高校民族預科教育教學管理路徑探討論文1全力抓好安全穩定1.1加強形勢與政策學習形勢與政策學習要注重引導廣大師生正確認識目前的矛盾和問題，正確把握國家的政策，了解我國社會與發展的實踐進程，增強廣大師生建設中國特色社會主義的必勝信念。形勢與政策學習要經常化、規范化、課程化。1.2加強思想政治教育加強思想政治教育，以愛國主義和民族團結為主線，深入學習貫徹黨的基本理論和有關精神，充分利用入學教育、班會、二課活動、業余黨校、談心等小型活動、民族理論與民族政策課程等措施加強對學生的思想政治教育，正確引導師生的人生觀與價值觀。實施愛國主義和民族團結教育，以申報并創建國家級“民族團結進步先進單位”為年度努力方向，鞏固民族團結進步實踐教育基地。1.3落實責任制和責任追究制安全穩定工作明確各級各類人員的目標與責任，落實責任制和責任追究制，完善學院、班級、宿舍三級信息網絡建設，發揮信息員的基礎作用，做好重大節日和敏感時期學生的安全穩定工作，及時排查和化解各類矛盾和問題，加強學生的法制教育，創造平安、和諧的育人環境。安全穩定工作必須深入持久抓緊抓好，出現重大事故一票否決。2深化預科教育教學，提高預科生培養質量2.1進一步提高教務工作水平民族預科生的教務工作要強化服務意識，為廣大師生服務、為教學科研服務，保證服務質量。（1）加強內部管理，改進工作作風，提高工作效能。（2）工作要加強計劃性、服務手段要更加規范化、信息傳達要及時暢通。（3）通過多種渠道，廣泛吸納老師和學生的意見和建議。不定期召開教師座談會、學生座談會、督導工作會議和專題研討會，就教務管理、教學質量、教學條件、服務質量等多方面工作，充分聽取一線教師、學生、教學督導意見和建議，更有針對性的改進工作方式，提高服務質量。（4）科學協調和處理好教務、督導、教研室與教師之間的關系，教務要再督導的監督指導下充分發揮教研室的職能作用，為一線教師做好教學服務工作。2.2重點抓好幾項工作2.2.1師資隊伍提升（1）師資隊伍的培養，繼續深入持久開展“青藍工程”建設，總結“青藍工程”實施的成功經驗，拓展師德教育、業務培養的新方法，通過傳幫帶的作用使年輕教師盡快成長以適應工作的需要。副高以上職稱的教師要負責培養1-3名青年教師，促進青年教師更好更快地進步。教師的業務技能培養要注重學習和實訓相結合，組織培訓教師對先進教育理念和方法進行學習、深入課堂進行實踐，通過聽課評議、教學競賽、教學觀摩、教學交流、學生評議等方式促使教師本人不斷進行教學與嘗試，有實踐、有總結、有提高，改進現有的對師資的培養與管理方式，更加注重教師個人主觀能動性的發揮，更加注重團隊的整合作用，要以促進學生全面發展、提高預科教學教學質量為師資隊伍建設的出發點和落腳點。深入研討完善學院的師資隊伍建設規劃，優化師資隊伍結構、提高師資隊伍質量，培養與引進相結合，注重對現有教師的培養，為教師尤其是青年教師的學習與交流提供更多機會，創造條件為學院教師到招生學校、其他預科生培養學校進行業務交流，促進現有師資水平的快速提升。管理上要加強師資隊伍的激勵機制建設，完善教師績效考核方案，完善學生評教的指標項目、增加學生評教的次數，使學生評教結果更加科學，以充分調動教師的積極性、主動性、創造性，實行適度淘汰機制，將學院師資建設成為一支結構合理、充滿活力、想做事業且能做成事業的隊伍。2.2.2繼續人才引進，根據人才引進計劃，學院將會繼續引進民族理論方面的人才，積極為民族研究所儲備人力資源，同時積極引進副高及以上人才。2.2.3加強教研活動，進一步提高教研水平。要發揮教研室和科目組負責人的作用，組織教學專題講座和教學研討會。本學年的各組教研活動平均每兩周不少于1次，要求組內教師全員參與，負責人需要在廣泛商議基礎上擬定出研討主題，主要圍繞如何改進教學方法、更新教育教學理念、加強課堂效果等展開研討，提高教學質量，積極發表學術論文，提高理論研究水平。2.3加強教風學風建設，優化課堂教學效果，注重教學質量。教學質量的過程控制要更加精細、教師的課堂設計要更加科學、合理，課堂講授的預期目標、實施過程、授課效果要更為關注，缺一不可。