七年級語文下冊第二單元比較探究《花兒為什么這樣紅》說課稿北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元比較探究《花兒為什么這樣紅》說課稿北師大版教學內容本節課的教學內容為北師大版七年級語文下冊第二單元的比較探究課《花兒為什么這樣紅》。本節課我們將圍繞教材中的《花兒為什么這樣紅》一文，探討花的顏色變化及其原因，主要包括以下內容：

1.理解課文內容，把握文章主題；

2.分析作者運用比較探究的方法，探究花兒為什么這樣紅；

3.學習并運用比較探究的方法，對其他植物或自然現象進行探究；

4.培養學生的觀察力、思考力和表達能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《花兒為什么這樣紅》，培養學生提取信息、理解文本的能力，并能運用比較探究的方法分析問題。

2.思維發展與提升：激發學生的好奇心和探究欲，培養其邏輯思維和批判性思維，學會從多角度分析自然現象。

3.文化傳承與理解：引導學生理解文章中蘊含的科學精神和文化內涵，增強對自然科學的興趣和認識。

4.實踐與創新：鼓勵學生將所學知識應用于實際，通過觀察身邊的植物，嘗試運用比較探究的方法進行自主學習。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細節。他們也對植物的基本特征和生長條件有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界充滿好奇，對植物的顏色和生長變化有濃厚的興趣。他們在學習過程中傾向于通過觀察和動手實踐來理解和學習知識，喜歡小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解比較探究的方法時可能會感到抽象，難以把握。同時，對文章中涉及的科學原理和術語可能不夠熟悉，需要教師的引導和解釋。此外，學生可能在表達自己的觀點和思考時缺乏自信和條理性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，引導學生理解文章的主旨和科學原理。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享觀察到的現象和個人見解，培養批判性思維。

3.實驗法：結合課文內容，設計簡單的觀察實驗，讓學生親身體驗探究過程。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文重點內容和相關圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地理解。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生參與在線問答和互動游戲，提高學習的趣味性。

3.網絡資源：引導學生訪問網絡資源，如科普網站，以獲取更多關于植物色彩變化的信息。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，大家好！上一節課我們學習了關于植物生長的知識，今天我們將要探討一個有趣的話題——《花兒為什么這樣紅》。請大家先預習一下課文，然后我們一起來探討這個問題。

2.理解課文內容

-（老師）請同學們閱讀課文，注意理解文章的主旨和作者的觀點。閱讀完畢后，請回答以下問題：課文主要講述了什么內容？

-（學生）課文主要講述了花兒為什么會有不同的顏色，以及這些顏色是如何形成的。

-（老師）很好，課文通過比較探究的方法，讓我們了解到花兒的顏色變化是由多種因素共同作用的結果。

3.探究課文側重點

-（老師）接下來，我們將深入探究課文的側重點。首先，請同學們找出課文中提到的導致花兒顏色變化的主要因素。

-（學生）課文中提到的主要因素有：遺傳、環境、生態平衡等。

-（老師）正確。現在我們來具體分析這些因素是如何影響花兒的顏色的。請同學們分組討論，并結合課文內容，每組選擇一個因素進行深入研究。

4.分組討論與報告

-（老師）請各小組在討論結束后，向全班匯報你們的發現。記得要用課文中的例子來支持你們的觀點。

-（學生）我們小組選擇遺傳因素。課文中提到，遺傳是決定花兒顏色的主要因素之一。比如，紅花的基因決定了它開花時的顏色是紅色。

-（老師）很好，其他小組呢？

-（學生）我們小組選擇環境因素。課文中提到，環境也會影響花兒的顏色。例如，陽光的照射、土壤的酸堿度等都會影響花兒的顏色。

-（老師）非常好。最后一個小組呢？

-（學生）我們小組選擇生態平衡因素。課文中提到，生態平衡也會影響花兒的顏色。例如，昆蟲的授粉行為會影響花兒的顏色變化。

5.總結與歸納

-（老師）通過大家的討論和報告，我們可以看到，花兒的顏色變化是由多種因素共同作用的結果。遺傳、環境和生態平衡都是非常重要的因素。現在，請同學們嘗試總結一下，這些因素是如何相互作用的。

-（學生）遺傳決定了花兒的基本顏色，環境和生態平衡則會在遺傳的基礎上影響花兒的顏色變化。

6.應用與拓展

-（老師）很好。現在，讓我們將這些知識應用到實際中。請同學們觀察教室內的植物，嘗試找出它們顏色變化的原因。

-（學生）我發現教室里的綠蘿葉子顏色很均勻，可能是因為它的遺傳因素決定的。

-（老師）很好。還有其他同學有不同的發現嗎？

-（學生）我發現教室里的吊蘭葉子顏色有些變化，可能是因為它所處的環境不同，比如陽光照射的強度不同。

7.課堂小結

-（老師）今天我們一起探討了《花兒為什么這樣紅》，了解了花兒顏色變化的原因。希望大家能夠將這些知識應用到生活中，更加關注身邊的植物和自然現象。下節課，我們將繼續學習關于植物的其他有趣知識。

