2024-2025學年高中歷史第8單元日本明治維新第1課從鎖國走向開國的日本（教師用書）說課稿新人教版選修1主備人備課成員教學內容2024-2025學年高中歷史第8單元日本明治維新第1課從鎖國走向開國的日本（教師用書），新人教版選修1。本節課主要內容包括：

1.日本鎖國政策的歷史背景及其影響。

2.黑船來航事件及其對日本的影響。

3.日本明治維新的原因、過程及其歷史意義。

4.明治維新對日本近代化進程的推動作用。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.增強時空觀念，理解日本明治維新在歷史發展中的地位與作用。

2.培養史料實證能力，通過分析歷史文獻和資料，探究明治維新的原因與影響。

3.發展歷史思維能力，對明治維新的歷史事件進行批判性思考，評價其成敗得失。

4.塑造正確的世界觀和歷史觀，認識到歷史的發展是多元因素共同作用的結果，理解國家民族發展的復雜性。教學難點與重點1.教學重點

-明治維新的歷史背景：理解19世紀中葉日本面臨的社會經濟矛盾，以及幕府體制的局限性，這是學生認識明治維新發生的根本原因。

舉例：通過講解江戶時代后期日本社會的階級矛盾、經濟困境以及西方列強的壓力，強調明治維新的必然性。

-明治維新的主要改革內容：掌握明治政府在政治、經濟、軍事、文化等方面的主要改革措施。

舉例：詳細介紹廢藩置縣、兵制改革、教育制度改革等關鍵措施，強調這些改革對日本近代化的推動作用。

2.教學難點

-明治維新的歷史意義：理解明治維新對日本乃至亞洲歷史進程的影響，這是學生認識明治維新重要性的關鍵。

舉例：分析明治維新如何使日本擺脫半殖民地半封建的狀態，實現近代化轉型，并成為亞洲第一個工業化國家。

-明治維新的局限性：認識到明治維新并非完美無缺，其改革過程中存在的不足和問題。

舉例：指出明治維新雖然推動了日本的現代化，但也存在如農民負擔加重、社會不公等問題，以及改革過程中的保守性，如對天皇權威的強化等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：為學生準備新人教版選修1《高中歷史》教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集明治維新的相關圖片、圖表和歷史文獻，制作多媒體課件，包括視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內容。

3.教室布置：根據課程需要，將教室布置為討論區，方便學生分組討論，促進互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括關于日本明治維新的背景資料、歷史文獻摘要，明確預習目標為理解明治維新的歷史背景和重要性。

-設計預習問題：設計問題如“明治維新前日本面臨哪些問題？”和“明治維新對日本近代化有何影響？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習進度，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，初步理解明治維新的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示黑船來航的歷史圖片，引出明治維新的話題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解明治維新的原因、過程和影響，結合具體事例，如廢藩置縣、兵制改革等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討明治維新的利與弊。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如明治維新是否完全成功，其局限性在哪里等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與到課堂討論中。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握明治維新的核心知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對明治維新的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與明治維新相關的作業，如撰寫關于明治維新對日本近代化貢獻的短文。

-提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網站鏈接和視頻資源，供學生深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索明治維新的各個方面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-明治維新的歷史背景：介紹19世紀中葉的國際環境，包括工業革命的影響、西方列強的殖民擴張，以及這些因素如何促使日本進行自我變革。

-明治維新的政治改革：詳細講解廢藩置縣、制定憲法、建立議會等政治體制改革的內容及其對日本政治制度的影響。

-明治維新的經濟改革：介紹明治政府如何推動現代化工業的發展，包括鐵路建設、礦山開發、金融機構的建立等。

-明治維新的軍事改革：闡述兵制改革、建立現代化陸海軍等內容，以及這些改革如何增強日本的國防能力。

-明治維新的文化教育改革：分析明治時期的教育制度改革、西學東漸、文學藝術的變革等文化領域的變化。

-明治維新的社會影響：探討明治維新對日本社會階層結構、家庭制度、女性地位等方面的影響。

-明治維新的局限性：指出明治維新雖然推動了日本的現代化，但也存在一些問題和局限性，如對農民的剝削、社會不公等。

-明治維新的國際影響：討論明治維新對亞洲其他國家的啟示和影響，以及日本在亞洲地位的提升。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《五箇條の御誓文》、《日本帝國憲法》等明治維新時期的重要文獻，以更深入地理解時代背景和改革內容。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于明治維新的歷史紀錄片，如《NHK特別節目：明治維新》等，通過視聽材料感受歷史的生動性。

