2023年整理教師資格之小學教育學教育

心理學模考預測題庫（奪冠系列）

單選題（共50題）

1、學生心理健康教育的主要場所是（）。

A.家庭

B.社會

C.學校

D.工作單位

【答案】C

2、某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12

月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）

A.信度高

B.效度高

C.區分度高

D.平衡度高

【答案】A

3、晨會屬于班會類別中（）。

A.主題班會

B.特別班會

C.常規班會

D.生活班會

【答案】C

4、實現人的全面發展的社會條件是（）。

A.封建社會

B.資本主義社會

C.社會主義社會

D.共產主義社會

【答案】C

5、明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

A.八股文

B.程朱理學

C.《四書》和《五經》

D.六藝

【答案】A

6、教育性質的規定性主要體現在（）

A.教育具有相對獨立性

B.教育具有社會性

C.教育是一?種轉化的活動

D.教育是培養人的社會活動

【答案】D

7、認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結

構”，主張讓學生學習學科知識的基本結構的教育家是（）。

A.詹姆斯

B.布魯納

C.斯金納

D.桑代克

【答案】B

8、強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的理論是

（）。

A.外銃論

B.內發論

C.環境決定論

D.多因素交互作用論

【答案】B

9、柯爾伯格道德判斷發展的最高階段是（）

A.尋求認可取向階段

B.遵守法規取向階段

C.社會契約取向階段

D.普遍倫理取向階段

【答案】D

10、教育性質的規定性主要體現在（）

A.教育具有相對獨立性

B.教育具有社會性

C.教育是一.種轉化的活動

D.教育是培養人的社會活動

【答案】D

11、課程改革實質，課程的（）問題

A.綜合性

B.系統性

C.實踐性

D.現代化

【答案】D

12、關于個人自我認知過程的知識和調節這些過程的能力，即對認

知的認知，在心理學上稱為（）。

A.認知策略

B.認知能力

C.基本認知

D.元認知

【答案】D

13、〃博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不俳不發”是中國古代

（）的教育主張。

A.朱熹

B.墨子

C.荀子

D.孔子

【答案】D

14、在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食

的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。

這是運用了（）。

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

【答案】B

15、我國實施義務教育的法律保證是（）。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《義務教育法》

D.《職業教育法》

【答案】C

16、美國教育家柏克赫斯特提出的教學組織形式是()。

A.復式教育

B.分組教學

C.個別教學

D.道爾頓制

【答案】D

17、我國實施義務教育的法律保證是()

A.憲法

B.義務教育法

C.教育法

D.職業教育法

【答案】B

18、健康風險評估的3個模塊是指

A.問卷、危險度計算、評估報告

B.問卷、危險度計算、總結報告

C.問卷、發病率、危險度計算

D.問卷、計劃、總結

E.問卷、發病率計算、總結報告

【答案】A

19、PDCA循環的階段包括

A.執行

B.評估

C.計劃

D.檢查

E.處理

【答案】A

20、基礎教育課程改革的主要理論依據是()

A.結構主義學習理論

B.建構主義學習理論

C.行為主義學習理論

D.聯接主義學習理論

【答案】B

21、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。

A.構造一種完形

B.主動地形成認知結構

C.形成刺激與反應間的聯結

D.對環境條件的認知

【答案】B

22、不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢的是

()。

A.重視課程的標準化建設

B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化

D.重視能力的培養

【答案】A

23、健康風險評估的3個模塊是指

A.問卷、危險度計算、評估報告

B.問卷、危險度計算、總結報告

C.問卷、發病率、危險度計算

D.問卷、計劃、總結

E.問卷、發病率計算、總結報告

【答案】A

24、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是在()。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

【答案】A

25、（）是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東

西的程度。

A.信度

B.效度

C.區分度

D.透明度

【答案】B

26、學習理論的觀點中，屬于行為主義觀點的是（）。

A.強化說

B.需要層次說

C.自我效能感理論

D.成就動機理論

【答案】A

27、凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學，體現了（）教

學原則。

A.啟發性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進性

【答案】B

28、（）是指人的身心發展的狀態和程度。

A.成熟

B.發展

C.成長

D.生長

【答案】A

29、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較

大影響的教育學家是（）。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

【答案】C

30、我國學校教學的基本組織形式是（）。

A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學制

D.設計教學法

【答案】B

31、循證醫學的實踐核心是

A.臨床流行病學基本方法和知識

B.患者的參與和合作

C.最佳的研究證據

D.必要的醫療環境和條件

E.素質良好的臨床醫生

【答案】C

32、人們使用健康風險評估工具的主要目的是（

A.預測評估對象的壽命

B.診斷疾病

C.預測個人死于某種疾病的可能性

D.估計個人未來出現特定疾病的可能性

E.提供疾病治療建議

【答案】D

33、教育學的研究對象是（）。

A.教育事實和教育問題

B.教育問題和教育方針

C.教育經驗和教育問題

D.教育方針和教育經驗

【答案】A

34、古代印度教師是()

