古詩詞誦讀1《采薇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《采薇（節(jié)選）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇古詩詞。本詩選自《詩經(jīng)·小雅》，描繪了古代邊塞戍卒的生活情景，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。教材通過對該詩的選編，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和朗讀背誦技巧，同時加深學(xué)生對古代文化的了解。本節(jié)課將重點講解詩詞的意境、韻律及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《采薇（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩詞的語言特點，理解并運用古詩詞中的修辭手法，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞感受和體驗作者的情感，發(fā)展學(xué)生的審美思維和批判性思維，提升對文學(xué)作品的分析和評價能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》的文化背景，認(rèn)識古代詩歌在文化傳承中的重要作用，增強文化自信，促進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《詩經(jīng)》的基本知識，了解古代詩詞的基本格式和韻律，具備一定的詩詞朗讀和鑒賞能力。

2.學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，愿意通過詩歌了解古代文化。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀理解能力，能夠獨立分析詩詞的情感和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過朗讀、討論等方式進行學(xué)習(xí)，喜歡在情境中體驗和感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《采薇（節(jié)選）》中的生僻字詞和古代文化背景的不熟悉，可能影響對詩詞的理解；對詩詞中的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確，難以深入體會詩人的情感；在鑒賞過程中，可能無法把握詩詞的整體結(jié)構(gòu)和修辭手法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《采薇（節(jié)選）》的創(chuàng)作背景、作者簡介及詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的關(guān)鍵詞句，分享各自的理解和感受，促進學(xué)生思維碰撞。

3.情境體驗法：通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞原文、注釋、譯文及背景圖片，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩詞朗讀、背誦練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如古詩詞朗讀視頻、專家講解視頻等，豐富教學(xué)手段。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《采薇（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《詩經(jīng)》嗎？它在中國古代文學(xué)中有什么地位？”

展示《詩經(jīng)》相關(guān)的圖片，如《詩經(jīng)》古籍封面、古代吟詩圖等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹《采薇（節(jié)選）》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《采薇（節(jié)選）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《采薇（節(jié)選）》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。

過程：

講解《采薇（節(jié)選）》的作者、創(chuàng)作背景，包括作者的身份、時代背景等。

詳細(xì)介紹《采薇（節(jié)選）》的篇章結(jié)構(gòu)，如詩句的排列、韻律等。

3.《采薇（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《采薇（節(jié)選）》的意境、情感及藝術(shù)價值。

過程：

選擇《采薇（節(jié)選）》中的幾個關(guān)鍵詩句進行分析，如“采薇采薇，采薇黃鶴樓”等。

詳細(xì)介紹每個詩句的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解《采薇（節(jié)選）》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用古詩詞中的意境和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《采薇（節(jié)選）》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩人的情感表達(dá)、詩詞的意境營造等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《采薇（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《采薇（節(jié)選）》的基本概念、結(jié)構(gòu)、意境、情感等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行朗讀、背誦，并撰寫一篇關(guān)于該詩詞的鑒賞短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞鑒賞：介紹《詩經(jīng)》中其他著名的詩篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的多樣性和藝術(shù)特色。

-詩歌背景知識：講解周朝的社會文化背景，包括周朝的禮樂制度、社會階層等，幫助學(xué)生更好地理解《采薇（節(jié)選）》的創(chuàng)作背景。

-詩歌韻律分析：深入探討《采薇（節(jié)選）》中的韻律特點，如平仄、押韻等，讓學(xué)生感受古詩詞的音樂美。

-古代詩人介紹：介紹與《采薇（節(jié)選）》作者相關(guān)的其他詩人及其作品，如屈原、李白等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-文化傳承：探討《詩經(jīng)》在中華傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及后世對《詩經(jīng)》的研究和傳承情況。

-藝術(shù)作品關(guān)聯(lián)：介紹一些以《詩經(jīng)》為靈感來源的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受跨藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩篇，以及相關(guān)的注釋和解讀，以加深對古詩詞的理解。

-寫作實踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以自然景物為主題的古體詩，鍛煉其文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價值。

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩歌朗誦活動，提高其朗讀技巧和對詩詞的感悟能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行《詩經(jīng)》相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，如探究《詩經(jīng)》中的愛情主題、戰(zhàn)爭主題等。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞以《詩經(jīng)》為主題的藝術(shù)作品，如國畫、古琴曲等，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)分享自己對《詩經(jīng)》的理解和感悟，促進學(xué)習(xí)交流和文化傳承。教學(xué)反思與改進今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對《采薇（節(jié)選）》有了更深入的理解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果并不如預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《詩經(jīng)》的背景知識較為缺乏，導(dǎo)致他們對詩歌的興趣沒有被充分調(diào)動起來。未來，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與學(xué)生們生活經(jīng)驗相關(guān)的元素，比如將《詩經(jīng)》中的詩句與現(xiàn)代詩歌或流行歌曲進行對比，以此來吸引學(xué)生的注意力。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解《采薇（節(jié)選）》的篇章結(jié)構(gòu)時，可能過于側(cè)重于理論知識，而沒有足夠地聯(lián)系到學(xué)生的實際感受。下次教學(xué)時，我會嘗試結(jié)合具體的詩句，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的韻律美，從而更好地理解其結(jié)構(gòu)。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們對詩句的意境和情感有了自己的理解，但討論的深度和廣度還有待提高。我注意到學(xué)生們在討論時往往停留在表面，沒有深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生建立起更加全面的視角。

另外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊。我觀察到一些小組在討論時缺乏有效的組織和引導(dǎo)，導(dǎo)致討論效率不高。為此，我將在下次教學(xué)中為每個小組指定一名組長，并提前提供一些討論的指導(dǎo)問題，以幫助學(xué)生更有針對性地進行討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們雖然能夠勇敢地上臺展示，但表達(dá)能力和內(nèi)容的深度仍有提升空間。我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生在課前進行簡短的詩詞介紹，以提高他們的表達(dá)能力和自信心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己在總結(jié)時可能過于匆忙，沒有給予學(xué)生們足夠的時間來消化和吸收本節(jié)課的內(nèi)容。下次我會預(yù)留更多的時間進行課堂小結(jié)，并強調(diào)重點內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠帶走更多的知識。課后作業(yè)1.請根據(jù)《采薇（節(jié)選）》的內(nèi)容，用自己的語言描述詩中的景象，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.請分析《采薇（節(jié)選）》中的“采薇采薇，采薇黃鶴樓”一句，解釋其意義，并探討詩人為何要repeatedly采摘薇草。

答案：詩中的景象描繪了一個人在黃鶴樓上采摘薇草的情景，給人一種寧靜、遙遠(yuǎn)的感覺。我覺得詩人在采摘薇草的過程中，可能是在尋找心靈的慰藉，或者是在表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.請解釋《采薇（節(jié)選）》中的“樓上黃鶴，樓下滄浪流”一句，并探討其寓意。

答案：這句話意味著黃鶴樓高聳于樓上，而樓下則是滄浪江的流水。這里的黃鶴樓象征著高潔、超然的境界，而滄浪江則代表著世俗的紛擾。詩人通過這句話表達(dá)了自己追求高潔境界，超脫塵世的愿望。

4.請分析《采薇（節(jié)選）》中的“白露未晞，constructor肅霜”一句，解釋其意義，并探討其與全詩主題的關(guān)系。

答案：這句話意味著白露還未干涸，constructor（指薇草）已經(jīng)變得蒼白。這里描繪了深秋的景象，寓意著歲月的流轉(zhuǎn)和生命的脆弱。這與全詩主題中的思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人對時光流逝和人生短暫的感慨。