課堂教學的預期目標要具體明確，實施過程要科學嚴謹、最終效果要優質高效。學院要成立的教風學風建設小組，加強教師課堂教學檢查，主要包括教師的備課、授課、輔導答疑等多個教學環節；嚴格學生課堂紀律情況檢查，堅決杜絕無故缺課、遲到、早退現象，端正學生學習態度，培養好的聽課和學習習慣；同時以正面宣傳教育，營造良好的育人氛圍，促進教風學風有效好轉。改進考務工作，通過考風促學風，進行有效的學籍告勉制度，嚴把預科生出口質量關，完善預科生的質量評價體系，建立有效的預科生激勵機制，給學生一定的壓力和動力，充分調動學生自主學習、主動進步的意識3以學生管理為抓手，促進預科生全面發展篇2：高校少數民族預科教育教學管理路徑論文高校少數民族預科教育教學管理路徑論文1、全力抓好安全穩定1.1加強形勢與政策學習形勢與政策學習要注重引導廣大師生正確認識目前的矛盾和問題，正確把握國家的政策，了解我國社會與發展的實踐進程，增強廣大師生建設中國特色社會主義的必勝信念。形勢與政策學習要經常化、規范化、課程化。1.2加強思想政治教育加強思想政治教育，以愛國主義和民族團結為主線，深入學習貫徹黨的基本理論和有關精神，充分利用入學教育、班會、二課活動、業余黨校、談心等小型活動、民族理論與民族政策課程等措施加強對學生的思想政治教育，正確引導師生的人生觀與價值觀。實施愛國主義和民族團結教育，以申報并創建國家級“民族團結進步先進單位”為年度努力方向，鞏固民族團結進步實踐教育基地。1.3落實責任制和責任追究制安全穩定工作明確各級各類人員的目標與責任，落實責任制和責任追究制，完善學院、班級、宿舍三級信息網絡建設，發揮信息員的基礎作用，做好重大節日和敏感時期學生的安全穩定工作，及時排查和化解各類矛盾和問題，加強學生的法制教育，創造平安、和諧的育人環境。安全穩定工作必須深入持久抓緊抓好，出現重大事故一票否決。2、深化預科教育教學，提高預科生培養質量2.1進一步提高教務工作水平民族預科生的教務工作要強化服務意識，為廣大師生服務、為教學科研服務，保證服務質量。（1）加強內部管理，改進工作作風，提高工作效能。（2）工作要加強計劃性、服務手段要更加規范化、信息傳達要及時暢通。（3）通過多種渠道，廣泛吸納老師和學生的意見和建議。不定期召開教師座談會、學生座談會、督導工作會議和專題研討會，就教務管理、教學質量、教學條件、服務質量等多方面工作，充分聽取一線教師、學生、教學督導意見和建議，更有針對性的改進工作方式，提高服務質量。（4）科學協調和處理好教務、督導、教研室與教師之間的關系，教務要再督導的監督指導下充分發揮教研室的職能作用，為一線教師做好教學服務工作。2.2重點抓好幾項工作2.2.1師資隊伍提升師資隊伍的培養，繼續深入持久開展“青藍工程”建設，總結“青藍工程”實施的成功經驗，拓展師德教育、業務培養的新方法，通過傳幫帶的作用使年輕教師盡快成長以適應工作的需要。副高以上職稱的教師要負責培養1-3名青年教師，促進青年教師更好更快地進步。教師的業務技能培養要注重學習和實訓相結合，組織培訓教師對先進教育理念和方法進行學習、深入課堂進行實踐，通過聽課評議、教學競賽、教學觀摩、教學交流、學生評議等方式促使教師本人不斷進行教學與嘗試，有實踐、有總結、有提高，改進現有的對師資的培養與管理方式，更加注重教師個人主觀能動性的發揮，更加注重團隊的整合作用，要以促進學生全面發展、提高預科教學教學質量為師資隊伍建設的出發點和落腳點。深入研討完善學院的師資隊伍建設規劃，優化師資隊伍結構、提高師資隊伍質量，培養與引進相結合，注重對現有教師的培養，為教師尤其是青年教師的學習與交流提供更多機會，創造條件為學院教師到招生學校、其他預科生培養學校進行業務交流，促進現有師資水平的快速提升。管理上要加強師資隊伍的激勵機制建設，完善教師績效考核方案，完善學生評教的指標項目、增加學生評教的次數，使學生評教結果更加科學，以充分調動教師的積極性、主動性、創造性，實行適度淘汰機制，將學院師資建設成為一支結構合理、充滿活力、想做事業且能做成事業的隊伍。2.2.2繼續人才引進，根據20人才引進計劃，學院將會繼續引進民族理論方面的人才，積極為民族研究所儲備人力資源，同時積極引進副高及以上人才。