中職高等教育出版社哲學與人生紹興市中等專業學校教案班級中職2年級學生課程哲學與人生教師李建榮課題第3課能動自覺與自強不息課時2教具多媒體授課教材中職教材，《哲學與人生》教學目的與教學要求知識與能力：正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點；客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。過程與方法：案例啟發教學法師生,生生互動情感與態度：1、正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。2、明確人生發展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。教學重點與教學難點尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證統一；自信自強對人生發展的作用。授課類型理論教學教學關鍵通過生活中的一些典型案例和名人成功案例分析討論,是同學們懂得了只有尊重客觀規律,發揮自覺能動性,做一個自強不息的人，才能在學習中,工作中不斷的獲得成功。教學方法案例教學法、討論法、啟發式教學法。作業布置哲學與人生學習指導P14—P17素質演練練習課后附記1、在本課中，主要講解了正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點；2、對于典型案例分析，成功者都有一種種有不息自強不息的精神；3、引導同學們成為自強不息、勇于行動、善于行動的人。教學過程教學課題第3課能動自覺與自強不息`課時2課時項目教學環節師生活動哲理與人生故事：張藝謀張藝謀在咸陽國棉八廠原料袋年之后，他的繪畫才能被廠領導發現，被提拔到工藝室從事設計工作。在全國攝影作品大賽中，他的作品獲了一等獎。張藝謀被吳天明點將出任《老井》一片中的男主角。世界級聞名的大牌導演鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區”和凍土區，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數萬名青藏鐵路建設者挑戰生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態脆弱三大世界難題，將無數奇跡定格在雪域高原。設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么張藝謀的人生經歷給我們怎樣的啟示？同學們通過討論的出結論：青藏鐵路的成功建設正是人們充分發揮了人的主觀能動性。講授新課：一、自覺能動性是人特有的能力1.自覺能動性的含義幻燈片：自覺能動性的定義（教師進一步解釋說明）自覺能動性是人區別于動物的根本特點。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點,是其他物質所不具有的特殊能力,即人類認識世界和改造世界的能力。例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。2.自覺能動性的特點首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動，突出表現為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發展規律的發現。其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。（1）人們按照自然規律改變自然物原先的形態和內部結構，創造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質。（2）利用對規律的認識，改變或創造條件，發揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設三峽時的圖片，指出三峽的建設是人們發揮主觀能動性變害為利的最好的例證。