我們又怎能成為人生之“霸"呢？

人成功與否或者人所能到達的高度，在一定程度上確實與學習成績有較大的關聯。至若能否成就人生“霸”業，學習成績的效力便微乎其微了。人生之“霸”，需要的是真正的學習而非狹義的分數學習，是要像毛澤東、周恩來、錢學森為國家民族的強大和尊嚴而拼搏進取地學習。若拿此等“學霸”與現如今的“學霸"相較，其優劣高下立現！

心懷天下才會取舍

王憶

劉邦征討陳豨，到了邯鄲那兒，兵力不夠，向彭越、英布調兵不成，只好就地招募士兵。他一邊下令通告當地官員百姓及早反正，既往不咎，一邊吩咐手下人招募當地的壯士，有能耐的就做將軍。可招募了好多天，只挑出四個人湊合著能帶兵，劉邦馬上拜他們為將軍，還封給每人一千戶。手下人奇怪，說這四個人還沒立過功，怎么一上來就受封啊？劉邦說，你們想想，趙、代的城邑一大半都叫陳豨奪了去，我調兵不來，現在只好靠著邯鄲的士兵打仗，為了獎勵趙地子弟，我對這四千戶又有什么舍不得的。果然，這么一來，從軍人數就增加了不少。

事實上，劉邦此舉看似無奈，但更能顯現劉邦讓人信服的一面。對百姓而言，最希望看到政府說話算話，只要從軍，就能有官做有地盤，誰不想參軍建功立業，這絕對是劉邦善于抓住人心的一種獨到鼓勵，和昔日商鞅城門立木、燕昭王千金買骨一樣，都由此先來取信于民，繼而更好地實施策略。

從這件事上，足以品出劉邦的能耐，要想馬兒跑，就得讓馬兒吃飽，這就是劉邦為啥能聚集到那么多人才、打敗項羽、得天下的首要因素。區區四千戶，就能招來為自己沖鋒陷陣的士兵，換來一地的平安，何樂而不為。劉邦的做法雖有收買人心之嫌，事實上卻是胸懷天下的表現，得失有序。

很多時候，領導和下屬考慮問題角度、高度就是不一樣，如何決斷，則是自我立場的定位。確實，從不同人、不同地位的角度來講，是會產生不同想法的。在統治者看來，政權安穩、四海升平才是最重要的，無所謂過程，而臣子只是看到個人、官場得失，在意過程。所以，特殊時期需要特殊手段，四千戶和平叛、穩定相比，后者遠重于前者，劉邦治國之道值得欽佩。

用心觸動或滿足他人需求是一種非常的統治方式，江山面前懂得取舍，善用小錢推大磨，更顯心胸之廣大。

第1課沁園春·長沙

課前自主預習

一、作者簡介

生平毛澤東(1893年12月26日～1976年9月9日)，字潤之。湖南湘潭人。中國共產黨中央軍事委員會主席(1936～1976)，中國共產黨中央政治局主席(1943～1945)和中央委員會主席(1945～1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949～1954)和中華人民共和國主席(1954～1959)。

作品文章：《實踐論》《矛盾論》《論持久戰》《新民主主義論》等。詩詞：《七律·長征》《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》《采桑子·重陽》《水調歌頭·重上井岡山》等。

評價中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

二、背景介紹

長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發。湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。

三、必備知識

1．配樂歌唱的詩

詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初是配音樂的，所以又稱為“曲詞"或“曲子詞”；后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，又稱為“詩余"。詞大致上分為小令、中調、長調三類。一般認為：58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上(含91字)為長調。

2．詞牌

詞牌就是詞的格式的名稱，又叫詞調。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、字數、韻律，均有各自不同的規格。作者按照這種規格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內容無關，如《沁園春·長沙》，“沁園春"是詞牌，“長沙”是詞題。

3．沁園春

沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。

4．糞土當年萬戶侯

侯：音hóu，侯爵，侯門，封侯，諸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。萬戶：指侯爵封地內的戶口，這些戶口要向受封者繳租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層，其中張良、衛青與霍去病都曾受封。萬戶侯在奴隸社會、封建社會作為一個特殊階層，擁有很高的社會地位，掌握著大量的社會資源(包括人力、物力、財力、關稅及自然資源等)，代表著地位、財富、權力。后來泛指高官貴爵。唐李賀《南園十三首(其五)》詩：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”唐杜牧《登池州九峰樓寄張祜》詩：“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。"

