PAGE13-14促織變形記(節選)課后篇一起鞏固一、夯實基礎1.下列對加點字的說明,正確的一項是()A.細疏其能疏:梳理B.久不售 售:買C.躡跡披求 披:撥開D.徑造廬訪成 造:建立答案C解析A項,“疏”,分條陳述。B項,“售”,這里是考取秀才的意思。D項,“造”,到。2.下列加點字均為活用詞,試選出分類正確的一項()①宮中尚促織之戲,歲征民間②市中游俠兒得佳者籠養之③則蟲集冠上,力叮不釋④旬余,杖至百⑤成以其小,劣之⑥每責一頭,輒傾數家之產⑦欲居之以為利,而高其直⑧日將暮,取兒藁葬A.①②③⑧/④/⑤/⑥⑦B.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧C.①③/②⑧/④⑦/⑤⑥D.①③⑧/②⑥/⑤⑦/④答案A解析①②③⑧均為名詞作狀語,④名詞作動詞,⑤形容詞的意動用法,⑥⑦形容詞的使動用法。3.下列各句中,沒有語病的一項是()A.作為一個宏大的文學家,卡夫卡的巨大功績在于重建并改造了傳統小說的“戲劇性”結構。B.《變形記》《墻上的斑點》《等待戈多》《百年孤獨》分別是西方20世紀20~70年頭問世的表現主義、意識流、荒誕派、魔幻現實主義的文學。C.米蘭·昆德拉說過,假如小說有某種功能,那就是讓人發覺事物的模糊性。這說明小說這個文體,不是要將世界簡潔化,而是將看似簡潔平凡的事物困難化。D.對這部小說的人物塑造,作者沒有很好地深化生活、體驗生活,憑主觀想象加了一些不恰當的情節,反而大大減弱了作品的感染力。答案C解析A項,語序不當,應調換“重建”與“改造”的位置。B項,成分殘缺,應在“文學”后加上“作品”。D項,有兩處錯誤:①“對這部小說的人物塑造”是“作者”發出的,它與“作者”后面的句子的內容沒有關聯,不合事理邏輯;②“反而”表逆向遞進意思,而上下文卻不構成這種邏輯關系,從語義上講應當是因果關系。可改為“在對這部小說的人物塑造過程中……這樣就大大減弱了作品的感染力”。4.把下列文句組成一段語意連貫、順暢的文字,排序最恰當的一組是()①畫上畫的是一位戴毛皮帽子圍毛皮圍巾的貴婦人。②把一只套沒了她的整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。③這是他最近從一本畫報上剪下來并裝在一只美麗的鍍金鏡框里的。④在攤放著衣料樣品的桌子上方——薩姆沙是旅行推銷員——掛著那幅畫。⑤她挺直身子坐著。A.④①②③⑤ B.③④①②⑤C.④③①⑤② D.①③⑤②④答案C解析④總起,③緊承④進一步解說;①領起⑤②介紹畫的內容。按行文依次④③應在前,①⑤②應在后。5.下列各句中,表達得體的一項是()A.“凡在本商店購買物品滿1000元者,本商店惠贈精致禮品一份。”這啟事貼出后,來購物的顧客多了起來。B.哪能不熟呢?抬頭不見低頭見,都在一個小區里住,就是叫不出您的尊姓大名來了,您看我這記性!C.好久不見了,特別歡迎您來我家做客,這位是我令尊,退休前在我市第一中學做語文老師。D.您是問上次和我打招呼的那個戴眼鏡的人,是不是?那個人現在在北京工作,上中學時是我的高足。答案B解析A項,“惠贈”是一個敬辭,應當是用于對方對待自己的行動。也就是說,“惠贈”這個詞應當是得到好處的一方所說的客氣話。比如:“您惠贈的《莎士比亞全集》,我已經收到,請放心。”C項,“令尊”是尊稱別人的父親。向別人介紹自己的父親,可用“家父”。D項,“高足”用于稱呼別人的學生,而不能用于稱呼自己的學生。6.依據要求,把下面的句子改寫成一句話,并保留原有信息。(可酌情增刪詞語)①《變形記》是西方現代文學史上的一部小說。②表現主義小說《變形記》的作者是奧地利作家卡夫卡。③卡夫卡認為《變形記》的創作動機是要表現西方現代人在沉重的精神壓迫下,失去了自己的本質,異化為非人的現狀。(1)《變形記》是

