北師大版生物八年級下冊7.21生命的發生和發展教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北師大版生物八年級下冊7.21生命的發生和發展教案教學內容分析本節課的主要教學內容為北師大版生物八年級下冊第7章第21節“生命的發生和發展”，重點探討生命的起源、生物的進化過程以及生物多樣性的形成。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在七年級已經學習了生物的基本特征、生物的分類以及生態系統的基本概念，為本節課理解生命的起源和進化過程打下基礎。此外，通過本節課的學習，學生將能進一步理解生物的適應性和多樣性，以及生命在地球歷史中的重要地位。教學內容包括：生命的起源假說、生物進化的證據、自然選擇與物種形成、生物多樣性的保護。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：科學思維能力，通過對生命起源和進化理論的學習，提高學生分析、綜合、評價生物學現象的能力；實踐創新能力，通過實例探討，激發學生對生物進化過程的探究欲望，鼓勵提出創新性見解；生命觀念素養，加深學生對生命尊重、生物多樣性保護的意識，形成科學的生態觀念；科學探究素養，培養學生運用科學方法，收集、分析進化證據的能力，提升科學探究的水平。以上目標與新教材要求相符，注重培養學生的學科核心素養。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的生物基礎知識，理解生物的基本特征、分類及生態系統等概念，但生命的發生和發展這一章節的內容較為抽象，學生對生命的起源和進化過程的理解可能存在困難。在能力方面，學生的觀察、分析和解決問題的能力有待提高，特別是對科學探究方法的運用尚需加強。素質方面，學生對生物多樣性保護的重要性已有初步認識，但在情感態度上需要進一步引導，以培養其科學精神和生態責任感。

行為習慣上，學生普遍存在課堂參與度不高、主動提問意識不足的問題，這可能影響他們對課程內容的深入理解和探究。此外，部分學生對生物學科興趣不足，可能對學習生命的發生和發展這一復雜話題產生抵觸情緒。因此，教學中需關注學生的個體差異，通過設置啟發式問題和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高其主動參與度和思考能力，從而更好地掌握課程內容。教學資源1.硬件資源：投影儀、計算機、實物模型（如化石、生物進化樹）、實驗器材（顯微鏡、生物標本）。

2.軟件資源：多媒體教學軟件、PPT課件、生物學科相關教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子課本、在線教學資源庫、互動式學習網站（不含網址）。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、實驗探究、案例分析、討論與問答、課后作業與反饋。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：通過展示地球生命演化歷程的短視頻，引發學生對生命起源和發展的好奇心。

提出問題：讓學生思考生命的起源有哪些假說？生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等進化的？

目的：激發學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）生命的起源（5分鐘）

介紹生命的起源假說，如原始湯假說、熱泉假說等，并通過圖文并茂的方式解釋每個假說的基本原理。

（2）生物的進化（10分鐘）

圍繞生物進化證據，如化石、生物形態比較等，講解自然選擇、物種形成等基本概念。

結合實例，闡述生物從單細胞到多細胞、從水生到陸生、從簡單到復雜的進化歷程。

（3）生物多樣性的形成（5分鐘）

講解生物多樣性形成的原理，如基因突變、基因重組等，以及生物多樣性對生態系統的重要性。

目的：確保學生理解和掌握生命的發生和發展基本知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

針對本節課的重點內容，設計相關問題，檢查學生對知識的理解和掌握。

同時，鼓勵學生提出疑問，進行課堂討論，培養學生的問題意識和合作學習能力。

（2）案例分析（5分鐘）

提供生物進化或生物多樣性保護的案例，讓學生分析、討論，并提出解決方案。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的分析和解決問題的能力。

