第8頁共8頁2024年下學期幼兒園教研計劃范本（一）強化小組領導作用，推動教學創新。小組組長應引導組員深入分析各自的教學特點，探索獨特的教育方法和策略，以在各自的教學領域中發展出個性化的教學方式，形成鮮明的教學風格。（二）重視開放式的教學研究活動。1.研討活動應緊密圍繞問題發現、策略制定、問題解決和反思的循環，全體教師參與，采取輪流主講的方式。每兩周一次，每次設定特定主題，以提升教師結合新理論與實踐經驗的能力，同時鍛煉教師的表達能力和勇氣。利用展示平臺，通過參觀示范園和與集團同行的共同學習，拓寬教師的視野，學習他人的優點，通過多問、多學、多實踐逐步提升教師的教育教學水平。本學期將繼續沿用以往的教研模式，由年級組長主導，分年級組討論并實施教研方案，注重活動的開放性，同時以教學主任為指導，年級組長為協調的教研活動。2.本學期將不僅組織本園骨干教師的教學示范觀摩，還將面向集團開展社會領域教學活動的課例觀摩研討，要求所有教師參與研討活動。3.將組織幼兒生活自理能力比賽，以提煉出最易操作、最適合幼兒的自理教育方法。（三）提升教研指導和組織能力。1.堅持開展外部學習活動，有計劃地帶領教師參加其他幼兒園的教研，爭取與集團姊妹園共同參與，學習他人的教研方式和內容，以提升自我。同時，邀請專家進行園本教研培訓，提高全體教師的教研活動水平。2.充分發揮傳幫帶的作用，各班教師或平行班教師自主結對，工作中相互指導，每月至少一次相互聽課評課。教學主任參與全園的聽課、評課活動，進行推門聽課、即時反饋，以促進全園教師積極參與教學研究，鼓勵新教師主動邀請有經驗的教師進行隨堂指導，向老教師請教。3.利用“星城杯”教學能手比賽，重點進行語言領域教學活動的組織與研討。教學主任和年級組長擔任評委，對每位教師的教學活動進行點評，然后組織全體教師進行說課反思，再進行多次教學，以實現教師的實質性成長。4.在日常檢查中，強調對幼兒行為習慣的培養，著重提醒教師培養幼兒良好的生活和學習習慣，要求在集體活動中始終如一、班級工作人員思想統一，以一致的標準幫助幼兒養成良好習慣。（四）持續開展日常教研活動。1.繼續常規集體備課活動，教研部門將嚴格執行每周一下午的分時段、分崗位集體備課，班長、主教、協教分別利用半小時對一周的典型課例進行研討和記錄。2.持續開展體驗式、參與式教研，年級組側重幼兒常規養成和能力發展、家長工作研討，層次組側重語言領域教學設計與組織研討，領域組側重形成自我教學風格的教研活動。3.加強同伴互助與自我反思，新教師發言后由老教師進行補充和提升，同時嚴格執行反思交流，促使每位教師都能進行深度反思，提升教學能力。（五）采用多元化的教研形式。1.以會議形式進行培訓式教研，每周一中午利用全體教師會議，開展經驗交流、資源共享、案例分析、話題討論等多種形式的研討活動，以獲取最符合實際工作需要的經驗。2.通過小組課例研討，每周二、三、四下午由領域小組長安排教師組織教學案例，小組內成員進行研討。具體時間分配為：單周二下午語言，周三下午美術，雙周二下午音樂，周三科學，周四健康。3.每學期組織兩次全園參與的開放式大型研討活動，要求全體教師參與，明確研討主題，創新研討形式，確保內容的實用性和有效性。（六）加強保育教師的經驗交流。每周一上午，由衛生保健主任組織全體保育教師進行一周工作小結，分享優秀保育經驗，并對保育老師的技能進行一對一的培訓指導。六、詳細計劃2024年下學期幼兒園教研計劃范本（二）（二）強調開放與互動的教研模式：1.緊密圍繞“問題定位、策略探索、問題解決、反思改進”的教研流程，推行全體教師參與并輪流主持的機制。每兩周實施一次，每次設定特定主題，通過討論提升教師融合新理論與實踐經驗的能力，鍛煉教師的表達能力和膽量。利用“展示平臺”，利用示范園的觀摩和集團同行學習的機會，拓寬教師的視野，借鑒他人長處，通過“多問、多學、多實踐”逐步提升教師的教育教學水平。本學期，我們將延續以往的教研模式，由年級組長主導，按年級組討論并實施教研方案，注重活動的開放性，同時以教學主任為指導，年級組長為協調的教研活動。年級組長負責制定年級教研活動計劃，經教學主任指導后，年級組成員自由分配活動的組織者、參與者、主持人等角色，讓全園教師都有機會擔任教研活動的組織者和參與者。2.本學期，除了在本園組織骨干教師的示范觀摩活動，還將面向集團舉辦一次社會領域教學活動的課例觀摩研討會，要求所有教師參與課例研討活動。3.將組織幼兒生活自理能力競賽，總結出最易操作、最適合幼兒的自理教育方法。（三）提升教研指導與組織能力：1.堅持開展“走出去、請進來”的專業學習活動，有計劃地安排教師參加其他幼兒園的教研活動，爭取與集團姊妹園共同參與，學習他人的教研方式和內容，提升自我。邀請專家進行園本教研培訓，提高全體教師的園本教研活動水平。2.充分發揮“傳幫帶”的作用，各班教師或平行班教師自主結對，在工作中互相幫助、指導，每月至少一次以上的相互聽課評課活動。教學主任參與全園的聽課、評課活動，進行推門聽課、即時反饋，及時指導，鼓勵全園教師積極參與教學研究，新教師主動邀請有經驗的教師進行隨堂指導，向老教師請教。3.以“星城杯”教學能手比賽為驅動，重點開展語言領域教學活動的組織與研討。教學主任和年級組長擔任評委，每位教師組織教學活動后進行點評，然后進行說課反思，再進行“一課多上”，以實現教師的實質性成長。4.在日常檢查中，注重培養幼兒的行為習慣，強調在集體活動中先抓常規，確保教師思想統一，要求一致，幫助幼兒建立良好的習慣。（四）持續日常教研活動：1.繼續常規集體備課活動，教研部門確保每周一下午按崗位分時段進行集體備課，班長、主教、協教分別針對一周的典型課例進行深入研討和記錄。2.持續開展體驗式、參與式教研，利用中午和下午時間進行年級組、層次組和領域組的教研活動，分別關注幼兒常規養成、能力發展、家長工作研討、語言領域教學設計與組織等主題。3.加強同伴互助與自我反思，新教師發言后由老教師進行補充和提升，嚴格執行教研后的反思交流，促進每位教師的深度反思和能力提升。（五）采用多元教研形式：1.以會代訓的教研形式，每周一中午利用會議時間，組織全體教師參與經驗交流、資源共享、案例分析、話題討論等多種內容的研討。2.小組課例研討形式，每周二至四下午，由領域小組長安排組內教師組織教學案例，進行課例研討。具體時間分配為：單周二下午語言、周三下午美術，雙周二下午音樂，周三科學，周四健