(2)卡夫卡是

參考答案(1)(《變形記》是)奧地利作家卡夫卡的一部以表現西方現代人在沉重的精神壓迫下,失去了自己的本質,異化為非人的現狀為創作動機的西方現代小說。(2)(卡夫卡是)以表現西方現代人在沉重的精神壓迫下,失去了自己的本質,異化為非人的現狀為創作動機的西方現代小說《變形記》的作者。解析長句變單句,首先確定句子的主謂賓,然后把其他內容變成句子的修飾成分。二、課內閱讀(一)閱讀《促織》片段,完成第7~10題。成有子九歲,窺父不在,竊發盆。蟲躍擲徑出,迅不行捉。及撲入手,已股落腹裂,斯須就斃。兒懼,啼告母。母聞之,面色灰死,大罵曰:“業根,死期至矣!而翁歸,自與汝覆算耳!”兒涕而出。未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。怒索兒,兒渺然不知所往。既得其尸于井,因而化怒為悲,搶呼欲絕。夫妻向隅茅舍無煙相對默然不復聊賴日將暮取兒藁葬近撫之氣息惙然喜置榻上,半夜復蘇。夫妻心稍慰,但蟋蟀籠虛,顧之則氣斷聲吞,亦不敢復究兒。自昏達曙,目不交睫。東曦既駕,僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴,驚起覘視,蟲宛如尚在。喜而捕之,一鳴輒躍去,行且速。覆之以掌,虛若無物;手裁舉,則又超忽而躍。急趁之,折過墻隅,迷其所往。徘徊四顧,見蟲伏壁上。審諦之,短小,黑赤色,頓非前物。成以其小,劣之。惟彷徨瞻顧,尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之,形若土狗,梅花翅,方首,長脛,意似良。喜而收之。將獻公堂,惴惴恐不當意,思試之斗以覘之。村中少年好事者馴養一蟲,自名“蟹殼青”,日與子弟角,無不勝。欲居之以為利,而高其直,亦無售者。徑造廬訪成,視成所蓄,掩口胡盧而笑。因出己蟲,納比籠中。成視之,龐然修偉,自增慚怍,不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用,不如拼博一笑,因合納斗盆。小蟲伏不動,蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須,仍不動。少年又笑。屢撩之,蟲暴怒,直奔,遂相騰擊,激昂作聲。俄見小蟲躍起,張尾伸須,直齒乞敵領。少年大駭,解令休止。蟲翹然矜鳴,似報主知。成大喜。方共瞻玩,一雞瞥來,徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中,蟲躍去尺有咫。雞健進,逐逼之,蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救,頓足失色。旋見雞伸頸擺撲,臨視,則蟲集冠上,力叮不釋。成益驚喜,掇置籠中。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.夫妻向隅茅舍/無煙相對/默然不復聊賴/日將暮/取兒藁葬/近撫之/氣息惙然/B.夫妻向隅/茅舍無煙/相對默然/不復聊賴/日將暮/取兒藁葬/近撫之/氣息惙然/C.夫妻向隅/茅舍無煙相對/默然不復聊賴日/將暮取兒藁葬/近撫之氣息/惙然/D.夫妻向隅茅/舍無煙/相對默然不復/聊賴日/將暮取兒/藁葬近撫之/氣息惙然/答案B解析依據“日將暮”表時間,解除C、D兩項;“無煙”的主語是“茅舍”,二者不能斷開,解除A項。8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.業根,禍種,惹禍的東西。業,惡業,造成惡果的言語行為等。B.東曦,指日神東君。