4.創新教學（5分鐘）

（1）小組合作探究（3分鐘）

分組討論：針對某一生物進化問題，讓學生分組進行討論，提出創新性見解。

分享成果：各小組匯報討論成果，全班交流，共同探討生物進化的奧秘。

（2）角色扮演（2分鐘）

讓學生扮演生物進化過程中的關鍵角色，如古生物、現代生物等，通過情景劇的形式展示生物進化過程。

目的：激發學生的創新思維，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

5.課堂小結（2分鐘）

總結本節課的主要知識點，強調生物進化的重要性和生物多樣性的保護。

鼓勵學生在課后繼續思考和研究生物進化的相關問題。

目的：強化學生對課程內容的記憶，培養學生的科學素養和生態責任感。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀生物進化方面的經典著作，如達爾文的《物種起源》，了解生物進化理論的發展歷程。

-借閱或在線查閱（不含網址）有關生命起源和生物進化方面的科普書籍、雜志文章，以加深對課堂所學知識的理解。

-觀看生物進化主題的紀錄片，如《生命的起源》、《進化之旅》等，通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地感受生命演化的偉大歷程。

-參觀自然博物館或科技館，實地觀察化石、生物標本，了解生物多樣性的豐富性。

-利用學校圖書館或在線學術資源（不含網址）查閱關于生物進化研究的最新進展和發現。

2.拓展建議：

-鼓勵學生結合課堂學習內容，選擇一個感興趣的生物進化話題進行深入研究，撰寫小論文或研究報告。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中獲取的知識點和感悟，促進知識的交流與碰撞。

-鼓勵學生參與學校或社區的生物多樣性保護活動，將所學知識運用到實踐中，提高生態保護意識。

-引導學生關注現代生物技術的發展，如基因編輯等，探討其對生物進化的可能影響。

-建議學生關注生物進化相關的學術動態，了解科學研究的最新成果，提高科學素養。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對生命起源和進化理論的理解程度，以及對生物多樣性保護的認識。

-觀察學生在小組合作探究和討論中的表現，評估其合作能力和問題解決能力。

-在實驗探究環節，評價學生的觀察技巧、數據分析能力和科學探究方法的應用。

-教師在課堂上應及時發現問題，針對學生的疑惑和誤解給予個別指導或集體講解，確保學生能夠準確掌握課程內容。

-利用課堂小結環節，讓學生自我評價對知識的理解和掌握情況，鼓勵學生反思學習過程，提高自我監控能力。

2.作業評價：

-對學生的課堂筆記、作業和拓展學習報告進行認真批改，關注學生的知識掌握和思維過程。

-給予及時的反饋，肯定學生的進步，指出不足之處，并提供具體的改進建議。

-鼓勵學生提出問題，對于作業中的創新性思考給予表揚，激發學生的學習興趣和探究欲望。

-定期組織作業展評，讓學生相互學習，從同伴的作業中汲取經驗和靈感。

-通過作業評價，教師應了解學生的學習效果，及時調整教學策略，以提高教學質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與生命起源和生物進化相關的科普書籍，如《生命的奇跡》、《進化論的故事》等，加深對課堂所學知識的理解。

-視頻資源：引導學生觀看生物進化主題的科學紀錄片，如《生命的起源》、《地球脈動》等，通過視覺資料直觀感受生物進化的過程。

-學術文章：鼓勵學生查閱學術期刊中關于生命起源和生物進化的研究論文，了解科學研究的前沿動態。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主安排時間進行拓展學習，將學習心得和疑問記錄下來，以供課堂交流和討論。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，提供閱讀材料和建議。

-鼓勵學生將拓展學習中的新發現和思考與同學分享，促進知識的交流和共同進步。

-布置相關的課后作業，如撰寫觀后感、總結報告等，以檢驗學生的拓展學習效果。

-定期組織拓展學習成果的展示活動，鼓勵學生展示自己的學習成果，提高學生的表達能力和自信心。內容邏輯關系①重點知識點：

-生命的起源假說及其依據。

-生物進化的證據，如化石、生物形態比較等。

-自然選擇與物種形成的關系。

-生物多樣性的重要性及其保護。

②