教科版（2017秋）三年級下冊科學1.8.《測試“過山車”》教案（含課堂練習和反思）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為教科版（2017秋）三年級下冊科學第1.8節(jié)《測試“過山車”》，主要圍繞設計、制作和測試一個過山車模型，探究物體在斜面上運動的速度和距離變化規(guī)律。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過測試過山車模型，讓學生運用已學的斜面知識，了解物體在斜面上運動時的能量轉(zhuǎn)換、速度和距離的關(guān)系。此外，本節(jié)課還涉及實驗設計和數(shù)據(jù)分析，幫助學生鞏固科學探究方法，提高實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過設計過山車模型，學生將實踐科學探究過程，發(fā)展觀察、實驗、推理和數(shù)據(jù)分析的能力。同時，通過分析物體在斜面上運動的現(xiàn)象，學生將培養(yǎng)對科學概念的理解和應用能力，以及解決實際問題的創(chuàng)新思維。此外，學生在團隊協(xié)作中鍛煉溝通與交流技巧，提高合作解決問題的能力。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的科學知識基礎(chǔ)，能夠理解簡單的物理現(xiàn)象和科學原理。在知識方面，學生已經(jīng)學習過斜面的基本概念，對物體在斜面上運動有一定的了解，但可能還未深入探究過物體運動速度與斜面角度、距離等因素的關(guān)系。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力正在發(fā)展，能夠跟隨老師的指導進行簡單的實驗設計，但可能缺乏獨立設計實驗的能力。他們的分析能力也在逐步提高，能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行分析，但可能需要老師的引導來形成科學的結(jié)論。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，愿意參與探究活動，但持久性可能不足，需要教師在教學過程中不斷激發(fā)和維持他們的興趣。學生的合作意識正在形成，但可能還未完全掌握有效的團隊合作方法。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律性有待提高等問題，這可能會影響到課程學習的深度和效率。因此，在教學過程中，需要教師通過有趣的活動和有效的管理策略，引導學生積極參與學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。教學資源-教科書《教科版（2017秋）三年級下冊科學》

-過山車模型材料（如塑料軌道、小球、支架等）

-實驗記錄表

-白板和馬克筆

-多媒體投影設備

-視頻材料（如物體在斜面上運動的演示視頻）

-實驗安全指導材料教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們來學習一個新的科學內(nèi)容。請大家回想一下，我們在上一節(jié)課學習了關(guān)于斜面的知識，那么你們知道物體在斜面上會怎樣運動嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來探索一下《測試“過山車”》這個有趣的實驗。”

2.回顧斜面知識

-“首先，我們來回顧一下斜面的知識。請大家說說，斜面有哪些特點？是的，斜面可以讓物體改變運動方向，還可以減少物體的運動距離。那么，物體在斜面上運動時，速度和距離會有什么變化呢？”

3.提出問題

-“現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：如果我們在斜面上設計一個過山車，那么這個過山車上的小球在運動過程中，速度和距離會有怎樣的變化？請大家分組討論一下。”

4.設計實驗

-“經(jīng)過討論，我相信大家已經(jīng)有了自己的想法。下面，我們一起來設計一個實驗來驗證我們的猜想。請大家拿出實驗材料，按照以下步驟進行實驗設計：

-（1）搭建一個斜面，斜面長度和角度可以自由調(diào)整。

-（2）在斜面上設計一個過山車軌道，軌道上放置一個小球。

-（3）記錄小球從斜面頂端到底端的時間和距離。

-（4）改變斜面的角度，重復實驗，觀察小球運動的變化。”

5.實施實驗

-“請大家按照實驗設計開始操作，注意安全。在實驗過程中，要仔細觀察小球在斜面上運動的現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。如果遇到問題，可以隨時向我提問。”

6.數(shù)據(jù)分析

-“實驗結(jié)束后，請大家把記錄的數(shù)據(jù)匯總起來。現(xiàn)在，我們來分析一下數(shù)據(jù)。請大家觀察，當斜面角度變化時，小球運動的時間和距離有什么規(guī)律？”

7.得出結(jié)論

-“經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：斜面角度越大，小球運動的速度越快，距離越短；斜面角度越小，小球運動的速度越慢，距離越長。這說明物體在斜面上運動時，速度和距離與斜面角度有關(guān)。”

