2第一課時：《中華人民共和國》 2 6第三課時：《采一束鮮花》 8 第3課快樂的校園 第四課時：《讓我們蕩起雙槳》 第7課祝你快樂 第一課時：《生日快樂變奏曲》 第四課時：《陽光牽著我的手》 第8課龍里格龍 第一課時：《甘灑熱血寫春秋》 是為后面將要進行的教學內容做準備。我們的課堂對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化的得到了感染和熏戰期間全國人民戰斗的號角?是什么原因使強的精神?聶耳先生在《義勇軍進行曲》中D、說一說：作品中三連音給你什么感覺?為什么聶耳不用其他B、為什么最后的“前進！前進！前進！進！”關節點上發展探究，在最有收獲的問題上深化探究，鍵問題的發言權甚至發現權交給學生。通過討論、對4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我在回津的列車上一一氣呵成完成了《歌唱祖國》壯的韻律而有廣為傳唱，表現了中國人民昂揚的了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上“唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統一”。唱歌教學是中小學對學生音樂感受力和歌唱基本能力的培養，而！（？（師彈唱，生指歌片。）；對媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”？（由、豪放，也有點類似引子與尾聲的作用。中委婉的拖腔，跌宕起伏、瀟灑流暢，如在向人歌詞問世后，相繼出現了許多用戲曲曲調寫的？（你們，看誰見多識廣。下面請欣賞一段視頻，？（歌曲，并感受到江南歌曲的婉轉細膩。尤其是采用了南方慣用的一字多音的演唱方法，更加情景引入，啟發想象——欣賞歌曲，感受情），？（？（發生了變化。這種音樂結構形式我們稱它為“戲的音樂作品也很多，我們以前學過的一些兒趣，體驗學習生活的美好，理解“學習是人生摩，在欣賞的基礎上自然模唱。既要把握音？（？（唱困難。在以上基礎上再一次整體聆聽，跟唱生先放慢節奏來準確把握，待熟練后再恢復速關注體驗，體會出歌曲歡快、活潑的特點，不在聆聽和學唱基礎上，教師可引導學生嘗試加！（？（？（？（？（來唱”的主題，生動地描繪了快樂的孩子們，（娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相），），但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能？（：（進入了甜甜的夢鄉，而且他做了個神奇而愉快的，（的大海上輕輕地蕩漾，表現地是比較安靜地、！（的圖畫展現在人們面前：月光下的農家、門外農照入房內，新被席、新帳、新床；月光照在桌上歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息，感情和對生活的熱愛。歌曲為五聲宮調式，旋律上又借鑒了外國歌曲常用的手法。八小節的音樂伏多為級進移位變化外，四句的節奏是完全相同），首和《月亮月光光》一樣好聽的歌曲？你們可著同學們優美的歌聲，我真希望時光定格在你們的歌聲就會更加動聽。老師還希望有條件生：“老師再見！”壯的音樂形象；能唱《節日舞》的主題，隨強入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興個初步的印象。鼓勵學生自己識譜，培養了學蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，4、師有節奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方，那們這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲？（（二）學習“一領眾和”3、跟音樂聽辨A、B兩種節奏類型并表演。（全班分成A、B兩組，聽到各），亨德爾師從管風琴家查豪學習作曲，后在教堂的音樂權威人士。他是一位多產音樂家，主要教師指導：學生唱準每一個樂句最后一個音的時值，包括第一樂段“回啰”故事片《祖國的花朵》中的插曲。這首由劉熾代少先隊員。詞作者喬羽是中國音樂文協主席跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象？（想到約翰.斯特勞斯，讓音樂進入了新的一還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表，（？（？（？（福送給我們的祖國媽媽，心存陽光，開心與快偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱“志”、“未”、“顯”等。每一句話的起拍都