1科目上課日期123456789起3月9日5月4日6月1授課班級每周節數訖3月6日5月8日6月5制定計劃2、課走迷宮(活動3、我愛校園(活動4、真情對印(活動6、靜物一家教科書名總授課節數起訖21、由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想象,繼而達到學以致3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。1、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。2、繪畫方面側重于彩筆畫。3、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。4、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。1、計劃明天(活動)3教學準備：圖片反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的42、走迷宮(活動一)2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的52、走迷宮(活動二)6每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選3、我愛校園(活動一)“校園平面示意圖”73、我愛校園(活動二)2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫84、真情對印(活動一)我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶……通過觀2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想92．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總4、真情對印(活動二)每當辦喜事和過盛大節日時，同學們往往看到窗戶上稱。)組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎?對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在教學準備：圖片6、靜物一家2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣.2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把請幾位學生上臺，通過剛才的觀察，試畫一幅。其他學生在教師用多媒體展示其他不同畫法的花卉，并教師對學生作業進行點評活動。教師對學生汽車吊、履帶吊、行吊、碼頭吊、塔吊、龍門吊、輪13、大力神(活動二)教師對學生在教學過程中的表現進行總結，美術第八冊教案2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片嘗試訓練探索方法職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。課件出示：職業人物圖片課件出示：暗示職業性質的細節圖片歸類課件出示：三種范式的學生作業學生作業1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。學生習作教師小結，提出希望。體驗迷宮的玩法1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關知識1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。多媒體：米諾斯王官相關圖片、文字介紹分解迷宮圖的設計方法1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。多媒體：迷宮圖片實物投影儀(或幻燈機)創作平面迷宮圖學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。評析作品拓展知識1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。多媒體圖片現場組裝迷宮(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮組拼迷宮紙板展示其他迷宮欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個提出制作問題1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮的制作奧秘(1)底板(平面的、非平面的)；2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作立體迷宮1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。(5)組員按分配的任務各自行動。2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備欣賞評價迷宮每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、了解平面示意圖的基本知識1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。多媒體或范萄：“校園平面示意圖”分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。教師示范教材背景音樂欣賞學生作業進行學習評價學生作業看相片，說故事3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。多媒體：校園的相片指導學生取景構圖1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖學習線描、色彩的寫生要領和方法1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間多媒體：線描寫生作業教材室外寫生教學評價與延伸3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。學生作業多媒體：線描淡彩建筑設計效果圖教學活動欣賞探究1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點樹葉、蝴蝶……通過觀察你發現了什么特點?2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪?3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。實際操作1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。反饋指導1．出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?實物和視頻展示臺CAI呈現(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想像豐富，作品富于創造性。2．學生再次練習，教師行間巡視指導。音樂欣賞感悟2．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的欣賞感受每當辦喜事和過盛大節日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎?掌握規律和方法(1)老師這有一些窗花作品，仔細欣賞，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致要偏圓．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。(4)展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。1．學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張評價遷移(1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎?(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術課學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。激趣導人2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。嘗試表現探究方法1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各游戲解難(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。CAI畫面出示游戲內容。CAI畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)學生作業教師指導1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。CAI課件出示作業要求。(或板書)展示交流教學程序教學活動媒體運田課前活動布置布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。CAI課件或圖片(嘗試體驗深化認識)1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。模板教具粉筆演示作品賞析作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合繪畫工具材料交流評價1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣.學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。種各樣草的實物、大塊泥團1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。五、改畫1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫六、欣賞1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?課件和線描作品七、描繪(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?播放舒緩、優美的音樂八、評析1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。情境導入2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。課件：關于恐龍的傳說觀察了解1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。課件：恐龍種類圖片若干方法指導教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。欣賞評述1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的課件：學生優秀作品圖片若干，不完善作品若干想像拓展1．學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。課件：影視課件：圖片集體展示1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。KT板材相關活動登陸“中國科普網”，查看關于恐龍的詳細資料，想一想：恐龍是冷血動物還是溫血動物?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復活一、欣賞感受1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片二、整體感知，了解畫法1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要三、局部演示，嘗試練習(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：1．課件出示色彩探究的三個問題1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。色彩畫工具材料五、作業展評作業展評，小結全課。