曦,日光。古代傳聞,日神乘著六龍駕馭的車。C.土狗,別名螻蛄、扒狗,昆蟲綱,直翅目,蟋蟀總科,螻蛄科。一般于夜間活動,但氣溫相宜時,白天也可活動。D.木雞,《列子》有言:“望之似木雞矣,其德全矣。異雞無敢應者,反走矣。”選文中用以比方呆笨或發愣之態。答案D解析“《列子》”有誤,應為“《莊子》”。9.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是()A.成子投井自殺的悲劇,其緣由不過是斃一蟋蟀,這充分反映了官府貪暴給百姓帶來的苦難之深。B.其次段作者奇妙地借用景物襯托,以“茅舍無煙”“東曦既駕”來表現成名夫婦“不復聊賴”的精神狀態。C.作者著意寫出成名夫婦怒、驚、悲、憂的一系列前后感情改變,增加了悲劇氣氛。D.作者對村中少年“三笑”的描寫,使一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象躍然紙上。答案C解析“怒、驚、憂、悲”感情改變次序有誤,應是“驚、怒、悲、憂”。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)將獻公堂,惴惴恐不當意,思試之斗以覘之。(2)顧念蓄劣物終無所用,不如拼博一笑,因合納斗盆。參考答案(1)打算獻給官府,但又惴惴擔憂,怕不合官府的心愿,他想先試著讓它斗斗來看看好壞。(2)但成名心想養著這樣低劣的東西終究沒有什么用處,不如拼一下博得一笑,因而把兩只蟋蟀放在一個斗盆里。(二)閱讀下面的文字,完成第11~13題。①一天早晨,格里高爾·薩姆沙從煩躁擔憂的睡夢中醒來時,發覺自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。他躺著,感到脊背堅硬,如同鐵甲。他稍稍抬起頭,望見自己的肚子高高隆起,棕色,并被分成很多弧形硬片,被子很難蓋得住,很快就會全都滑落下來。他那很多與他原來的身軀相比細得可憐的腿腳,無可奈何地在眼前舞動著。②“我發生什么事啦?”他想。這可不是夢啊。他的房間靜臥在四面頗為熟識的墻壁之間,那是一間惋惜略微偏小、卻是真正人住的房間。桌子上鋪放著各種分別包裝好的布料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——桌子上方掛著他不久前從一本畫報上剪下來的畫,它被嵌在一個美麗的、鍍了金的鏡框里。那是一位戴著毛皮帽子、圍著毛皮圍巾的女性,她直挺挺地坐著,兩只前臂完全籠在一個厚厚的皮手筒里,正對著看畫的人。③于是他把目光轉向窗口,陰沉的天氣完全使他變得心情愁悶——他聽見雨點打在窗子擋板上的聲音呢。“要是我能多睡一會兒,把全部這些倒霉的事兒都丟在腦后,那該多好啊。”他想,但他已經無法做到了,因為他習慣于朝右睡眠,而按他現在這種狀況,他已經無法側臥了。不管他如何用勁向右側身,他總是翻回到仰臥姿態。他嘗試著努力了上百次,閉上眼睛,以免望見那些亂蹬的腿腳,直到他起先感到右邊有一種從未有過的沉沉的難受,這才罷休。④“天啊,”他想,“我選了個多么艱辛的職業啊!成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種苦惱,為每次換車操勞,飲食又差又不規律,打交道的人不斷變換,沒有一個保持許久來往,從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧!”他感到肚子上面有點兒癢癢。他漸漸地蹭著后背,讓身體往床頭挪動,以便使頭部能更好地抬起來。他發覺發癢的地方滿是白色小斑點,說不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發癢的地方,但立刻把腿抽了回來,因為一遇到那個地方,他就渾身發冷。