英語語法學習策略案例[案例題目]NewYearResolutions[執教者簡介]北京順義三中趙云秋高級教師電子郵件：Tinazhaoyunqiu@126.com[指導教師]北京市順義區教育研究考試中心趙科特級教師電子郵件：zhaoke@[教材依據]北京出版社北京教育出版社北京市義務教育課程改革實驗教材《英語》第十三冊Unit6Part3Languageinuse[授課年級]初中二年級[教學內容]語言功能：TalkingaboutfutureplantsandeventsDescribethefutureplans語言結構：Futuretense:begoingto;重點詞匯：gohiking,doamagictrick,sayamagicrhyme,jumpoutof,make...disappear,There’snothingupmysleeves,任務活動：Task1：Watchingthecartonstofindouttheusageof“FutureTense”.Task2：UsingFutureTensetotalkaboutfutureplans.音像資料1：洪恩Gogo學英語Man:Andnow,ladiesandgentlemen,pleasewelcomeTony,themagician.Gogo:Whatareyougoingtodo?Tony:I’mgoingtodosomemagictricks.Gogo:Whattricksishegoingtodo?Jenny:He’sgoingtotakearabbitoutofhishat.Tony:Formyfirsttrick,I’mgoingtotakearabbitoutofthishat.Thereisnothinginthehat.Thereisnothingupmysleeves.I’mgoingtosayamagicrhyme.“Rabbit,rabbit,softandwhite,jumpoutofthishattonight.”Gogo:Where’stherabbit?Oh,what’shegoingtodo?Jenny:PoorTony.Idon’tknow.Helphim,please,Gogo.Gogo:Tony,MayIdoatrick?Tony:OK.Andnow,ladiesandgentlemen,pleasewelcomemyfriend,Gogo.Jenny:Whatareyougoingtodo,Gogo?Gogo:I’mgoingtomakeTonydisappear.Ladiesandgentlemen,I’mnowgoingtomakemyfriend,Tony,disappear.Watchcarefully,please.Jenny:Verygood,Gogo.Where’sTony?Gogo:Oh!Yes…er…er…Tony:Gogo!WhereamI?Help!Jenny:Think,Gogo.Think.Gogo:Ah,Iremember.Tony:Gogo!Gogo:Sorry,Tony.音像資料2：人民出版社出版汕頭特區樂人稻田文化傳播中心制作《金盤英語》A：Areyougoinghikingnextholiday?B:Yes,Iam.A:AreyougoingtogoonapicniconTuesday?B:Yes,Iam.A:No,youcan’t.It’sschoolday.B:Oh.A:Areyougoingtoseeyouraunttomorrow?B:Yes,Iam.A:Whatareyougoingtobuytotaketoyouraunt’shome?B:Yes.Firstofall,thinktheletters,puttheminrightorder.FirstI’mgoingtothemarket.ThenIhavetowalktomysingingclass.Fromthere,I’mgoingtomeetmyfriend.We’regoingtohavelunchtogether.Intheevening,I’mgoingtomyaunt’shouse.A:Oh,that’sfruit.B:Right.That’swhatIwillgivemyaunt.音像資料3：Whataretheygoingtodotomorrow?TomorrowisSunday.Mr.Liwillnotgotowork,butMrs.Liwill.Mr.Liwillwashthesmallmotorinthemorning.Intheafternoon,he’sgoingtoworkinthegarden.Maywillgotothemoviestomorrow.ShewillgowithherfriendHelen.Davidisgoingtogoabasketballgametomorrow.HelenisatDavid’shouse.Theyaretalkinginthelivingroom.David:I’mgoingtoabasketballgame.Ihavethreetickets.Canyougo?Helen:Whenisthegame?David:It’stomorrow.Helen:OfcourseIcango.Whowillusethethirdticket?David:I’mgoingtoaskJohn.Helikesbasketball.Helen:WillyouwithJohnplaybasketballthisafternoon?David:Yes,wewill.We’regoingtoplayinthebackofthehouse.Helen:CanIplay,too?David:Ofcourseyoucan.I’llneedyourhelp.Helen:Why?Don’tyouunderstandJohn’sEnglish?David:OfcourseIdo.HeneverspeaksEnglishveryfast,buthealwaysplaysbasketballveryfast.We’llplaytogetherandwe’llhavefun.歌曲：Gogo:Whatareyougoingtodo,Jeeby?Whatareyougoingtodo?Jeeby:I’mgoingtosing,Gogo.I’mgoingtosing.Tralalalalalala.Gogo:Whatareyougoingtodo,Tappy?Whatareyougoingtodo?Tappy:I’mgoingtodance,Gogo.I’mgoingtodance.Dumdededumdedumdedum.Gogo:Whatareyougoingtodo,Pod?Whatareyougoingtodo?Pod:I’mgoingtosleep,Gogo.I’mgoingtosleep.Grunt,grunt,grunt.J&T:Whatareyougoingtodo,Gogo?Whatareyougoingtodo?Gogo:I’mgoingtomaketricks,myfriends.I’mgoingtodomagictricks.聽力材料：北京市義務教育課程改革實驗教材《英語》第十三冊Unit6PartI課堂活動手冊八年級上P22(3)It’sFridayafternoon.SallyiswalkinghomewithherfriendsPeter,MarkandSusan.Theyaretalkingabouttheweekendplan.Susan:Whatareyougoingtodothisweekend,Mark?Mark:I’mgoingtoafootballmatchtomorrow.Whataboutyou,Peter?Peter:Me,too.Hi,Sally,whatareyougoingtodo?Sally:TomorrowmorningI’mgoingtodomyhomework.AndtomorrowafternoonI’llgoshoppingwithMom.Momisgoingtobuyapairofshoesformybrotherandablouseforme.Peter:Andyou,Susan?Susan:I’mgoingtohaveadinnerpartytonight.AndapicnicwithmygoodfriendsonSunday.[策略訓練]聯合國教科文組織一位學者指出，“未來的文盲不是不識字的人，而是沒學會怎樣學習的人”。著名教育者桂詩春說過“語言的使用既離不開規則，也離不開策略；教會學生掌握規則，是教師所熟悉的，但教會學生運用策略卻是一個新的課題。”因此在教學中加強對學生學習策略的指導，使學生掌握有效的學習策略，成為21世紀的創新型人才，是廣大教師義不容辭的責任。本案例使用了在語言實踐中掌握語法知識策略，通過有意識的語言實踐掌握語法。幫助學生總結歸納一般將來時的構成及運用。本案例還使用了在語言使用中意識語法的正誤的學習策略。在使用英語時，有意識地注意語法規則，形成正確的語言習慣。引導和幫助學生在學習中有意識地嘗試和使用學習策略，發展自主學習的能力，為真正實現自主的終身學習打下基礎。通過教學和指導使學生成為策略學習者。[教學設計及步驟]學習策略訓練不能只局限于傳授學習策略，更重要的是訓練學生運用學習策略。教師要把學習策略訓練與教學過程、任務和活動相結合，融學習策略訓練于教學任務中。在教學過程中做好示范，并根據所學策略有計劃地設置練習和作業。1、導入、介紹，認識學習策略1)看一段卡通片《洪恩Gogo學英語》，在學生看的同時引導學生有意識地關注語法現象——“一般將來時”，激發學生強烈的英語學習興趣，縮短課堂英語與生活英語的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快。通過視聽使學生對一般將來時有個初步的感性認識。在教學設計時充分考慮如何激發學生自主學習的愿望。凡事預則立，不預則廢。充分考慮教學內容與學生實際兩方面的情況，為學生的自主學習設計符合學習者和學習內容兩方面特點的環境與氛圍，為學生的自主學習創造良好的條件。這個年齡段的學生特別愛看動畫，教師要學生引導學生在生活、學習中學習英語，關注語法現象。2)看第二遍音像資料，關注一般將來時的構成，并猜測片中一些詞語的意思,如：doamagictrick,sayamagicrhyme,jumpoutof,make...disappear,There’snothingupmysleeves。