PAGE3第2課抗美援朝一、教材分析本課主要敘述了抗美援朝戰爭的史實。抗美援朝戰爭是鞏固人民民主專政的國家政權的重要措施之一，在第一單元中有承前啟后的作用。抗美援朝戰爭創造了世界戰爭史上的奇跡，是中華人民共和國的驕傲，是中華民族的驕傲。因此，抗美援朝戰爭是本冊教材的重大歷史事件之一。二、教學對象分析本課的內容幾乎是家喻戶曉的內容，而且學生們通過小學的學習對本課的英雄人物有了一定的認識，他們還可以通過長輩的講述，了解到更多有關抗美援朝的事跡。但這種廣泛的了解只是表層的認知，八年級歷史再次把這些耳熟能詳的內容列為教學內容，關注更多的是抗美援朝的必然性、意義與體現出的偉大的國際主義精神和革命精神。學生們利用透過現象看本質的方法，去體會抗美援朝更深層次的內含。三、教學目標◆課標要求講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。（一）知識與能力1．通過本課的學習，了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因，知道黃繼光、邱少云的英雄事跡，掌握中朝人民反侵略戰爭的勝利。2．通過閱讀《抗美援朝戰爭示意圖》，知道志愿軍入朝路線、三次戰役的推進情況及“三八線”的位置，培養讀圖、識圖能力。（二）過程與方法1．通過閱讀課本、地圖、網上查詢，獲取有效信息，掌握在歷史事實的基礎上思考歷史問題的方法；2．通過原始資料再現，了解史實的真實性與可靠性，掌握獲取歷史的有效方法；3．通過朗誦經典作品、講故事、學唱歌曲，進行情景體驗，掌握體驗式學習方法。（三）情感、態度與價值觀通過對戰斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，初步理解志愿軍戰士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神，通過對中國人民志愿軍入朝作戰原因的分析，認識到中國人民志愿軍赴朝參戰是為了保家衛國，支援朝鮮人民，性質是反對侵略的正義戰爭。認識國與國之間和平、友好、平等相處的重要性；體會先烈英雄業績，增強愛國主義情感和歷史使命感；認識和平、幸福來之不易，要用自己的行動來珍惜今天來之不易的幸福。四、重點、難點及解決方法（一）重點和難點1．重點知道為什么志愿軍戰士是最可愛的人。2．難點理解中國出兵朝鮮的必然性。（二）解決方法1．中國出兵朝鮮的必然性利用一首深情的網絡詩把學生從現代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。然后觀看記錄片《抗美援朝戰爭背景》，通過視頻再現逝去的歷史，引導學生對過去感同身受，從中認識到美帝國主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財產的罪行與史實，讓學生在真實的歷史中尋找抗美援朝的原因，2．為什么志愿軍戰士是最可愛的人舊教材的課題是“抗美援朝”，很直白的點明課的內容。而新教材是利用了魏巍的那篇名作《誰是最可愛的人》為題，很人文的體現了新課程中突出的情感教育。“最可愛的人”一詞作為中國人民志愿軍的代名詞出現后，卻不是志愿軍的專有名詞，遠離戰爭的和平年代仍然出現，可見中華民族無時無刻地在傳承這種精神，在延續著這種精神，在新世紀的領域賦予了更深、更廣的含義。所以本課的重點也不再是戰爭的概念，而是“最可愛的人”這一詞的領悟。（出示FLASH《誰是最可愛的人》）通過5.12地震中那些“最可愛的人”，感受新時代“最可愛的人”的可愛與可敬，災難永遠擊垮不了我們挺直的脊梁，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀最可愛，最可敬的人。由此觸動學生的情感，使學生首先在情感上對“最可愛的人”有個定位，再把時間從和平的新時代拉回到遙遠的戰爭年代，不同的時代卻有著相同的名詞──最可愛的人，而且這一詞的來源就是這場戰爭。在講述完戰爭后，師生共同走近最可愛的人。戰爭遠去，但英氣長存，教師或學生配樂深情地朗誦魏巍《誰是最可愛的人》節選，背景顯示著志愿軍戰士邱少云和黃繼光的事跡。對于新世紀的學生，同樣也很難把這種再平常不過的生活理解為是一種幸福。所以他們會有這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰士究竟經歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗？使學生進入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰士是最可愛的人？”邱少云、黃繼光等英雄事跡，學生們小學的時候就學過，但那份認知也只簡單地停留在人物的事跡中，并未形成深刻的理解，所以教師可以利用學生那份簡單的認知，激發興趣，主動去挖掘其中的內涵。