再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。3．主觀能動性的發揮受客觀因素和主觀因素的制約（1）只有發揮主觀能動性,才能揭示事物的本質與規律，正確指導行動。例如：萬有引力定律。（2）只有發揮主觀能動性，才能利用規律，創造條件，改造客觀世界。教師設疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個神話變成了現實，這又包含什么哲理呢？通過這個問題讓學生進一步認識到只有充分發揮主觀能動性才能改造客觀世界。（3）只有發揮主觀能動性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰勝困難挫折。例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務”，他們犧牲在“發現的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業仍將繼續”通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰勝困難，唯一的選擇便是發揮出自己的主觀能動性。<練習>1．連連看主觀能動性的三個表現為什么必須充分發揮主觀能動性第一，認識世界的能力和活動充分發揮主觀能動性，才能揭示事物的本質和規律，正確地指導人們的行動第二，改造世界的能力和活動充分發揮主觀能動性，才能去利用規律、改變和創造條件，達到改造世界的目的第三，精神狀態人類在認識世界和改造世界的過程中，必然遇到困難、挫折、暫時的失敗，需要堅強的意志2．思維訓練展示幻燈片：刻舟求劍的故事教師設疑：故事中的人沒有發揮主觀能動性嗎？他為什么找不到劍？學生分小組進行研究性學習。二、人生是自覺能動的過程1．人生的存在和發展都是自覺能動的過程人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環境條件基礎上，能動的、創造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環境、改造環境，創造物質財富和精神財富，主動地生存和發展的過程。例如：教師可以結合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質區別。2．人生發展過程是把自己的潛能變成現實的過程人自身努力的發揮程度取決于對自身物質潛能的開發以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰勝各種困難挫折的勇氣和能力。例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現實。開展游戲式的活動——撕思人生活動方式：教師發給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡；做完后再讓學生思考并寫下自己應當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就；最后讓學生預測自己的死亡年齡。活動后教師進行啟發式的提問：1．面對這張紙，你有何感受？2．那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應該怎樣利用？3．應該怎樣規劃自己的人生？總結：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。3．人生是發揮自覺能動性的過程每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。例如：教師在這一部分可結合前面的游戲進行簡單的概括，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。三、自信自強對人生發展的作用創設情景：播放錄像“吉米的故事”1．