我的好色班主任工作總結篇一：班主任工作總結：我的三年班主任生涯

班主任工作總結：我的三年班主任生涯

永遠維護學生的尊嚴

記得那是初一時的一天，我們年級搞了一個年級足球比賽，我們班的同學為此作了認真的準備，第一場我們就碰上了全年級里最強的一個班，狠拼了一場，結果最終還是握手言和，到了最后點球決戰時，裁判讓我們各挑五個同學準備力罰點球，然后就把圍觀的學生分開，準備罰球，當我們班罰第一個球的同學站在罰球點，哨聲一響，球應聲入，但裁判卻以沒有準備好為由，要求重罰，同學們都十分氣憤，認為裁判偏幫，最后我出面讓學生冷靜下來，先罰完球再說，結果重罰時由于受剛才的影響，球沒有罰中，接下來的的幾位同學都罰進了，但我們最后還是因為第一球沒罰進而負于對手。同學們非常生氣，結果有三位主力球員同時把手中的礦泉水瓶摔到地上，當時裁判一見，也生氣了，把這三位同學中最小個子的同學一把抓住，居然打了他一巴掌，全場都靜了下來，但我的那個學生沒有掙扎，也沒有說話，只是靜靜地撿起礦泉水瓶，離開了球場。過后，我找過他談，他說因為裁判是我們學校的體育老師，他認了，沒有發作。但這件事卻為以后的問題埋下了禍根。

到了初二，學校忽然安排當時的裁判當我們班的體育教師，當時我馬上就找了學校領導，向領導反映了初一時發生的這件事情，我認為這樣會影響我們班與體育教師的關系，影響教學。但學校領導卻說，這樣的事情你應該想辦法解決。結果我找了全體班干開會，說清楚了這件事情，要求班干回班上跟同學說，要認真上好每一節的體育課，半個學期下來相安無事。

校運會前，由于體育老師忙于校運會的事情，結果問題也就在這個時候發生了，當時我們班上體育課，而那天我剛好事情不多，下去遠遠地看了一下他們上體育課，當時已經快下課了，教師吹哨準備集隊小結，我班的一個小個子學生在撿籃球，但他經過籃球架時，一時興起，投了一下籃，結果球沒有投入，落地后反彈到老師的背上。老師一轉身，滿臉怒容，不由分說，一手叉住

學生的脖子，揚手打了學生三巴掌，我一看，心里想，問題大了。當時全班同學都靜了下來，不過也沒有什么大的反應，課下了，事情也好象過了。但是到了第二天，體育老師就興沖沖地走進我的辦公室，丟給我一大疊信，我馬上明白過來了，這肯定是我們班的同學寫的，我看了一下，基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認昨天的體育課他們上得不好，不認真，而且還集體向老師保證以后上課要認真，但信的最后卻十分明確地提出，老師打人是不對的，他們搞不明白為什么老師要打人，最后還一起要求老師要向被打的學生公開道歉，否則他們全班同學一起罷上體育課。我意識到事態的嚴重，放學后我馬上召集全體班干部了解這件事情，同學都義憤填胸地說老師的不對，要求老師一定要道歉，這些信是他們昨天放學后組織全班同學開會后得出的結論。希望班主任我不要插手這件事情，他們一定要自己解決，否則以后日子不好過。

面對這樣的學生我無言以對，他們學會了如何武裝自己，如何保護自己，不再是初一時的忍氣吞聲的小毛孩了，他們長大了，我沒有說任何的話，我只是對他們說：“你們先回去吧，我好好想想再說。”

這件事情一下子在全校里炸了鍋，該如何處理？同學與老師的反應不一，同學們都沒有說太多的話，都好象是在看看我們班的學生究竟能不能斗贏老師。但老師們就說得很多，而且論調基本都是說作為老師，教學生的時候由于學生難調管，而且屢教不改，對于一些頑劣的學生采取一些手段問題不是太大，不過打學生是太過分了，況且這還是教育法規定不行的，那位老師也太魯莽了一點。

