1名師專項點撥-申論】文章寫作1(講義)

啟智職教的店

申論文章寫作一意在筆先

一、何為文章立意1.

立意的內容

2.立意的過程

二、文有“定式”一一號準題目的脈L

殊途同歸---舉一反三

舊調重彈(2016國考副省)

“給定資料3”引用了《論語》中的話：“不學禮，無以立。”請以這句話為中心議題，聯

系社會現實，自擬題目，寫一篇文章。(35分)

要求：

(1)自選角度，見解深刻；

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

(3)思路清晰，語言流暢；

(4)總字數1000—1200字。

例(2018聯考)

有知名學者說，“當一件件文物、一幅幅佳作走出高墻深閨，來到尋常百姓中間，雖然它

的容顏依舊，它的價值卻早已跨越了市場定位，帶給百姓的不僅僅是自豪，還有自信，讓他們

更加堅定地沿著自己民族的道路走向未來?！?見【給定資料6］劃線部分)請根據對這段文

字的理解，自擬標題，自選角度，寫一段1000T200字的文章。(40分)

要求：

(1)立意明確，論述透徹；

(2)聯系實際，不拘泥于“給定資料?”；

(3)思路清晰，語言流暢。

例(2013國考副省)

“給定資料6”中的題字“歲月失語，惟石能言”能觸發人們許多思考和感悟，請參考

“給定資料"，以''歲月失語，惟石能言”為題，寫一篇文章。(35分)

要求：

(1)自選角度，立意明確，有思想性;

1

（2）聯系實際，不拘泥于“給定資料”；

（3）內容充實，語言暢達；

（4）800~1000字。

例（2019聯考）

給定資料5中提到“我們與世界相交，與時代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的

美?！闭埬愀鶕@句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）自選角度，立意明確；

（2）思路清晰，語言流暢；

（3）聯系實際，不拘泥于“給定資料”；

（4）總字數1000?1200。

2.同源而異——龍生九子

例（2019聯考——四川）

針對給定資料，結合社會生活實際，以“公共文化服務的回歸與創新”為題目，寫一篇議

論文。（50分）

要求：1.觀點鮮明，內容充實，論述深刻；2.思路清晰，結構嚴謹，語言流暢；3.字跡

清楚，書寫工整，限800-1000字。［2015年425公務員19省聯考《申論》真題（四川上半

年）】

例（2019聯考----山西）

閱讀給定資料，結合實際，以“謀新求變，文以化人”為話題，自選角度，自擬題目寫一

篇文章.（40分）

要求：1.自擬題目，緊密結合實際；2.觀點鮮明、正確，認識全面深入，邏輯結構嚴謹;

3.表達簡潔，字跡清楚，1000字?！?015年425多省聯考《申論》真題（山西）】

三、按圖索驥一一從線條到骨架

例【2018聯考】

給定資料1中提到“我們的‘簡單‘和‘繁瑣’的總量并沒有變，它們只是在不同的人群間

流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變。請根據對這句話的理解寫一篇文章。

（45分）

要求：自選角度，立意明確：聯系實際，不拘泥于給定材料；思路清晰，語言流暢：字

數在1000T200字。

材料1：

2

早上，小凡被鬧鐘如約叫醒。還想多睡幾分鐘的她對鬧鐘說：十分鐘后再叫我吧。于是鬧鐘

老老實實地又消停了十分鐘。在梳洗完出門前，小凡先用電子交通地圖看看哪個路段堵，以免在

開車路上虛耗時間。下班回家，實在是不想做飯，那么就叫外賣吧。打開外賣APP,上百款

美食，任君挑選……出門逛街，小凡兜里也就帶了幾十塊錢的零錢，因為現在所有的門店都支持

移動支付，自己省事，還不用擔心被偷……繳水電費？那也不用再像以前那樣去營業廳排隊了，

手機一點就搞定。這樣的生活，會不會少了點什么呢？小凡并不這么想，她覺得這便利了我們，

活躍了經濟，豐富了世界，何樂而不為？

老張前不久到鄉下參加老同學兒子的婚宴。婚宴是標準的鄉宴。這是老張第一次看到人家

廚師竟然帶著一輛餐車來。車內的灶具、廚具一應俱全。車開到哪，一停就立即可以作業。非但如

此，就連桌椅板凳、帳篷等也都是廚師自帶。和其他來參加宴會的人們一樣，老張也覺得這種方

式很省事，可就是少了那么一點意思。在老張印象中，以前家里辦紅白事叫“過大事”。它們的

的確確是個事兒——什么都自備，從桌椅板凳、被褥到鍋碗瓢盆都要滿村子借。事辦完了，還要

一家一家地還。遠處的親戚會早早地來，村上的人也會提前幾天來幫忙。大家都是相互幫忙，相互

麻煩。也就是因為這樣，大家伙才有鄉里鄉親的感覺。而現在，在事過完當天客人也基本走完，

好像過大事兒也是個輕巧事兒了。

據一項權威的市場調查顯示：現在人們更加偏向于購買操作簡單、功能實用、外觀簡潔大

方的產品，如果能額外有一點點其他優勢，當然就更好了。一位著名的產品創意設計人說：“這最

讓人頭疼了。我現在每設計一款產品的時候，都會反復地問自己——這個地方的設計是必須的嗎,

或者說，不要它可不可以？”