自信是人的主觀能動性的表現，它可以產生出強大的精神力量，對人生發展起著重要的作用。2．自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。3．自強是戰勝各種困難的法寶。討論：通過這個故事讓學生總結出自信自強對人生發展的作用。四、積極進取，自強不息創設情景：播放錄像“牛群事業成功的故事”討論：學生結合案例討論一個人如何做才能戰勝自我，克服自卑，如何做才能實現自我。同時教師還可以結合教參當中的有關事例進行講解。課堂活動：自信自強實現自我教師可組織學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用的可讀性，補充一些生動、感人、典型的正面事例以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣“想”“做”“精神”教師設疑,學生解決。課堂小游戲，緩解學習過程，做到輕松學好知識，有肯開動腦筋教師知識講解和分析撕思人生這個小游戲給同學們的啟示：三步驟：做游戲；討論；請幾位同學發言。學生觀看錄象并思考學生討論課堂活動紹興市中等專業學校教案班級09造價課程日期2022年12月7日課題歷史規律與人生目標課時2教具多媒體,黑板授課教材高教版《哲學與人生》授課教師徐偉英教學目的與教學要求1.認知:(1)了解社會發展規律,認識到人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律.(2)理解確立正確的人生目標的意義,認識到人生目標與社會發展,個人成長的關系.2.情感態度觀念:通過認識人生目標的意義,使學生領悟到目標對個人成長的重要性,激發學生樹立正確人生目標的意識,自覺地把個人成長納入社會發展之中,確立正確的人生目標.3.運用:運用社會發展規律性的原理,正確確立自己的人生目標.教學重點與教學難點重點:1.社會歷史的發展有其規律性.2.正確確立自己的人生目標.難點:人生目標的確立和實現應遵守歷史發展規律.授課類型講授課教學關鍵1.理解社會發展的規律2.掌握正確的人生目標教學方法啟發討論法,案例教學法..作業布置1.課內作業2.課外作業:學習指導P:75至79.課后附記在教學中注意到用成功案例激勵學生,使學生能夠認識到正確的人生目標固然重要,但是一旦確定了自己的人生目標就要堅持不懈地努力,這樣才能實現自己的人生目標,才能實現自己的美好人生.【教學過程】〈導入新課〉多媒體展示:鄧小平的名言"封建社會代替奴隸社會,資本主義代替封建主義,社會主義經歷一個較長過程發展后必然代替資本主義.這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢."引導學生思考三個問題:(一)鄧小平的這段話論述了什么問題通過學生的發言歸納總結,鄧小平的這段話一是說明了社會歷史是向前發展的,一種新的社會制度必然會代替舊的社會制度.二是說明了社會歷史發展是不可逆轉的總趨勢.〈新課講授〉明確本課學習目標:(1)歷史唯物主義關于個人目的,動機與社會發展規律之間關系的原理.社會歷史的發展有其客觀規律性,社會發展規律的實現需要人的創造性活動;人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律.(2)運用社會發展規律性的原理,正確確立自己的人生目標.一,歷史規律和人的活動1.社會歷史的發展有其客觀規律性教師總結:生產關系一定要適應生產力的狀況,上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律是歷史發展規律.社會歷史發展的總趨勢是前進上升的,發展的過程是曲折的,社會發展是在生產力與生產關系,經濟基礎與上層建筑的矛盾運動中,在社會基本矛盾的不斷解決中實現的.2.人類社會歷史發展規律有其特殊性請學生學習教材第108頁"西安事變"和"恩格斯名言",通過具體事件分析討論社會歷史發展規律的特殊性.