他又滑回到原先的姿態。⑤“這么早就起床,”他想,“把人弄得傻不愣登。人哪能少得了睡眠。別的推銷員活得就像后宮里的娘娘。舉例說吧,當我跑著趕回旅店,以便在搞到的訂單上簽字時,這些先生們還在坐著吃早餐呢。要是我在我的老板這里也這么試一把的話,我準保立即就被解雇。不過,說不定這對我倒是大好事,誰知道呢。假如我不考慮我父母的看法,我早就辭職了,那樣我就會走到我的老板面前,把我的全部想法都一股腦兒倒出來,他不從高高的桌子上掉下來才怪!這也算得上是他的奇妙方式,坐在桌子上居高臨下地跟職員們說話,而由于他的耳朵又背,大家必需走近他才行。眼下希望還沒有完全放棄,等我攢夠了錢,還清父母欠他的債——或許還得五六年吧——我確定辦理這件事。那時就會一帆風順。不過,現在我得起床了,要趕五點的火車呢。”⑥鬧鐘正在矮柜上滴答作響,他朝它看了看。“天哪!”他想。時間已經六點半了,指針不慌不忙地往前走著,事實上已經過了六點半,都快到六點三刻了。莫非鬧鐘沒有響?他從床上明明是望見鬧鐘定在四點的,它確定響過。沒錯,準是響過,不過,也有可能它震天價響的時候,我竟安平穩穩地睡著而沒有聽見?咳,他睡得并擔憂穩呀,但或許因此睡得更死呢。可現在他該怎么辦呢?下一趟火車七點鐘開,要趕這趟車,他得不顧一切地抓緊才是,可樣品還沒有包裝好,而且他自己覺得不大提得起精神,動作也不敏捷。而即便他趕上了火車,也免不了老板的一陣暴跳如雷,因為店里的聽差白等了他五點鐘那趟車,并早已將他誤車的事向老板作了匯報。他是老板的奴才,沒有脊梁骨,也沒有頭腦。說他請病假如何?但這會使他特別犯難,因為格里高爾在職五年,一次也沒有病過。那樣的話,老板會把管醫療保險的醫生帶來,因兒子的懶散而責怪他的父母,并借助醫生的看法,駁回全部的口實,因為在醫生看來,世界上就有那種完全健康而厭惡工作的人。再說,就此事而言,醫生的說法莫非就毫無道理嗎?事實上格里高爾除了因睡得過長而的確倦怠外,還真的感覺良好,甚至還有一種餓得發慌的感覺呢。11.下列對這篇小說有關內容的理解與分析,不正確的一項是()A.第①段敘寫格里高爾變形為甲殼蟲的特點,形象地寫出了一個小人物,一個偶在的個體生命,其命運就是如此充溢了偶然性、荒謬性。B.第②段細心支配了一系列的生活細微環節,以類似自然主義的表現手法使之詳細而生動地呈現在讀者面前,來調動讀者的感性相識,吸引讀者的閱讀留意力。C.第③段以陰暗下雨的天氣渲染了氣氛,烘托了格里高爾陰郁的心情。D.第⑤段可以看出格里高爾的人生觀和價值觀集中表現在兩個方面:一是掙錢養家,顯示了他的責任感;二是革命斗爭,堅決同剝削者斗爭,追求自由獨立。答案D解析D項,“二是革命斗爭,堅決同剝削者斗爭,追求自由獨立”分析有誤,有盲目拔高之嫌。第⑤段末尾幾句話表明格里高爾只是為了爭取自由,還清父母欠的債,追求時來運轉、自由獨立。12.文本第⑥段中連用了五個問句,有什么作用?請簡要分析。參考答案段中五個疑問句,寫出了格里高爾和善、懦弱、沮喪、焦慮、孤獨、無助、悲傷、苦痛的“人心”。在荒誕的故事情節中,奇妙地融入了寫實手法,把細微環節寫得真實而生動,而且到處讓人感到合情合理,表現了資本主義社會真實的人際關系,表現了“異化”人的社會現實,讀來令人感嘆不已。13.這篇小說讀起來與傳統小說有很多不同,請分別從情節、人物刻畫、敘述語調的角度來分析。參考答案(1)情節不同之處:①情節荒誕,人一夜之間變蟲。②情節淡化,幾乎找不到詳細情節,沒有波瀾起伏的故事,有的只是大段心理描寫以及一些瑣屑的細微環節。(2)人物刻畫的不同:沒有太多傳統小說的各種手法(渲染、烘托、神態描寫、富于感情的修飾語等),主要運專心理描寫的手法來刻畫格里高爾的形象。(3)敘述語調的不同:在作品中,卡夫卡的敘述語調安靜得近乎冷漠。人變成甲殼蟲,原來是一個凄慘而又令人駭人動目的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加爭論的安靜筆調寫出,給人一種司空見慣、習以為常的感覺,深化主題。課時作業建議用時:40分鐘實際用時:分鐘

