導入高聳入云導入夕陽欲頹導入清流見底導入孔子曾經說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜。”這些優秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。11.答謝中書書學習目標12讀、譯、背、默寫全文，積累文言詞匯，掌握朗讀節奏。閱讀目標重點，涉及思考探究一、積累拓展四從句式、用字用詞、韻律節奏等方面，體會兩篇短文風格的不同。難點，涉及思考探究一學習目標34品讀景物描寫語句，把握文中景物的不同特點，領略不同的寫景手法。發揮想象，借助聯想，進入文章意境，領會文章寫景的妙處，感受作者熱愛山水的情感、樂觀豁達的人生態度。重點，涉及思考探究二難點，涉及思考探究三品格素養感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態度，培養高雅的審美情趣。陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，有“山中宰相”之譽，南朝齊梁時思想家，有《陶隱居集》。作者簡介預習資料速查《答謝中書書》一文，寫于南北朝時期。這個時期，政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，在自然中尋求精神上的解脫。他們在書信中，常常描山繪水，表明自己的興趣愛好，并以此來安慰友人。背景資料預習資料速查謝征，曾任中書舍人，所以稱“謝中書”。文體知識預習資料速查書“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。弘（）

歇（）

頹（）沉鱗（）

與其奇者（）hóng文言知識積累重點字xiētuílínyù·····1.曉霧將歇（）2.夕日欲頹（）文言知識積累古今異義·古義：消散；今義：休息古義：墜落；今義：①衰敗，②萎靡·文言知識積累一詞多義古來共談（）為字共三十有四（）2.共·夕日欲頹（）實是欲界之仙都（）解衣欲睡（）1.欲····副詞，共同副詞，一共副詞，將要名詞，欲望動詞，想要文言知識積累答謝中書書（）即書詩四句（）3.書自康樂以來（）自非亭午夜分（）4.自····名詞，書信動詞，寫介詞，從，自從連詞，如果能與其奇者（）念無與為樂者（）5.與··動詞，參與。這里指欣賞、領悟介詞，和、跟五色交輝（）文言知識積累詞類活用·名詞用作動詞，輝映◎省略句1.沉鱗競躍［］2.實是欲界之仙都［］◎判斷句1.實是欲界之仙都。文言知識積累文言句式省略介賓結構，即“沉鱗競躍（于水面）”省略主語，即“（此）實是欲界之仙都”曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。文言知識積累名句積累本文描繪了怎樣的自然美景？本文表現了作者怎樣的思想感情？景物感情手法舉例賞析本文中的優美語句。語言預習思考問題本文采用了怎樣的手法來描繪自然美景？2導思1導思3導思4關鍵詞:景美、情美帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導《答謝中書書》以四字句為主，節奏明快，朗讀時要根據內容讀出緩急、輕重。如“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝”，以靜態描寫為主，要讀出那種悠閑、清靜；結尾以贊美和感慨收束，要讀出那種自豪和得意之情。課文初讀感知層次結構第一層：總領全文，點明從古到今山水美景人人喜愛。第二層：作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。第三層：作者對美好的景物發出感慨，抒發了欣賞美景的自豪之情。課文整體感知簡要概括課文主旨。這封書信以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。板書設計總引：山川之美，古來共談答謝中書書具體敘寫總括：欲界之仙都仰觀：高峰入云俯察：清流見底平視：兩岸石壁青林翠竹早晨：猿鳥亂鳴傍晚：沉鱗競躍課文細讀品味1.文章以“山川之美，古來共談。”開頭有什么作用？以感慨發端，點明文章中心，以“美”總領全文，奠定全文寫景抒情的基調。課文細讀品味2.賞析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”一句的妙處。描寫朝與夕兩個時間段的生物活動，渲染出充滿生機與活力的熱鬧氣氛，為畫面增添了靈動感。1.《答謝中書書》一文的寫景是如何體現動靜相襯之美的？本文在動靜變化搭配方面最具匠心：一是山水的動與靜，高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山幽為靜，游魚競躍為動。以上各種景物，交相作用，互為影響，構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。課文全篇探究閱讀寫景類文章論四何：何人、何景、何情、何理。2.《答謝中書書》一文結尾為何提及“康樂”（謝靈運）？《答謝中書書》結尾提及謝靈運，并非閑筆，而是有其用意。對山水的審美古已有之，但在六朝時人看來，好游山水、善營園林的謝靈運無疑是最值得效仿的對象。陶弘景于文中稱引謝靈運，有追慕前賢之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。課文全篇探究1.意境優美。作者以獨特的視角和飽含感情的筆觸，描繪了自然景物的美麗，激起了讀者的審美興致，從而形成了文章的意境美。歸納總結特色總結2.結構縝密。本文屬小品，全文分三層。開頭以“山川之美，古來共談”總領全文；當中的寫景部分則具體敘寫山川之美，先仰觀“高峰入云”，再俯察“清流見底”，平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又寫“曉”與“夕”兩個時間段，次序井然，脈絡貫通；結尾處議敘結