收集、整理素材，以各種形式在課堂上將志愿軍戰士所經歷的考驗，志愿軍戰士的英雄品質，生動地講述、鮮活地展示出來。以組為單位的合作學習讓他們在活動中學會理解他人，相互學習，共同提高，也培養了他們的組織能力，表達能力，實踐能力，探究能力，并且實現了對他們的情感教育。這一環節根據不同的班級，不同的學生，會出現意想不到的匯報方式和效果，教師會發現學生的創意是無限的。教師也要準備一些素材，比如：收集抗美援朝的照片，黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡；詩歌表演《一個蘋果》；相關的記錄片……與學生們一起回望這群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出強調英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學生真切地感受到了志愿軍戰士身上高貴的品質，懂得了什么才是真正的“英雄”和“偉大”。用自己的切身感受給“最可愛的人”下定義。通過這一環節，使學生在已有知識的基礎上，對問題有了進一步的升華，學會了知識的遷移。最后從遙遠的戰爭年代再拉回到和平的今天，“新世紀誰是你心中最可愛的人？”引導學生與新時代各行各業中感動過我們的人產生共鳴。不論是昨日，還是今天，英雄們所體現的精神和高貴品質是相通的。大家崇敬英雄，仰慕英雄，大家也一定想成為英雄。那么就讓我們帶著感動，帶著夢想，帶著信仰，把握自己，把握今天，努力地做一個最可愛的人。五、教學過程（一）導入新課提示：當災難降臨，最先趕赴現場的是軍人，最先冒著生命危險展開救援的是軍人。面對天災給人類帶來的慘狀，許多軍人邊流淚邊救援，他們用磨出鮮血的雙手，將一個又一個生命從死神身邊拉回。災難可以摧毀我們的房屋，可以吞噬我們的血肉之軀，但永遠擊垮不了我們挺直的脊梁，共和國有了他們，是多么的驕傲，多么的自豪，老百姓有了他們是多么的踏實和欣慰，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀最可愛，最可敬的人。補充：導課方式不是唯一的，應根據實際需要靈活設計，這里提供其它導課以供參考。1．魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》節選，背景音樂。（作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”？）2．播放電影《上甘嶺》片斷，再現歷史情景，使學生感悟歷史。電影中的情景讓學生走進了那場戰火紛飛，硝煙彌漫的戰場。伴隨優美的歌聲，我們一同走入了第2課《最可愛的人》。3．播放《中國人民志愿軍戰歌》。提問學生這是首什么歌？中國的軍隊不是一直稱為“中國人民解放軍”嗎？中國人民志愿軍是什么時候產生的？為了什么志愿而斗爭？4．新中國剛剛成立，需要解決的問題很多，既有國內的斗爭，也面臨著來自國外侵略的威脅。對此，新中國進行了堅決斗爭，這就是著名的抗美援朝。5．西方殖民者幾百年來，只要在東方一個海岸線上架起幾尊大炮，就可以霸占一個國家的時代一去不復返了。（二）講授新課1．抗美援朝保家衛國資源：網絡詩、視頻《抗美援朝背景》、圖片《毛澤東作出的重大決定》、圖片《彭德懷》、圖片《中國人民志愿軍跨過鴨綠江》、圖片《中國第一個志愿兵》、動畫《抗美援朝戰役示意圖》、圖片《板門店停戰簽字儀式》。教師：利用一首深情的網絡詩把學生從現代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。通過視頻再現逝去的歷史，讓學生在真實的歷史中尋找抗美援朝的原因，引導學生分析討論：“中國是否出兵？如何打贏這場戰爭？”等問題。從而感受作為國家領導人，毛澤東重大抉擇的正確與意義。利用抗美援朝的知識要素挖掘本課知識體系。提示：教師出示《網絡詩配樂》“那是一個現在看來非常久遠的年代……／有一天，戰火燒到鴨綠江邊，／年輕的人們拿起槍奔走戰場，／只為能有寧靜的生活，／無情的戰爭讓他們倒下了，／但沒有人退卻，哪怕是偉人的兒子。／……平靜的生活又回到了身邊，／但14萬年輕的生命消失在滔滔的鴨綠江水中。／今天，我們在互聯網上再現那場戰爭，／只是為了紀念那一群可愛的年輕人。”一首網絡詩伴隨著悠揚的樂曲把課堂帶到歷史中。這一群可愛的年輕人拿起槍奔向了哪個戰場？（抗美援朝戰場）我們中國為什么要出兵奔赴朝鮮戰場？中國當時能不出兵嗎？組織學生討論這一系列問題，隨后（播放了一段記錄片《抗美援朝戰爭背景》），將美帝國主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財產時的罪行再現，學生們的思想在碰撞中產生智慧的火花，他們的觀點各不相同，角度也很多樣，這里教師要注重培養學生的批判意識，贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解。