教師歸納:社會歷史發展規律有其特殊性,因為社會規律的實現離不開人的自覺實踐活動,它是由無數人共同作用形成合力的結果,是無數偶然事件的總和構成了社會發展.3.社會發展規律的實現需要人的創造性的活動請學生學習教材第108頁"北平和平解放"案例.學生思考問題:了解社會歷史發展規律對人的實踐活動有何指導意義過渡:人類社會發展的歷史表明:一是個人與社會相互依存,密不可分.社會是由無數個人組成的,人的生存離不開社會,人的發展更需要社會提供種種條件,任何一個社會的存在和發展,都是所有的個人及其集體努力的結果,一切個人活動的總和構成社會的整體運動及其發展.二是要正確認識和處理個人與社會的關系.個人的活動既是一個生命的自然過程,又是社會實踐的歷史過程.因此,正確認識和處理個人與社會的關系,既是進行個人正常活動的重要條件,又是作出人生選擇的基礎和前提.二,人生目標和社會發展1.人的動機必須符合社會發展規律一個正常的個人總要在社會生活中擔負一定的工作,在自己的崗位上從事這樣或那樣的有意識有目的的活動,從而在社會歷史發展的進程中留下自己的印記,社會的發展要靠全體社會成員自覺努力才能實現.因此,人們活動的動機正確與否,直接關系到社會的發展,社會歷史發展規律的實現.人的動機正確了,就可以推動社會發展規律的實現,反之,就會阻礙社會的發展.請學生參考,閱讀:教材第109頁十年"文化大革命"的浩劫.感受人的動機與社會發展規律之間的關系.2.人生目標應該遵循歷史發展規律學生學習教材第109頁"周恩來"的案例,并思考問題:教師提問:周恩來的人生目標和當時社會發展之間是一個什么樣的關系教師歸納:符合社會發展規律的人生目標與社會發展的方向一致,與社會發展的要求相融,這樣的目標不僅能實現,而且還會促進和推動社會的發展.學生閱讀:第110頁材料"打工仔"案例.只有符合社會發展規律和個人實際的人生目標才是正確的,才能夠走向人生成功.中職生要把自己的人生目標與我國全面建設小康社會的時代要求結合起來,通過自己對人生目標的不懈追求,為社會做出自己的貢獻.三,人生目標和個人成長閱讀與感悟:有價值的人生,不能沒有激情與夢想很難想象,人的一生如果沒有了激情與夢想會是什么樣子.激情與智慧結合就是發明和創造;激情與浪漫結合就是藝術和情誼.在人類社會里,最有價值的人生是深遠的智慧與崇高激情的交織,任何一個缺乏激情的生命,都不可能實現有價值的人生.人更需要夢想,夢想讓這個世界變得如此生動,豐富多彩.因為有了飛翔的夢想,萊特兄弟發明了飛機;因為有了光明的夢想,愛迪生發明了電燈;因為有了探索宇宙的夢想,加加林成為第一位從太空看到地球的人……擁有激情,也就擁有了真實而豐富的人生.美國科羅拉多州的埃里克·韋亨邁那是一位盲人,33歲的時候,他得了罕見的視網膜疾病,以致雙目失明.在此之前,他是一名出色的登山隊員,并夢想要登上世界第一高峰——珠穆朗瑪峰.失明之后,埃里克并沒有放棄自己的夢想,憑借著夢想和努力,他終于在2001年5月25日成功登上了世界之巔.當他登上珠穆朗瑪峰的一剎那,夢想成真了,很多人都為他歡呼,為他高興.有了夢想,森林才那么青翠,山峰才那么俊秀,河流才那么清澈,天空才那么蔚藍.也許,一個人可以失敗,可以遭受挫折,可以忍受孤獨和不幸,但一個人不可以沒有夢想,沒有夢想的人生就像小鳥失去了雙翼,船失去了雙槳.為了夢想的實現,多少勤勞,智慧,熱愛生活的人在堅持不懈地追求.無論道路多么崎嶇曲折,無論激流多么湍急洶涌,都不能擋住人們實現夢想的前進腳步.新的一天又開始了.太陽升起來了,它照亮山巒,河流,森林和那些聳立著高樓的城市,也照亮了那些背著行囊,帶著激情與夢想正要出發的人.因為有了激情與夢想,前面的道路才格外寬廣.活動步驟:第一步:教師在課前精心挑選一首比較抒情的曲子.事先印好文章《有價值的人生,不能沒有激情與夢想》,上課時發給學生.第二步:教師可采取多種方式,一人或多人進行配樂朗誦.朗誦一定要有激情,能夠感染人(可在課前輔導練習或作為預習作業在課前練習).第三步:低入口,深思考.誦讀后教師提問:引導學生說出自己最喜歡這篇文章的哪些語句,從這些語句中自己得到了哪些啟示(一方面,要引導學生追求積極,健康,向上的理想;另一方面,要盡量多地引導學生充分發言并適時的給予鼓勵.)