2.2.3加強教研活動，進一步提高教研水平。要發揮教研室和科目組負責人的作用，組織教學專題講座和教學研討會。本學年的各組教研活動平均每兩周不少于1次，要求組內教師全員參與，負責人需要在廣泛商議基礎上擬定出研討主題，主要圍繞如何改進教學方法、更新教育教學理念、加強課堂效果等展開研討，提高教學質量，積極發表學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”，亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻，提高理論研究水平。2.3加強教風學風建設，優化課堂教學效果，注重教學質量。教學質量的過程控制要更加精細、教師的課堂設計要更加科學、合理，課堂講授的預期目標、實施過程、授課效果要更為關注，缺一不可。課堂教學的預期目標要具體明確，實施過程要科學嚴謹、最終效果要優質高效。學院要成立的教風學風建設小組，加強教師課堂教學檢查，主要包括教師的備課、授課、輔導答疑等多個教學環節；嚴格學生課堂紀律情況檢查，堅決杜絕無故缺課、遲到、早退現象，端正學生學習態度，培養好的聽課和學習習慣；同時以正面宣傳教育，營造良好的育人氛圍，促進教風學風有效好轉。改進考務工作，通過考風促學風，進行有效的'學籍告勉制度，嚴把預科生出口質量關，完善預科生的質量評價體系，建立有效的預科生激勵機制，給學生一定的壓力和動力，充分調動學生自主學習、主動進步的意識。2.4完善教學質量監控體系和教學質量評價體系建設2.5繼續探索分層教學實施辦法，加強課程體系建設。針對預科生的特殊性，學生的層次參差不齊的實際，我們需要繼續實施分層教學，預科生不同的進口質量也決定了其不同的出口標準，不搞一刀切。要深入研究探討預科生的課程體系建設，針對不同需求的學生開設不同的課程，增加部分選修課程，最終以促進學生全面發展、提高預科教學教學質量為分層教學的出發點和落腳點。學生在通過一到兩年的預科學習后能夠得到較大的提高，對預科教育教學的滿意度要逐年提高、適應未來本科階段的學習能力要逐步提高。2.6注重科研工作，全面努力提高學院的科研層次和科研水平。3、以學生管理為抓手，促進預科生全面發展（1）輔導員要注重學習、促進工作能力與水平提升進一步明確輔導員在預科生培養中的目標和作用，輔導員工作以促進預科生的全面發展為為核心，本學年要進一步修訂和完善學院輔導員考核指標體系，促進輔導員工作的有力開展。（2）圍繞學風建設和教學質量提高，多開展促進學生文化知識的活動和各類學科競賽。（4）學生干部隊伍建設，加強對學生組織的引導，充分調動學生干部的積極性和主動性，讓學生干部在學風建設和校園文化建設中充分發揮模范作用。強化學生的自我管理意識，關注學生中的模范典型作用，發掘學生中的典型事例，包括優秀畢業生的典型事例等，在學生中積極正面引導。（5）探索更為有效的預科學生操行評定辦法，嚴格預科學生結業標準。（6）有效利用班會、主題班會的方式對學生進行引導，班會、學習等要每周堅持，學院要進行檢查評比，關注效果。在高校民族預科教育越來越受重視的今天，在全國統一會考的大前提下，相信我們的民族預科教育越辦越好！篇3：高校教學管理論文高校教學管理工作是高校日常工作的核心部分，隨著高等教育大眾化的發展和新一代大學生的成長，傳統的以規章制度為核心的硬性教學管理模式已經不適應高校新的教學環境和學生思想的發展，高校如何適應教學環境的變化，使教學管理工作更科學，是高校教學管理中急需解決的問題，一些高校針對傳統的剛性管理體制的弊端，在教學管理中推行柔性管理模式并取得了良好的效果。一、傳統高校教學管理模式存在的問題1.傳統教學管理模式缺乏與學生的互動交流隨著高校招生規模的擴大和新一代大學生的成長，傳統的以規章制度為中心、以制度約束、紀律監督等外界約束力為主的剛性管理制度面臨著巨大的挑戰，其管理模式缺乏彈性和對師生的人文關懷等缺陷日漸顯露。