（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-00452教育統計與測量考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.差異系數是相對差異量。2.標準差反映的是數據的（）A、集中關系B、離散關系C、等距關系D、倍數關系3.一個學生某科測驗成績是第60百分等級，這表明在他之下有百分之多少人？（）A、20%人B、40%人C、60%人D、80%人4.樣本分布是某一種統計量的概率分布。5.相關分析的方法是對兩事物之間的關系從（）方面給予推斷評價。6.統計假設檢驗的顯著性水平7.全距、四分位距、平均差和標準差都是絕對差異量8.韋氏兒童智力量表包括（）個測驗。9.t分布與標準正態分布的關系是怎樣的？10.定量刻畫被試作答一個題目所遇到的困難程度的量數，就叫題目的難度系數，也常稱為難度值，用符號（）表示。A、PB、DC、XD、Y11.我們研究某區高三英語會考成績時，這是個無限總體12.一天，甲對乙說：“我和你的關系好過我和丙關系的3倍。”你認為這句話對嗎？為什么？13.什么是相對評分和絕對評分？14.下面屬于地位量數的是（）A、B、PRC、SD、w15.下列分類是屬于按照解釋結果的參照點劃分的（）。A、形成性與總結性測量與評價B、智力與成就測量與評價C、常模參照與標準參照測量與評價D、診斷性與個人潛能測量與評價16.數據分組的基本要求是什么？17.“以上累積”和“以下累積”和數據在解釋上有何不同？18.某區某年高考化學平均分數為72.4，標準差為12.6，該區某校28名學生此次考試的平均分數為74.7。問該校此次考試成績是否高于全*區平均水平？19.逐對平均數差異檢驗法20.結合實際談談智力測驗在學前及學校教育中的作用。21.心理測驗的標準化過程具有哪些特點？22.下面題型中屬于客觀題的是（）A、計算題B、證明題C、作圖題D、選擇題23.統計學中反映一組數據集中趨勢的量是下面哪個選項（）。A、平均差B、差異系數C、標準差D、中數24.比較兩個測量單位不同的次數分布數據差異程度應用（）A、CVB、SC、ADD、PR25.測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數的相關系數。A、內容效度B、結構效度C、重測信度D、同質性信度26.所謂相關總體是指（）A、兩總體相關系數等于0B、兩總體相關系數不等于0C、兩總體相關顯著D、兩總體是同一個總體27.教師自編測驗的特點有簡易、隨意、靈活和（）A、相對穩定B、測驗性能較差C、測驗覆蓋面寬D、測驗針對性強28.在正態分布的數據中，下列各百分等級區間所對應的原始分數區間最小的是（）A、PR=15~PR=25B、PR=25~PR=35C、PR=35~PR=45D、PR=14~PR=5529.對某校學生的思想品德用五級記分法記分，各等級人數可以用什么圖表示？（）A、直條圖B、直方圖C、多邊圖D、線形圖30.甲、乙兩個學生三門學科的成績及該班的平均成績和標準差。問甲、乙兩生誰考得更好？ 31.簡述累積次數曲線圖的繪制步驟。32.適合于某些用于選拔和分類的職業測驗的效度是（）。A、時間效度B、內容效度C、效標關聯效度D、結構效度33.對調查獲得的數據資料進行整理、概括或計算出能夠反映教育現象的綜合指標，這種方法稱為（）。A、描述性統計B、推斷性統計C、定量統計D、相關統計34.有哪些不同性質的測量量尺？35.簡述等級相關的適用條件？36.根據課堂教學運用測驗的一般順序，學業成就測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和（）。37.數據{3，9，10，13，15，70，11，17}的中位數為（）A、12B、14C、15D、1738.口頭測驗較使用的領域是什么？口頭測驗通常有哪些方法？39.教育測量的主要工具是（）。40.抽樣時，總體比較大，所抽樣本容量比較小，并且總體各部分元素之間的差異大于各部分元素之內的差異的情況下，應采用（）A、隨機抽樣B、分階段抽樣C、等距抽樣D、分層抽樣41.體育運動會中各個項目的名次為“第1名，第2名，第3名...”