松樹的教案6篇松樹的教案篇1教學目標：1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。教學時間：兩課時。第一課時一、看圖導入，揭示課題1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發生了什么故事啊？（3）這個故事告訴我們什么道理呀？二、初讀指導1．自由讀課文。要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。同學自由讀，互相交流。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的詞語，估計同學都能理解，可采取下列方法解決有關詞語：指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與同學的回答）?蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。a、介紹兩棵松樹的大小和位置。b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。c、風伯伯教育小松樹。d、小松樹羞愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業1．認讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。第二課時一、復習檢查1．聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭2．說出各個自然段的主要內容。二、精讀訓練1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。2．（板書：羞愧）指名拼讀后，問：“羞愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。指名當眾朗讀、評議。教者示范，同學再讀。5．后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹會怎么想呢？（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自身最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）（假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）7．教者小結：小松樹已經知道自身錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。8．練習有感情朗讀課文。三、寫字指導1．出示生字，指名認讀：多你呢回答風伯伯聽孩比低2．自主學習，提出書寫時的注意點。根據同學發言，知道寫字。四、作業1．按筆順描紅。2．朗讀課文。板書：8．小松樹和大松樹小松樹————羞愧長得多高比你高看到很遠大山托大松樹（風伯伯）（沒有回答）松樹的教案篇2一、教學目標：知識與能力：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。二、教學重、難點及教學突破：重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。教學突破：通過多媒體直觀展現，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想敢說。三、教學準備：學生準備：看圖，朗讀課文教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件四、教學過程及設計思路：??復習導入，揭示目標(約5分鐘)教師活動學生活動設計思路⒈出示圖片:提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?⒉讓學生填一填,說一說。出示：山上()山下有()。⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。⒉填填說說。學生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。??精讀第二自然段(約10分鐘)教師活動學生活動設計思路⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態度?你從哪些詞句看出來的?⒋課件出示，讓學生說詞造句：很很，“很遠很遠”這個詞寫出了什么?⒌“你呢?”是什么意思?讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?⒎指導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠很遠”進一步說明了遠。⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎?⒍大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識。所以大松樹沒有吭聲。⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學后教，以學定教。這是文中的重點句，出示句子后，先讓學生整體感知人物。“字不離詞、詞不離句”，抓住句中的關鍵詞，反復讀，在讀中體會人物的心理。鼓勵學生把想到的說出來。通過多媒體直觀展現，讓學生敢想敢說。??精讀第三自然段(約8分鐘)教師活動學生活動設計思路⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的.?⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯系上下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思⒊指導朗讀。⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。⑵指名讀。⑶同桌互演(要求不看書)⒈課件出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。⒊自由練讀。⑴體會風伯伯說話時的態度：①摸著――-動作②風伯伯稱呼小松樹孩子。③風伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。⑵學生點評。⑶互相練習。多媒體演示，想象人物的心理。創設語言環境，訓練學生想象說話的能力，進一步理解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。??講讀第四自然段(約8分鐘)教師活動學生活動設計思路⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢?⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣?⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。⒊看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。通過課件演示，理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。??拓展延伸，進行表演(約5分鐘)教師活動學生活動設計思路⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么?對大松樹說些什么?⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?⒊指導角色表演。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么?⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。⒉回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”⒊組內演練，再選表現好的幾組上臺表演。⒋學生討論后，全班交流。讓學生充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。??本課總結(約1分鐘)：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。??隨堂練習設計(約3分鐘)：1、根據課文填空：⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方，?⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。山下的松樹比你高多了。??板書設計：8、小松樹和大松樹站得高看得遠沒有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人松樹的教案篇3課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課4個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語，啟發想象，理解風伯伯對小松樹說的話。一、導入新課：1.上節課，我們學習了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?出示：小松樹大松樹風伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。(設計意圖：從復習鞏固入手，說說對課文的印象，激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。)二、精讀課文，朗讀感悟：a.學習第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……)b.學習第二段。過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“”這是引號，說的話要用引號引起來。)2.誰來讀讀小松樹說的話。數一數，有幾句?(!?也表示一句。)(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀?師對著學生說：喂，把你的'鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)b.比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高啊!你看我長得多高啊!(小松樹認為自己長得高，很驕傲。)c.再讀讀，你還注意到什么?(!)是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?a.比較詞語，它有什么不同?很遠的地方很遠很遠的地方(可以聽出來，小松樹認為自己看得遠。)b.是的，如果把“很遠”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中，誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎?c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。(2)學習最后一句：a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?c.學習第三段。1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯怎么說?出示風伯伯說的話，自讀、指讀。數數有幾句話?2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點：比、高多了)。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(加點：看得遠、托起來。)a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托b.看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風伯伯?風伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀。——誰來做風伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)d.學習第四段。1.風伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠，是因為它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。(設計意圖：調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。)三、教學生字，布置作業。小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認識它們嗎?1.出示生字：松答伯(1)齊讀生字。組詞。說結構，看看有什么相同的?(2)你能認識這三個偏旁嗎?(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。2.范寫，說筆順。3.描紅，寫《習字冊》(設計意圖：如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規則進行寫字。)板書設計：8小松樹和大松樹大松樹貼圖山頂小松樹貼圖得意慚愧大松樹大山貼圖松樹的教案篇4教學目標：1、鞏固復習字詞。2、分析課文。3、指導朗讀，熟讀課文。4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。教學重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學準備：課件、字卡、松樹圖片教學過程：一、導入歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。二、復習字詞先用字卡復習，方式齊讀、開火車。復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領讀），個別讀。三、分析課文1、教師范讀課文，學生整體感知。根據段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學生齊讀。3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發生了什么故事呢？設置懸念過渡到第二段。......老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）啟發學生自己發現問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？讓學生整體齊讀課文，注意語氣。4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風伯伯，好，那故事有怎樣發展的呢？老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。深入體會風伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？5、由上段結尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發學生說出難為情一次，從而輕松理解。進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。6、升華主題通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。8、歌曲結束《小松樹》板書設計：小松樹和大松樹小松樹慚愧長的高比你高看的很遠大山托大松樹風伯伯沒有回答松樹的教案篇5一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。二、教學重點：有感情地朗讀課文。三、教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。四、教學準備：課件，圖片。五、教學過程：（一）聽寫詞語。今天這節課我們繼續學習8《小松樹和大松樹》，老規矩，我們先來聽寫幾個詞語。多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹（二）貼圖導入。1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！（出圖小松樹大松樹）2、誰能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。5、屏幕