滿分:46分實際得分:分

一、課外閱讀(15分)閱讀下面的文字,完成第1~3題。一塊紅布 游睿起風了。小伙抬頭望了一眼天空,一團烏云正緩緩靠近,天色陰沉下來。小伙加快了步伐,沿途的柳樹、房屋,紛紛被小伙拋在了身后,穿過青石板的小巷,在大楊樹下,一邊努力掩蓋自己的喘息聲,一邊喊道:紅兒,紅兒。小伙的嗓音穿過楊樹的樹梢,飛向樹下那三間瓦屋。一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下,一邊歡快地搖著尾巴,一邊用嘴撕扯小伙的褲腿。小伙摸了摸小狗的頭,接著喊著,紅兒,紅兒。風拂過樹梢,小伙望見,楊樹的枝上,掛滿了五彩繽紛的布,綠的、黃的、紅的,整塊整塊的布,像飛天仙子身上的彩緞。小伙笑了笑說,我知道你在生我的氣,我手機沒話費了,這不一放假,我就趕過來了。又一陣風吹了過來。小伙狡黠地笑了一下大聲喊道,起大風了,你就不怕風把布刮跑了嗎?這時門咯吱一聲,一輛輪椅出現在門口。輪椅上的姑娘黑發如瀑布,她低著頭,雙手緩緩轉動著輪椅。小伙抓緊上前,推著輪椅后面的扶手。姑娘轉過身,眨了眨葡萄一樣的眼睛,然后用力地將小伙的手從扶手上甩開。這是怎么了?小伙抓緊繞到姑娘身前,半蹲下身子,望著姑娘略顯蒼白的臉。姑娘別過臉,不看他。小伙慌張取下背包,快速取出一塊巧克力說,特地給你買的,算我賠個不是。姑娘卻把臉別得更遠了,輪椅也跟著轉動起來。小伙起身去看姑娘的臉,他忽然愣住了。哭了?怎么了紅兒?誰欺壓你了?小伙手足無措。姑娘抽泣著,輕聲說,你走吧,不要來了。為什么啊?小伙抓了抓自己的頭發說,都怪我的破手機,我真不是有意不聯系你的。姑娘抬起手拭了一下眼睛說,不是這樣,是我們真的不合適。小伙重新蹲下身子說,又來了,又聽誰說了什么不是?小伙說,這樣的話,你早點給我起來,輪椅讓給我。胡說什么啊?姑娘趕忙打斷小伙的話。哎喲!小伙又狡黠地眨了一下眼睛,佯裝苦痛地蹲下身子。姑娘快速用雙手撐起身子,差點從輪椅上站了起來。怎么了?小伙指了指心口說,這里,這里讓人給弄疼了。姑娘破涕為笑,露出一口雪白的牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙,一邊說,你真逗。小伙捉住姑娘的手說,又幫你媽媽染布了吧,你看指甲上還有染料。姑娘抬手指了指楊樹上的布匹說,那些,都是我染的。我希望這些布將來能做一些花花綠綠的裙子,穿在一些美麗的女孩身上。小伙也順著姑娘的手看去,又一陣風正吹過來。楊樹上的那些布變成了鐘擺,來回舞動。快下雨了,得把這些布收下來。小伙說著,轉身向楊樹跑去,打算爬上樹。姑娘咯咯地笑著說,不用爬樹,樹旁邊有根竹竿,挑下來就是了。小伙甩了個響指,很快找到那根竹竿。小伙仰著頭,那根竹竿就綁著姑娘的目光在樹枝上輕輕挑動。不一會兒,姑娘的腿上就疊了厚厚的一疊布。最終,樹枝上只留下一塊紅布。小伙抖動著竹竿說,太高了,不好挑。姑娘仰視著,用一只手把輪椅往前滑了一段說,要不,你站到輪椅上?那可不行,我怕傷著你,我自有方法。說著小伙輕輕一跳,那塊紅布終于被挑動了。突然,小伙手中的竹竿微微抖動了一下,紅布在空中悄然滑落。那塊布不偏不倚,正好向姑娘頭上落去。姑娘的眼前立即就紅艷艷的一片了。姑娘靜靜地坐著,她挺直了身子,明顯感覺到小伙就站在自己的跟前,她聽得見小伙的呼吸聲,聽得見他砰砰的心跳聲,若不是有風,甚至都懷疑世界靜止了。