，這一變量屬于（）。A、稱名變量B、順序變量C、等距變量D、比率變量42.資料來源有兩個方面，即（）和（）。43.下列屬于差異量數的是（）A、算術平均數B、平均差C、中數D、眾數44.心理測驗的主要用途有哪些？45.將評價對象與其它對象進行比較的評價稱為（）。46.測量學生能在一定程度上把握事物的內部聯系，對象和環境的關系，與人們的行動邏輯能力的認知層次是（）A、知識B、分析C、領會D、應用47.從測驗目的出發，說明一般的常模參照測驗，目標參照測驗和篩選測驗的恰當項目難度和難度區分度分布是什么？48.應如何正確使用教育測量？49.在相同的條件下，其結果卻不一定相同的現象，稱為（）。A、模糊現象B、隨機現象C、確定現象D、非隨機現象50.將被試水平與測驗常模相比較，以評價被試在團體中的相對地位的測量與評價類型是（）。A、常模參照B、標準參照C、潛力參照D、終結性評價51.教室里有20個學生，取這個數值的變量稱為（）。52.將評價對象與評價對象總體內的特定元素進行比較的評價稱為（）。53.對于平均數來講，下列哪句表述是正確的（）。A、平均數易受極端數值的影響B、平均數計算不準確C、平均數位于數據的正中間D、平均數本身沒有意義54.簡述學習教育統計與測量的意義與方法？55.韋克斯勒智力測驗屬于（）A、限時測驗和典型作為測驗B、限時測驗和最高成就測驗C、非限時測驗和典型作為測驗D、非限時測驗和最高成就測驗56.試述積差相關和等級相關在適用范圍上的區別。57.間斷變量取值個數有限，一般用（）表示。58.下列中關于正態分布敘述正確的是（）A、曲線在X=σ取得最大值B、曲線以過X=σ的直線為對稱軸C、曲線在正負兩個方向上無漸近線D、正態分布是一條單峰對稱呈鐘形的曲線59.教育測量與評價按（）來分主要有三種：形成性、診斷性和總結性測量與評價。A、參照點B、運用的時機C、被試的行為表現D、內容60.我們把能表示隨機現象各種結果的變量稱為隨機變量。61.當數據相同，α水平相同時，單側檢驗比雙側檢驗（）A、準確性高B、靈敏度低C、靈敏度高D、準確性低62.什么是組內常模？它有哪些種類？63.什么是條形圖？條形圖和次數直方圖有何異同點？64.卡特爾十六種人格因素測驗中因素E恃強性得分高的心理含義應為（）A、順從B、好強C、通融D、恭順65.將簡答題、填空題歸于客觀題的理由是（）。66.效度主要有三類，它們分別是（）。A、內容效度B、結構效度C、復本信度D、效標關聯效度67.下列分類屬于按照測量的內容劃分的是（）。A、形成性與總結性測量與評價B、智力與成就測量與評價C、常模參照與標準參照測量與評價D、診斷性與個人潛能測量與評價68.下列以非文字著稱的智力測驗是（）A、韋克斯勒智力測驗B、斯坦福一比納智力測驗C、瑞文標準推理測驗D、中小學生團體智力篩選測驗69.以下代表測驗工具的正確性，反映測驗質量高低和測驗性能的指標是（）A、測驗信度B、測驗效度C、測驗難度D、測驗區分度70.下列數據類型中，可以進行加、減、乘、除運算，并有絕對零點的是（）A、稱名變量數據B、順序變量數據C、等距變量數據D、比率變量數據71.對某幼兒園大、中、小班幼兒智力水平及其家長文化程度調查后，形成5x3列聯表，對兩者有無關系進行檢驗，這屬于（）A、單向表卡方檢驗B、平均數差異顯著性檢驗C、Z檢驗D、雙向表卡方檢驗72.一列是連續變量數據，另一列是順序變量數據，計算相關系數時應該運用（）A、等級相關B、點雙列相關C、積差相關D、列聯相關73.簡述影響Ⅱ型錯誤概率大小的因素。74.標準參照測驗有哪些用途？75.（）是一種通過對少數典型事例進行研究而設計評價指標的方法。A、頭腦風暴法B、典型研究法C、理論推演法D、因素分解法76.合成測驗時應注意的問題包括（）。A、先易后難B、同類組合C、講究測驗題目編排的方式D、題型應多樣化77.統計數據按來源可分為間斷型隨機變量的數據和連續型隨機變量的數據。78.學習教育統計與測量對教育工作者十分重要，它是（）A、教育研究的重要方法與工具B、測量的重要方法與工具C、寫文章的重要方法D、教學的重要手段79.標準化測驗需對（）進行篩選。80.針對兩列順序變量數據之間的相關問題，一般采用的計算方法是（）A、等級相關B、積差相關C、點二列相關D、列聯相關81.