第4頁共4頁2024年小學三年級語文教師德育工作計劃一、教材構成本教材包含____單元，每個單元由導語、課例和語文園地三部分構成。其中，精讀課文共計____篇，略讀課文____篇。另附有____篇選讀課文。特別地，第一單元和第五單元分別設計了"我們的課余生活"和"生活中的傳統文化"兩次綜合性學習活動。二、教學目標1.通過語文學習，讓學生感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛。同時，通過了解祖國的壯麗景色和豐富資源，培養對祖國和自然的深厚情感。2.學生需掌握____個生字，會寫____個，累計認識____個字，會寫____個字。3.學生應能熟練使用字典，初步掌握詞典的使用，具備獨立識字能力，開始練習規范書寫正楷字。4.能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。5.學習聯系上下文，借助工具書和生活經驗理解詞句含義，初步理解關鍵詞句在表達情感中的作用。6.初步理解文章主要內容，體會文章所蘊含的情感。7.積累課文中的優美詞匯和精彩片段，背誦指定的____篇優秀詩文，嘗試復述課文內容。8.開始習得寫作技巧，能自由表達見聞感受和想象，樂于與他人分享寫作成果，享受寫作的樂趣。三、學情分析本班學生對語文抱有熱情，課堂參與度高，課外閱讀習慣良好，書寫能力也不錯。然而，個別學生在學習上存在困難，表現為自律性不足，作業質量不高，與同學間的學習差距明顯。本學期，將采取針對性的教學策略，強化優生輔導，激發所有學生的語文學習興趣，全面提升教學質量。（一）、精讀課文教學1.繼續強調字的教學，確保學生在語境中有效識字，能在閱讀中完成識字任務。注重寫字習慣的培養，使學生能正確、規范、整潔地書寫，逐步提高鋼筆字的書寫技能。2.加強詞句訓練，重點在于理解、積累和運用。鼓勵學生自主理解詞句，摘抄好詞佳句，強化語言積累，重視詞句在實際語境中的運用。3.重視語文園地的教學，引導學生自主學習，獨立思考，鼓勵提出問題，分享個人見解。注重讀寫結合，培養整體理解和綜合應用能力，采用多樣化的教學手段激發學生積累語言的興趣。4.強化朗讀和默讀訓練，通過多種方式引導學生投入情感，用朗讀表達思想感情，提高默讀理解能力。（二）、略讀課文教學略讀課文教學側重于引導學生運用精讀課中學到的閱讀策略，鼓勵學生自主學習，主要通過課文前的"閱讀提示"進行指導，避免過度講解，保持略讀課文的自主閱讀特性。（三）、口語交際教學明確口語交際的教學目標，培養學生的交際技巧，創設實際情境，鼓勵學生大膽交流，勇于表達個人觀點，實現全員參與和共同評價，為寫作打下基礎。（四）、習作教學注重培養寫作興趣，讓學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。提供充分的說和寫的機會，多鼓勵，多表揚，激發學生的寫作潛能。（五）、實踐活動實踐活動旨在提升學生的自主性，激發主動探索的興趣，培養團隊合作精神，通過實踐活動提升學生的語文綜合素養。充分利用各種語文資源，創新設計豐富的實踐活動，使學生在實踐中提高語文能力。2024年小學三年級語文教師德育工作計劃（二）一、強化教育管理，促進學生全面發展1.深化師生交流，提升教育質量耐心解答學生疑問，培養自主學習能力。尊重個體差異，鼓勵個性發展。提供展示平臺，發掘學生潛能。關注特殊需求，助力學業完成。確保校園安全，減輕家長負擔。2.加強班主任培訓，提升專業素養實施月度主題教育課聽評制度，促進經驗交流。宣傳典型事跡，激勵師生共同進步。完善檢查評比機制，強化結果導向。3.培養學生自我管理能力建立小干部例會制度，加強工作指導與總結。推行小班長值周制，增強學生參與感與責任感。組織小干部交流活動，分享經驗，共同提升。二、加強基礎教育，培育文明風尚1.深化愛國主義教育規范升旗儀式，強化國旗下講話的德育功能。利用多種渠道，加強“五愛”教育。結合德育基地與人文資源，弘揚民族精神，引導正確三觀。發揮少先隊作用，豐富活動形式，提高德育實效。2.狠抓日常行為規范養成完善管理制度，強化考核力度。實施“五項評比”，營造爭先氛圍。加強“十不”要求檢查，確保常規工作落實。培養良好行為習慣、學習習慣與生活習慣。3.強化“五自”教育在爭章雛鷹活動中培養自主、自理、自護、自強、自律能力。調動學生積極性，增強競爭意識與實踐操作能力。4.滲透公民道德教育貫徹《公民道德建設實施綱要》，弘揚民族精神與思想道德建設。開展“學習雷鋒精神”等活動，促進基本道德觀念與文明習慣形成。