13最后一次講演-教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《13最后一次講演》選自中學語文教材，是一篇演講稿，由聞一多先生在愛國民主運動中發表。文章激情澎湃，語言犀利，充滿了對祖國的熱愛和對敵人的憤慨。本節課旨在引導學生深入理解演講內容，感受作者的情感態度，提高學生的文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。通過學習聞一多的《最后一次講演》，學生能夠提高演講稿的閱讀理解能力，學會鑒賞演講稿的語言特色和修辭手法；培養獨立思考和批判性思維能力，深入理解講演背后的歷史背景和社會意義；增強對民族文化的認同感和自豪感，傳承愛國主義精神；同時，通過感受講演中的情感表達，提升審美鑒賞能力。學情分析本節課的對象是初中生，他們已經具備一定的文言文閱讀基礎，對演講稿的文體特點有一定了解。在知識層面，學生已掌握基本的語法知識和文學常識，能夠理解演講稿的基本內容。在能力層面，學生的分析概括能力和批判性思維尚在發展，需要通過引導來提升他們對文章深層次意義的理解。在素質方面，學生具有一定的歷史知識，但可能對聞一多及其時代背景了解不多，需要教師提供相關資料以增強學習興趣。

行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的學習習慣，因此需要教師通過互動討論等方式激發他們的學習積極性。此外，學生對課程學習的態度可能受到個人興趣和歷史學科學習經驗的影響，對演講稿的情感投入和理解深度可能會影響他們的學習效果。教師在教學過程中需關注學生的個體差異，調動他們的學習熱情，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學方法與策略1.采用講授法介紹聞一多的生平和《最后一次講演》的背景，幫助學生理解演講稿的歷史和文化背景。

2.設計分組討論活動，讓學生分析演講稿中的關鍵句和修辭手法，促進學生的思考和互動。

3.利用多媒體播放聞一多講演的錄音或視頻，增強學生的直觀感受，提升學習興趣。

4.安排學生進行角色扮演，模擬演講場景，讓學生親身體驗演講的情感表達，加深對文本的理解。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過播放一段聞一多講演的錄音或視頻片段，讓學生初步感受演講的激情和力量，接著簡要介紹聞一多的生平和《最后一次講演》的背景，激發學生的興趣和好奇心，引出本節課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解《最后一次講演》的背景，包括歷史時期、社會環境以及聞一多的個人經歷，幫助學生理解演講稿產生的時代背景。

-分析演講稿的結構和語言特點，如開頭的引言、中間的論證和結尾的號召，以及演講中使用的大量修辭手法，如排比、對仗等。

-解讀演講稿中的重點句子和難點詞匯，如“千古奇冤”、“拍案而起”等，幫助學生準確理解演講內容。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-讓學生模仿聞一多的演講風格，選取演講稿中的某一段落進行朗讀，體會演講的情感和節奏。

-進行小組合作，每組選擇演講稿中的一個修辭手法，討論其在文中的作用和效果，并準備簡短的匯報。

-安排學生進行即興演講練習，以“我對祖國的熱愛”為主題，讓學生嘗試運用本節課學到的演講技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-討論演講稿中聞一多是如何運用語言表達對祖國的熱愛和對敵人的憤慨的。

-分析演講稿中的哪些部分最具感染力，為什么能夠打動聽眾。

-探討演講稿對當代青少年的啟示，如何將這種愛國精神融入到自己的學習生活中。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括演講稿的背景、結構、語言特點以及修辭手法的運用，強調本節課的重難點，如演講的情感表達和語言魅力。同時，鼓勵學生在日常生活中積極表達自己的觀點，提升自己的演講能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解《最后一次講演》的內容和背景，掌握演講稿的結構和語言特點，以及聞一多運用的大量修辭手法。通過對演講稿的深入分析，學生能夠更好地理解演講稿的歷史意義和時代價值。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過模仿朗讀、即興演講等實踐活動，提升了語言表達能力和情感傳達能力。同時，通過小組討論，學生的合作能力、批判性思維能力和問題解決能力也得到了鍛煉。