過渡:我相信生活中每個人都有自己的夢想與追求,而正是這樣的夢想與追求,人們內心的力量才會找到方向.漫無目的地飄蕩終會迷路.如果一個人不知道自己要什么,不知道自己該何去何從,別人又如何幫助你追求成功人必須要有明確的目標,才能克服前進道路上所遇到的挫折和阻礙.而追求積極向上的人生目標,并為之而奮斗,將使我們擁有更有意義,更有價值的人生.(此處可參考教師參考書中的"制定自己的目標有多重要"等例子)教師歸納:因此,個人的成長需要目標的指引.有了目標,人生就不會盲目;在日常的生活中,就不會隨波逐流.因為,人生目標可以起到鼓舞,約束,鞭策作用,它可以挖掘實踐者身上最大的潛能.沙漠中沒有方向的人們只能徒勞地轉著一個又一個圈子,生活中沒有目標的人們只能無聊地重復著自己平庸的生活.對沙漠中的人群來說,新生活是從選定方向開始的;而對于現實中的人們來說,新生活是從確定目標開始的.正如空氣對于生命一樣,目標對于成功也有絕對的必要(此處可參考教師參考書中的"汪潮涌說",從事例中引導學生認識到確定正確的人生目標對于成功的重要作用).所以,人生目標可以規劃人生發展;人生目標可以推動人的進步;人生目標可以激發人的潛能.四,正確確立自己的人生目標1.人生目標的確立和實現要符合歷史發展規律和個人實際通過閱讀"徐向前和胡宗南兩人的不同命運";閱讀"鐵道學院橋梁專業的青年學生王夢恕"的故事,思考哪些因素影響著人生目標的確立教師歸納:社會環境,社會發展規律影響著人生目標的確立.人生目標的確立和實現必須符合社會發展規律,符合社會發展要求.要確立人生目標就要認清中國社會發展規律,趨勢與要求,要從發展中國特色社會主義的現實出發,結合自己的實際確定自己的發展方向和人生目標.2.人生目標要在社會發展中不斷校正閱讀教材第113頁"魯迅棄醫從文"故事,談談魯迅的人生目標是什么教師歸納:社會環境和條件都是在不斷變化的,人生目標也應隨時修改和更新.為了達到目標,就要像深謀遠慮的將軍一樣,時常根據戰局改變戰略.如果此項計劃無法進行,就須由另一項計劃替代.但是一定要牢記:我們可沿著成功之路改變計劃,但不要輕易改變目標.因為"有志者立長志,無志者常立志".3.正確確立人生目標要靠自己不懈的努力曹操說:對酒當歌,人生幾何李清照說:生當作人杰,死亦為鬼雄.文天祥說:人生自古誰無死,留取丹心照汗青.亞里士多德說:別人為吃而活著,而我吃是為了活著.教師提問:古往今來,人類對于人生留下了許許多多的思考,新時代的你是否思考過你的人生你的人生目標是什么教師歸納:人生是豐富多彩的,人生理想也是多種多樣的.生活中每個人都在追求一定的目標,有的人追求優異的學習成績,有的人追求舒適優越的生活,有的人追求事業上的成就.只要是積極的,對社會,對他人有益的理想,都是我們要尊重和倡導的.我們不奢望每個人都要定下當科學家,當宇航員的目標.可是,我們有理由為自己定下符合自己志趣的發展目標.確定了人生目標后應有個人的發展計劃,要從一點一滴做起.小組活動:"策劃我的人生目標"第一步:設計人生目標藍圖.1.我的人生目標:5.我一周的目標:2.我高中階段的目標:6.我一天的目標:3.我一個學期的目標:7.我一節課的目標:4.我一個月的目標:第二步:相互交流,相互監督.小組成員互相交換意見,修訂和完善個人目標.第三步:通過推薦或自薦方式,每組選出一位同學在全班面前交流.〈課堂小結〉每個人都在追求一定的目標,真正的人生之旅,是從設定自己的人生目標的那一天開始的.怎樣的人生目標更有意義,更有價值正確的人生目標要符合社會發展規律;同時在實現人生目標的過程中要根據社會發展狀況不斷校正;確立了人生目標就要不懈的努力實現目標.《課后作業》:學習指導P:75至79頁Cachedby紹興市中等專業學校教案班級09會計(1)班課程教師董煒課題科學思維與創新能力課時2+2教具課件授課教材《哲學與人生》,高等教育出版社教學目的與教學要求1.認知:(1)科學思維對提高人生發展能力的作用;(2)不斷創新對提高人生發展能力的作用.2.情感態度觀念:注重實踐,勇于探索,科學思維,開拓創新.3.