14《小英雄雨來》

（集體備課）第_8_冊語文學科第四單元〈〈小英雄雨來》教學設計總第34-35課時主備教師授課時間4.7——4.8課型閱讀課執教教師教學目標1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。教學難點理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。教學方法讀中感悟交流體會教學過程師生雙邊活動媒體資料第一課時一、激情導入理解課題1?導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2.板書課題：《小英雄雨來》理解課題：小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點。雨來課文中的主人公。課題表現出文章的中心央雄引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？(為什么稱雨來是小英雄？)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小央雄？)二、初讀課文初識英雄1.出示預習提綱，思考題：(1)文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？圖片1圖片2圖片3

（掩護李大叔、和鬼子斗爭）第_8_冊語文學科第四單元〈〈小英雄雨來》教學設計教學過程師生雙邊活動媒體資料（2）文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領咼？第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“”劃下來。第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來怎樣機智脫險？2?以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。3?通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。三、匯報預習，交流解疑1?詢問學生在預習中的不解之處。2.匯報預習的情況。①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀d岔”、圖片4-12

a._?二“?zha、ngo3、檢查預習情況完成導學單一一、基礎達標（自主完成，同桌互查）畫去不正確的讀音。晉（jnjng）察冀（jijn）劈開（pip）葦絮（xuxu）挪動（ntonuo）搭配詞語。（）的蘆花（）地哭著（）的浮云（）地看著（）的眼睛（）地飛來（）的蘆葦（）第_8_冊語文學科第四單元《小英雄雨來》教學設計教學過程師生雙邊活動媒體資料地指著②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，幫助學生正確朗讀和理解。晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。雞冠花：一種早本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。（完成導學單二（一）（一）初讀感知1.這篇課文講的是時期，圖片13-23

(哪里)的少年，的故事。2.課文比較長，邊讀邊想，試著給每一部分加一個小標題。(1歸納各段的主要意思提問思考：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。提煉課文的小標題：4?分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。(1確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大第_8_冊語文學科第四單元〈〈小英雄雨來》教學設計師生雙邊活動媒體資料叔的藏身之處)教(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒學看見”)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。指名在班上分角色朗讀課文或者表演。過自愿讀或者表演。大家評議。四、課堂小結程用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。第二課時一、復習鞏固，回憶舊知圖片24-1?指名說出文章各部分的主要內容。28

2?說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3?指名朗讀課文的第四部分。二、深入探究感悟英雄?從重點內容入手，理清段間聯系。鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？你認為他是一個怎樣的人？?指導同學討論、理解重點句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。?探究段間的聯系。①課文為什么描寫還鄉河景色美？第_8_冊語文學科第四單元〈〈小英雄雨來》教學設計師生雙邊活動媒體資料教描與還鄉河景色美，點明雨來的豕鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；學②課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；過③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨程來是一個好孩子；④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。4?感悟景物描寫的作用。

文章開頭的景物描寫有什么作用？這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出戶化村的美麗景色，點明雨來的豕鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！文章第五部分的景物描寫有什么好處？這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中二次景物扌田與，都表達了疋的思想情感。由此看圖片29-3