愛因斯坦有一句名言：一件事情，如果你不能簡單地說清楚，那就代表你沒有完全地弄明

白。最深奧的思想，往往是用最凝練的語言表達出來的?；睘楹喒倘皇且环N藝術，但藏繁于簡、

于簡見繁又何嘗不是一種智慧？一首七言絕句28個字，但你要是不去了解作者生平、創作背

景、所用典故等等，你可能就無法品咂其中況味。生活中有太多看似容易，到最后卻擺了我們一

道的事情。它們就如同所有深邃的湖泊，往往都擁有平靜的表面，而只有當你迫近、凝視、諦聽

后，你才會感受到它真實而可怕的深度一你可以迅速地看見，但你不太可能快捷地看透。所以,

我們必須小心翼翼、謹慎地順著它的紋理去探索。而我們認識這個世界，也總是從本身的簡單駛

向由此及彼、由內向外的復雜，最后再回歸到簡單本身的。世間所有的事物，只有你看盡它的輪

廓表象，再閱透它的肌理、質地，甚至是每一個細胞后，你才能說你真正地了解了它。那個從表相

進入到深邃中的逼仄、繁雜的過程，是我們認識這個世界的必經階段。

很多時候，簡便快捷是我們所追崇的。拋開其他不說，我們的生活也是盡可能地在用減法，

減去許多步驟，更直接地、更快捷地達到目的。這也符合工業時代的最大特點——最大限度地縮

短制造流程。但這個世界真的是在變得越來越簡單嗎？一部智能手機的基本應用功能就有上百個，

你要是一開始不仔細琢磨，可能很快就會有一種被它“忽悠”的感覺；一款便利人們生活的

APP也許是一個團隊加班加點、絞盡腦汁的心血結晶，并且，開發出來也不算完事了，開發團

隊還得時時關注著用戶的使用體驗，哪里要是有漏洞了得立馬補上；一款簡潔實用的產品在上

市之前甚至會經過上千次的微調打磨；一部數百字的微小說，每一句話都可能包含著作者的千

思萬緒、煞費苦心……所以說，簡單和繁瑣，就是一對攣生兄弟。世

3

界上并沒有單純的簡單，也沒有單純的繁瑣。更多時候，我們的“簡單”和“繁瑣”的總量并

沒有變，它們只是在不同的人群間流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變。

我們追求簡單樸素，但我們不能以此否認，甚至是拒絕繁復。畢竟，簡有簡的好，繁有繁的

妙。那些惱人卻必需的繁復是為我們生活增色添彩的生花妙筆，是對我們那些單純目標和樸素心

愿的有力成全。當然，為了繁復而故弄玄虛是庸人自擾。只有保持素心，詳盡了解，深思熟慮，去

蕪存菁，從容應對，輕裝上陣，最后才能滿載而歸。當簡勿繁，當繁勿簡；簡繁得當，方能出效

率，方能出成果。人生如畫，惜墨或添筆，少少許應是朗清之月明星稀，多多許應是豐盛之

花繁葉茂。

4

1名師專項點撥-申論】文章寫作1（筆記）

論文章寫作

意在筆先!

【解讀】

1申論文章寫作這部分，同學們都有普遍的疑惑，即文章寫作到底要寫什么內容，可能認

為文章寫作是“玄學”，或者不知道自己該寫什么內容，或者寫作過程中突然斷片，不知道該如

何繼續，或者文章寫作看起來是一灘漿糊，沒有內在邏輯性等，這些都是大家在文章寫作中容

易出現的問題。

2文章寫作“意在筆先”，說明文章寫作要先有文章的立意，即文章到底要寫什么內容，要

提前在心里做到大致有數，在明確立意的基礎之上，再去填充具體的內容，形成一整篇完整的

文章。

一、何為文章立意1.

立意的內容

主題：文章寫作的核心話題

5

觀點：圍繞主題展開各種寫作角度

a主題的內涵

b問題c

意義d

原因e

對策

f...

【解讀】

1.文章的立意：文章寫作過程中重要的，可以得分的信息，接下來會詳細講解什么是文章

的立意，可能包含哪些基本內容。

2主題：文章立意最基本、最大的前提是文章寫作的主題，例如文章寫跑題了，文章在

“根”上就爛了、就不對。

（1）文章寫作的主題是文章寫作核心的出發點，或者話題，很多文章的主題、話題是

比較清晰、簡單、直接的，還有很多文章的主題可能隱藏得比較深，或者比較抽象，需要進一

步挖掘。

（2）例如之前國考的一道題，讓你以弘揚黃河精神寫一篇文章，這篇文章寫作的話題、對

象是黃河精神，圍繞黃河精神展開這篇文章的寫作。

（3）注意：一篇文章的主題一定是確定的，并且只有一個主題，如果在文章寫作之初，主

題就跑偏了，一定是拿不到高分的，40分的作文可能10分都拿不到，所以確定主題是最重

要的任務之一。

3觀點：文章寫作還有很多重要信息，即觀點。

（1）觀點是圍繞主題必須寫到的信息點，例如要弘揚黃河精神，首先要讓看文章的人

了解什么叫做黃河精神，如果看到最后都不了解什么是黃河精神，這篇文章肯定是沒有去寫主

題的，所以可能會寫內涵。

（2）文章可能會寫到各種角度，例如弘揚黃河精神，可能會寫到對策。

（3）一篇文章不一定只能寫出內涵、對策，可能還有當前存在的問題，這么做的意義、

原因等。

（4）所以圍繞主題的寫作角度都叫做觀點，題目圍繞主題可能涉及很多角度，例如問

題、原因、意義等。但一篇文章寫作到底要寫出哪些觀點，不是完全自由開放的，不是一篇文章

寫出10個觀點就是好文章，也不是一篇文章只寫出2個觀點就不好，一篇文章到底要寫出哪

些信息，一是取決于題目，二是取決于材料。本節課是進一步強化如何提取主題以及如何找到

文章寫作中重要的觀點。

4首先是給很多沒有基礎的同學將大的知識進行了普及，大致地解釋什么是主題和觀點，

接下來講解如何更好地把握文章立意，保證找準主題，明確觀點。

一、何為文章立意2.

立意的過程

6

Stepl：剖析題干一一明確寫作動機，勾勒寫作脈絡

Step2：回歸材料一一按圖索驥，將脈絡豐富、立體化

【解讀】

1.這部分的內容一是需要理解，二是需要記憶，有基礎的同學是可以理解的，沒有基礎的

同學可以大致做好記錄，邊聽邊理解。

2立意的過程：

(1)要寫好一篇文章，首先要知道題目問的是什么，不要覺得這是很幼稚的問題，在

現實中，那些文章寫作不好的、文章寫作得分低的同學，他們是沒有把題目到底在問什么弄清

楚的，不知道題目在問什么，所以想要立好意，就要將題目分析明白，知道題目到底在問什么。

(2)在此基礎之上，再回到材料中，帶著問題去尋找答案，將文章填充、豐富起來。3.