在互聯網時代長大的新一代大學生眼界開闊、思想活躍、溝通意識和參與意識也更加強烈，但是剛性的教學管理制度和教學紀律束縛了學校與學生之間的平等交流，刻板和缺少激勵性的管理制度給學生以高高在上的感覺，打擊了他們參與學校事務的積極性，這種傳統的教學管理模式和評價體系無法尊重學生個性差異和能力差別，更無法使學生的知識結構、思維模式滿足市場經濟時代人才市場的多元化需求。而與傳統剛性管理制度相對應的柔性管理制度更加注重對教師和學生人格的尊重，激勵機制和評價體系也更加靈活，為教師的教學活動提供了較大的空間和自我發展機遇，很多高校還鼓勵學生自我管理，對學生產生很強的信任感，受到師生的普遍歡迎。2.傳統教學管理模式束縛了師生的創造性思維高校管理工作是一項復雜和極具創造性的工作，需要師生和學校共同努力，發揮各自的創造力和學習積極性，但是現行高校管理制度的條條框框束縛了學生的創造性思維的發揮，剛性的教學評價體系也限制了教師的發揮，表現在課堂教學中就是老師在課堂活動中仍然采取機械的教學方式，使學生對課堂教學失去興趣，嚴重束縛了學生的創造性思維的發揮，這種傳統的教學管理模式已經無法適應社會發展對人才的需求。二、柔性教學管理模式在高校教學運用的思考1.構建柔性的高校教學體系與管理制度柔性管理模式作為一種與傳統的剛性管理模式相對立的新型管理模式，是未來教育發展的潮流，符合管理學發展規律和高校教學規律，不僅能夠提高了學校的教學管理水平和教學質量，也能培養大學生的創新能力。在高校中構建柔性管理體系，必須順應教育工作的發展潮流，首先對高校現有的管理模式和教學體系進行，堅持以人為本，將學生的需求和發展需要放在首位，建立合理的教學體系和課程體系，培養學生的創新能力，實現學生的綜合性與多元化的發展。同時加強在柔性管理模式下對教學質量的監督與管理，提高學校管理水平和教學質量，柔性管理并不是放任學生不管，而是要實現學生的多元化發展，所以雖然在實踐中各種教學管理制度、組織形式應具有彈性，能適應多層次、差異化的教學實際，但教學活動的獎懲機制應該更加完善和強化，在課程、教學、管理等方面的統一要求和規定更應該遵守，教學過程中一旦定下了教學目標，就需要嚴格按該教學規范要求進行學習和考核，作為制定管理制度的學校，應該整合教育資源，完善教學監督管理體系并認真執行，以保證教學質量的穩步提升。在引入柔性管理模式的過程中，只要能夠建立起合理的教學體系和管理制度，柔性管理的優勢就能夠顯露出來。2.建立基于柔性管理模式基礎上的教學評價體系教學工作是高校教育工作的核心內容，合理的教學評價體系不但能夠如實反映教師的教育成果，也能夠激勵師生的學習和工作熱情，現行的教育評價體系使學生的課堂活動陷入功利性的弊端，硬性的考核指標使教學活動變成一種缺乏活力的教育程序。束縛了教師的創造力和教學熱情。所以，高校管理模式的重要任務就是現行的教育評價體系，建立基于柔性管理模式基礎上柔性化的教學評價體系，推動學校管理模式創新。柔性化的教學體系建設是學校實現柔性教學管理的重要環節，針對大學人才培養的目標調整和學生的性格需求等特點，很多大學在教學中試行學分制和導師制，并推進核心課程和選修課的課程，使整個教學效果的評價體系有了更多的彈性，給學生更多的自主選擇余地，使學生能夠根據自己的個性主動安排學習，提高學習效率和針對性。同時，新的教育評價體系打破過去單一的硬性指標模式，正視學生的基礎差異，鼓勵教師通過因材施教和分類考評來評價學生的學校效果，學校也應建立對教師的分層次評價制度，鼓勵教師將更多的知識和正確的人生觀和價值觀傳授給學生。3.將柔性管理理念深入人才培養全過程柔性管理模式是相對于硬性的規章制度和紀律約束等剛性管理模式而言的，其實行的效果建立在對人們心中產生潛在的說服力的基礎之上，柔性管理模式通過各種激勵機制使人們靠自身的努力對進行自我約束和管理。所以要想達到柔性管理目標，首先應將“以人為本”的理念運用到教學活動的實踐中，將柔性管理的理念深入到每個教師的心里，讓柔性管理理念成為教育者的共識。構建完善的柔性教學體系，需要全體師生的共同參與和發揮作用，在傳統的剛性教育模式下，教學管理的評價體系局限在幾個硬性的指標中，迫使教師將大量精力放在應付日常教學活動和業績考核中，嚴重影響了教師積極性的發揮。