運用:掌握科學思維方法,提高創新能力,在學習和實踐中不斷創新.教學重點與教學難點教學重點辯證思維方法;培養學生科學的思維方法.教學難點學生創新能力的培養.授課類型授新課教學關鍵根據任務驅動與項目教學思路,通過引導問題獲取信息,根據學習任務制定學習方案,討論鞏固,檢查與評定,小結拓展,培養學生獨立思考問題,分析問題,解決問題能力教學方法任務驅動教學方法,同時以小組合作的形式開展師生,生生互動作業布置《哲學與人生》(學習指導)"科學思維與創新能力"相關部分作業課后附記掌握科學的思維方法,對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用.培養科學的思維方法,必須以正確的世界觀和方法論為指導,運用辯證思維的方法,正確地運用形式邏輯,不斷進行思維創新.在學習和實踐中加強科學思維訓練.運用科學思維不斷提高創新能力.教學過程教學課題科學思維與創新能力`課時2+2教學環節學生表演小品:"被斥責的勤奮"(教師對參加表演的學生加分,計入平時成績.)教師:為什么"勤奮"被斥責學生:討論(略).教師:"被斥責的勤奮"故事中的導師是在強調思考和培養科學思維方法的重要性.一,培養科學的思維方法(板書)教師:人們要正確認識事物的本質和規律,必須培養科學的思維方法.教材中"事例一"蔡倫如何解決造紙的難題"事例二"那位發明工人是怎樣在"無用"中想到了"有用",發明了"吸水紙巾"的學生:討論(略).教師:蔡倫解決造紙的難題,從不同的角度思考問題,進行了思維創新;那位發明"吸水紙巾"的工人,在"無用"中想到了"有用",全面地看問題,運用了辯證思維.上述兩則事例,都體現了科學思維方法在造紙技術創新中的作用.1.掌握科學的思維方法,對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用(板書)教師:掌握科學的思維方法,對人們正確認識世界和改造世界具有什么指導作用學生:它可以幫助我們正確地認識事物,把握事物的本質和規律;可以幫助我們提高面對新情況,解決新問題的能力,達到更好地認識世界和改造世界的目的.2.如何培養科學的思維方法(板書)(1)培養科學的思維方法,必須以正確的世界觀和方法論為指導.教師:馬克思主義世界觀和方法論是指導我們正確地認識世界和改造世界的理論基礎.在馬克思主義的指導下,我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維.(2)培養科學思維方法,要求我們運用辯證思維的方法.學生:辯證思維的方法.教師:辯證思維的方法有哪些學生:辯證思維的基本方法是揭示概念的辯證發展,矛盾運動的基本方法,主要有歸納和演繹,分析和綜合,從抽象上升到具體,邏輯的和歷史的統一等方法.其中歸納和演繹,分析和綜合是形式邏輯與辯證邏輯所共有的方法,而從抽象上升到具體,邏輯的和歷史的統一則是辯證思維所特有的方法.(多媒體展示)華佗的"五禽戲"華佗是我國東漢末年的大醫學家和藥物學家,為充實和豐富我國古代醫學寶庫做出了重大貢獻.華佗不僅精通醫術,而且非常重視體育鍛煉對人的健康的作用.有一次,華佗正在書房里讀書,見一小孩把住門閂來回晃蕩,他立即想到古書上"戶樞不蠹,流水不腐"的話,人為什么不這樣天天運動,讓氣血流通呢后來,華倫參考了"導引術"(全面鍛煉身體的方法),編出了一套鍛煉身體的拳法,名叫"五禽戲".這種體育運動就是摹仿虎,鹿,熊,猿,鳥五種禽獸運動姿態的體操,可以使周身關節,脊背,腰部,四肢都得到舒展.華佗的弟子吳普,由于幾十年堅持做"五禽戲",活到90多歲,仍然步履輕捷,耳聰目明,牙齒堅固,可知"五禽戲"是行之有效的健身體操.教師:華佗是受到什么啟發編出了"五禽戲"的這對我們有什么啟示學生:回答(略).(3)培養科學思維方法,要求我們遵循形式邏輯的要求,正確地運用形式邏輯.教師:人們認識事物,表達思想,要運用概念,判斷,推理等思維形式.在思維的過程中要做到概念明確,判斷恰當和推理合乎規則,不可自相矛盾,不能混淆概念或偷換概念,也不能轉移論題或偷換論題.