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-------------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 --------------小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 58頁5。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣,能夠正確理解乘法的含義,并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸,在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、 乘減的計(jì)算方法和算理,能正確地計(jì)算。2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法, 體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力, 養(yǎng)---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 -----------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 --------------成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn):1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,乘加、乘減試題的計(jì)算方法。五、教學(xué)難點(diǎn):乘加、乘減試題的計(jì)算方法。六、、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室、小黑板七、、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)課:1、師生談話:師:這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么?乘號(hào)前面的數(shù)叫什么?稱號(hào)后面的數(shù)叫什么?師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。師:看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(生答)乘加是什么意思?(生答)乘減呢?(生答)一年級(jí)我們學(xué)過加減混合運(yùn)算?誰來說說加減混合運(yùn)算的順序?(生答)有小括號(hào)又該怎么計(jì)算?誰能大膽的來猜測(cè)一下乘加,乘減的運(yùn)算順序?(生答)2、對(duì)口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令:師生對(duì)、生生對(duì))過渡:看來我們已經(jīng)掌握了 2、3、4、5的乘法口---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 -----------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 --------------訣,那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎?(生答)老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。(二)民主導(dǎo)學(xué)1、教師談話:同學(xué)們公園去過嗎?(出示游樂園圖。)公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。(出示4匹小木馬,每匹小木馬上有3人。)教師:仔細(xì)觀察,你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息,能夠提出什么問題?應(yīng)該怎樣解決呢?學(xué)生列式:加法算式:3+3+3+3=12(個(gè))乘法算式:3×4=12(個(gè))加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。2、自主探究,合作交流教學(xué)例5:1)過渡:仔細(xì)觀察有什么變化,看誰的小眼睛最亮,(走了一個(gè)人)現(xiàn)在一共有多少人?能直接列乘法算式計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。2)小組合作學(xué)習(xí)3)匯報(bào)交流。方法1:根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),用連加計(jì)算,列式:3+3+3+2=11(個(gè))。---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 -----------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 --------------方法2:前面3匹的人數(shù)一樣,可以列乘法算式,加上另外2個(gè)人。列式:3×3+2=11方法3:假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是 3人,那就是4個(gè)3,我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此,算完后要把這個(gè)人拿走。列式:3×4-1=11(個(gè))(4)引導(dǎo)觀察算式。教師指出:像3×3+2,3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,我們把它們稱為乘加、乘減。5)小組討論:這兩個(gè)算式怎么算呢?思考:在3×3+2中,在3×3下面畫一橫線求的是什么?為什么還要加 2?3×4-1中,在3×4下面畫一橫線求的是什么?為什么還要減1?小組討論、回答教師小結(jié):乘加乘減的算式都是先算乘法,然后再算加減法。3、教師出示教材第 58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎?此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,而且鼓---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 -----------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 --------------勵(lì)算法多樣化。2、5×35=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下兩題對(duì)比的形式,使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,用畫畫的方法,自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。4、反思總結(jié)師:回過頭來看一開始我們的猜測(cè),哪種猜測(cè)是正確的,大家真了不起!大家通過自己的努力,驗(yàn)證了自己的猜測(cè),成了小小數(shù)學(xué)家,老師真為你們高興!那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲?八、板書設(shè)計(jì)乘加乘減3+3+3+23×3+2=11(個(gè))3+3+3+3-14×31=11(個(gè))運(yùn)算順序:先算乘法后算加減法。本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔
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