而在柔性管理模式下，學校在日常的教學活動中就必須堅持多樣的教學評價標準，尊重教師教課方式的不同，能夠容忍老師的教學實踐活動，使教師能夠根據學科的特點和學生的實際情況合理安排教學活動，調動學生學習的積極性，讓學生能夠根據自己的個性和社會需求主動學習，這樣既體現了大學人才培養的靈活性和自主性，也讓高校的教學管理工作更加人性化，更貼近師生的實際需求。三、結語隨著高等教育的不斷發展和時代的進步，新一代大學生的思維方式和學習方式發生了巨大的改變，高校必須適應時代的發展，在教學管理中引入柔性管理模式，改進高校傳統的教學評價體系并提高教學管理水平，保證學校教學管理工作的順利進行和大學生人才培養目標的實現。篇4：高校教學管理論文一、高校管理人員需具備的基本素質及存在問題國家對高校教育管理人員有包括政治、職業、心理和身體等素質方面的要求，高校教育管理就從這幾點進行深入分析，在加強專業技術的同時，提升高校教學管理的綜合素質。1.職業素養。作為一支高校教學管理隊伍，職業素養是其最基本并且最重要的一部分。對于一個管理者來說，沒有職業素養就等于是“門外漢”。管理者要在職業最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻敬業的思想意識。缺少了奉獻敬業的思想品質，就失去了教育工作的本質。在我國的很多高校里，教學管理人員并沒有受到領導的認可及重視，這也直接導致教學管理人員對自身的職業素養要求降低、工作積極性下降、在工作中出現散漫的狀態，以致于影響了教學管理工作的質量。2.心理素養。心理素養是對教學管理人員的心理素質、情感素質進行管理。要求管理人員要有熱愛自身事業的心理，積極向上的態度以及堅韌的意志力。熱愛自身的事業是做好工作的第一步，尤其是為教育服務的管理人員，更需要管理人員能熱愛自己的工作。在心理素質上，高校較為重視的是教師和學生的心理輔導機制，對于教學管理人員的心理培訓和素質要求卻相對較低，甚至很少設立管理人員的心理輔導機構。這也是導致教學管理人員心理素質偏低的一個重要因素。3.政治素養。良好的政治素質及道德素養是對教學管理人員的重要要求。學校工作的繁瑣會給管理人員帶來很多的問題，擁有良好的政治素質及道德素養是管理人員能夠保質保量地完成工作的重要保障。但在實際工作中，教學管理人員在政治素養這一方面卻存在諸多的問題。一些教學管理人員價值觀和世界觀不正確，存在懶散的心理，對于一些老師和學生提出的需求和幫助不予理會，故意拖延辦事時間，甚至提出無理要求等，這都是教學管理人員政治素養較低的表現。二、教學管理隊伍建設的策略和完善1.加強職業培訓，提高管理能力。作為一個教學管理人員，應該具有更高的管理能力。這就需要對其進行針對性的培訓，提高其職業素養、職業水平。加強在職人員的培訓及學習，開辦培訓基地，抬高即將入崗人員的選拔門檻，以提升管理隊伍的管理能力及綜合素質。學校應為教學管理人員開設管理學、教育學等方面的專業知識學習班。同時，對管理人員的工作實行績效考核制度，使其工作的質量、效率與薪酬掛鉤。2.引入激勵體制，完善管理機制。如何讓教學管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵是最好的方法。領導應重視并認可教務管理人員的工作，對工作認真負責的管理人員進行一定程度的鼓勵與嘉獎，這樣更能使管理人員感受到自身的價值所在。建立對教學管理人員的心理培訓機制，隨時進行心理的評估與輔導，保證管理工作正常進行。學校領導也應了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時滿足和解決工作中的困難。3.加強政治學習，提高創新意識。道德素養是一個教學管理人員的根本所在。高校教學管理人員要提高道德素養，就必須進行政治思想的學習，通過政治思想的學習來樹立正確的人生觀和價值觀。學校應為管理人員開辦政治講座，定期發放政治道德類書籍。這樣，在培養較高的政治素養和道德素養的前提下，才能以正確的價值觀看待事物、處理事物，才能勇于嘗試與創新，才能彌補原有的缺陷和不足，接受新的事物。