A.僧侶

B.首陀羅

C.吠舍

D.祭司

【答案】A

35、健康管理服務營銷過程不包括

A.選擇和利用資源

B.促進客戶購買

C.確定目標客戶

D.對員工進行科研能力培訓

E.確定產品價值

【答案】D

36、狹義的德育指的是()。

A.社會德育

B.學校德育

C.家庭德育

D.社區德育

【答案】B

37、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是（）。

A.夸美紐斯和《大教學論》

B.赫爾巴特和《普通教育學》

C.洛克和《教育漫話》

D.杜威和《民本主義與教育》

【答案】D

38、科爾伯格把兒童的道德發展分為（）。

A.兩種水平四個階段

B.三種水平六個階段

C.三種水平五個階段

D.兩種水平六個階段

【答案】B

39、據我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思

維到抽象邏輯思維這一思維發展過程中的“飛躍”或“質變”的關

鍵期為（）o

A.6、7-11歲

B.7、8-11歲

C.9-11歲

D.10-11歲

【答案】C

40、年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調教育的（）。

A.基礎性'

B.自然性

C.自覺性

D.客觀性

【答案】B

41、人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的（）。

A.目的性

B.預見性

C.創造性

0.選擇性

【答案】C

42、教學是學校教育的（）。

A.唯一工作

B.中心工作

C.必要工作

D.重要工作

【答案】B

43、下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構

C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加

以聯系的傾向性，并使兩者相互作用

D.學習材料要高于學習者的能力范圍

【答案】D

44、中國近代系統完備的學制系統產生于（）。

A.《欽定學堂章程》

B.《小學校令》

C.《勸學所章程》

D.《強迫教育章程》

【答案】A

45、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶治法

【答案】D

46、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發

展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的

A.《大教學論》

B.《人是教育的對象》

C.《教育心理學》

D.《教育心理大綱》

【答案】B

47、美國教育學家伊里奇在《非學校化社會》中主張取消學校制度,

走向（）。

A.家庭教育

B.社會教育

C.教育網絡

D.學習化社會

【答案】D

48、最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.斯賓塞

C.泰勒

D.博比特

【答案】B

49、古代埃及設置最多的學校是（）。

A.宮廷學校

B.僧院學校

C.文士學校

D.職官學校

【答案】C

50、冠心病的病理基礎是

A.冠狀動脈痙攣

B.冠狀動脈栓塞

C.冠狀動脈受壓

D.冠狀動脈粥樣硬化

E.冠狀動脈供血不足

【答案】D

多選題（共30題）

1、下列能力屬于智力范疇的是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維力

【答案】ABCD

2、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認

識發展過程中提出了（）等教學過程的幾個階段。

A.困難

B.問題

C.假設

D.驗證

E.結論

【答案】ABCD

3、關于環境對個體發展的影響，正確的說法有（）

A.環境對個體發展沒有影響

B.環境為個體發展提供了多種可能

C.人的發展完全由環境決定

D.人并不是消極被動地接受環境影響

E.環境對個體發展的影響有可能是消極的

【答案】BD

4、學生對學與教過程的影響主要體現在（）。

A.年齡差異

B.智力差異

C.群體差異

D.個體差異

E.性格差異

【答案】CD

5、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？（）

A.教育治療

B.家庭治療

C.心理治療

D.社會治療

【答案】ABD

6、在我國，學校的公益性表現在（）。

A.不得以盈利為目的辦學

B.以盈利為目的辦學

C.教育必須與宗教相分離

D.教育可以與宗教相結合

E.公立學校不能盈利、私立學校可以盈利

【答案】AC

7、創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，下列說法中正確的有

()。

A.低智商不可能具有創造性

B.高智商可能有高創造性

C.高智商一定有高創造性

D.低創造者的智商水平可能高

【答案】ABD

8、針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用

教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結？()

A.智力測驗

B.閱讀測驗

C.與此相關的生理方面的健康檢查

D.心理輔導

【答案】ABC

9、教育民主化的內涵包括有().