姑娘就閉上了雙眼,靜靜地等候著。此刻小伙也靜若雕塑,他靜靜地看著紅布里的姑娘,同樣文風不動。又一陣風吹來,姑娘睜開了眼,發覺紅布照舊罩在自己頭上。為什么不把我頭上的紅布拿開?姑娘小聲地問。我舍不得,小伙說,現在你多像……那,就不要拿開。姑娘哽咽著說。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.開頭“一團烏云正緩緩靠近,天色陰沉下來”的描寫,不僅反映了小伙的焦急心理,也示意兩人的感情可能遭受波折。B.“一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下”寫出了小花狗對小伙的親近,側面襯托了小伙與姑娘之間深厚的感情。C.“小伙又狡黠地眨了一下眼睛,佯裝苦痛地蹲下身子”運用“狡黠”一詞,形象地刻畫出小伙借此考驗姑娘是否關切自己的心理。D.文章多處對自然環境中的風進行了恰到好處的描寫,如結尾處“又一陣風吹來”,為故事情節的發展供應了契機,將故事情節推向了高潮。答案C解析本題中,C項,“形象地刻畫出小伙借此考驗姑娘是否關切自己的心理”錯,結合“小伙笑了笑說,我知道你在生我的氣,我手機沒話費了,這不一放假,我就趕過來了”“姑娘破涕為笑,露出一口雪白的牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙,一邊說,你真逗”分析,小伙是給姑娘逗樂,消退姑娘的擔憂。2.(對應訓練)文中畫線句子蘊含著姑娘怎樣的心理?請結合有關情節簡要分析。(6分)參考答案①對小伙嗔怒。因為小伙手機沒話費了,有一段時間失去了聯系。②不愿連累小伙,從下文違心地說“不是這樣,是我們真的不合適”就說明白姑娘的這種心理。③對兩人將來的擔憂。下文“又聽誰說了什么不是”說明兩人的情感遭到了他人的反對,姑娘擔憂兩人的愛情難以承受外來壓力。3.小說以“一塊紅布”為題有何用意?請結合全文予以探究。(6分)參考答案①有凸顯情節的作用,姑娘最終頭頂紅布宛如新娘,是全文的高潮部分,給讀者留下深刻的印象;②有烘托人物形象的作用,艷麗的紅色示意著小伙和姑娘對美妙生活的炙熱追求;③有隱喻象征的作用,象征著小伙與姑娘的美妙愛情能有美妙的結果。二、語言文字運用(31分)閱讀下面的文字,完成第4~6題。我似一顆蒲公英的種子,從海邊起飛,著陸在魯中的孝婦河畔,一待就是三十余年。在這兒扎下了根,就再也不想挪窩起飛了。在淄博,我常常以地主的身份帶領外地客人去蒲家莊蒲松齡故居訪問。歲月不居,前塵如海。蒲松齡既平凡近人又崇峻曠遠的形象,便深深地烙印在我的心靈深處。記不清去過蒲家莊多少次,但的還是我一人前往的第一次。

第一次去蒲松齡先生是在七十年頭,當我聽說蒲松齡的墓槨被挖開了時,我的心震顫了,便乘公共汽車到洪山,再沿鄉間泥路地去了蒲氏墓園。那時墓園沒有圍墻,老遠就能見到幾叢高大的古柏下新挖的黃土積累如丘。走近了,看清墓穴洞開著,只見些許朽木、碎骨、發絲,墓地周遭紙灰飄舞,據旁邊一老者言,這是墓中一部書的殘跡。這是一部從未面世的,作者囑咐家人臨終前務必與其合葬的一部書。

果真如此,這太可悲了。我想墳前這部“飛天”之作,很可能就是他繼《聊齋志異》之后,又一部力作。我想,在寫作上,(),而選擇直抒胸臆的筆觸,既然要去另一世界閱讀,就不必再諱避文字獄的加害了。4.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是()(3分)A.一旦刻骨銘心拜謁磕磕絆絆B.一經沒齒不忘瞻望跌跌撞撞C.一旦沒齒不忘拜謁跌跌撞撞D.一經刻骨銘心瞻望磕磕絆絆答案A解析第一處:“一旦”指不確定時間,表示有一天。