5.加強法制教育通過多種形式進行法制教育，增強遵紀守法意識與自我保護能力。建立后進生幫教制，預防違法犯罪行為發生。加強國防知識教育，培養愛國情懷與國防意識。6.開展心理健康教育關注學生心理健康現狀，加強針對性指導。矯正畸形心理，增強抗挫能力與適應能力。7.抓好主題教育活動根據節日、紀念日與工作重點開展各類主題教育活動。強化愛國主義、集體主義與革命傳統教育。開展心理健康教育與公民道德教育活動等。三、加強陣地建設，優化育人環境加大投入力度，完善教育設施與資源配置。營造積極向上、和諧共進的校園文化氛圍。加強家校合作，形成教育合力，共同促進學生健康成長。2024年小學三年級語文教師德育工作計劃（三）書寫的價值在于質量而非字數的多少。自三年級起，我們將分別提供鋼筆字和毛筆字的專門教材。在使用這些教材時，教師需指導學生掌握正確的握筆和運筆技巧。由于學生初次學習，可能在掌握鋼筆字和毛筆字的運筆技能上遇到困難，因此教師應及時發現并糾正他們在書寫過程中出現的問題。1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的核心，是語文訓練的主要手段。教學時應注意以下幾點：（1）強化詞匯和句子的訓練。詞匯和句子的訓練應貫穿整個小學階段的語文教學。主要目標包括理解和積累。教師應引導學生運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞匯，通過聯系上下文和生活實際理解含義深遠的句子。在此基礎上，鼓勵學生通過背誦、摘錄等方式積累課文中的優美詞匯、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的新鮮語言素材。課后練習對詞句的學習和積累采取了靈活且具有彈性的設計，教師應尊重這種編排特點，確保詞句訓練的基本要求得到落實，扎實進行訓練。教師的引導在詞匯和句子的積累中起著關鍵作用，恰當的引導能根據學生的個體差異促進語言積累，同時培養積累詞句的習慣，對學生今后的語言學習將產生長期的益處。激勵和表揚以及適當的檢查也是有效的引導方式。（2）重視朗讀的指導和訓練。朗讀能幫助學生深入感受課文，理解文意，領略文本的精妙之處，增強語感，以聲傳情。它是最重要的閱讀訓練方式，也是理解課文內容、體會課文情感的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。教師應將足夠的時間留給學生閱讀，充分信任他們能理解課文，讓學生在自主閱讀中學會閱讀。引導學生設身處地地感受課文中的人物，投入情感地朗讀，激發學生的閱讀興趣。朗讀的指導和訓練應多樣化，逐步提升學生的朗讀水平。對于長句或難讀的句子，教師應示范朗讀，以示引導。（3）逐步提升學生的默讀能力。繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不讀唇，不出聲。默讀速度快，更利于思考。要培養學生邊默讀邊思考的習慣。默讀后，學生應能表達個人感受，對不理解的地方提出疑問。默讀課文時，教師應提出明確的默讀要求，讀后組織討論，交流感受，解決問題。教師的指導應避免單調的技術性指導，對于長句或難讀的句子，教師的示范作用尤為重要。（4）精讀課文的教學應以教師指導為主，學生自主閱讀和感悟為輔。尊重學生的自主學習選擇，如學習內容、伙伴和方式，以學生為中心，因材施教，精心設計教學活動。激發學生的積極性和主動性，讓他們通過自主學習理解課文內容，逐步提高理解能力。創建有利于自主思考和平等對話的課堂氛圍，促進師生和生生之間的互動交流，確保接觸的深度和溝通的效率。為學生提供充足的時間進行思考和質疑，鼓勵他們在主動、積極的思維中產生個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。（5）在教學過程中，要確保每個學生都有足夠的時間進行思考和提出疑問。這是培養自主、獨立、創新閱讀能力的基礎。在積極的思維活動中，學生能在豐富的情感體驗中獲得個人感受，發現并提出問題。教師應善于在學生質疑的基礎上提出有啟發性的問題，引導學生閱讀和思考，通過同學間的合作討論，深化理解。（6）開展合作學習。合作學習應圍繞理解詞句的表達效果，揣摩基本的表達技巧，以及學生共同關注的其他問題，解決學生提出的疑問或困惑。通過交流和探究，激發思維的碰撞和情感的交流，通過集體智慧深化理解。教師應在學生自讀自悟的基礎上組織討論交流，適時進行點撥和講解，將教師的教學與學生的自學有機結合，提高學習效果。（7）組織全班