以上兩個步驟是缺一不可的。接下來具體分析，剖析題干和回歸材料到底有哪些具體

環節、步驟。

一、何為文章立意2.

立意的過程

Stepl：剖析題干一一明確寫作動機，勾勒寫作脈絡

任務一：界定文章主題

任務二：挖掘寫作觀點

【解讀】

1.剖析題干：最重要的是明確寫作動機，勾勒寫作框架、脈絡。

2.寫作想要得到高分，不是按照個人的主觀想法去寫，也不是自己認為什么內容比較好、比較

精彩就去寫，不是靠猜測，而是根據命題人的動機，看命題人想通過考查什么內容。例如小說

《天龍八部》中西夏公主招親那段，問了三個問題，一是你一生之中最快活的地方是哪，二是你

最愛的人的名字，三是你最愛的人長什么樣，很多人自作聰明地去答，并且認為自己答得很標準,

但只有虛竹入選了，因為他的答案符合命題人的要求。大家要做的事也是這樣，考試時要將命題

人想要什么答案揣測清楚，這就是明確寫作動機。

3.在此基礎之上，還要看有哪幾個方向需要寫到，這就需要大家完成兩個任務，一是從根本

上保證不跑題，找準主題；二是在主題之下，要從明I陛角度、觀點去寫作，并且要找準。

4.文章審題時要界定主題是什么，明確在主題之下的寫作方向。

一、何為文章立意2.