教材中提到的"自相矛盾"的寓言故事的錯誤在于什么學生:我們所熟悉的中國古代寓言中的"自相矛盾",是邏輯矛盾,指思維中出現的一種錯誤,說明對同一事物或對象不能同時作出既肯定又否定的邏輯判斷.(4)培養科學思維方法,要求我們不斷進行思維創新.二,科學思維方法與人生發展能力(板書)1.科學的思維方法是人們正確認識事物的工具,能幫助我們不斷提高人生發展的能力.(板書)(多媒體展示)沒問題一個禿頭的男人坐在理發店里.發型師問:"有什么可以幫你的嗎"那個人解釋說:"我本來想去做頭皮移植,但實在太痛了,如果你能夠讓我的頭發看起來像你的一樣,而且沒有任何痛苦,我將付你5000美元.""沒問題."發型師說.然后他很快將自己剃了個光頭.在思維過程中,需要合理想象與創造性思維,只有這樣,人的認識能力才能得到進一步發揮,認識成果往往出其不意.這個小幽默中的發型師面對禿頭的顧客提出的苛刻要求,他不是按照常規在顧客身上做文章,而是從自己身上做文章,贏了顧客.教師:故事中發型師思維的高明之處在哪里談談如何用科學思維解決人生中的疑難問題學生:回答(略).教師:科學的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發展的能力學生:學會運用科學思維方法,用辯證的思維指導人生,就能更深刻地洞察人生,認識人生,就能減少人生的迷誤;就能有助于我們汲取前人思維方法之精華,少走彎路,正確認識事物,解決問題,更好地實現人生價值,做聰穎智慧的人,做有利于國家,有利于社會的人.教師:同學們根據教材所給內容,結合自身實際,討論:有的同學在學習和工作中取得一些成績時,看不到老師的教導,同學的幫助和集體的學習氛圍,把個人的努力絕對化,就會得出自己"聰明過人","智力超常"的錯誤結論,導致驕傲自滿,故步自封……學生:討論(略).教師:科學的思維方法不是憑空臆造的,而是人類從無數次實踐的成功經驗與失敗教訓中總結出來的.人生發展需要不斷通過實踐和學習提高能力,既要在學習和實踐中不斷增長知識,也要加強科學思維方法的訓練.2.在學習和實踐中加強科學思維訓練.(板書)(多媒體展示)發散思維訓練1.請列出30種杯子的用途.2.請列出10種導致交通堵塞的原因3.請列出5種可以替代現行高考制度的辦法.(多媒體展示)有個裝滿水的杯子,請你在不傾倒也不打碎杯子的情況下,取出杯中全部的水.提示:如將一只口渴的動物放入杯子里,讓它把水喝干.教師:21世紀的競爭,實質上是知識創新和技術創新的競爭,歸根到底是具有創新能力的高素質人才的競爭.三,現代青年必須具備創新能力(板書)(多媒體展示)中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多,然而十年以后,科研成果卻比人家少得多,原因就在于美國學生思維活躍,動手能力和創造精神強.——楊振寧1.創新是一個民族進步的靈魂.(板書)(多媒體展示)創新是推動歷史向前的動力在人類歷史上,蘇格拉底,亞里士多德,柏拉圖等哲學家的新思想幫助了弱小的雅典進入了世界最初的民主政治.我國東漢時代的蔡倫發明了造紙法,打破了貴族階層對知識的壟斷,使普通勞動者有了接受教育的可能,對中華文明甚至整個世界都起到了不可估量的作用.牛頓等科學家的卓越發現,為工業革命奠定了基礎.凱恩斯創立的經濟理論改變了美國社會,影響了整個世界.比爾·蓋茨等人的創新能力使他們成為富翁,并將人類帶入了知識經濟時代.教師:創新是一個民族進步的靈魂.一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林.一個民族的創新能力,決定著其在國際競爭中的地位和作用.2.創造性思維是現代新思維的主要特征,科學思維就是創新思維.(板書)教師:創新是時代的潮流,科學的本質是創新,科學精神就是創新精神.創造性思維是現代思維的主要特征,科學思維就是創新思維.提倡創新思維,培養創新能力,對于提高全民族的科學文化素質,增強綜合國力,具有極其深遠的意義.(多媒體展示)創造性思維的特征一是獨立性.它"不唯書,不唯上,只唯實",敢于打破陳舊,立足于獨立思考.二是求異性.