但說到要在全班同學面前向那個學生道歉這一條上，老師就也就立場堅定，認為作為老師應該有老師的尊嚴，應該維護老師的尊嚴與自尊心，不應該當眾讓老師出丑。這樣的問題不應該向學生低頭，這幫學生也太大膽了，梁老師你也太縱容你的學生了，如果這事情向學生低頭了，以后還得了？學生都爬到老師頭上拉屎拉尿了。

篇二：XX年班主任工作總結

班主任工作總結

時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會認拼音了嗎？告訴他這幾天進步了！告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常

對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期楊帆、雷捷、菅晉媛等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像程中瓔、趙婧媛等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的李婧江小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

五、加強集體凝聚力。這一學期，通過過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任的工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

篇三：我做的最成功的一件事——班主任工作總結

我做的最成功的一件事——班主任工作總結

我做的最成功的一件事——班主任工作總結

光陰荏苒，斗轉星移中，半個學期結束了，這半年中，我做的最成功的一件事，就是挽救了一個小女孩的迷茫。

開學接班時，最讓我吃驚的是：班級內有很多父母離異的孩子。在對學生情況的調查中，一個叫麗麗的小女孩，向我講述了她的經歷。她說：“老師我沒有媽媽，我出生后，我媽媽就不要我了。”我問：“那你現在與誰一起生活？”她說：“爺爺，爸爸，和我。我爸爸常年在外打工，主要是爺爺給我做飯。”“你爺爺多大了年紀了”“爺爺六十多了。”我聽完她的敘述，看著她的表情，那是一雙充滿理解和希望的眼神。她穿著一身褪舊的衣服，脖子黑黑的，鞋子很大，看起來很不合腳。就這樣，我暗中觀察著她忽然一段時間，發現她不像開學時候那樣充滿活氣，變得寂寞、沉悶、寡言了。

一天，我很早來到學校，找她談話，她說：“老師咱班同學欺負我，尤其是和我小學在一起的旭旭。她說我臟，身上有味，還不讓其他同學和我一起玩，就連說話他都不讓，所以沒人跟我說話。”說著說著，她哭了，哭得很傷心。我趕忙幫她擦掉了眼淚，然后安慰她好多話。

下午是班會課，我確定班會的主題是：“介紹一下自己”麗麗是這樣介紹的：“我從小就沒有媽媽，我從來沒見到過我的媽媽，有時我朦朧中想象媽媽的樣子，我多么希望像其他同學一樣，到家后也喊一聲媽媽啊！自從媽媽走后，爸爸沒有再娶，爺爺、爸爸、和我相依為命。”她哽咽了，其他的同學也投去了同情的目光。后來她又接著說：“我在小學時，旭旭我們倆一個班，他那時候欺負我，不讓同學們跟我玩，我整天的盼啊盼啊我多么想離開小學到初中讀書啊！這樣，我就可以重新開始了！誰知，開學的第一天，當我推開教室門的時候，我的心忽然涼了，旭旭也在教室里，我失望了，我曾多次想過退學，不念了。其實我多么想同大家一樣，愉快的生活，和平的相處啊！”她說不下去了，這時班里的其它同學也哭了，抽泣著，氣氛很緊張。我也被感染了此時有人偷偷的議論起來，紛紛把目光投向旭旭，只見旭旭低下了頭，趴在桌子上。

過了一會兒，教室里靜了下來，我做了班會總結：“我們大家來自不同的學校，今天我們走在一起，就是緣分。麗麗同學，從小就失去了母愛，在小學時候就盼望著自己快點兒畢業，這樣就可以不被人欺負了。她整天盼著能快一點升入初中，她多么想找到一塊公平、公正、和諧的平臺，與大家共同學習，一起進步啊！可是她的夢想落空了，她失望過、徘徊過、面對重重的壓力她想到過退學。她多么希望大家能伸出溫暖的手、用你們的愛心幫助她，關愛她。她多么希望我們的大家庭里能夠收容她，讓她也和大家