立意的過程

Step2:回歸材料一一按圖索驥，將脈絡豐富、立體化

任務一：梳理材料，豐富、立體觀點

任務二：合理排布，搭建寫作邏輯

【解讀】

7

1大家找準方向之后，要帶著問題回到材料中將答案找出來，要知道文章寫作不是靠自己

發揮，而是將重要信息從材料中提取出來，所以審題的部分，要確定寫哪些內容、角度，材

料中尋找的是具體的要點，將文章豐富成文、補充成文。

2讀材料兩個任務：一是找出重要的點，二是將要點做合理的分布，形成合理、順暢的答

題脈絡。

3以上的內容比較抽象，接下來會通過題目進行分析，看文章到底怎么寫，接下來進入思

考的環節。

二、文有“定式”一一號準題目的脈

拋塊碟

（2019江蘇A）

給定資料中各級黨委、政府順應時代，推動融合發展所取得的成效一定帶給你很多啟示，請聯

系實際，從媒體融合發展說開去，寫一篇文章。（40分）

（2016聯考）

參考給定資料，結合當前政府推動“大眾創業，萬眾創新”的社會形勢，以“眾籌：金錢

之外的價值”為題，自選角度，寫一篇議論文。（40分）

【解讀】

1.有同學聽不懂很正常，因為沒有基礎，可以先聽一下方法精講課。

2.文有“定式”——號準題目的脈：

（1）不是指文章寫作有套路、模板，這里的文有“定式”是指每篇文章如何能得高分，有

其既定規則，在命題人的思想中、閱卷規則中已經呈現出來，大家要將題目分析透徹，讓寫出

的文章符合這篇文章的規則，這叫文有“定式”。

②文章的立意包含了主題，即寫作的核心話題，同時圍繞主題可能有若干個寫作角度,

例如原因、對策、意義、問題等。文章到底以哪個要素、角度為主，文章是多寫對策，還是

多寫意義，這是不能確定的，例如認為寫對策一定能得高分，或者認為寫原因才能得高分，這兩

種想法都是不對的，文章到底寫什么能得高分，首先取決于題目的問法，所以用兩道比較簡單的

題目進行講解。

3.“給定資料……寫一篇文章”：因為篇幅的關系，只放出題目的前半部分，沒有放要求。

（1）主題詞：圍繞“媒體融合發展”的話題展開，所以整篇文章圍繞的核心話題是“媒體

融合發展”，如果沒有從這個話題、角度出發，那么從“根”上就跑偏了。

（2）角度：

①這篇文章的寫作觀點是分析，還是描述問題，或者寫對策、寫意義，這不是靠猜測的。

②題干中出現“一定帶給你很多啟示”，即別人做事帶給自己啟示，對于'‘啟示"，有人認為

寫對策，有人認為寫意義，也有人認為寫對策+意義，注意不要自己覺得，而要回到題目本身

的問法中。

③啟示是指從他人的做法中學到的、能夠幫助自己的對策、做法，所以本題重點寫當下

8

如何推動融合發展，即以對策為主，這是本題明確提出的寫作方向，這可能比較單一，中間幾

個大的段落都在談論不同的對策。

⑶在申論考試過程中，不要你覺得，要命題人覺得，這才是重要的。

4.“參考給定資料……寫一篇議論文”：先判斷主題詞，即核心話題是什么，然后進一步

分析這道題重點的寫作觀點、寫作角度。

4“自選角度”：題目中出現“自選角度”，不是指隨便寫，這是迷惑項。

2"以'眾籌：金錢之外的價值'為題”：直接給出標題，核心話題為“眾籌”，主題詞

是“W。

3角度：是寫眾籌的對策，還是寫眾籌的原因，或者寫眾籌的意義、問題，本題說的

是眾籌金錢之外的價值，一件事的價值指的是意義，所以這篇文章重點描述的可能是意義，并且

還有排除信息，即金錢之外的價值，說明本題不要求寫眾籌帶來的經濟效益，而是要寫除了經濟

效益之外的其他效益、其他內容。

4所以本題的主題為眾籌，圍繞眾籌要寫出金錢之外的意義，可能中間幾個大的段

落都在描述眾籌的意義。

5.講解這兩道題是拋磚引玉的過程，讓沒有基礎的同學先去了解一下什么是主題以及什么

是觀點，一篇文章要寫什么，不是取決于大家的認知，而是題目本身給大家提出的要求。

結論：

文章寫作不以個人主觀意識為轉移，千題千面

題干通常會指出文章的寫作方向，要充分把握

【解讀】

1文章寫作不以個人主觀意識為轉移，千題千面：文章寫作到底要寫什么，不是以個人意

識為轉移，不要你覺得，要命題人覺得，規則認為的才是正確的。既然每道題目不是想怎么寫就

怎么寫，題目本身可能有千差萬別，所以就可能會出現千題千面的情況，所以不要指望套路，或

者背一篇文章去“包打天下”，這肯定是行不通的，因為大家背的文章與考試的文章一定是不

相符的。

2題干通常會指出文章的寫作方向，要充分把握：例如剛剛兩道題，明確給出了主題和寫

作角度，像這種角度單一，只給出一個要素為重點的題，是比較少見的，尤其在國考、聯考中,

這類題目的比例較低，更多的是一道題同時指向多種要素，需要大家進行分析。

3小結：明確每道題目有自己的特色，還要根據題目去把握寫作重點。

二、文有“定式”一一號準題目的脈L

殊途同歸一一舉一反三

舊調重彈（2016國考副?。?/p>

“給定資料3”引用了《論語》中的話：“不學禮，無以立。''請以這句話為中心議題，聯

系社會現實，自擬題目，寫一篇文章。（35分）

要求：

9

(1)自選角度，見解深刻；

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

(3)思路清晰，語言流暢；

(4)總字數1000—1200字。

【解讀】

1講解之前在課程中出現過的例題來拋磚引玉。本題老師標注為“舊調重彈”，因為這

道題在課堂上講解過，所以這里不花時間重復講解，只是梳理出脈絡、結構，帶著這種思路，看能

否遷移到其他題目中。

2"'給定資料3'……寫一篇文章”：如果想要寫好這篇文章，首先要知道這句話到底在

說什么，這句話不是考查大家對于《論語》的理解、掌握，不是要大家讀過《論語》才能掌握這

句話，而是拆解題目，要找題目可能有哪些主題和要素。大家每做一道題就要在腦海中問自己，

一這道題的主題是什么，即核心話題是什么；二圍繞這個主題要寫到哪些寫作角度。

K“不學禮，無以立”：用到漢語中常見的語法一雙重否定，可以轉換為如果學禮，就

可能立，掌握觀點之后，再進一步分析。

3(主題：這句話中最重要的，也是文章寫作的主題詞，例如只有認真聽講、好好學

習，才能成功上岸，強調的重點是認真聽講、好好學習，不是常規上岸，所以“學禮，以立”中最

重要的信息是“學禮”，所以主題詞是“禮”。

3(寫作角度：

①如果一道題目的主題詞是抽象的概念，要在文章寫作過程中解釋清楚主題詞是什么，

例如弘揚黃河精神，首先要讓別人知道黃河精神是什么，才能夠去弘揚黃河精神。所以本題肯

定要解釋什么是“禮”，解釋不需要自己編，而是帶著問題到材料中找.

②“立”：是學禮帶來的意義，是學禮帶來的好的結果、意義，題目中說明學禮有意義，那

么這個寫作角度、觀點也要在文章中明確寫出、突顯出來，所以要解釋學禮的意義。

③既然學禮很重要，強調一件事很重要，例如想要考上公務員，就要好好學習，是強調要

好好學習，同理要去學禮，即提出對策。

④梳理：以上是在審題過程中挖掘出來的寫作角度，即禮是什么，學禮的意義，如何學禮。

例(2013國考副省)

“給定資料6”中的題字“歲月失語，惟石能言”能觸發人們許多思考和感悟，請參考

“給定資料”，以“歲月失語，惟石能言”為題，寫一篇文章。(35分)