強調時間,含有“萬一”“突然”“假如”等預設意味;“一經”表示只要經過某個步驟或者某種行為(就能產生相應的結果),強調的是步驟或行為。這里的語境帶有預設意味,應當選用“一旦”。解除B、D兩項。其次處:“刻骨銘心”刻在骨頭上或心上,形容感念很深,恒久不忘。“沒齒不忘”(幫助、恩情等)終身不能遺忘。依據語境,這里應選用“刻骨銘心”。解除C項。第三處:“拜謁”指拜見,瞻仰(陵墓、碑碣)。“瞻望”往遠處或高處看,往將來看。依據語境適用對象,這里應選用“拜謁”。第四處:“磕磕絆絆”意思是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不敏捷;或形容事情遇到困難、挫折,不稱心,不順當。“跌跌撞撞”意思是形容走路不穩。依據語境語意,這里應選用“磕磕絆絆”。因此選A項。5.下列填入文中括號內的語句,連接最恰當的一項是()(3分)A.確定會丟掉他慣用的狐鬼花妖的表現形式B.或許會丟掉他慣用的狐鬼花妖的表現形式C.他慣用的狐鬼花妖的表現形式確定會丟掉D.他慣用的狐鬼花妖的表現形式或許會丟掉答案B解析依據語境,本句的陳述對象應當還是蒲松齡,因此解除C、D兩項;句意中體現的是揣測的語氣,應當選用副詞“或許”,解除A項。6.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()(3分)A.這是一部從未面世的,是作者囑咐家人臨終前務必與其合葬的一部書。B.這是從未面世的一部,作者囑咐家人臨終前務必與其合葬的一部書。C.這是一部從未面世的書,是作者臨終前囑咐家人務必與其合葬的一部書。D.這是一部從未面世的書,臨終前作者囑咐家人務必與其合葬的一部書。答案C解析畫線句子存在三處語病:一、賓語殘缺,第一句改為“這是一部從未面世的書”;二、謂語殘缺,給其次個句子添加謂語“是”;三、語序不當,其次句改為“是作者臨終前囑咐家人務必與其合葬的一部書”。C項的修改最恰當。7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。(6分)當你看一部經典的時候,不是懷著一種敬畏之心去看它,而是特別醒悟地去辨別它的精華和“糟粕”的時候,①,會讀不下去。可是,當你看的時候你必定知道,它因為有這樣的精華,②,它因為有這樣的“糟粕”,才凸顯了它的精華。它有時候是渾然一體的。譬如莊子叫你無為、無功、無求,徹里徹外的無所作為,我們當然不能認為這是莊子書的“糟粕”,他是極而言之,當你不理解時,自會以為是“糟粕”。就像當我們像孔子那樣,知其不行為而為之的時候,遇到種種困頓,要有一種心靈的釋放,③,這個事兒過去了之后,你再接著用孔子的思想。這樣的話,我們在讀不同的經典時,思想就更豐富,更有容納性。

參考答案①你會處在逆境中②才能有這樣的“糟粕”③可以先選擇不為解析本題重點考查考生語言表達連貫和對文章邏輯依次支配的實力。解答時須要通讀全部語句,理清思路,把握文段內容。第一處,依據后文“會讀不下去”填寫;其次處,依據后文“這樣的‘糟粕’”填寫;第三處,依據“知其不行為而為之”“釋放”等信息填寫。8.為下面一段話擬一個概括性的標題。(不超過18個字)(6分)從《聊齋志異》這部文言短篇小說集中可以看到:蒲松齡將魏晉風流性情層面的“真”發展為更加執著的“癡”,“癡于情”是他人格構成的基礎,并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風流自我層面的“狂”具有了審美的深厚意味,以高揚的自我精神傲視一切不合理的世態人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最終,對魏晉風流超我層面的曠達自然,蒲松齡又通過筆下的