2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22說課稿人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為人教精通版五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22，主要圍繞描述人物病癥和提出建議的交際用語展開。本節課將教授如何使用"What'swrongwithyou?"來詢問對方病情，以及如何用"It'stimeto..."給出建議。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節課所涉及的詞匯和句型與學生在之前的學習中已經接觸過的生活場景和基本句型有關，如身體部位名稱、常見病癥等。此外，學生在之前的單元中已經學習了如何詢問和描述天氣、日期等日常話題，為本節課的病癥描述和建議提出奠定了基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本節課，學生將能夠：

1.語言能力：熟練運用目標語言描述人物的病癥，并能夠提出合適的建議，增強日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識：理解在不同文化背景下，人們對于病癥的表述和對待方式可能存在差異，培養跨文化交流意識。

3.思維品質：通過情境創設，培養學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，提升思維的邏輯性和創造性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了身體部位的英文表達，以及一些簡單的日常交際用語。他們能夠用英語描述基本的身體不適，如頭痛、發燒等，并且已經熟悉了基本的問侯和應答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對學習英語充滿興趣，尤其是在模擬生活場景中進行交流時。他們在聽力和口語方面有一定的能力，能夠理解并模仿簡單的英語對話。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和互動學習，而有的學生則更傾向于通過閱讀和書寫來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在本節課中可能遇到的困難包括正確使用本單元的特定詞匯和句型，以及在真實情境中靈活運用這些語言。此外，對于一些抽象的表達，如描述病癥的細節，學生可能會感到難以掌握。挑戰還包括在對話中準確理解對方的意圖，并給出恰當的建議。教學資源-人教精通版五年級英語下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-互動式白板

-病癥和健康主題的圖片卡片

-情景模擬角色扮演道具

-錄音機或音頻播放設備

-教學PPT或動畫演示

-學生活動工作表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于孩子們討論病癥的動畫視頻，引發學生對本課主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的身體部位名稱和常見病癥的表達方式。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的核心句型"What'swrongwithyou?"以及如何回答和提出建議。

-舉例說明：通過演示對話，展示如何在實際場景中使用這些句型。

-互動探究：將學生分成小組，模擬不同的病癥場景，讓學生練習使用新學的句型和詞匯。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據提供的情境卡片，編寫簡單的對話，并在班級內進行角色扮演。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點句型和詞匯的使用，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生編寫一個關于描述病癥和提出建議的對話，并在下一堂課前與同學分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師播放動畫視頻，視頻內容為孩子們在不同場景下討論病癥。

-視頻結束后，教師提問："Whatdidyouseeinthevideo?"，引導學生分享他們的觀察。

-教師進一步提問："Canyoutellmesomecommonsicknesses?"，讓學生回顧之前學過的病癥表達。

2.新課呈現

-教師介紹本節課的主題，并板書核心句型"What'swrongwithyou?"。

-教師通過演示對話，展示如何使用這個句型以及如何回答和提出建議。

-教師舉例說明，例如："Ifyourfriendsays'Ihaveaheadache.',youcanask'What'swrongwithyou?'andthensuggest'It'stimetotakeanaspirin.'"

-學生被分成小組，教師提供不同的病癥場景，學生需要使用新學的句型和詞匯進行對話練習。

3.鞏固練習

-學生根據提供的情境卡片，編寫對話并在小組內進行角色扮演。

-教師在學生練習時巡回指導，糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

-學生有機會在班級內展示他們的對話，其他學生注意聽并給予反饋。

4.課堂總結

-教師總結本節課的學習內容，強調重點句型和詞匯的使用。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學內容，例如在家庭成員或朋友生病時。

5.作業布置

-教師布置作業，要求學生編寫一個關于描述病癥和提出建議的對話。

-學生需要在下一堂課前準備好他們的對話，以便與同學分享。

整個教學過程旨在通過互動和實踐活動，幫助學生掌握本節課的語言目標，并在實際交流中運用所學知識。知識點梳理1.基礎詞匯：

-身體部位詞匯：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot等。

-常見病癥詞匯：ache,hurt,cough,fever,cold,flu,sore等。

2.核心句型：

-詢問病癥："What'swrongwithyou?""Howareyoufeeling?""Istheresomethingwrongwithyou?"