要求：

(D自選角度，立意明確，有思想性；

(2)聯系實際，不拘泥于“給定資料”；

(3)內容充實，語言暢達；

(4)800~1000字。

10

【審題】

1.2013年國考題目，本題給出的句子更抽象，但同學們要注意，不要被句子抽象的外

表嚇住，因為抽象反而是好的，對其中需要解釋的部分一一挖掘、尋找、闡述即可。

2"'歲月失語，惟石能言'育鼬發人們許多思考和感智：思考這句話中的核心主題詞。

“歲月失語，惟石能言”：

i“歲月失語”：是壞事，因為“失語”（啞巴、說不出話），因為失明就是瞎了、失

聰就是聾了，那么“失語”可能是某些東西無法表達，因此必然指向問題。

2“惟石能言”：“石頭”很棒、能夠“說話”。

3因此本題描述的核心主題詞為“石頭”?！笆^”能“言”“能夠說話”，因此其具備

某些功能，所以還需要找到“石頭”的意義。

4只有“石頭”能說話、別人都不能說話，如家中養了10條小狗，只有1條特別懂

事、聰明，就要對它好、給它更多的關愛、好好訓練它。因此，要保護、利用“石頭”，寫

對策。

3本題就“歲月失語，惟石能言”的后半句而言，也是給出了與前文“學禮以立”類似的

結構，因為學“禮”能“立”起來，所以要解釋“禮”的含義、意義、做法；而本題也是一樣，

“石頭”能夠說話，所以要解釋“石頭”的含義、寫意義，最后因為“石頭”很棒，需要被保護,

因此寫對策。不同的是，本題加入了前文沒有提及的新要素：描述現在存在的問題。

4答疑：關于意義與對策占比如何分配：在審題時不需要考慮，具體要根據材料內容，

若材料問題多，則書寫的文章中的問題較多；若材料對策多，則書寫的文章中對策占比多。

題干只是線索。

5主題詞“石頭”是比較抽象的概念，所以需要回到材料尋找。

一、“給定資料2”文章的作者認為：“從某種意義上說，這些無形的非物質文化遺產是比

長城、故宮還要重要的財富?！闭埥Y合“給定資料”，談談你對這一說法的見解。

二、我國有不少地區在保護和發展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經驗。

如果你是某市負責地方文化保護工作的人員，請認真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得

哪些啟示。（10分）

三、有關部門擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀念日舉辦媽祖文化旅游節活動，需要一

批志愿者向游客講解媽祖文化。請你根據“給定資料4”，為志愿者寫一份示范性的講解稿

（20分）

四、假如你是平陽縣的大學生村干部，請根據“給定資料5”，為政府網站寫一篇短文，向

社會介紹鶴溪缸窯，以期促進缸窯的恢復與發展。（20分）

【解讀】

1介紹一個比較快速的梳理方法。當作文主題比較抽象時，可以結合整套試卷內容做出判

斷，考試時通過閱讀小題題干描述的信息，獲知整套試卷的內容，再將小題信息加以〉:總，基本上

就是整篇材料、文章主題。

II

2第一題：提到“非物質文化遺產”很重要；同時，提到了“長城、故宮”，可能指的

是與非物質文化遺產對應的物質文化遺產。因此，第一題中同時提到了物質文化遺產和非物質

文化遺產。

3第二題：保護文化，文化中既包含物質；也包含非物質，但現在還不太確定，往下看。

4第三題：主題依然是一種“文化”。

5第四題：也是傳承到現在的文化形態。

6因此，結合整套題目分析，“歲月失語，惟石能言”指的是隨著時間流逝，一些文化可

能失傳，只有文化遺產很重要，能夠幫助我們記錄、保存歷史。至少可以知道，主題詞“石頭”指

的是文化遺產。

7若同學還不是很明確，在具體讀材料時可以明白，此處只是介紹一個比較快速的梳理方

式。

歲月失語，惟石能言

"石"點明、解釋主題文化遺產

L主題

"歲月失語”具體信息挖掘材料

問題

題干梳理

惟石"能言"具體信息顏材料

意義

保護、利用……具體信息沱掘材料

對策

【解讀】

1.”歲月失語，惟石能言”描述的是現在有問題，因為“歲月失語”了，而“石頭”能說話

（“石頭”很棒），所以本題最重要的信息是主題詞為“石”，需要回到材料中解釋，圍繞“石

頭”書寫的內容，除了問題之外，還要寫到意義（因為“能言”，所以有意義），只有它能言說、

育郵起作用，所以要保護、利用它，要提出對策。具體信息回歸材料進行尋找。

2.梳理至此，大家大概能夠串聯起本道題目，體會到在分析題干時如何找到做題線索（主題、

寫作角度）。

例（2019聯考）

給定資料5中提到“我們與世界相交，與時代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的

美?！闭埬愀鶕@句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）自選角度，立意明確；

（2）思路清晰，語言流暢；

12

(3)聯系實際，不拘泥于“給定資料?”；

(4)總字數1000?1200。

【審題】

1本題是非常新的題目，為2019年上半年4月份時考查的聯考題目。

2"我們與世界相交，與時代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的美”：告訴考

生，“與世界相交、與時代相通”的事情很棒，能夠帶來某些意義。

3本題的主題詞就是“相交、相通”(走出去)。

4"才能讓一切保值增值，更添賦流通的美”為意義。