其思維主體具有求新求異的心理,善于發現和把握改變現狀的契機和機遇,探索解決問題的多種方法.三是新穎性.創造的本質就在"新"中,發現新現象,創建新理論,形成新觀念,發明新技術都是創造性思維的成果.(多媒體展示)創造性思維的作用1.它是人類揭示事物本質和規律的最有價值的思維形式,它可以不斷地增加人類知識的總量,推進人類認識世界的水平.2.它是科學發現,技術發明,文藝創造和其他一切創造性活動的必要條件.3.它為實踐開辟新的局面.(多媒體展示)幾種創新思維的方法1.擴散思維擴散思維就是思維從某一點出發,向外任意擴散,無一定方向,無一定范圍,提出更多的創造性新設想,新方法,新方式解決問題的思維方法.擴散思維能夠使思維張開翅膀,沖破一切禁錮.擴散思維是應用已有的知識和記憶,加入想象,使人們的思路更加開闊,產生許多不同的,甚至是"荒誕離奇"的答案.擴散思維可從事物的形態,材料,功能,方法,結構,組合,因果關系等方面進行擴散.2.立體思維立體思維要求人們在思考問題時要跳出點,線,面的限制,從上下,左右,前后等,從四面八方進行多角度思考問題的思維方法.如:南方一些省市的農村在水稻田里養魚,田埂上種桑,桑葉養蠶,等等.3.逆向思維逆向思維是從相反的方向去思考,去探求問題的一種思維方法.俗稱倒過來想一想,試一試或者是反其道而行之.這種從反面去認識事物的思維方式,易引起新的思索,往往會產生超常的構思,不同凡響的新觀念和解決問題的新思路.比如,除塵器,原設計是吹氣的辦法,把灰塵吹到一旁,這種設計失敗了.反過來想,不用吹,改用吸的方法又怎樣呢,試驗證明,吸的方法成功了,便產生了吸塵器.4.轉換思維轉換思維是以多路思維代替單路思維,這種辦法不行,就改用別的辦法思考解決問題.轉換思維有方法轉換,目標轉換,元素轉換等.古代曹沖稱象就是應用了元素轉移法來思維的,用石頭代替大象,元素發生了變化.5.換位思維換位思維是指行為主體跳出自我站在對象人或他人的位置上進行多維思考,交流感情,產生共鳴的一種思維方式.(多媒體展示)創造性思維的要求創造性思維要求人們以科學理論為指導,面對實際,敢于提出新問題,解決新問題.要求人們克服固守書本,墨守成規的舊思想,樹立勇于創新,善于創新的意識.3.創新能力的內涵及實質.(板書)教師:創新能力的內涵及實質是什么學生:創新能力是指通過創新活動,創新行為而獲得創新性成果的能力,實質就是創造性解決問題的能力.教師:教材中提到的某高職園藝專業畢業的小趙是怎樣"為公司贏得了豐厚利潤并被提拔為科研部主任"的對中職生有什么啟發學生:討論(略).教師:知識經濟時代是一個充滿創新的時代.科學技術日新月異,新情況,新問題和新矛盾層出不窮,需要當代青年用新的觀念,新的思路和新的方法創造性地加以解決.創新能力對當代青年成長的作用是什么學生:討論(略)4.創新能力對當代青年成長的作用.(板書)學生:21世紀的競爭,實質上是知識創新和技術創新的競爭,歸根到底是具有創新能力的高素質人才的競爭.面對這樣的形勢,我們任何一個人,從事任何一種職業,都不能缺少創新能力.可以這樣說,一個人的創新能力,特別是創新思維能力的強弱,將決定他未來的發展前途.教師:2007年2月27日,只有高中文化程度的河南農民李官奇,一汽大眾汽車公司工人技師王洪軍和寶鋼煉鐵廠工人技師韓明明,一同登上國家科學技術獎的領獎臺,榮獲國家科技進步二等獎,這在我國尚屬首次.二名工人,一名農民首次登上國家科技領獎臺這一喜訊,向我們中職生傳遞了什么信息學生:從三名獲獎者首次登上國家科技領獎臺這一喜訊中,不僅說明學習比學歷重要,而且也證明了,只有在實踐中不斷學習,才能求得創新,取得成績.教師:人的創新能力不是與生俱來的,而是通過學習,訓練產生和提高的,提高創新能力需要科學思維.要創新就必須學習和掌握科學思維方法.四,運用科學思維提高創新能力(板書)教師:思維創新的內涵是什么1.思維創新的內涵.(板書)學生:科學思維所說的思維創新,特指人們在實踐中有所發現,有所發明的思維活動.教師:根據教材所給材料,討論該企業家如何運用發散思維中的"希望點列舉法",大膽進行思維創新的學生:討