課堂探究共享

學習任務一：語言構建與運用

活動1：語言建構

一、讀準字音

(一)單音字

沁園春(qìn)悵寥廓(chàng)(kuò)浪遏飛舟(è)橘子洲(jú)

方遒(qiú)百舸爭流(gě)崢嶸(zhēng)(róng)百侶(lǚ)

(二)多音字

1．組詞辨析法

中流（zhōng）天空（kōng）

中傷（zhòng）空白（kòng）

2．語境辨析法

(1)當(dāng)“錢荒”來襲時，游離于金融監管系統之外的典當(dàng)行卻“火"了一把。

(2)你還曾(céng)記得曾(zēng)祖父的囑咐嗎？你完成了多少？

(3)金融地產能否(fǒu)咸魚翻身，股指走勢會不會否(pǐ)極泰來，人們拭目以待。

二、寫對字形

(jìng（競）自由___歲月chóu（稠）

究jìng（竟）)___chóu（惆）悵

(cāng（蒼）茫___(xié（攜）來

cāng（滄）海___juān（鐫）刻

màn（漫）江碧透___(萬戶hóu（侯）

輕màn（慢）hòu（候）鳥

三、積累詞語

1．理解辨析

(1)寥廓·遼闊

都有“廣闊”“空曠"的意思。

“寥廓”側重于指立體的范圍，常用來形容天空等。

“遼闊"側重于指平面的范圍，常用來形容大地、海洋等。

(2)蒼茫·蒼莽

都表示“空闊遼遠、無邊無際”。

“蒼茫"強調邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用來形容大地、暮色。

“蒼莽”側重于闊大，常用來形容帶草的曠野或是茂密的林地。

2．成語積累

(1)風華正茂：_________________

(2)書生意氣：_________________

(3)指點江山：_________________

(4)崢嶸歲月：_________________

【答案】(1)風華正茂：風采才華正盛。(2)書生意氣：詞中指同學們意氣奔放。(3)指點江山：評論國家大事。(4)崢嶸歲月：不尋常的日子。崢嶸，這里是不平凡、不尋常的意思。

活動2：語言運用

1．辨析語境，給加點字注音

(1)當()災荒來襲時，舊社會的貧窮人家只能典當()僅有的一點家產，甚至賣掉兒女給地主家做傭人。

(2)你還曾()記得曾()祖父的囑咐嗎？你完成了多少？

(3)金融地產能否()咸魚翻身，股指走勢會不會否()極泰來，人們拭目以待。

【答案】(1)dāngdàng(2)céngzēng(3)fǒupǐ

2．辨析語境，選用詞語

(1)他在_的原野上一點一點地搜尋著，想要找回丟失的鑰匙，可是，希望越來越_。(蒼茫渺茫)

(2)在飛機上，我仰望天空，它是那樣_而深邃；俯視大地，它是那樣的蒼茫而_。(遼闊寥廓)

(3)本應_風發的湖南某重點大學學生鄧某為講_搶劫，被長沙火車站派出所民警查獲。(意氣義氣)

【答案】(1)蒼茫渺茫(2)寥廓遼闊(3)意氣義氣

【解析】(1)“蒼茫"指空闊遼遠；沒有邊際。“渺茫”指因遙遠而模糊不清；因沒有把握而難以預期。多形容“音信、希望"等。故修飾“原野”，用“蒼茫"；修飾“希望”，用“渺茫"。(2)詞性相同，都有“廣遠”的意思。“寥廓"指高遠空曠，多用于空間范圍，如天空等。“遼闊”指廣闊，寬廣，多用于平面方向上，如地域等。(3)都可作名詞，都可表示某種氣概。“意氣"指意志和氣概，也指志趣和性格，還指由于主觀和偏激而產生的情緒，側重于個人的素質，內化的品格。“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概，側重于沖動，指因“私"產生的一種氣概。

3．判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。

(1)19歲的梓均風華正茂，很順利地通過了入伍體檢。當收到入伍通知時，他樂壞了，家人也很替他開心。()

解釋：_____________

(2)百歲老太用10天時間參加了掃盲班，識字寫字，并順利拿到了脫盲證。年輕力壯的你還好意思崢嶸歲月嗎？()

