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-------------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 --------------小學數學二年級上《乘加乘減》教學設計本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!小學數學二年級上冊《乘加乘減》教學設計一、教學內容:“乘加、乘減”是人教版小學數學二年級上冊 58頁5。二、學情分析學生已經學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣,能夠正確理解乘法的含義,并能運用口訣熟練計算。通過前面的學習,學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸,在計算中學生可能會出現計算順序不正確的現象。三、教學目標:1、學生能在具體情境自主解決乘加、 乘減的計算方法和算理,能正確地計算。2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法, 體驗解決問題策略的多樣性。3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力, 養---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 --------------成主動探究的學習習慣。四、教學重點:1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系,乘加、乘減試題的計算方法。五、教學難點:乘加、乘減試題的計算方法。六、、教學準備:多媒體教室、小黑板七、、教學過程:(一)激情導課:1、師生談話:師:這段時間我們在學習什么?乘號前面的數叫什么?稱號后面的數叫什么?師:今天我們繼續學習有關乘法的知識。師:看大屏幕這節課我們要學習什么?(生答)乘加是什么意思?(生答)乘減呢?(生答)一年級我們學過加減混合運算?誰來說說加減混合運算的順序?(生答)有小括號又該怎么計算?誰能大膽的來猜測一下乘加,乘減的運算順序?(生答)2、對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節奏地進行對口令:師生對、生生對)過渡:看來我們已經掌握了 2、3、4、5的乘法口---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 --------------訣,那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎?(生答)老師期待大家在課堂上的表現。(二)民主導學1、教師談話:同學們公園去過嗎?(出示游樂園圖。)公園里蘊含著許多的數學知識呢,這節課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。(出示4匹小木馬,每匹小木馬上有3人。)教師:仔細觀察,你從這幅圖中獲得了那些數學信息,能夠提出什么問題?應該怎樣解決呢?學生列式:加法算式:3+3+3+3=12(個)乘法算式:3×4=12(個)加數相同我們可以直接用乘法計算。2、自主探究,合作交流教學例5:1)過渡:仔細觀察有什么變化,看誰的小眼睛最亮,(走了一個人)現在一共有多少人?能直接列乘法算式計算嗎?請同學們討論怎樣解決這個問題。2)小組合作學習3)匯報交流。方法1:根據每匹小木馬上的人數,用連加計算,列式:3+3+3+2=11(個)。---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 --------------方法2:前面3匹的人數一樣,可以列乘法算式,加上另外2個人。列式:3×3+2=11方法3:假設每匹小木馬上的人數是 3人,那就是4個3,我們在假設時多加了一個人。因此,算完后要把這個人拿走。列式:3×4-1=11(個)(4)引導觀察算式。教師指出:像3×3+2,3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,我們把它們稱為乘加、乘減。5)小組討論:這兩個算式怎么算呢?思考:在3×3+2中,在3×3下面畫一橫線求的是什么?為什么還要加 2?3×4-1中,在3×4下面畫一橫線求的是什么?為什么還要減1?小組討論、回答教師小結:乘加乘減的算式都是先算乘法,然后再算加減法。3、教師出示教材第 58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。(三)檢測導結1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎?此題要注意引導學生從不同角度觀察圖,而且鼓---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 --------------勵算法多樣化。2、5×35=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下兩題對比的形式,使學生了解算式幾間的關系,從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請同學們展開想象的翅膀,用畫畫的方法,自己設計一道乘加乘減的題目。4、反思總結師:回過頭來看一開始我們的猜測,哪種猜測是正確的,大家真了不起!大家通過自己的努力,驗證了自己的猜測,成了小小數學家,老師真為你們高興!那你能給大家說說這節課你有什么收獲?八、板書設計乘加乘減3+3+3+23×3+2=11(個)3+3+3+3-14×31=11(個)運算順序:先算乘法后算加減法。本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔
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