PAGE1-圓周運動教學設計思路：圓周運動是生活中一種常見的運動，對此學生并不生疏，所以本節(jié)課會從一些生活中的圓周運動入手，介紹圓周運動的相關學問，理解并加以運用。學習任務分析：圓周運動是曲線運動的一種，通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了曲線運動的基本學問，本節(jié)會學習圓周運動中的各物理量及它們之間的關系，在后面幾節(jié)中將探討圓周運動的動力學緣由，下一章將探討萬有引力定律，同樣也是以圓周運動為基礎的．因此本節(jié)無論在學問上還是學生的認知上都將起到承前啟后的作用．學習者分析：學生已經(jīng)駕馭了肯定的物理學習方法，也能在生活中發(fā)覺一些物理問題，并能夠運用所學習的方法加以解決．對圓周運動相關學問有肯定的學習背景及基礎學問。教學目標：1.依據(jù)實例，歸納圓周運動的運動學特點，2.理解表征圓周運動的各物理量，利用各物理量的定義式，闡述其含義及關系，3.能用所學學問說明生活、生產(chǎn)中的圓周運動的實例一、學問與技能1.了解勻速圓周運動的概念并知道勻速圓周運動是變速運動．2.理解什么是線速度、角速度和周期及三者之間的關系．3.通過圓周運動的視頻，培育學生視察、分析、解決問題的實力．二、過程與方法1.通過對線速度概念的學習，了解物理學中“對比”的方法．2.通過抽象出勻速圓周運動的概念，相識模型在物理學發(fā)展中的作用．3.通過模型的建立，滲透“抓住主要因素、忽視次要因素”的方法論．三、情感、看法與價值觀通過探討圓周運動，使學生領會自然界的奇異與和諧，體驗探究自然規(guī)律的艱辛和喜悅．教學打算：1．摩天輪圖片；手拉重物做圓周運動的圖片；表針針尖做勻速圓周運動圖片．教學過程：教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖引入新課回顧曲線運動，再視察以下圖片：1.摩天輪的運動2.表針針尖做勻速圓周運動．[提問]以上幾個物體的運動軌跡有什么特點？[總結]我們把物體的運動軌跡是圓的運動叫做圓周運動．[舉例]請同學們想想生活中還有哪些圓周運動？

視察、找出每個運動的圓心，總結出幾個運動軌跡都是圓周．

舉出身邊圓周運動的實例．從生活現(xiàn)象引入，貼近生活，體現(xiàn)物理學科特點，引發(fā)學生思索，激發(fā)學習熱忱．

引導學生列舉天體做圓周運動的實例，為學習萬有引力定律做打算．新課教學[提問]表針針尖在相等的時間里通過的圓弧長度相等嗎？[總結]質(zhì)點沿圓周運動，假如在相等的時間里通過的圓弧長度相等，這種運動就叫勻速圓周運動．

那么我們該怎樣描述勻速圓周運動的快慢呢？

回憶上學期的直線運動快慢的描述引出以下物理量

一、線速度1.物理意義：描述勻速圓周運動快慢的物理量．2.概念：做圓周運動的物體通過的弧長與通過該弧長所用時間的比值．用v表示．3.表達式：4.單位：米每秒（m/s）.5.矢量

[探討]勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？

[結論]勻速圓周運動是個變速運動．線速度大小不變，方向時刻變更．

二、角速度1.物理意義：描述勻速圓周運動快慢的物理量．2.概念：連接做勻速圓周運動的物體與圓心的半徑轉過的角度φ跟所用時間t的比值叫做角速度．用表示．3.表達式：4.單位：弧度每秒（rad/s）分析得出在相等的時間里通過的圓弧長度相等．總結歸納得出概念．

學生猜想：線速度，周期．

視察、探討、總結哪個物體運動得快．初步引出線速度、角速度、周期、等概念．

分析得出．比照勻速直線運動的速度表達式，得出線速度概念．

視察試驗，歸納出線速度的方向是圓周上該點的切線方向．請同學回答，給學生思索的時間

探討、明確勻速圓周運動中“勻速”的含義．

探討、歸納完成．

視察、理解．通過舉例，從實踐到理論再回到實踐中來．告知學生我們要探討的問題就在平常的生活中，啟發(fā)大家留意視察生活，酷愛生活．．

通過問題引出線速度的概念、物理意義、表達式、單位等等．鞏固相識一個新物理量的幾個步驟．

通過總結概念，培育學生應用“對比法”解決問題的實力．

深刻理解“勻速”在這里是指的勻速率即速度大小不變，方向時刻變更．

通過視察試驗，解決問題，滲透解決問題的方法．

了解什么時候用角速度來描述勻速圓周運動的快慢．三、周期1.物理意義：描述圓周運動快慢的物理量．2.概念：做勻速圓周運動的物體運動一周所用的時間叫周期．用T表示．3.單位：秒（s）．

分析、歸納．

一些常識性的學問點是要駕馭的，如地球的自轉周期，公轉周期，月球的公轉周期時間充分可拓展：四、轉速1.物理意義：描述勻速圓周運動快慢的物理量．在描述電機轉動快慢時，為了便利，我們通常運用轉速這個概念．2.概念：物體在單位時間內(nèi)所轉過的圈數(shù)，用n表示．3.單位：轉每秒（r/s），轉每分（r/min）．

過渡：既然這些物理量都可以描述勻速圓周運動的快慢，那么它們之間存在什么關系呢？

體會學習一個新概念的幾個步驟．

通過實例引發(fā)思索，了解物理在生活中的應用．從定義式動身推導右邊的公式五、關系練習：設質(zhì)點沿半徑為r的圓周做勻速圓周運動，它在一個周期T內(nèi)轉過的弧長為2πr，轉過的角度為2π，求線速度是多少？角速度是多少？線速度與角速度有什么關系？計算得出：由n=1/T，則w=2πn總結歸納．加深對幾個概念的理解并應用解決問題，同時得出新的學問．利用所學學問說明生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學習愛好．

拓展

練習：探討教材第22頁“探討溝通'.可見表述圓周運動的快慢單單從線速度或者角速度來說都不是很全面。

學問略微拓展，了解學習圓周運動規(guī)律的意義．學生對本節(jié)課的學習在整體上進行思索．小結這節(jié)課你學到了什么？本節(jié)課我們學會了如何描述一個圓周運動，那么物體為什么會做這樣的運動呢？下節(jié)課我們將探討這個問題．

請學生來歸納老師可強調(diào)

教學反思：一、留意創(chuàng)設物理情景，在情景中對物理問題進行探究，