(第一課時)欣賞激趣教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示方法探究(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物創新探索1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析欣賞評價2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。學生作業(第二課時)思維拓展1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?2．各小組之間展開討論，并交流設想。3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創造表現2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。播放輕松的音樂欣賞評析2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。(第一課時)創設情境1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片：各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片方法探索1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物課件展示或板畫與實物結合展示創造表現1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。課件展示各種鮮花的造型展評交流1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。(第二課時)欣賞提高2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。課件展示花卉包裝圖片交流討論1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花?2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式?板書或課件展示送花方案創造表現欣賞評述1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。教學程序教學活動媒體運用中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，并向學生進行評析欣賞活動。激發學生的繪畫興趣。名家花鳥畫的展示教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法。并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心觀察活動。學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。繪畫步驟，各種用筆的演示請幾位學生上臺，通過剛才的觀察，試畫一幅。其他學生在下面自己試畫嘗試活動。學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點練習活動。教師再次具體講解繪畫步驟，學生在具體步驟的指導下再次進行練習。教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟并板書4．濃墨中鋒畫蘊含蕊、葉筋再欣賞活動。學生通過觀察媒體的演示其他花卉的不同畫法，學習花卉的其他畫法。其他花卉畫法的演示學生自己練習作業要求教師用多媒體展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法學生再次進行綜合創作活動。學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。教師對學生作業進行點評活動。教師對學生的繪畫進行講評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。教學活動欣賞引入1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。錄像展示吊車在建筑工地上施工的場景畫面出示課題探討認識1．認識吊車種類：分組分類整理搜集的資料，討論探討：(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。B．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前收集的相關圖片資料，進行匯報。4．課件總結展示：多姿多彩的吊車。畫面出示討論要求汽車吊、履帶吊、行吊、碼頭吊、塔吊、龍門吊、輪船吊等畫面展示簡單的吊車結構圖畫法學習1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。(1)出示吊車不同部位的圖片。(2)學生對應嘗試畫出不同細節。(1)確定構圖與大的形體特征。(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。(3)細致地畫出內部結構特征。(4)整理完善，適當添畫人物和場景。畫面出示幾種不同的線條畫面分步出示吊車局部的圖片畫面出示吊車局部的范畫畫面分步出示繪畫步驟圖嘗試表現1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節。畫面出示作業要求賞評展示投影展示優秀作品進行再點賞評課外拓展I．了解吊車的lI作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。認識原理1．認識吊車吊重原理。(教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物)2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物?結論：定滑輪——不省力；動滑輪——省力，吊重更多。3．課件展示吊車吊重工作原理：由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，能改變力的方向和大小，是吊車吊4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設置重物與吊臂形成杠桿保持平衡。課件展示吊車吊重工作原理模擬動畫課件展示杠桿原理模擬動畫合作制作2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。3．小組成員依據制作要求進行細致分工一制作：底座、臂桿、滑輪組、裝飾。(3)進行外部裝飾，完善細節，完成制作。課件展示分組與制作要求課件播放音樂賞評分析合作意識——合作獎。課件出示競賽規則總結提高教師對學生在教學過程中的表現進行總結，激勵學生努力學習知識，設計出更多更好的吊車，制作出真美術第八冊教案2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片嘗試訓練探索方法職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。課件出示：職業人物圖片課件出示：暗示職業性質的細節圖片歸類課件出示：三種范式的學生作業學生作業1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。學生習作教師小結，提出希望。體驗迷宮的玩法1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關知識1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。多媒體：米諾斯王官相關圖片、文字介紹分解迷宮圖的設計方法1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。多媒體：迷宮圖片實物投影儀(或幻燈機)創作平面迷宮圖學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。評析作品拓展知識1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。多媒體圖片現場組裝迷宮(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮組拼迷宮紙板展示其他迷宮欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個提出制作問題1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮的制作奧秘(1)底板(平面的、非平面的)；2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作立體迷宮1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。(5)組員按分配的任務各自行動。2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備欣賞評價迷宮每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、了解平面示意圖的基本知識1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。多媒體或范萄：“校園平面示意圖”分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。教師示范教材背景音樂欣賞學生作業進行學習評價學生作業看相片，說故事3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。多媒體：校園的相片指導學生取景構圖1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖學習線描、色彩的寫生要領和方法1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間多媒體：線描寫生作業教材室外寫生教學評價與延伸3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。學生作業多媒體：線描淡彩建筑設計效果圖教學活動欣賞探究1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點樹葉、蝴蝶……通過觀察你發現了什么特點?2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪?3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。實際操作1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。反饋指導1．出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?實物和視頻展示臺CAI呈現(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想像豐富，作品富于創造性。2．學生再次練習，教師行間巡視指導。音樂欣賞感悟2．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的欣賞感受每當辦喜事和過盛大節日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎?掌握規律和方法(1)老師這有一些窗花作品，仔細欣賞，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致要偏圓．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。(4)展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。1．學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張評價遷移(1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎?(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術課學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。激趣導人2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。嘗試表現探究方法1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各游戲解難(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。