3.情感體驗：通過學習聞一多的《最后一次講演》，學生能夠深刻感受到演講中的激情和力量，對祖國的熱愛和對敵人的憤慨。這種情感的體驗有助于激發學生的愛國熱情，增強他們的社會責任感和歷史使命感。

4.思維拓展：學生對演講稿的深入分析，不僅限于文本本身，還涉及到歷史背景、社會環境等方面，這使得學生的思維得到了拓展，能夠從更廣闊的視角看待和理解問題。

5.知識運用：學生在學習后，能夠將所學知識運用到實際生活中，如在自己的演講、寫作或日常交流中，運用修辭手法和情感表達技巧，提高自己的表達效果。

6.學習態度轉變：通過本節課的學習，學生對歷史人物和事件的興趣得到了提升，對學習的態度更加積極，愿意主動探索和思考，提高了學習的自覺性和主動性。

7.文化認同：學生對聞一多先生的愛國精神有了更深刻的理解，對中華民族的優秀傳統文化產生了強烈的認同感，有助于培養他們的文化自信。典型例題講解1.題型：分析修辭手法

題目：《最后一次講演》中，聞一多先生運用了哪些修辭手法？請舉例說明這些修辭手法在文中的作用。

答案：聞一多先生在演講中運用了排比、對仗、設問等修辭手法。例如，“中國人民是有骨氣的，是有良心的，是有正義感的”這句話使用了排比，增強了語言的節奏感和說服力，使得演講的情感更加激昂。

2.題型：理解句子含義

題目：請解釋《最后一次講演》中“千古奇冤”的含義。

答案：“千古奇冤”指的是歷史上長期被歪曲和忽視的冤案，這里特指國民黨反動派對愛國民主人士的迫害和屠殺。聞一多先生用這個詞來表達他對這些不公正行為的強烈憤慨。

3.題型：分析演講結構

題目：《最后一次講演》的演講結構是如何安排的？這種結構對演講的效果有何影響？

答案：演講結構分為三個部分：開頭的引言，中間的論證，結尾的號召。這種結構使得演講內容條理清晰，層次分明，有助于聽眾理解和接受演講的觀點，增強了演講的感染力。

4.題型：情感分析

題目：聞一多在《最后一次講演》中如何表達對祖國的熱愛？

答案：聞一多通過描述中國人民的歷史和文化，以及他們對自由和正義的追求，表達了對祖國的深厚熱愛。例如，他提到“中國人民是有骨氣的”，強調了民族的尊嚴和自豪感。

5.題型：寫作風格分析

題目：聞一多的演講風格有何特點？請結合文本具體分析。

答案：聞一多的演講風格激情澎湃，語言犀利，具有很強的鼓動性和感染力。他善于運用排比、對仗等修辭手法，以及生動的比喻和形象的描繪，使得演講內容生動有趣，易于打動聽眾。例如，“我們不怕死，我們有真理，我們有正義”這句話，通過排比和重復，強化了演講的情感效果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過多媒體手段，如播放聞一多講演的錄音和視頻，來增強學生的直觀感受，激發他們的學習興趣。這種教學方式讓學生更加貼近歷史，感受演講的情感力量。

2.我設計了角色扮演的環節，讓學生親自上臺模擬聞一多的演講，這不僅提高了學生的參與度，也讓他們在模擬中深入理解演講稿的內容和情感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論不夠深入，可能是因為學生對討論主題的理解不夠，或者是對討論方法的陌生。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生的主動學習和思考空間有限，這可能會影響他們對知識點的深入理解和長期記憶。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的學習效果評價較為單一，主要依賴于課堂表現和作業，缺乏形成性和過程性的評價。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我會在討論前提供更明確的討論指南，確保每個學生都能參與到討論中。同