8.應用知識

-“現(xiàn)在，我們已經(jīng)得出了結(jié)論。請大家思考一下，如何應用這個知識來設計一個更刺激、更有趣的過山車呢？請大家發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個獨特的過山車。”

9.展示和評價

-“請大家把設計好的過山車展示給全班同學。我們可以根據(jù)設計原理、創(chuàng)意程度、實驗結(jié)果等方面進行評價。現(xiàn)在，讓我們來看看哪個小組設計的過山車最優(yōu)秀。”

10.總結(jié)

-“通過今天的學習，我們知道了物體在斜面上運動的速度和距離與斜面角度有關(guān)。同時，我們還學會了如何設計實驗來驗證猜想。希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。”

11.作業(yè)布置

-“課后，請大家根據(jù)今天的實驗結(jié)果，寫一篇關(guān)于《測試“過山車”》的科學小論文，分享你的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，我們將進行論文交流和討論。”

12.結(jié)束語

-“好了，同學們，今天的學習就到這里。希望大家能夠繼續(xù)探索科學的奧秘，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-物理學中的能量轉(zhuǎn)換：介紹能量守恒定律，以及重力勢能和動能之間的轉(zhuǎn)換，讓學生理解在過山車運動中能量的變化。

-斜面力學原理：進一步探討斜面角度、物體重量和摩擦力等因素對物體運動的影響。

-實際過山車案例：提供一些世界著名過山車的介紹，如美國佛羅里達的“閃電rods”或中國上海的“魔法飛毯”，讓學生了解過山車的設計和運作。

-科學探究方法：介紹如何進行科學實驗，包括提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的過程。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于物理學和力學基礎(chǔ)知識的書籍，如《力學世界》、《物理的樂趣》等，以加深對物體運動和能量轉(zhuǎn)換的理解。

-觀看視頻：引導學生觀看有關(guān)過山車物理原理的視頻，如YouTube上的科普視頻，通過視覺和聽覺的雙重刺激加深記憶。

-參觀實踐：鼓勵學生參觀游樂園的過山車，親身體驗過山車的運動，并嘗試觀察和記錄運動過程中的物理現(xiàn)象。

-設計挑戰(zhàn)：為學生提供一些設計挑戰(zhàn)，如設計一個能夠達到特定速度或距離的過山車模型，或者設計一個具有特定主題的過山車，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新設計。

-科學實驗：指導學生進行更深入的實驗，如改變斜面的摩擦系數(shù)，觀察摩擦力對物體運動的影響，或者改變小球的重量，探究重力對運動的影響。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自的學習心得和實驗結(jié)果，通過團隊合作提高分析問題和解決問題的能力。

-寫作練習：讓學生撰寫科學日志或報告，記錄學習過程中的觀察和思考，培養(yǎng)科學寫作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起探討過山車的物理原理，或者一起參觀游樂園，增進親子關(guān)系的同時，也增強學生對科學的興趣。板書設計①物體在斜面上運動的規(guī)律

-物體在斜面上加速運動

-物體在斜面上減速運動

-物體運動速度與斜面角度的關(guān)系

②過山車設計要點

-過山車軌道的斜面設計

-小球的選擇與放置

-實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析

③科學探究方法

-提出問題

-設計實驗

-收集數(shù)據(jù)

-分析結(jié)果

-得出結(jié)論反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了學生自主設計實驗的方式，讓學生在動手操作中學習和體驗科學探究的過程，這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的實踐能力。

2.我引入了實際過山車的案例，通過對比分析，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，增強了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中注意力不集中，導致實驗數(shù)據(jù)記錄不準確，影響了實驗結(jié)果的可靠性。

2.在教學方法上，我可能過于依賴多媒體教學，忽視了板書和口頭講解的重要性，使得一些學生對于知識點的理解不夠深刻。

3.在教學評價方面，我未能充分利用學生的反饋信息，對于學生的學習情況把握不夠準確，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.為了提高學生的實驗操作注意力，我將在實驗前進行更詳細的講解和演示，確保每個學生都明白實驗步驟和注意事項。同時，我會在實驗過程中加強巡回指導，及時糾正學生的操作錯誤，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

2.我將重新調(diào)整教學手段的使用，適當增加板書和口頭講解的時間