解釋：_____________

(3)在公共網絡空間形成公序良俗，需要每個人對自己的網上言行負責，涵養激濁揚清的正能量，共同珍惜、維護良好的網絡生態。()

解釋：_____________

(4)登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。()

解釋：_____________

【答案】(1)√風華正茂：指風采才華正盛。(2)×崢嶸歲月：指不平凡的歲月。應改為“蹉跎歲月”。(3)√激濁揚清：沖去污水，讓清水上來；比喻清除壞的，發揚好的。(4)×指點江山：指批評國家大事。此處望文生義。

學習任務二：思維發展與提升

活動1：詞開頭中的“獨立"能否改為“站立”“佇立"這樣的詞語？請簡要賞析。

【答案】不能。“獨立”是“獨自站立"的意思，表現出詩人獨自面對湘江滾滾北去時那種頂天立地，如中流砥柱一般的英雄氣概。而“站立”“佇立"則沒有這種表現力。

活動2：用詞精當、形象、極富表現力是本詞的一大特點，試仿照示例完善下面的表格。

相關語句關鍵詞效果分析

萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態

層林盡染層、染

漫江碧透漫、透

百舸爭流爭

鷹擊長空擊

魚翔淺底翔

萬類霜天競自由競

【答案】

相關語句關鍵詞效果分析

萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態遍——紅之廣，寫出了紅得廣闊，紅得徹底

層林盡染層、染層——林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深

漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了湘江之水清澈見底的特征

百舸爭流爭給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，千帆競發、爭先恐后的熱烈場面呈現在讀者面前

鷹擊長空擊飛之矯健，準確地展現了雄鷹展翅翱翔，迅猛有力的矯健身姿

魚翔淺底翔游之輕快，寫魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣

萬類霜天競自由競有力地突出了萬物蓬勃的生命力

活動3：詞人為何在寫景之后緊跟著發問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”？由贊美秋景到提出問題，其中的內在聯系是什么？

【答案】面對秋景和蒼茫的大地，詞人卻把“景"拋開，問出“誰”是大地的主宰這樣一個出人意料的問題，自是不同凡響。這是由自然過渡到人事，詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，想到祖國的命運和革命的未來，從而陷入深沉的思考，提出“誰主沉浮"的問題。自然界的萬類尚且顯示出自己的生命力而“競自由”，何況我們是有思想有靈魂的人？主宰大地，就是拼搏進取，就是進行革命斗爭，這一發問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。

學習任務三：審美鑒賞與創造

活動1：《沁園春·長沙》一詞讓我們看到了詞人高大的形象，本詞是怎樣塑造這一高大形象的？

【答案】(1)詞的上闋，主要通過幾個動詞來表現。“獨立"二字，讓我們看到了詞人的卓然超逸；“看”字領起所寫的景物，表現了詞人高瞻遠矚、洞察一切的政治眼光；一“悵"一“問”，表明詞人對革命前途的深切關注和敢于擔當的非凡氣魄與膽量。(2)詞的下闋，主要通過再現“同學少年"的群體形象來表現。這里雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻又隨處可見，表現了詞人早年的革命氣魄和精神。這樣，詞人的自我形象在寫景、敘事中得到了充分的體現。

活動2：這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現出來的？

【答案】融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”(王國維語)，而不是寫景和抒情“兩張皮"。這首詞的上片，雖然也是寫秋，但這秋景卻全是詞人眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是詞人眼中篩選過的景物，并通過詞人眼睛折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由"的熱烈、喜人的場面，詞人傳送給讀者的是一種樂觀、昂揚、向上的情緒。