8.作業布置

-（老師）作為作業，請同學們寫一篇短文，題目為《我眼中的植物顏色變化》，要求結合今天的學習內容，描述一種植物的顏色的變化過程及其原因。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）植物色彩變化的科學原理：介紹植物色素的種類、作用以及在不同環境條件下如何影響植物的顏色變化。

（2）植物與昆蟲的相互作用：講解昆蟲授粉對植物色彩變化的影響，以及植物如何通過色彩吸引昆蟲。

（3）植物色彩在生態系統中的作用：闡述植物色彩對生態環境的影響，如吸引傳粉者、保護植物免受捕食等。

（4）遺傳學在植物色彩研究中的應用：介紹基因編輯技術如何幫助科學家研究植物色彩變化。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀相關科普書籍和文章，如《植物的色彩世界》、《自然與生命的奇跡》等，以加深對植物色彩變化的理解。

（2）組織學生參觀植物園或自然博物館，實地觀察不同植物的顏色變化，增強對課文內容的直觀認識。

（3）引導學生參與戶外觀察活動，記錄不同季節、不同環境下植物色彩的變化，培養觀察力和實踐能力。

（4）鼓勵學生開展小組研究項目，探究特定植物色彩變化的原因，如溫度、光照、土壤等環境因素的影響。

（5）利用網絡資源，如科普視頻、在線課程等，幫助學生更深入地了解植物色彩變化的科學原理。

（6）指導學生撰寫觀察日記或研究報告，記錄自己的觀察和思考，提高寫作能力和科學思維能力。

（7）組織課堂討論或辯論活動，讓學生分享自己的觀察和研究成果，鍛煉口頭表達和交流能力。

（8）鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，如青少年科技創新大賽等，將所學知識應用于實際問題的探究中。教學反思這節課《花兒為什么這樣紅》的教學讓我有很多收獲和反思。從學生的反饋來看，他們對植物色彩變化這個話題非常感興趣，課堂氛圍活躍，學生們積極參與討論和實踐。以下是我對這節課的一些反思：

課堂上，我引導學生通過閱讀課文來理解植物色彩變化的原因，我發現學生們對課文內容的理解比較到位，能夠抓住文章的主旨和關鍵信息。但在深入分析課文的過程中，我發現部分學生對科學原理的理解還有待提高。這提醒我在今后的教學中，需要更多地關注學生的基礎知識掌握情況，以便更好地引導他們進行深入思考。

在分組討論環節，學生們展現出了很高的合作精神和探究欲望。他們能夠結合課文內容，對植物色彩變化的因素進行深入研究，并在全班面前分享自己的發現。這讓我意識到，學生在小組合作中的學習效果往往更佳，因此我會在未來的教學中更多地采用這種教學方法。

然而，我也發現了一些不足之處。在學生報告時，有些同學的表達能力較弱，無法清晰地表達自己的觀點。這提示我，在教學中不僅要關注學生的知識掌握，還要注重培養他們的表達能力和自信心。今后，我會安排更多的時間讓學生進行口頭表達練習，幫助他們提高這方面的技能。

此外，我在課堂上對學生的引導可能還不夠細致。有些學生在探究過程中遇到了困難，我沒有及時發現并給予幫助。這讓我意識到，作為教師，我需要更加細心地觀察學生的學習過程，及時發現問題并給予指導。在今后的教學中，我會更加注重與學生的互動，確保他們能夠在探究過程中得到有效的支持。

在作業布置方面，我讓學生撰寫關于植物顏色變化的短文。從提交的作業來看，學生們能夠將所學知識應用到實際中，但有些同學的寫作水平還有待提高。這讓我思考，如何在教學中更好地結合寫作訓練，提高學生的寫作能力。未來，我計劃在課堂上安排一些寫作練習，讓學生在實踐中提升寫作技巧。

最后，我認為這節課的教學資源拓展部分做得還不錯。通過介紹相關的科普知識和拓展建議，學生們對植物色彩變化有了更深入的了解。但我也意識到，拓展資源的選擇和呈現方式可以更加多樣化，以更好地激發學生的學習興趣。在今后的教學中，我會嘗試引入更多的教學資源，如實物展示、實驗演示等，以豐富教學內容。板書設計①重點知識點：

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