一樣，在這個大家庭里快樂地生活，愉悅地成長”

我的話得到了同學們的熱烈掌聲，旭旭也向她表示歉意。在以后的日子里。我看到了她臉上又現出了笑容，同學們與她相處和諧，關系融洽。

過了大概兩周的時間，一個陌生的電話打過來，電話里說，“我是你班×××的家長，我聽孩子回家說，你們班里有個女孩，從小就沒有了媽媽，這個孩子多不容易，多可憐啊！我今天特意帶來500元錢，希望你把我的這份心意傳給這個女孩，就算是我的一點心意，這件事不能讓任何人知道，咱兩個明白就是了。我把家長領了進來，收下了500元錢，代表我自己、家長和學生說了無數聲“謝謝”。回到教室我把錢給了麗麗，并傳達家長心意，并鼓勵她好好學習，以后去報答對你有恩的人。

一個星期日的中午，接到一個陌生電話，電話里說：“讓我帶著麗麗到縣民政局二樓領取貧困資助款。”這可真是好消息！我趕緊打車來到學校接麗麗，然后帶她來到縣民政局二樓。這是遼寧省扶貧救助基金會個人協會，在這里她得到資助400元的大紅包。在以后的日子里，我不斷地關注她，關心她，不但關心她的學習情況，而且還關注她的生活情況。我曾送給她一件外衣，還有一塊小手表。

在好心人的幫助下，在同學和老師的鼓勵下，麗麗學習特別努力，期中考試和聯科競賽都取得了很好的成績。期中考試排進了大榜前50名，她遵守紀律，學習刻苦，正揚著笑臉迎接新的生活。

寫到這里，我不禁感慨，世風雖惡濁，但是世上還是好人多！

愿我們每個人都獻出一點愛心，關愛他人，關愛社會！

愿好心人一生平安，幸福！

愿麗麗同學健康快樂地成長！

篇四：班主任工作總結范文

班主任工作總結

谷曉艷

本學期即將結束，又到了進行期末總結的時候了，每當到這個時候都會顯得特別忙碌，但又感覺特別充實，畢竟經過了一個學期的努力，班級管理工作取得了可喜的成績，在工作中不斷增強了管理班級的能力，這種動力將一直鼓舞著我邁向新的起點。為此，我將從以下四個方面進行總結，請領導及各位同事糾正缺點扶助我共同成長。

一、抓住思想教育

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好技校班主任工作？

作為班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。

1、要抓紀律性思想教育

“無規矩無以成方圓”。嚴格執行《學生一日行為規范》和《學生手冊》，以此作為常規性思想教育的藍本。個別學生不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。

2、要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

二、抓住常規教育

通過大會、班會，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。

三、抓住集體主義教育

1、指導學生正確處理個人和集體的關系

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集

體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

2、培養學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。如11月下旬由班團委組織，全體同學參加的班級娛樂運動會，利用課余時間所舉行的籃球賽、跑步比賽、乒乓球比賽、“80分”比賽等同學們均踴躍參加，同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

四、要不吝惜愛心的投入。

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。我們班現有人數為48人，男生21人，女生27人多為獨生子女家庭，其中有2人父母離異，領取政府最低生活保障金。父母親所從事工作構成多為務農及其他產業。部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業、精業、勤業、樂業的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！

班主任工作總結

任波

光陰似箭，日月如梭。一晃學期末就到了，回想當班主任的這一學期的歲月里，真使我思慮萬千、感慨甚多。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、思想工作是各項工作的根本

初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。因此，我必須及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果遇到問題使用舊方法對學生一味的處罰會產生適得其反的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。抓緊、抓好學生的思想工作能夠使班級的其他工作順利的進行。