5最后要持續推進“與世界相交、與時代相通”，需要書寫對策。

6本題雖然看起來主題依然抽象，但是如果將這道題的主題分析得更透徹、閱讀得更仔細,

會發現更多的小細節?！芭c世界相交，與時代相通”提出了兩種“交”“通”的維度：

4"與世界相交”：把交際面擴大，在空間上與他人交流。

2”與時代相通”：不能落后于時代，應該與時俱進，不斷保持創新。

3因此，本題中“與世界相交、與時代相通”指的是我們一方面要在空間上開放交

往、與世界加強聯系；另一方面，在時間上應該保持與時俱進、不斷更新。

我們與世界相交，與時代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的美

咬一圖一開一姿態，與外界、與世界積極交流

-------------與時俱進,不斷創新

讓一切保值增值,添賦流通的美尼掘材料

如何保持開放姿態、與時俱進總掘材料

【解讀】

1.因此，通過閱讀題干能夠大概分析寫作角度。

2.主題詞為“交”“通”：

i“交”：為世界范圍、空間上保持開放的姿態，與外界、與世界積極交流。

2“通”：為時代，與時俱進去創新，意義和對策占多大篇幅(主要寫意義，還是主

要寫對策)，要在閱讀材料時候進一步發掘，而題干只能點出方向。

總結回顧：

Stepl：剖析題干一一明確寫作動機，勾勒寫作脈絡

任務一：界定文章主題

任務二：挖掘寫作觀點

【解讀】

1.任務一：界定文章主題。審題干時，首先要界定主題。

13

2.任務二：挖掘寫作觀點。寫作觀點是哪些角度，寫問題、意義還是對策，需要挖掘。

3.以上是寫作動機、脈絡，如知道本題寫問題，那么只是零散的點、線，沒有把點/線

擴展成具體的內容，需要回到材料中將“線”擴充成“面”、擴充成具體寫作的要點。

4.要學會號準題目的脈絡，給題目把脈，知道書寫哪些內容。

二、文有“定式”一一號準題目的脈

【解讀】

部分同學感覺審題浪費時間，認為因寫作內容需要回到材料中尋找，即使在審題中沒有審

出方向，一樣可以通過在做題過程中、材料中找到答案，這一說法是不對的。因為，一是材料中

的信息可能特別龐雜、覆蓋很廣，不知道具體尋找什么內容；二是，某道題目即使寫出某些信

息，可能在規則中是不得分的。

2.同源而異一一龍生九子

【解讀】

1下文將介紹的兩道題目，其背景都是2015年當年的聯考題目，而在當年的考試中，

四川省和山西省材料的重合度幾乎有90%,材料幾乎等同，但是題干問法不同。部分同學可

能認為兩道題目會差不多，材料都一樣，文章肯定也是一樣的。

2注意：即使材料一樣，若題目不同，最后呈現的作文可能就會完全不同。

3材料相同的原因：因為聯考，就是很多地方的材料近似，但是題目問法有所不同。參加

聯考的同學會知道，可能三個省份的題目基本一樣。

4以下文兩道題目為例，分別剖析，看大概可以找到哪些信息點，進一步判斷審題、找脈

絡對做題的重要性體現在哪些方面。

例（2015聯考——四川）

針對給定資料，結合社會生活實際，以“公共文化服務的回歸與創新”為題目，寫一篇議

論文。（50分）

要求：1.觀點鮮明，內容充實，論述深刻；2.思路清晰，結構嚴謹，語言流暢；3.字跡

清楚，書寫工整，限800-1000字。［2015年425公務員19省聯考《申論》真題（四川上半

年）】

【審題】

1"以'公共文化服務的回歸與創新'為題目，寫一篇議論文”：本題直接給出題干、

標題。同學們需要注意，如果在寫作文的過程中發現某道題目直接將標題給出，一定要重點分

析、關注標題，因為作文的標題是文章寫作核心內容的集中梳理和反映。幾乎可以涵蓋題目中

所有的重要角度。

2本題的主題詞是“公共文化服務”，后文談“公共文他及務的回歸與創新”，即“服務”回來

了而且要創新，如果從寫作的觀點類型上看，是寫對策的角度，因為是“回歸與創新”?

3題目其他書寫角度：還可能書寫問題?！盎貧w”，如某人半年沒回家，回家時母親會欣

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喜地說“你回來了”，意思就是“之前不在家”。所以，說明之前的“公共文化服務”缺位、有問

題、是不在的、空白的。

4“創新”：如老師上課時評價某同學的做題方法落后、跟不上題目發展，需要創新。創

新的同時說明當前的工作比較陳舊、落后。

公共文化服務的回歸與創新

【解讀】

1.主題：主題是公共文化服務，最好在文章的開篇做解釋，或至少需點出主題，讓閱卷人

知道該同學找到了主題。

2問題：從審題中能夠得出，題目必然伴隨問題存在，比如文化服務過去在某些領域缺位，

即使不缺位，也是陳舊落后的。

a對策：對于“怎么回歸、怎么創新”，材料可能會有更加豐富的解釋，比如談到政府政

策扶持、給出很多投入、創新機制、搭建人才隊伍等等，但在審題時是審不到的，只能審到大

方向。

4關于“問題”：“問題”通常情況下不會放在文章中間作為重要的段落論證，一般是放在文

章的開頭做背景引入，因此即使看到“問題”要素，但是在整個文章中的比例不是很高，但又不能

不書寫“問題”，需要書寫。

5答疑：可以將問題作為“過渡”，但至少不是重要的論證段落。

6關于“意義”：材料中可能會有意義，但是本句話看不出意義方向（沒有明確）。

例（2015聯考----山西）

閱讀給定資料，結合實際，以“謀新求變，文以化人”為話題，自選角度，自擬題目寫一

篇文章。（40分）

要求：1.自擬題目，緊密結合實際；2.觀點鮮明、正確，認識全面深入，邏輯結構嚴謹;