學校同時要加強制度的靈活性，鼓勵管理人員轉換不同的思維角度，運用靈活的工作方式，靈活地解決工作中的各種難題，促進學校的教育工作更加完善。三、工作進展情況我國在《國家中長期教育和發展規劃綱要》中提出教育的發展方針，即“優先發展，育人為本，創新，促進公平，提高質量”。其中提高質量是的重中之重，而教育質量不僅僅是對教師隊伍的要求，也是對教學管理隊伍的要求。因此，在國家提出教育方針的同時，各地區高校的管理人員素質建設也紛紛開展起來。例如，南京高校為了落實國家的方針，首先對其教學管理人員進行了素質提升培訓，利用評價中心技術，將被測試者組成小組，由測試者對其進行心理的測驗、面試以及情景模擬。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學生并對另一個管理人員提出要求，用親身體驗以達到換位思考的效果。舉辦優秀管理人員技能提升講座，在講座結束后，進行管理知識、業務知識等的考試，對筆試成績優秀者進行表彰。同時開展一系列的活動項目提高管理人員的管理能力和綜合素養，例如以兩天的時間為期限，給每個管理人員分派各個崗位及任務，兩天后，學生及教師對其進行匿名投票，選出最優秀的管理人員。活動的開展得到了學校教學管理人員的一致好評，并有效提高了其工作積極性。這次成功的示范也為其它高校的開通了道路。四、結束語高校教學管理人員的素質建設是新形勢下必不可少的一項重要內容。國家的發展需要更好更完善的學校管理體制，需要更好的教學管理隊伍。如何能夠在最短的時間內對高校管理隊伍進行素質的建設，這將是一個長期并且艱巨的任務。篇5：高校教學管理論文【摘要】作為高校課程體系的重要組成部分，公選課在培養大學生綜合素質方面發揮著重要的作用。當前公選課教學管理方面存在一些突出的問題嚴重降低了公選課的教學質量，針對公選課教學管理中存在的問題制定有針對性的管理優化方案對于提高公選課教學實效具有重要的現實意義。【關鍵詞】公選課;教學管理;問題;對策高校開設的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學生知識內涵方面發揮著重要的作用，公選課由高校教學管理部門根據學生需求，整合自身資源，面向全體學生，可由學生根據自身需求和愛好選擇課程。但大部分學生對公選課的作用和認識存在誤區，加上高校并未明確公選課的實踐規范，使得當前許多高校的公選課并未真正發揮其應有的效果。分析和解決當前高校公選課在管理中存在的問題并提出優化對策，對于高校公選課真正發揮其應有的效果具有一定的現實意義。1、高校公選課教學管理中存在的主要問題1．1學生對公選課認識存在誤區，缺乏學習主動性。教師和學生的相互配合才能達到教學效果的提高。但當前許多學生對公選課的認識存在誤區，態度不端正，認為公選課的主要作用就是獲得選修學分，進而產生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學的必修課時間沖突，更多時候與學生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學生會以個人參加班級活動、學生會活動為借口不上課，這種嚴重的學生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學的學習積極性，這樣的情況使高校公選課的開設在一定程度上流于形式。1．2管理難度大，教學質量難以監控。公選課課程開展方式靈活，教學形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結作業、課程感想等，這樣的考核方式決定了高校教學管理部門很難制定統一、規范的公選課評價方法。其次，參加公選課的學生來自高校內許多不同的專業，這在很大程度上增大了任課教師和教學管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學工作量之中。1．3公選課教學質量不高。許多高校對公選課的開設不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴招，教師的教學任務越來越重，若