-參觀歷史博物館：建議學生參觀當地的歷史博物館，如日本的歷史博物館，以實物和展覽了解明治維新的實物資料。

-進行歷史考察：鼓勵學生參與學校組織的歷史考察活動，如訪問明治維新時期的歷史遺跡，實地感受歷史的氛圍。

-開展角色扮演：在課堂上組織學生進行角色扮演活動，模擬明治維新時期的政治討論或議會辯論，增強學生的參與感和理解度。

-編寫歷史小論文：要求學生結合所學內容，撰寫關于明治維新的小論文，通過寫作訓練提升學生的歷史思維和表達能力。

-參與學術講座：鼓勵學生參加學校或社區組織的關于明治維新的學術講座，拓寬知識視野，與專家學者交流。

-進行小組研究：組織學生進行小組研究項目，針對明治維新的某一特定方面進行深入研究，培養研究能力和團隊合作精神。教學反思與總結今天的課結束了，我想要和大家一起回顧一下這節課的教學過程，同時也對教學效果進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示黑船來航的圖片，激發了學生的興趣。我發現學生們對于這個歷史事件都比較熟悉，他們對日本從鎖國走向開國的過程感到好奇。我覺得這是導入環節的一個成功之處。

在講解明治維新的歷史背景時，我盡量用簡潔明了的語言，結合歷史圖片和圖表，幫助學生理解19世紀中葉日本的社會經濟矛盾以及幕府體制的局限性。我發現學生們對這部分內容掌握得不錯，能夠理解明治維新的必然性。

在講解明治維新的具體改革內容時，我注意到有些學生對于政治、經濟、軍事、文化等方面的改革措施不太熟悉。為了幫助他們更好地理解，我設計了一些實例，比如廢藩置縣、兵制改革、教育制度改革等，通過這些實例，學生們對明治維新的改革有了更直觀的認識。

在組織課堂活動時，我嘗試讓學生們通過小組討論和角色扮演來加深對明治維新的理解。我發現學生們在討論中非常積極，能夠提出自己的觀點，這讓我感到很高興。但同時，我也注意到有些學生在討論中不太發言，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。在今后的教學中，我會更加關注這部分學生的參與情況，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解明治維新的局限性時，有些學生可能對這個問題不太敏感，沒有意識到明治維新雖然推動了日本的現代化，但也存在一些問題和不足。為了讓學生們更好地理解這個問題，我會在今后的教學中增加一些相關的案例和討論，幫助他們更全面地認識明治維新。

當然，我也意識到教學中存在一些不足。比如，在講解過程中，我發現有些學生對于某些知識點還是不太理解，這可能是因為我的講解不夠清晰或者教學方法不夠靈活。在今后的教學中，我會努力改進這一點，通過更加生動、形象的教學方式，幫助學生更好地掌握知識。

此外，我還發現課堂管理方面存在一些問題。有些學生在課堂上表現出一定的紀律問題，比如說話、走動等。為了提高課堂紀律，我會在今后的教學中加強對學生的紀律教育，同時也會調整課堂管理策略，確保教學秩序。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這次教學的經驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。我相信，通過不斷的努力和探索，我能夠成為一名更加優秀的教師，幫助學生們更好地學習歷史。內容邏輯關系①明治維新的歷史背景

-日本鎖國政策及其影響

-19世紀中葉的國際環境

-日本社會內部矛盾

②明治維新的主要內容

-政治改革：廢藩置縣，建立