考點26生長素一、課型：二輪復習課教學目標1.分析植物生長素的發現過程，闡明其中蘊含的科學本質特點。2.概述植物生長素的合成、運輸、分布和生理作用，嘗試闡釋植物生長素作用特點中蘊含的適度與平衡觀。3.結合典型例題，提升獲取信息，綜合分析的能力。三、教學重點植物生長素的發現、植物生長素的生理作用。四、教學難點植物生長素的合成、運輸、分布和生理作用。五、教學過程導入：多細胞動物的生命活動穩態的維持是由神經、體液和免疫系統來共同調節的，植物生命活動的調節，如植物的開花、結果等現象是由什么來調節呢？這就要從植物激素說起。本考點主要講解植物生長素的發現及生理作用。1.思維導圖2.考向分析（1）考查植物生長素的發現過程、植物生長素的生理作用。（2）考查植物生長素的合成、運輸、分布和生理作用，闡釋植物生長素作用特點中蘊含的適度與平衡觀。3.典例導航（1）如圖為鮑森·詹森的實驗結果示意圖。下列敘述不正確的有()①實驗結果證明，幼苗頂端有某種化學物質能促進幼苗彎曲②實驗結果證明，瓊脂塊和云母片對生長素的透過性不同③出現如圖所示的生長現象需要在左側給予單側光照射④本實驗若無單側光照射，不能驗證某種“影響”的存在⑤要使本實驗更有說服力，還應設置不放尖端僅放瓊脂塊、僅放云母片的對照實驗⑥用瓊脂塊隔開的幼苗發生向光彎曲生長，證明苗尖是感光部位⑦根據實驗現象可以推測，彎曲程度大的一面的細胞分裂速率快、數量多A．7項 B．6項C．5項 D．4項答案：C。注意：=1\*GB3①實驗缺少放置瓊脂塊或云母片，而不放置尖端的對照組，無法得出頂端由某種化學物質能促進幼苗彎曲的結論；②從圖中無法確定產生的物質是生長素；④本實驗若無單側光照射，瓊脂塊處理組的幼苗會生長，云母片處理組的幼苗不生長，也可以驗證某種“影響”的存在；⑥要證明苗尖是感光部位，則自變量為尖端是否感光，用瓊脂塊隔開的幼苗發生向光彎曲生長，不能證明苗尖是感光部位；⑦根據實驗現象不能推測彎曲程度大的一面的細胞分裂速率快，數量多。用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會出現彎曲現象的是(→表示光照)()A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧答案：D。注意：①中由于胚芽鞘勻速轉動，a、b中生長素濃度相等，胚芽鞘不彎曲；③中尖端被遮擋，不能感受單側光刺激，胚芽鞘不彎曲；④中云母片插入尖端，生長素不能橫向運輸，胚芽鞘不彎曲；⑥中雖然明膠片不阻擋生長素運輸，但沒有單側光照射，胚芽鞘不彎曲；⑦中只有植株轉動，胚芽鞘中生長素分布均勻，胚芽鞘不彎曲；⑧中植株和箱體一起轉動，胚芽鞘彎向小孔處生長。（3）（2019·全國卷Ⅱ)某研究小組切取某種植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按下圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側，一段時間后，測量胚芽鞘切段的彎曲程度(α角)，測得數據如下表。據此回答問題。分組甲乙瓊脂塊左右α角/度20.49.09.1=1\*GB3①生長素在胚芽鞘中的運輸屬于極性運輸，這種運輸的方向是_________________________________________。=2\*GB3②上圖中α角形成的原因是__________________________________。=3\*GB3③據表可知乙組中左、右兩側的瓊脂塊所引起的α角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的α角，原因是_____________________________。答案：=1\*GB3①從形態學上端到形態學下端=2\*GB3②瓊脂塊中的生長素進入胚芽鞘切段的左側，使