學習任務四：文化理解與傳承

活動：作為有志青年，從學習《沁園春·長沙》一詞中，說說自己應該涵養哪些思想品格？

【答案】(1)作為有志青年，需有堅定的理想，有強烈的使命感。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”“指點江山，激揚文字”，可見毛澤東同志青年時志向之高遠，使命感之強烈。我們也是青年，應該勇于追求夢想，勇于擔當時代重任，努力實現自己的愿望，實現國家夢想。(2)作為有志青年，需有朋友，多歷練。“攜來百侶曾游”，人生需有志同道合的朋友。再優秀的人離開他人的幫助也將孤掌難鳴。同時，人生需多磨礪自身。“憶往昔崢嶸歲月稠”，往昔崢嶸歲月給了青年毛澤東知識、經驗和才能，這才使他取得了今天的成就。磨礪是青年的必修課。朋友與磨礪相輔相成，共同鑄就未來的成功。(3)作為有志青年，需有朝氣，有才氣。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字”，可以想見青年毛澤東是怎樣的朝氣蓬勃，有思想有見地。青年是未來的主人，必須有朝氣，必須不斷培養自己的才識，這樣才能承擔起理想的重量，承擔起歷史的重任。(4)作為有志青年，需有骨氣，有勇氣。“糞土當年萬戶侯"到中流擊水，浪遏飛舟”，青年毛澤東的勇氣與骨氣可見一斑。這尤其是我們應當學習的，骨氣是一個人的脊梁，也是一個民族的脊梁。在今天的商業社會里，尤其需要青年有骨氣。骨氣之外，勇氣也是必不可少的，我們青年要有初生牛犢不怕虎的勇氣，有做事的勇氣，也要有拒絕誘惑的勇氣。

核心素養提升

定點觀景

在《沁園春·長沙》這首詞中，寫景的詞句主要集中在上闋：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。"

這闋詞中主要涉及定點觀景的四個切入角度：

1．從所見、所感入手。“湘江北去”是所見，“寒秋"之“寒”是所感，從所見、所感入手描寫初見景物時的總體印象，為下文做好情緒鋪墊。

2．從五種感官的描繪入手。作者通過對“五覺"的描繪，讓讀者更加全面細致地了解景物。上闋中僅以一個“看”字統領以下七句，是從視覺角度來描繪湘江的秋景。

3．從不同方位入手。作者站在秋天的橘子洲頭，遠望“萬山紅遍，層林盡染”，近看“漫江碧透，百舸爭流”，仰觀“鷹擊長空”，俯察“魚翔淺底”。從不同方位描繪出了畫面的層次感。這樣的描寫讓讀者身臨其境，從多角度、多側面了解到景物特征。

4．從相互對照的角度入手。綜觀上闋，有動景與靜景的結合，爭流之百舸、擊長空之鷹、翔淺底之魚都是動態的，它們在山林、江水等景物的映襯下顯得分外活潑，有著無限生機；有色彩的運用，“紅"碧”兩色對比鮮明，而“遍"透”兩字更是將秋景之絢爛表現得淋漓盡致，給人以強烈的視覺沖擊；有點面結合，從“山"林”等點寫到“萬類"這個面，都是照應了之前的“看”字。

【素養提升】

請你運用定點觀景法描寫秋天的公園，字數控制在300字左右。

【答案】(示例)站在八角亭里舉目四望，公園的景觀令人賞心悅目。東邊，是一大片楓樹林，在初生的陽光照耀下，楓樹葉子仿佛著了火一樣，紅得那么鮮艷。南邊，是綠茵茵的草地。草地上，一群老人在舞劍，他們身穿寬大的練功服，伴著舒緩而動聽的音樂，舞動著一柄柄長劍。在雪白的練功服的襯托下，紅紅的劍穗恍若跳動的火苗，特別惹人注目。西邊，是大片大片的菊花叢。菊花開得正旺，紅的如火，粉的如霞，白的似雪，黃的如金……真是色色俱全，美不勝收。北邊，是一個人工湖，湖水清澈見底。湖面上，蕩漾著一只只小游艇。五顏六色的小游艇，在碧綠的湖水的映襯下，顯得更加光彩奪目。隱約可見幾只水鳥在湖面覓食，它們輕盈地掠過水面，給人工湖增添了幾許生趣。

課外閱讀與拓展

心懷天下，勇于擔當

梁嘉琪

記得有位高考考生，曾寫過一首氣貫長虹的《江城子》，其詞如下：“少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁。磨劍數年，今日顯鋒芒。烈火再煉雙百日，化鏌铘，利刃斷金剛。雛鷹羽豐初翱翔，披驚雷，傲驕陽。狂風當歌，不畏冰雪冷霜。欲上青天攬日月，傾東海，洗乾坤蒼茫。"

此詞，確實給人一種指點江山、激揚文字，糞土當年萬戶侯的霸氣。寒窗苦讀十余載，終于學得倚天屠龍之術，如此怎不讓學霸年少輕狂？大丈夫做學霸，“狂”如是！

可是，到底何為真正的“狂"呢？是成績好的尖子生就會“狂”