培養學生發現問題、解決問題的能力。在語言學習和運用方面：啟發學生積極思考，對所學內容能主動復習、記下要點，注意發現語言的規律并運用規律舉一反三。要讓學生在自主學習的過程中自己去體驗和領會。這樣的學習，在學生頭腦中的印象才是深刻的，學習的效果才能趨向于最優化。3)看第三遍，并回答問題。（1）WhatisTonygoingtodo?(Heisgoingtodosomemagictricks.)（2）Whattrickishegoingtodo?(Heisgoingtotakearabbitoutofhishat.)（3）WhatisGogogoingtodo?(HeisgoingtomakeTonydisappear.)在教學過程中充分發揮學生自主學習的能力。要給予學生充分的自學時間與空間、自信心，使自主學習成為學生的內在需要，使學生感受到自主學習的樂趣，才能激發起學生強烈的自主學習的愿望。即“能學”、“想學”、“會學”、“堅持學”。2、唱英語歌“Whatareyougoingtodo?”活躍課堂氣氛，鞏固所學句型3、鞏固、運用學習策略1）看第二段動畫，猜測小貓打算買什么。并運用學習策略關注語法——一般將來時及構成。引導學生注意生活中和各種媒體上所使用的英語，充分利用工具書查找信息，通過圖書館、網絡、廣播、電視等資源獲得英語信息，并且注意通過音像資料來豐富自己的學習擴展所學英語知識。同時，能夠把所學知識運用于實際生活中，達到“用中學，學中用”的語言學習原則。2)看第二遍動畫，回答問題(1)Whatisthecatgoingtodonextholiday?(2)IsthecatgoingtogoonTuesday?Catshego?Why?(3)What’sthecatgoingtodotomorrow?教師努力幫助和引導學生學會對學習策略的運用，提高學生的學習策略水平，采用科學的途徑、提高學習效率，使他們用良好的學習策略來控制自己的學習方法和過程，而且有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。3）看第三遍音像資料，讓學生盡量記住小貓都作了什么事。學生四人小組活動，根據提示，按順序復述它所做之事。FirstThenFromthereIntheevening然后，學生以小組為單位向全班復述。學生A說出小貓首先做的事，學生B說出第二做的，學生C說出接下來小貓又做了什么，以此類推。教師提示學生注意動詞一般將來時第三人稱單數用法。學習語法最終是為了在交際中使用語法。本環節使學生把所學語法知識運用到實際語言運用中。體現語法的價值和語法學習的意義。掌握和運用語法知識，獲得語言能力。讓學生把在觀看卡通片中習得的語法知識在老師的指導下，進行語言輸出。在口語表達中適度地監控語法的正確性和準確性，提高口語能力。4．學生運用學習策略自主學習1)看第三段音像資料，讓學生運用在語言實踐中掌握語法的學習策略。2)看兩遍后，小組討論，通過觀看這段音像資料我學到了什么。如：我注意到了一般將來時還可以用will+動詞原形。一般疑問句是:Will+主語+動詞原形。否定句是:主語+will+not+動詞原形等。活動結束時，教師提示學生當遇到容易錯的語法項目時，我們可以通過有意識的語言實踐掌握語法。最后讓學生舉例，如可以通過有意識的語言實踐掌握一般將來時的用法。培養學生在語言實踐中掌握語法知識的學習策略，幫助學生更好地理解語言現象，表達思想感情；使他們在學習中盡可能少出偏差，少走彎路，從整體上提高語言學習的效率。葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”陶行知先生1919年在《教學結合》一文中寫到：“教的路子必須根據學的路子。”呂叔湘先生也指出：“教學、教學、就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生會受用一輩子。”古人云：“授人以魚，供一頓之需，授人以漁，則終身受用不盡。”科學的方法是通過成功的橋梁，它可以使學習更具科學性并收到事半功倍的效果；減少學習的盲目性，提高學習效率，提高學習的自主性，提高學生“發展性學習能力”和“創造性學習”，為日后的終身學習創造條件。TeachingPlanStep1.Warm-up:WatchacartonandlistentoanEnglishsong.Step2.Lead-in:Doyoulikewatchingcartons?1)Nowlet’swatchacarton.Pleasepaymoreattentiontothetensebeingused“TheFutureTense”2)Watchthecartonagain,payattentiontotheformofthetense.“begoingto+V.”andguessthemeaningofsomephrases:doamagictrick,sayamagicrhyme,jumpoutof,make...disappear,There’snothingupmysleeves.3)Learnthesephrases.4)Watchthecartonforthethirdtimeandanswersomequestions.（1）WhatisTonygoing