三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20LiMing‘sFamily說課稿冀教版（三起）主備人備課成員設計意圖本節課的設計意圖旨在通過冀教版三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20"LiMing'sFamily"的教學，讓學生能夠掌握關于家庭成員的英語表達，提高學生的口語交際能力。通過講述LiMing的家庭成員，使學生了解并運用本單元所學的詞匯和句型，培養學生對英語學習的興趣，增強學生的自信心，為今后的英語學習打下堅實基礎。同時，通過課堂活動的設計，培養學生的合作意識，提高課堂參與度。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用英語描述家庭成員的能力，以及在真實情境中運用所學語言進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習不同家庭成員的稱呼，增強學生對家庭文化差異的認識和理解。

3.思維品質：激發學生的想象力，鼓勵他們在描述家庭成員時運用創造性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，提高他們通過觀察、模仿和實踐來學習英語的能力。學情分析本班學生為三年級學生，他們已經接觸英語學習一年，具備基本的英語聽說能力和簡單的詞匯積累。在知識層面，學生對英語字母和基礎單詞有一定的掌握，但句型和語法知識相對薄弱。在能力層面，學生的聽力和口語表達能力參差不齊，部分學生能夠流利地朗讀和模仿，而另一部分學生則表現出一定的困難。在素質方面，學生對英語學習表現出濃厚的興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習熱情。

學生的行為習慣方面，大多數學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能會因為對英語學習的不熟悉而顯得有些害羞或不愿意開口。這些因素對課程學習有一定的影響，需要教師在教學中注重激發學生的興趣，同時采取個性化的教學方法，確保每個學生都能在課堂上得到適當的關注和提升。此外，學生的家庭背景和日常接觸英語的機會也會影響他們的學習效果，教學中應考慮到這些差異，采取相應的教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版三年級英語上冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習和復習。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、英文家庭樹模板，以及相關單詞和句型的PPT展示。

3.多媒體資源：搜集與家庭成員相關的英語歌曲或動畫視頻，以增強學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室分為小組活動區，每組配備白板和便簽紙，方便學生進行小組討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首英文家庭主題的歌曲，讓學生初步感受家庭成員的英語表達。

-教師與學生進行簡單的英語對話，詢問他們關于家庭成員的知識，如：“Whoisyourmother?”“Doesyourfatherwork?”等問題，激發學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示LiMing的家庭成員圖片，引導學生學習并記憶家庭成員的英文表達，如：mother,father,brother,sister等。

-教師通過PPT展示本課重點句型：“Thisismy...”和“Whoisthis?”，并帶領學生一起朗讀和模仿。

-教師設計情景，讓學生在小組內用所學單詞和句型介紹自己的家庭成員，并鼓勵學生使用“Ihave...”等擴展句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些家庭成員的圖片，讓學生快速說出對應的英文單詞。

-教師組織一個小游戲，如“快速問答”，讓學生快速回答關于家庭成員的問題。

-教師邀請幾名學生上臺，用所學句型介紹自己的家庭成員，其他學生聽后猜測是哪位家庭成員。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學的單詞和句型，并強調正確運用這些詞匯和句型的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語介紹自己的家人，提高英語口語能力。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，并盡量使用本節課所學的單詞和句型。

-教師提醒學生復習本節課的內容，并準備好下一節課的學習資料。知識點梳理1.單詞：

-family（家庭）

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-this（這個）

-is（是）

-my（我的）

2.句型：

-Thisismy...（這是我的...）

-Whoisthis?（這是誰？）

3.語法：

-本節課主要學習一般現在時態的運用，以及名詞所有格的使用。

-在介紹家庭成員時，使用“my”來表示所屬關系，如：myfather,mymother等。

-“is”作為系動詞，用于連接主語和表語，構成句子，如：“Thisismyfather.”

4.詞匯運用：

-學習如何用英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”“Thisismysister.Sheisadoctor.”

-學習如何詢問和回答關于家庭成員的問題，如：“Whoisthis?”“Thisismymother.”

5.日常交際用語：

-通過本節課的學習，學生能夠掌握日常交際中介紹家庭成員的基本用語，如：“Thisismy...”“Whoisthis?”等。

-學生能夠通過簡單的英語對話，表達自己對家庭成員的喜愛和關心，如：“Ilovemyfamily.”“Myfamilyisverynice.”

6.文化背景：

-通過學習本節課的內容，學生能夠了解不同文化背景下的家庭成員稱呼和結構，增進對多元文化的理解和尊重。

7.語言技能：

-聽力：學生能夠聽懂并理解關于家庭成員的簡單英語對話。

-口語：學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，并能夠進行簡單的英語對話。

-讀寫：學生能夠書寫關于家庭成員的簡單英語句子，并能夠閱讀和理解相關的英語文章。內容邏輯關系①家庭成員詞匯

-重點單詞：father（父親）、mother（母親）、brother（兄弟）、sister（姐妹）

-邏輯關系：這些單詞是構建家庭介紹句子的基礎，是學生必須首先掌握的詞匯。

②句型結構

-重點句型：“Thisismy...”（這是我的...）和“Whoisthis?”（這是誰？）

-邏輯關系：這兩個句型是本課的核心句型，用于介紹和詢問家庭成員，是學生進行交流的基本框架。

③語法概念

-重點語法：名詞所有格（my）的使用和一般現在時態的運用

-邏輯關系：名詞所有格用于表明家庭成員與說話者的關系，而一般現在時態則用于描述當前的事實，兩者結合構成完整的句子表達。教學反思在設計并完成冀教版三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20"LiMing'sFamily"的教學后，我深感課堂教學是一個充滿挑戰和機遇的過程。以下是我對本次教學的一些反思：

在導入新課時，我發現通過英文歌曲來吸引學生的注意力非常有效。這首歌不僅活躍了課堂氛圍，還讓學生在輕松愉快的氛圍中提前接觸到了家庭主題。但我也注意到，對于一些英語基礎較弱的學生來說，歌曲中的詞匯可能有些難以理解。下次我會在播放歌曲前，先簡單介紹歌曲中的一些關鍵詞匯。

在講授新知環節，我通過展示圖片和PPT來教授家庭成員的英文表達，這個方法讓學生能夠直觀地學習新詞匯。然而，我也發現有些學生在描述家庭成員時，仍然感到困難和害羞。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，給他們提供更多的口語練習機會，讓他們在小組活動中得到鍛煉。

在鞏固練習環節，我設計了一些游戲和小組活動，這讓學生在互動中復習和運用所學知識。但我發現，有些學生在小組活動中可能因為害羞或者膽怯而不愿意開口。我計劃在未來的課堂中，更多地關注這些學生，通過一對一的輔導或者小組合作的調整，讓他們更加自信地使用英語。

在課堂小結時，我總結了本節課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。但我反思，我可