A.按入學成^分別接受相應的教育

B.教育起點的機會均等

C.享受教育資源的機會均等

D.教育結果的機會均等

【答案】BCD

10、義務教育的學制，通常有（）o

A.“六三”學制

B.“五四”學制

C."九年一貫制”

D.“四二”學制

E.“六年制”

【答案】ABC

11、小學生的道德認識能力具有哪些特點？（）

A.具有依附性

B.缺乏原則性

C.發展的趨勢是穩定的、和諧的

D.自我為中心

【答案】ABC

12、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？（）

A.教育治療

B.家庭治療

C.心理治療

D.社會治療

【答案】ABD

13、班級管理包括（）等幾個基本環節。

A.提前調研

B.了解學生

C.制定計劃

D.組織實施

E.評價總結

【答案】BCD

14、課堂紀律的類型有（）。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】ABCD

15、中國近代完備的學制系統產生于（）。

A.1902年的《欽定學堂章程》

B.1904年的《奏定學堂章程》

C.1911年《中華民國憲法》

D.1949年《中華人民共和國教育法》

【答案】AB

16、以下觀點屬于素質教育的特點的有（）

A.要堅持面向全體學生

B.教學過程中，強調“發現”知識的過程

C.重視創新能力的培養

D.強調掌握知識的數量

E.培養學生在德智體美勞等方面全面發展

【答案】ABC

17、以下關于課外活動的論述，正確的有（）。

A.課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的

B.課外活動也能在校內進行

C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動

D.課外活動可以擴大學生的活動領域

E.課外活動是學生自己組織的，和學校無關

【答案】ABD

18、態度與品德的結構是一致的，它們都是由（）構成的。

A.認知

B.氣質

C.情感

D.行為

【答案】ACD

19、聯合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.尊重兒童意見原則

D.提早自立原則

E.無歧視原則

【答案】ABC

20、學習策略可以從哪些方面進行描述？（）

A.學習策略是學習方法或技能

B.學習策略是學習的調節和控制技能

C.學習策略是內隱的學習規則系統

D.學習策略是學習方法和學習的調節控制的統一體

E.學習策略是元認知

【答案】ABCD

21、合理編排教材的標準是使教材達到（）。

A.系統化

B.結構化

C.一體化

D.網絡化

E.整體化

【答案】BCD

22、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？（）

A.教育治療

B.家庭治療

C.心理治療

0.社會治療

【答案】ABD

23、網絡教育的特點主要有（）。

A.開放式

B.篩選制

C.等級制

D.跨年齡段

E.跨時空

【答案】AD

24、以下觀點屬于素質教育的特點的有（）

A.要堅持面向全體學生

B.教學過程中，強調“發現”知識的過程

C.重視創新能力的培養

D.強調掌握知識的數量

E.培養學生在德智體美勞等方面全面發展

【答案】ABC

25、自述法的具體形式有（）。

A.日記

B.周記

C.作文

D.自傳

E.內心獨白

【答案】ABCD

26、課堂的三大要素是（）。

A.教師

B.學生

C.學習過程

D.學習情境

【答案】BCD

27、“循序漸進原則”中的“序”指的是（）

A.學生的身心發展規律

B.學科的知識邏輯

C.課堂的組織順序

D.學生的認知順序

E.課堂教學的進行

【答案】ABD

28、具有強迫行為的兒童具有哪些特征？（）

A.智力水平較高

B.富于幻想

C.性格內向

D.遇事猶豫、拘謹、比較固執

E.自我克制過于嚴重

【答案】ABCD

29、少年期的心理發展具有（）特征。

A.具有半成熟、半幼稚的特點

B.充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾

C.抽象思維已占主導地位

D.成人感產生，獨立性強烈

E.道德認識與行為脫節

【答案】ABCD

30、教育作為文化交流的重要途徑，主要有以下交流形式（）。

A.校際間的學術交流

B.互派留學生

C.信息高速公路

D.出國旅行

E.文藝作品交流與共享

【答案】AB

大題（共10題）

一、劉老師說:我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花

時間和精力把這些內容熟悉一下就可以了，沒必要學習更深的專業知

識，更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業

素養的角度對劉老師的話進行評析

【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了

解教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現，

具體包括一下幾方面:（1）教師的學科知識素養教師的學科知識素養

是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣

學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學

科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的

知識、學科的發展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式

和方法論。案例中，劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學

習更深的專業知識，這種看法是膚淺的。基礎知識與高深的知識之

間有著密切的聯系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。（2）

教師廣泛的文化素養教師在具有一定的學科專業素養之外，還必須

有比較廣博的文化素養。首先是因為各門學科呈現綜合化的趨勢:其

次是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知欲強:且今天的小學

生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中，劉老

師認為沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法，一

名教師如果不可能什么都懂，但廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的

知識結構，是十分必要的。（3）教師的教育專業素養教育專業素養要

求教師要敬業，具備先進的教育理念，良好的教育能力和一定的研

究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習，必然會阻礙她

教育專業素養的培養。一名教師若缺乏教育專業素養，將無法完成

“教書育人”的使命。劉老師認為沒必要學習和所教學科無關的知

識，顯然會阻礙他教育專業素養的培養。總之，在教育教學中，作

為一名教師，既要有精通的專業知識，又要具備廣博的文化素養，

還應發展自己的教育能力，不斷提高教育水平，才能夠勝任教育教學

工作。

二、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了

"學生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當時我

非常憤怒地對學生-一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天,

我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別

再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就

對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆，甚至不上課。說