簡述終結性測驗的概念及主要目的？82.未歸類數據確定各數的百分等級的主要步驟是什么？83.標題應寫在統計表的下方。84.高三會考（畢業考）屬于：（）A、能力傾向測驗B、常模參考性測驗C、目標參考性測驗D、診斷測驗85.在統計假設檢驗中，區分雙側檢驗與單側檢驗的關鍵在于（）A、樣本的分布B、臨界值的確定C、檢驗的目的D、總體參數是否已知86.教育測量的突出特點是（）A、直接性與隨機進行B、精確性與抽樣進行C、間接性與抽樣進行D、外顯性與隨機進行87.依據變量是否具有隨機性，變量分為（）和（）。88.某校在關于某種獎學金制度的宣傳工作前后，對150個學生進行調查，其結果如下表，問宣傳工作是否有顯著性效果？ 89.簡述命題雙向細目表的編制步驟？90.按數據來源分，智商、考試成績等分數是（）。91.當一個總體比較大且內部結構復雜，而所抽樣本比較小時，應采用（）A、簡單隨機抽樣B、分層抽樣C、分階段抽樣D、等距抽樣92.同時對多個總體平均數進行差異顯著性檢驗，一般方法是（）A、單總體平均數的顯著性檢驗B、兩總體平均數差異顯著性檢驗C、卡方檢驗D、方差分析93.采用方差分析法對樣本人數分別為8、10、12的三組學生成績進行顯著性差異檢驗，則其組間自由度為（）A、2B、3C、27D、2994.各觀察值與其算術平均數之差的總和等于零95.簡述用N—K法作逐對平均數差異檢驗的步驟。96.若想檢驗兩個總體平均數是否相等，應該使用（）A、雙側檢驗B、單側檢驗C、F檢驗D、X2檢驗97.圓形圖是表示間斷變量的統計圖。98.選擇題的優點是（）A、編題要求技巧不高B、能考查學生思維發散力C、有助于學生鞏固知識D、能測量理解、應用領域中復雜的高級的學習成就99.點雙列相關適用于哪些情形？100.樣本中個體數目大于30稱為大樣本。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：正確2.參考答案：B3.參考答案：C4.參考答案：錯誤5.參考答案：數量6.參考答案：在統計假設檢驗中，公認的小概率事件的概率值被稱為統計假設檢驗的顯著性水平。記為α。7.參考答案：正確8.參考答案：129.參考答案：標準正態分布是t分布的特例。10.參考答案：A11.參考答案：錯誤12.參考答案：不對，因為人與人的關系是相關關系，相關程度有強弱之別，無倍數之分。13.參考答案：相對評分是通過被試問相互比較而確定意義的分數就叫做相對評分分數。絕對評分是通暢拿被測試值跟應有標準作比較來確定其意義的分數，就叫做絕對評分分數。14.參考答案：B15.參考答案：C16.參考答案：每個數據必須歸于某一組，也只能歸于這一組。17.參考答案：累積次數分布表還分成“以下”累積次數分布表與“以上”累積次數分布表兩種。 “以下”累積次數分布表反映位于某個分數“以下”的累積次數共有多少； “以上”累積次數分布表，反映位于某個分數“以上”的累積次數共有多少。18.參考答案：19.參考答案：為了解決方差分析中兩兩之間的差異顯著性的問題，統計學上專門發展了用于方差分析之后進一步逐對偵查平均數差異的假設檢驗方法，補稱為逐對平均數差異檢驗方法。20.參考答案：智力測驗是一種科學的和有用的量具，但我們必須正確地使用智力量具以及正確對待智力測驗的結果。在學前和學校教育過程中，智力落后的人數比例雖然較少，但對他們的教育卻事關重大。教育工作者有責任極早了解兒童的心智發展狀況，對那些智力落后以及心智不健全者實施特殊教育。另外，在中小學教學中，應當了解那些學習困難的學生究竟是因智力偏低所造成的，還是其他因素造成，以便采取適當的教學補救和教育管理措施，對那些學習成績優異、智力超常的學生實施特殊的教育方法等。智力測驗對貫徹因材施教的原則是十分重要的。21.參考答案：心理測驗的標準化過程的特點是：在測驗編制過程中通過試驗性測試，進行了深入的項目分析；測驗的施測與評分做到了嚴格規范化；科學的抽取確具代表性的常模組，并在此基礎上建立了測驗常模；切實地驗證了測驗的信度和效度，保證了測驗質量。22.參考答案：D23.參考答案：D24.參考答案：A25.參考答案：C26.參考答案：B27.參考答案：B28.參考答案：C29.參考答案：A30.參考答案：31.