-------------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 --------------小學數學二年級上《乘加乘減》教學設計本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！小學數學二年級上冊《乘加乘減》教學設計一、教學內容：“乘加、乘減”是人教版小學數學二年級上冊 58頁5。二、學情分析學生已經學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現計算順序不正確的現象。三、教學目標：1、學生能在具體情境自主解決乘加、 乘減的計算方法和算理，能正確地計算。2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法， 體驗解決問題策略的多樣性。3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力， 養---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 --------------成主動探究的學習習慣。四、教學重點：1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系，乘加、乘減試題的計算方法。五、教學難點：乘加、乘減試題的計算方法。六、、教學準備：多媒體教室、小黑板七、、教學過程：（一）激情導課：1、師生談話：師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數叫什么？稱號后面的數叫什么？師：今天我們繼續學習有關乘法的知識。師：看大屏幕這節課我們要學習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）過渡：看來我們已經掌握了 2、3、4、5的乘法口---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 --------------訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現。（二）民主導學1、教師談話：同學們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數學知識呢，這節課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數學信息，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢？學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：3×4=12（個）加數相同我們可以直接用乘法計算。2、自主探究，合作交流教學例5:1）過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。2）小組合作學習3）匯報交流。方法1：根據每匹小木馬上的人數，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 --------------方法2：前面3匹的人數一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11方法3：假設每匹小木馬上的人數是 3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）（4）引導觀察算式。教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加 2？3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。3、教師出示教材第 58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）檢測導結1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓---------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 -----------------------------本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 --------------勵算法多樣化。2、5×35=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。4、反思總結師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數學家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節課你有什么收獲？八、板書設計乘加乘減3+3+3+23×3+2＝11（個）3+3+3+3-14×31＝11（個）運算順序：先算乘法后算加減法。本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