真的，聽你的課，我們總有一種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老

師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是1。

個學生的署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何

轉變自己的教育教學行為。

【答案】教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某

一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你

最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情,

耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責是教書育人，學生在學

校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程

度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故教師應關注和重

視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑〃的過程中

無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評

價。

三、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享

受優質師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解

釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學校發展的需要，因此學校只

能想辦法找出路。請用教育法規知識分析學校的這種做法是否正確,

為什么。

【答案】（1）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務教育法》規

定，實施義務教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓

學生享受不同的教育條件明顯是違反《義務教育法》的，這種做法

不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于

這種做法，當地教育部門應當及時予以制止和查處。

四、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百

怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古

怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：

“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣

的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我

難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃

了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，

或許我真的是年余已大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的

困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質現代化的要求來回答。

【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、

新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。

教育現代化的核心是教師素質的現代化。教育中的任何活動都要靠

教師進行，教育目標的實現，實現效果如何都取決于教師。教師素

質的現代化包括:教育思想觀念的現代化；職業道德素質的現代化；

能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人

的總體要求在教師職業上的特殊反映。

五、張女士9歲的兒了小雷轉學還不到一學期，跟過去比好像換了

個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老

師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住

做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕

輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身

邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很

快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從

該案例分析，對待有問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的

生理及心理發展特點來分析。

【答案】小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定的

發展時期。他們的有意注意己開始發展，但無意注意仍占優勢，他

們的注意力不穩定不持久，小學生的情感不穩定性以及不善于控制

的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。

這些都是小學生的生理及心理的發展特點。案例中這位新老師止是

止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾止了

他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要

注重培養孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。

六、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走。考慮到小

明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻

以其本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班,

沒有為殘疾兒童準備的專門設施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕

了小明的入學申請。請用教育法規知識分析學校的做法是否合法，

為什么。

【答案】（1）學校的做法不合法。（2）學校不接收小明上學侵犯了

小明的受教育權，違反了《殘疾人保障法》和《義務教育法》。（3）

根據《殘疾人保障法》和《義務教育法》的相關規定，身體雖有殘

疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學校就讀，也可以到普通學校

就讀。（4）義務教育階段實行就近入學原則，小明有權選擇進入該

校學習。

七、有一名學生學習成績差，文化基礎薄弱，對學習缺乏自信心，

但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現為不

分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現忙命稱

霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如

何幫助他更好地成長。

【答案】一、心理特征：（D不適度的自尊心：（2）學習動機低下：（3）

意志力薄弱：（4）道德認識錯誤。二、幫助措施：（1）關心愛護后進生,

尊重他們的人格。（2）培養和激發他們的學習動機，幫助他們掌:握

正確的學習方法，（3）幫助他們掌握正確的道德準則和行為規范。（4）

鍛煉他們的道德意志力。

八、三年級學生小明上課注意力總是不能夠集中，好動，上課不認

真聽講，學習成績很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明

下定決心準備