參考答案：①縱軸為累積次數的量尺，橫軸承的意義不變。 ②對于“以下”分布來講，各個坐標點的位置，其橫坐標是各組的實上限，縱坐標是累積的次數。 ③用連續光滑的曲線把點的軌跡連起來，再與橫軸上最低組的實下限所在點連起來，形成“S”形曲線。32.參考答案：B33.參考答案：A34.參考答案：有四種不同性質的量尺，即名義量尺、順序量尺、等距量尺與比率量尺。35.參考答案：（1）兩列觀測數據都是順序變量數據，或其中一列數據是順序變量數據，另一列數據是連續變量的數據。（2）兩個連續變量的觀測數據，其中有一列或兩列數據的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得到。36.參考答案：終結性測驗37.參考答案：A38.參考答案：口頭測驗在下列領域內特別有用：⑴使用特定語言回答問題的能力；綜合有關信息，提出問題的能力；⑵闡述觀點并為自己觀點作解釋和辯護的能力；⑶口頭表達時邏輯思維及概括能力；⑷知識理解的廣度與深度；⑸態度、氣質與情感方面的特殊表現。 口頭測驗常用的幾種方法：⑴高聲朗讀；⑵教師提問；⑶在一些題目簽中隨機抽選取加以回答；⑷按預先設置的問題進行專題發言；⑸小組計論，隨意發言；⑹師生一般會談；⑺根據圖片或特別設置的情景講故事；⑻角色扮演，如課文劇等。39.參考答案：測驗40.參考答案：D41.參考答案：B42.參考答案：經常性資料；專題性資料43.參考答案：B44.參考答案：心理測驗的主要用途有：人才選拔，人員安置與人事管理、臨床心理學研究。學校心理學服務以及建立和檢驗假設。45.參考答案：橫向評價46.參考答案：B47.參考答案：教育領域中有不少測驗是標準參照測驗，其目的是要考察被試的水平是否達到應有要求。這種測驗其項目的難度，就不應該由被試的實際通過率來決定，而應由項目的考核要求是否體現了應有標準或教學目標來決定。常模參照測驗關注的是被試組的個別差異，測驗項目難度要力求適合被試組的實際狀況；標準參照測驗卻突出社會和教學的應有要求，測驗項目的作用正在于揭露被試水平和應有要求的對比關系，所以其恰當自然不能再以被試通過率來決定。篩選取測驗，其目的是要在某一特定水平點上，把被試分為兩組，即記于這一水平的組和低于這一水平的組。這種測驗，要求在特定的劃界點上有很強的區分力，而在所分成的兩個被試組內部，個體間的差異就不再被特別關注了。48.參考答案：正確使用教育測量應該做到：測驗的選擇要慎重；使用者應具備一定的資格；內容要保密；施測過程要嚴格控制誤差；正確解釋和看待測驗結果。49.參考答案：B50.參考答案：A51.參考答案：比率變量52.參考答案：相對評價53.參考答案：A54.參考答案：意義： （1）它是科學管理的重要手段。 （2）它是教育研究的重要工具。 （3）可鍛煉思想方法，掌握專門化術語和符號，增強科學素養。 方法： （1）切實掌握基本概念和原理，弄懂邏輯和方法。 （2）聯系實際，認真聯系。 （3）重視掌握計算工具。55.參考答案：B56.參考答案：區別： （1）積差相關是應用最普遍、最基本的一種相關分析方法，適合于對兩個量之間的相關情況進行宣分析。 （2）等級相關適用于：兩列觀測數據都是順序變量數據，或其中一列數據是順序變量數據，另一列數據是連續變量的數據。兩個連續變量的觀測數據，其中一列或兩列數據的獲得，主要依靠非測量方法進行的粗略評估得到。57.參考答案：整數58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：正確61.參考答案：C62.參考答案：組內常模就是以常模組的，測分數分布狀態作為參照系的常模，它所說明的是被試特質水平在常模組內的相對地位，而不是與某一年級或年級被試的一般水平相等同。組內常模分為百分等級常模與標準分數常模兩個類型。63.參考答案：條形圖是用寬度相同的長條來表示各個統計事項之間的數量關系。 構成條形圖的長條類似于前面次數直方圖中的直方長條。所不同的是，次數直方圖中的直方長條是緊密排列，適用于刻畫連續變量的觀測數據；而條形圖通常用于描述離散性變量。64.參考答案：B65.參考答案：評分客觀66.參考答案：A,B,D67.參考答案：B68.參考答案：C69.參考答案：B70.參考答案：D71.