課外古詩詞誦讀(一)1.(2023北京一O一中學期中改編)閱讀王維的《竹里館》,完成(1)—(3)題。(1)下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是()A.這首詩是詩人晚年隱居時創作的一首五絕。一個“獨”字貫穿全詩,刻畫了一個高潔脫俗的隱者形象。B.全詩用字造句、寫景寫人都恬淡自然,仿佛信手拈來,寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態。C.“明月來相照”運用擬人的手法,展現了詩人新穎而獨特的想象力。D.這首詩描繪了詩人在竹林中彈奏、舒嘯之狀,表達了詩人因仕途坎坷而內心落寞的無限惆悵之情。(2)【學科素養·審美創造】蘇東坡評價王維的詩是“詩中有畫”,請用生動的語言描繪該詩所展現的畫面。答:

(3)“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯”以動襯靜,有一種特殊的藝術魅力。請調動你的積累,再寫出兩句運用此種手法的詩句。答:

2.(2023山東臨沂河東期中改編)閱讀李白的《春夜洛城聞笛》,完成(1)—(2)題。(1)全詩緊扣標題中的“”字,抒寫詩人獨特的感受。悠揚的笛聲,勾起了詩人的之情。

(2)【學科素養·文化自信】請賞析“此夜曲中聞折柳”中“折柳”的意蘊。答:

3.(2023河北石家莊正定期中改編)閱讀岑參的《逢入京使》,完成(1)—(2)題。(1)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()A.“故園東望路漫漫”描繪出詩人在遠赴邊塞的途中向東遙望長安故園的情景。B.第二句運用夸張的修辭手法,寫出了詩人對長安親人的眷念之深。C.“馬上相逢無紙筆”表明詩人馬上就要回到故鄉,與親人相逢。D.此詩語言質樸自然,好似信手拈來,既有生活味,又有人情味。(2)本詩借詩人與返京使者相逢這一生活片段,表達了怎樣的情感?答:

4.(2023湖北恩施中考改編)閱讀韓愈的《晚春》,完成(1)—(2)題。(1)【學科素養·審美創造】詩中“知”“斗”二字用得極妙,請從修辭手法的角度賞析。答:

(2)【學科素養·思維能力】“楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小,也學牡丹開”表達的思想情感相似,請你結合二者的具體內容簡要分析。答:

答案全解全析1.答案(1)D(2)(示例)月夜,詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里,一邊彈琴,一邊高聲長嘯。竹林深深,沒有人知道詩人在這里,只有皎潔的月光,透過茂密的竹林照進來,灑在詩人的身上,也灑在詩人的琴上。(3)(示例1)竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。(示例2)月出驚山鳥,時鳴春澗中。解析(1)詩人在竹林中與自然對話、與天地精神往來,充分感悟到了隱居生活的美好情趣。(2)在理解詩句意思的基礎上,發揮合理的聯想和想象進行描繪即可。(3)詩人以動態的“彈琴”“長嘯”,反襯出一種更寧靜的環境。調動積累,找出類似的“以動襯靜”的詩句作答即可。2.答案(1)聞思鄉(2)“折柳”既可理解為聽到的是一首《折楊柳》曲,也可理解為笛聲中折柳的意緒。古人送別親友時,常折柳相贈,暗含挽留、惜別之意。解析(1)詩人獨特的感受是由聽到悠揚的笛聲而觸發的,故第一空填“聞”字。由最后一句“何人不起故園情”可知,第二空填“思鄉”二字。(2)此句中的“折柳”實際上指的是漢樂府《折楊柳》曲子,“折柳”原指“折取柳枝”,后世習慣用“折柳”來作為贈別或送別之詞,表示惜別懷遠之意,并且逐漸固化為詩歌中的特定意象。3.答案(1)C(2)表達了報國與親情難以兩全,以及思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。解析(1)詩人偶遇返京的使者,托他給親人報個平安的訊息。“馬上相逢”說明了彼此行色匆匆。(2)詩人在西行途中,偶遇回長安的使者,勾起了自己無限的思鄉之情,同時也表現出自己欲報國建功而開闊豪邁、樂觀放達的胸襟。這種報國與親情難以兩全、思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感,在詩中得到了淋漓盡致的表達。4.答案(1)此處采用了擬人的修辭手法,將“草樹”人格化,使無情之花草樹木變得極為有情,生動活潑,從花草樹木的角度寫出了對春天的留戀之情。(2)“楊花榆莢”雖然少色無香,但不藏拙,不畏譏,敢于為晚春添色;如米小的“苔花”,也敢于像牡丹一樣努力綻放。二者都表達了對它們樂觀向上、積極進取精神的贊美之情。解析(1)“知”“斗”二字賦予“草樹”以人的情感,擬人修辭手法的運用,