最后引導學生得出正確結論。（出示毛澤東的話）“我們認為應當參戰，必須參戰，參戰利益極大，不參戰損害極大。”從而明確毛澤東的最后決定──抗美援朝，保家衛國。在分析毛澤東這句話時，可以引導學生得出抗美援朝時中央政府作決定的出發點是：是否有利于國家利益。從而抗美援朝中國出兵的原因也就相應的得出答案。（美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。）教師列出本課的知識體系樹，根據知識點把握抗美援朝的過程與意義。開始：1950年10月以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，同朝鮮軍民一起抗擊美國侵略者。因為彭德懷這個人物，曾經在新民主主義革命中學習過，所以由學生回顧舊知識來介紹。播放《中國人民志愿軍戰歌》，讓學生齊唱，感受志愿軍戰士入朝參戰時雄赳赳，氣昂昂的氣勢。再通過“中國人民志愿軍”這個稱號，來回顧中國軍隊名稱的變化。由學生回顧整理，教師補充確認。戰役：出示動畫《抗美援朝戰役示意圖》，同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰役進攻方向，講述抗美援朝經過。勝利：出示《板門店停戰簽字儀式》，1953年7月，美國被迫在停戰協議上簽字，中朝人民取得了反侵略戰爭的偉大勝利。讀圖：美國歷史上第一個沒有在勝利停戰協定上簽字的美國司令官？（克拉克。）意義：師生共同分析抗美援朝戰爭的偉大歷史意義。（為新中國贏得了一個相對穩定的和平環境；沉重打擊了美帝國主義的侵略氣焰；保衛了朝鮮和中國的安全，提高了中國的國際威望。）2．最可愛的人資源：魏巍《最可愛的人》節選、圖片《黃繼光》和《邱少云》、劇本《一個蘋果》、圖片《毛岸英之墓》、視頻《抗美援朝英雄錄》、圖片《楊利偉》、《抗洪戰士》、《劉翔》、《千手觀音》、《徐本禹》、《袁隆平》、《孫必干》、《護士》、《任長霞》、《中國女排》、《地震中的“敬禮娃娃”》。教師：教師或學生配樂深情地朗誦魏巍《最可愛的人》節選，讓學生在情感中產生疑問：為什么志愿軍戰士是最可愛的人？接著讓學生們分組將課前準備的成果匯報，通過他們互相的交流，體會志愿軍戰士身上高貴的品質。最后教師再把遙遠的戰爭年代遷移到今天，“新世紀，誰是你心中最可愛的人”學生們打開心扉，暢談理想，情感在升華，心靈在洗禮。提示：戰爭遠去，但英氣長存，師生共同走近最可愛的人。教師和學生共同朗誦了魏巍的《誰是最可愛的人》片段，聽了魏巍的文章，同學們不禁有了這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事兒，都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰士究竟經歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗？這樣設計，一是：體現了師生互動；二是：使學生進入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰士是最可愛的人？”接下來，學生們分組將課前準備的成果匯報。他們從多角度、多方面、以多種形式將志愿軍戰士所經歷的考驗，志愿軍戰士的英雄品質，生動地講述、鮮活地表現出來。這一環節根據不同的班級，不同的學生，會出現意想不到的匯報方式和效果，教師會發現學生的創意是無限的。例如：講述為主：黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡。詩歌表演：《一個蘋果》。八個人，一個蘋果，每人吃了兩小口，意味深長，永遠難忘。圖片講解：收集抗美援朝的照片，講解戰士們的無畏與英勇、樂觀與善良。感受中國志愿軍的英氣。視頻再現：記錄片讓歷史真實的再現，對于一切的詭辯和謊言來說，是最有利的雄辯。記者訪談：以中央電視臺的訪談形式采訪魏巍，在主持人與魏老先生的談話間，將抗美援朝戰場上的感人故事娓娓道來。藝術再現：發揮學生的繪畫才能，根據學生的理解與領悟，繪出戰爭或英雄人物。老兵講述：如果有條件，有可能請抗美援朝老兵講講當年的歷史。或是出示一些抗美援朝留下的實物證據。……補充：教師可以根據不同的學生來激發學生的創意思維，進行不同的展示。教師也可以利用文件夾的素材，與學生合作完成。最后教師和學生們再一次回望這群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學生真切地感受到了志愿軍戰士身上高貴的品質，表達了自己的感受。最后由教師總結“最可愛的人”的內含。通過這一環節，使學生在已有知識的基礎上，對問題有了進一步的升華，學生學會了知識的遷移，而且以組為單位的合作學習讓他們在活動中學會