-描述病癥："Ihaveaheadache.""Ihaveacough.""Ifeelsick."

-提出建議："Youshouldtakesomemedicine.""Let'sgotothedoctor.""It'stimetorest."

3.功能性語言：

-表達關心："Areyouokay?""Doyouneedhelp?"

-應對病癥："Icanhelpyou.""Letmecalladoctorforyou."

4.日常會話實踐：

-學生能夠結合所學詞匯和句型，模擬真實場景，如在學校、家庭或醫院中，進行關于病癥和健康問題的對話。

-學生能夠理解并回應對方的詢問，提出合適的建議。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下，人們對于病癥的表達和對待方式可能存在差異。

-培養學生尊重和理解不同文化，提高跨文化交流能力。

6.語言技能：

-聽力理解：學生能夠聽懂關于病癥描述和健康建議的簡單對話。

-口語表達：學生能夠使用所學詞匯和句型，清晰、準確地描述病癥和提出建議。

-書寫能力：學生能夠正確書寫本節課所學詞匯和句型。

7.思維能力：

-觀察能力：學生能夠觀察并理解病癥的常見表現。

-分析能力：學生能夠分析病癥的可能原因，并提出合理的解決方案。

-推理能力：學生能夠根據病癥描述，推理出合適的建議。

8.交際能力：

-學生能夠與同伴進行有效溝通，共同探討如何應對不同的健康問題。

-學生能夠在交際中展示禮貌和同情心，體現出對他人的關心和尊重。

本節課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、功能性語言、日常會話實踐、文化理解、語言技能、思維能力和交際能力等多個方面，旨在全面培養學生的英語核心素養，使他們在掌握語言知識的同時，能夠靈活運用到實際生活中。教學反思這節課通過學習人教精通版五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson22，我深感學生們在語言運用和交際能力上的進步，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，他們能夠積極參與到課堂活動中，用英語描述病癥和提出建議。我看到很多學生在角色扮演環節中，能夠自然地運用所學知識，這讓我非常欣慰。他們不僅記住了單詞和句型，還能在實際語境中靈活運用，這表明他們在語言學習上已經有了很好的基礎。

然而，我也注意到一些學生在發音上還存在問題，特別是在一些長單詞和復雜句型上。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的個別指導，尤其是在口語練習環節。未來，我計劃在課堂上增加更多的一對一輔導時間，幫助這些學生改善發音，提高他們的口語流利度。

另外，我發現有些學生在交際過程中，對于如何自然地引入話題和結束對話還不夠熟練。這可能是由于他們對于日常交際的實踐還不夠，或者是缺乏足夠的信心。為了解決這個問題，我打算在后續的課程中，加入更多的交際策略教學，讓學生們通過模擬不同的社交場景，來練習如何自然地開始和結束對話。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂氣氛過于活躍，導致一些學生分心。我需要在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。我計劃在課堂上設置一些明確的規則，比如舉手發言，以及對于積極參與的學生給予適當的獎勵。

在作業布置方面，我覺得這次作業的設計很好地鞏固了課堂所學內容，但我也發現有些學生并沒有完全理解作業的要求。下一次，我會更加明確地解釋作業指導，確保每個學生都知道如何完成作業，以及作業的重要性。內容邏輯關系①重點知識點：

-身體部位名稱（head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot等）

-常見病癥名稱（ache,hurt,cough,fever,cold,flu,sore等）

-描述病癥和提出建議的交際用語（What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.It'stimetotakearest.）

②重點詞匯：

-病癥相關詞匯（ache,cough,fever,sore等）

-建議相關詞匯（takemedicine,rest,seeadoctor等）

-描述感覺的詞匯（feelsick,feelbetter等）

③重點句型：

-詢問病癥的句型（What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?）

-描述病癥的句型（Iha