3.表達簡潔，字跡清楚，1000字?！?015年425多省聯考《申論》真題（山西）】

【審題】

1.兩道題目的角度比較類似。

2.“謀新求變，文以化人"：假如沒有看過上題，僅以本題為例，判斷其寫作的主題詞、

15

核心角度是從“文”出發的?！拔摹碧貏e重要、能夠產生作用，“文”能夠化人，所以主題詞是圍

繞“文”談的。

3.在“文”的主題之下，其他寫作角度：

I“謀新、求變”就是指對策，必須創新、變化。在“謀新、求變”的對策之外可能導

出問題要素（需要變通），一般來講，“創新”指的就是當前是落后的、陳舊的?！白兺ā闭f明

之前缺少靈活性，比較古板、僵化，缺少動態、實時調整的某些機制。這兩個角度為審出的大方

向，是否一定是這樣的，需要回到材料中確認。

2“文以化人”：“化人”是作用，能夠教化、感化他人。對人的精神面貌產生某些作用。

對人產生作用后，社會可能進一步都會產生一些改變。

4.梳理：

（1）主題詞是“文”，但“文”的具體含義暫時未知，要回到材料中進一步明確“文”的

含義。

（2）當前，“文”面臨著問題，可能落后、僵化、陳舊、不知變通。

（3）所以，要有對策，要新、要變，最后有作用，可以教化他人。因此，題目明確了

意義要素，而且從題目來看，最好將意義寫在文章中，因為其就是題目給出的要求。

5.兩道題目比較近似，但是可能在要求上有所區別。

一、根據給定資料，概括目前我國文化場館發展中面臨的問題。（20分）要求：內容全

面、條理清楚、語言準確，不超過200字。

二、請分析給定資料7中W新區現代公共文化服務社會化運作的做法成功的原因。（15

分）

要求：觀點明確、分析深入，不超過200字。

三、為整頓規范傳統的公益性質文化場館，使之回歸公共文化服務功能，H市市委、市

政府選派工作小組赴H市總工會調查了解情況，請你以H市總工會的名義，根據給定資料3,

草擬一份匯報資料提綱。（25分）

要求：緊扣給定資料?，問題全面明確，建議具體可行，不超過400字。

【解讀】

1.重復前文的技巧、方法。

2.通過整套題目的其他題干確定“文”的含義（因為本道題目是結合全部資料）。

3.第一題“概括目前我國文化場館發展中面臨的問題”；第二題“新區現代公共文化服務

社會化運作的做法成功的原因”；第三題“為整頓規范傳統的公益性質文化場館，使之回歸公共

文化服務功能”，因此，主題詞依然是“公共文化服務”，本題主題明確。

謀新求變，文以化人

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"文"開頭點明、闡程主題公共文化服務

主題?-------------------------------------

"化人"教化他人對群眾、對社會文化的意義

題干梳理陳舊.落后，落后于時代

問題僵化、機械，不能滿足需求

形式

創新、改革內容

對策----------——

【解讀】

1主題：本題的主題詞是“文”，結合題目材料進一步分析為“公共文化服務”。

2意義：“化人”為教化他人?？赡軐θ罕?、社會有作用。

3問題：落后、陳舊、僵化、機械等等。

4對策：在“謀新求變”方面給出很大篇幅，可能會以對策為主，但也不確定，可能會有

很多意義，需要回到材料再次確認。

5總結：共介紹了兩組題目，分別為“舉一反三、殊途同歸”“同源而異~龍生九子”：

i“舉一反三、殊途同歸”：

①在做題過程中，不是每道題目一定完全不同，可能話題不同，但是某些表達形式比較近

似，如果做的題目足夠多，比如在考試之前至少能夠練習20道左右的文章（后文會介紹如

何更好地練習），而且每道題目中的句子結構都能夠分析出需要寫出哪些要素，可能日后類

似于這種問法的題目都能掌握。因此需要多做題目，練習、儲備。

②本節課只是選取一組題目用來舉例子，可能還有很多問法包含其他要素，這組例子是為

了說明每做一道題目都能夠了解一種特殊的問法，然后按照這一結構就能夠了解一類題目。

2”同源而異——龍生九子”：

①不要認為讀不懂題目可以直接閱讀材料，因為材料比較龐雜，可能在材料中找到的信息，

在題目中并沒有要求書寫，可能某種要素在材料中占的篇幅非常大，但是題干中不要求書寫，

那么就寫了不得分的內容，這時會適得其反。

②以這兩道題目為例，同樣接近的材料：第二道題目明確寫意義，而且對策是主要圍繞

“創新”“更靈活”的兩個角度：而第一個題目更多談的是“歸位與創新”。出現了角度的不同。

因此，要認真閱讀題目。

6輔助課程：粉筆APP頁面上的申論課程中有一個申論專項的1元課，內容是關于文章框

架中隱藏的脈絡，課程名字叫做“題干中隱藏的文章框架”。課程的時間比較久（已有2年）,

同學們可以自愿購買。若為粉筆會員，這節課程是免費贈送的，不是為了賣課，因為賣課對

于老師沒有價值，如果感興趣可以看一看。在這一基礎上可能會擴充更多的其他思路，教給大家

審題的線索。

17

補充結論：

材料是文章寫作的素材庫，但文章并非僅僅是對材料的提煉

剖析題目，明確題目立意

【解讀】

1材料是文章寫作的素材庫：此處說明題目要寫到什么信息和角度，要回到材料中尋找，但

文章不僅僅是對材料的提煉，要知道找到的是哪些材料，寫出什么類型的內容，因此我們需要做

到的是剖析題目，明確題目立意。

2答疑“內容最重要，但是肚子里面沒有‘貨'怎么辦"：接下來通過題目、材料來尋找信

息。讀題目、分析題干要找的是脈絡、線索、線條，要將其填充成為骨架，有血有肉，例如

文化服務需要創新，具體如何創新需要有具體的方向。這些都是回到材料中需要進一步挖掘的內

容。

三、按圖索驥一一從線條到骨架

例【2018聯考】

給定資料1中提到“我們的‘簡單‘和‘繁瑣’的總量并沒有變，它們只是在不同的人

群間流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變?！罢埜鶕@句話的理解寫一篇文章。

（45分）

要求：自選角度，立意明確；聯系實際，不拘泥于給定材料；思路清晰，語言流暢；字

數在1000-1200字。

【審題】

1閱讀技巧：本題優先閱讀材料1,寫文章的速度會更快一些（給定的這句話出現在給

定材料1中）。

2要求：

（1）自選角度，立意明確：

①自選角度：不是隨意寫，要結合題目和材料，選擇正確可以得分的角度來寫。

②立意明確：

a立意：開課之前也談及了什么是立意。立意即文章寫作的主題是準確的，圍繞主題的幾

個寫作角度（觀點）也要是準確的。

b明確：不僅僅是寫對，還要將重點信息寫在更加顯眼的位置上，例如對于本題的主題詞，

在開篇需要有解釋、解讀，每一個論證段段首的那句話就是觀點句（不能放到后面）。

（2）聯系實際，不拘泥于給定材料：不是文章寫作的內容要到材料外尋找，而是要求

文章寫出例子，例子需要是材料之外的例子。通過本節課可以學習到材料之外的例子，寫對寫

好取決于自己對材料里的例子理解得如何，如果對材料中的例子理解透徹，那么材料外的例子,

僅僅需要做小小的遷移、做好思維的發揮（課程中會介紹如何寫出材料之外的例子）。在日常生

活、社會中，大家對很多事情都是有所了解的，只不過是日常沒有通過那個方向來思考。

（3）思路清晰，語言流暢：思路清晰：文章寫作的各個部分、觀點之間按照什么順序

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來串聯，是否突兀和脫節，取決于架構的排列順序。

(4)字數在1000-1200字：字數要求，此處不多強調(屬于篇幅限制)。

(5)題目中沒有要求文采飛揚，熟悉掌握多種修辭手法、詞藻豐富華麗，只要做到流

暢、沒有語病，正常表達即可。當然，這也需要一定程度的練習。

我們的‘簡單'和'繁瑣'的總量并沒有變，它們只是在不同的人群

間流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變。

亙

題干分析］簡單的內涵

藺可整瑣的內一

二者的關系流動.相互轉化.比治候長

國蹴人解中流動

簡單與*頊流動如何流動

流動的意義

3.分析題干：題目與前面的題目不同，此處要求回答的是“兩者之間關系”的題目(題

目由兩個詞語構成)。本題圍繞的是“簡單”與“繁瑣”來談及。

(1)主題：“簡單”與“繁瑣”。

(2)觀點:

①此處不可能馬上了解到“簡單”與“繁瑣”是什么，比較抽象。因此題目需要回到材料

找到解釋，什么是“簡單”，什么是“繁瑣”。

②需要解讀二者之間的關系是什么。

③總結：如此才是解釋完畢，即如果出現“簡單”與“繁瑣”的主題，那么需要分別解釋

二者是什么，并且說明二者的關系。

(3)本題己經初步告知了二者的關系：

①“總量不變”，即你多我少，我多你少，二者此消彼長，相互轉化(類似于能量守恒定

律)。

②“在不同的人群中流動”：說明二者的關系是不斷流動的，可能是你多一些，那我就少一

些。此處沒有直接說明在哪些人群中流動，內容依舊模糊、抽象，因此需要解釋清楚，“簡

單”與“繁瑣”是在哪樣的人群中流動(可能是寫作的一個方向，首先記錄下來，具體看材料

如何說)。

③如果“簡單”與“繁瑣”不需要依仗外力，自己就可以流動，那么社會就可以不斷進步,

自己什么都不用干(可能性不大)，因此需要分析具體如何流動?需要具體解釋。

④“流動推送社會的改變”：說明這是有作用、有意義的。

(4)總結：本題如果分析得非常透徹，本題可能要解釋的“簡”與“繁”分別是什么、

19

二者關系有什么、在哪些人群中流動、怎么流動、流動帶來的作用以及意義是什么。

(5)此處不繁瑣，考試時申論只有一種題型，即根據題干要求，到材料找正確的答案

要點。

①在單一題中，要素明確，問什么回答什么(問問題寫問題、問對策寫對策)。

②綜合題、公文題、文章寫作的要素很多，其實作文題找線索、找答案的過程就是把答題

的內容拆分成為若干個小題，如要找解釋、二者關系、哪些人中流動、流動的意義，圍繞這幾

個方向來尋找即可。

4.閱讀材料：閱讀過程中除了聽老師講解，更要自己思考。閱讀材料時有兩種順序可以選

擇，根據自己的意愿、習慣選擇即可。

(1)第一種順序：看給定材料1,不調整順序，從第一段閱讀到最后一段，看到什么

寫什么。

(2)第二種方式：優先看劃線句子所在段落，其出現重點信息的概率會更大。

材料1：

很多時候，簡便快捷是我們所追崇的。拋開其他不說，我們的生活也是盡可能地在用減法,

減去許多步驟，更直接地、更快捷地達到目的。這也符合工業時代的最大特點——最大限度地縮

短制造流程。但這個世界真的是在變得越來越簡單嗎？一部智能手機的基本應用功能就有上百個,

你要是一開始不仔細琢磨，可能很快就會有一種被它“忽悠”的感覺；--款便利人們生活的

APP也許是一個團隊加班加點、絞盡腦汁的心血結晶，并且，開發出來也不算完事了，開發團

隊還得時時關注著用戶的使用體驗，哪里要是有漏洞了得立馬補上；一款簡潔實用的產品在上

市之前甚至會經過上千次的微調打磨；一部數百字的微小說，每一句話都可能包含著作者的千

思萬緒、煞費苦心……所以說，簡單和繁瑣，就是一對李生兄弟。世界上并沒有單純的簡單，

也沒有單純的繁瑣。更多時候，我們的“簡單”和“繁瑣”的總量并沒有變，它們只是在不同

的人群間流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變。

材料1劃線所在段落：

1.“很多時候……目的”：

(1)類似于簡單的內容，首先做好簡單的標注(閱讀時邊讀材料、邊畫框架，不需要

全部都寫，摘抄大意即可)。

(2)此處在解釋簡單“減去許多步驟，更直接地、更快捷地達到目的”。

2"但是……簡單嗎”：反問句，說明實際上并沒有這么簡單，后面可能在解釋不一定這

么簡單。

3“一部智能手機……感覺”：智能手機可能有無數種功能，吃飯、約車、買電影等都很

簡單，但是其背后想要實現這樣簡單的功能，需要非常復雜的技術支撐，這可能是繁瑣的其中

一個意思(不夠確定，可以大致標注一下)，繁瑣即可能指為了實現簡單，需要多種功能。

4”一款便利……馬上補上”：

(1)說明生活沒有那么便利、簡單，看起來筒單生活，但是背后很繁雜，這里仍舊是

20

對繁瑣的解釋，即為了實現簡便的目標，有人在付出時間和心血，付出智慧和創意?！凹影?/p>

加點”即付出時間；“絞盡腦汁”即付出智慧和創意。

（2）繁瑣：為了實現目標，我們付出了大量的時間和心血。

5"一款……煞費苦心”：與上文意思相同，闡述為了實現簡便，付出了大量的時間，得

出的是繁瑣的意思。

6“所以說，簡單和繁瑣，就是一對李生兄弟”：得出關系，說明是一體兩面的、相互依

存的，從審題的“重量不變”可以看出“簡”與“繁”二者是此消彼長的。

7"世界上并沒有單純的簡單，也沒有單純的繁瑣”：說明這是不斷變化和流動的。

8梳理：本段給出了簡單、繁瑣的內涵，通過例子來說明如何轉化、流動。簡單指的是我

們生活中的簡便、快捷，具體的轉換為很多商品和服務的提供者，不斷地提供時間、鮮血，不斷打

磨、優化產品，得出流動的意義，生產者、服務提供的消費者付出時間精力，自己在享受便利。

材料1劃線所在段落梳理：

1.簡單的內涵：追崇簡便快捷,簡化生活步驟,直接快捷地達到目的.

2.繁瑣的內涵：為了實現目標，付出大量時間、心血。

3.二者關系：我們享受了便利,是有人承擔了繁瑣。

4.觀點：在“什么人群”中“如何流動”。在生活中，我們借助各種產品、服務，實現了生

活的簡單、高效、便捷，這是因為生產者付出了大量的時間、心血，不斷打磨優化。

5.注意：在書寫的時候，每個人的表達方式不同、語句的順序也不同，賦分時更多是看表

意（不完全看表達的詞匯、形式）。例如對“流動”的釋義寫為：我們商品的生產者、服務

者，他們首先付出了繁瑣，投入了時間和精力來打磨、優化，帶來的是消費者的生活的便