CAI畫面出示游戲內容。CAI畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)學生作業教師指導1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。CAI課件出示作業要求。(或板書)展示交流教學程序教學活動媒體運田課前活動布置布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。CAI課件或圖片(嘗試體驗深化認識)1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。模板教具粉筆演示作品賞析作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合繪畫工具材料交流評價1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣.學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。種各樣草的實物、大塊泥團1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。五、改畫1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫六、欣賞1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?課件和線描作品七、描繪(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?播放舒緩、優美的音樂八、評析1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。情境導入2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。課件：關于恐龍的傳說觀察了解1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。課件：恐龍種類圖片若干方法指導教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。欣賞評述1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的課件：學生優秀作品圖片若干，不完善作品若干想像拓展1．學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。課件：影視課件：圖片集體展示1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。KT板材相關活動登陸“中國科普網”，查看關于恐龍的詳細資料，想一想：恐龍是冷血動物還是溫血動物?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復活一、欣賞感受1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片二、整體感知，了解畫法1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要三、局部演示，嘗試練習(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：1．課件出示色彩探究的三個問題1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。色彩畫工具材料五、作業展評作業展評，小結全課。(第一課時)欣賞激趣教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示方法探究(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物創新探索1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析欣賞評價2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。學生作業(第二課時)思維拓展1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?2．各小組之間展開討論，并交流設想。3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創造表現2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。播放輕松的音樂欣賞評析2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。(第一課時)創設情境1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片：各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片方法探索1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物課件展示或板畫與實物結合展示創造表現1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。課件展示各種鮮花的造型展評交流1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。(第二課時)欣賞提高2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。課件展示花卉包裝圖片交流討論1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花?2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式?板書或課件展示送花方案創造表現欣賞評述1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。教學程序教學活動媒體運用中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，并向學生進行評析欣賞活動。激發學生的繪畫興趣。名家花鳥畫的展示教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法。并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心觀察活動。學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。繪畫步驟，各種用筆的演示請幾位學生上臺，通過剛才的觀察，試畫一幅。其他學生在下面自己試畫嘗試活動。學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點練習活動。教師再次具體講解繪畫步驟，學生在具體步驟的指導下再次進行練習。教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟并板書4．濃墨中鋒畫蘊含蕊、葉筋再欣賞活動。學生通過觀察媒體的演示其他花卉的不同畫法，學習花卉的其他畫法。其他花卉畫法的演示學生自己練習作業要求教師用多媒體展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法學生再次進行綜合創作活動。學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。教師對學生作業進行點評活動。教師對學生的繪畫進行講評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。教學活動欣賞引入1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。錄像展示吊車在建筑工地上施工的場景畫面出示課題探討認識1．認識吊車種類：分組分類整理搜集的資料，討論探討：(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。B．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前收集的相關圖片資料，進行匯報。4．課件總結展示：多姿多彩的吊車。畫面出示討論要求汽車吊、履帶吊、行吊、碼頭吊、塔吊、龍門吊、輪船吊等畫面展示簡單的吊車結構圖畫法學習1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。(1)出示吊車不同部位的圖片。(2)學生對應嘗試畫出不同細節。(1)確定構圖與大的形體特征。(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。(3)細致地畫出內部結構特征。(4)整理完善，適當添畫人物和場景。畫面出示幾種不同的線條畫面分步出示吊車局部的圖片畫面出示吊車局部的范畫畫面分步出示繪畫步驟圖嘗試表現1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節。畫面出示作業要求賞評展示投影展示優秀作品進行再點賞評課外拓展I．了解吊車的lI作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。認識原理1．認識吊車吊重原理。(教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物)2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物?結論：定滑輪——不省力；動滑輪——省力，吊重更多。3．課件展示吊車吊重工作原理：由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，能改變力的方向和大小，是吊車吊4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設置重物與吊臂形成杠桿保持平衡。課件展示吊車吊重工作原理模擬動畫課件展示杠桿原理模擬動畫合作制作2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。3．小組成員依據制作要求進行細致分工一制作：底座、臂桿、滑輪組、裝飾。(3)進行外部裝飾，完善細節，完成制作。課件展示分組與制作要求課件播放音樂賞評分析合作意識——合作獎。課件出示競賽規則總結提高教師對學生在教學過程中的表現進行總結，激勵學生努力學習知識，設計出更多更好的吊車，制作出真美術第八冊教案2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片嘗試訓練探索方法職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。課件出示：職業人物圖片課件出示：暗示職業性質的細節圖片歸類課件出示：三種范式的學生作業學生作業1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。學生習作教師小結，提出希望。體驗迷宮的玩法1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關知識1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。多媒體：米諾斯王官相關圖片、文字介紹分解迷宮圖的設計方法1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。多媒體：迷宮圖片實物投影儀(或幻燈機)創作平面迷宮圖學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。評析作品拓展知識1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。多媒體圖片現場組裝迷宮(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮組拼迷宮紙板展示其他迷宮欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個提出制作問題1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮的制作奧秘(1)底板(平面的、非平面的)；2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作立體迷宮1．通