二、優化班級管理，發揮班干部的帶頭作用建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，班干部是班主任的助手，在班主任與學生之間具有橋梁的作用。因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。班干部屬于學生中的一員，與學生是處于同一層面的人，對問題的理解與學生會更接近，因而他們更容易溝通。

我們班的現任班長在班級管理方面確實是我的好幫手，在同學中有著特殊的號召力和影響作用。但其在文化課方面比較懶散，經過一學期的了解和溝通，我相信只要我嚴格要求，加強教育，她一定可以在班級中帶好頭。

三、時刻關注學生，和任課教師及時溝通

及時和各科任課教師溝通，詢問學生的學習情況，及時與家長溝通，以便共同督促學生。這樣就可以及時掌握學生的學習情況，采取相應的措施。

四、規范管理、制度嚴明，組織好周末班會

經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早功、衛生清潔、上課、晚自習、晚功等督促檢查、

考勤，經常性、隨意性地觀察學生上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

五、需要改進的地方

作為一個新班主任，，由于缺乏經驗，在實際的班級管理過程中出現了各種問題和突發事件，因此在下一學期我主要從以下方面，進一步完善自己的工作：

1.定期的進行自我工作反思，找出自己工作中的不足，不斷地改進自己的工作方法，提高自己的工作能力;

2.與學生多交流，了解學生的思想動態，每個月讓學生寫一篇對老師工作的評價和對自己的自我評價，建立和諧的班級氛圍；

3.多與老班主任進行心得交流，學習老班主任的經驗，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找解決問題的最好方法和途徑。

篇五：班主任工作總結

態度決定成敗，用心方能做好

--班主任工作總結

開學之處，我就告訴學生們，我們的班級口號是：做最好的自己，創優秀的班級。同時，這也是給我自己的座右銘，既然當了班主任，就要做一名讓學生佩服、家長認可，同事敬重的班主任。這是我一貫的態度，做事就要做好。

即使我們熱情高漲，光有好的態度，要想做好班主任工作，還是遠遠不夠的。因為在這之前，我也曾做過七年的班主任，也和那些優秀的班主任一樣，早出晚歸，嘔心瀝血，傾心付出，然而并未達到我理想中的優秀。很多時候，我苦悶，彷徨，覺得自己很不稱職、不是一個好的班主任，為什么呢？

兩年的休整，我靜下心來，閱讀了一些教育名著，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》、萬偉的《班主任兵法》、任彭芝的《人生為一大事來》及蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。讀了這些書，反思從前做班主任的教訓：只顧趕路，沒有思考。今年重新受命，我想，一定要做一名用心的班主任，帶好班級，成就夢想。以下，就是我在上個學期做班主任一些粗淺的嘗試與教訓，希望給大家一些借鑒。

一、班主任要有自己的治班理念-——把學生培養成一個什么樣的人？

我的理念就是先做人，再成才，德語教育是關鍵。我想把學生培養成一個誠實守信，正直善良，對自己，對家庭，對社會有責任心的人。三年磨一劍，對孩子德語的培養我要分階段施行，貫穿孩子在校期間的始終。開學之處，就是立規范，抓習慣。民主商定班級誓言，班級口號和班訓。我們的班級誓詞是：我是一個誠實守信的人，我是一個正直善良的人我有骨氣，有志氣，有毅力，我有上進心，有責任心，有理想，我要做最好的自己，我是最棒的。班級口號：做最好的自己，創優秀的班級。班訓：自立，自律，自信，自強。這些是在開學之初就帶領

學生抄寫在筆記本上，背會和默寫的。而宣誓，是在每一個早晨，學生到齊之后，有特定的領誓員帶領宣誓的。

二、制定班規——獎懲分明、完善可行

在民主集中基礎上，制定班規十條及嚴格的獎懲制度。即：一定要本著人文的思想，多獎勵，少懲罰的原則，得到班級大部分同學的擁護與理解，從而形成正能量。否則，在執行這個制度的時候，學生和教師之間會產生尖銳的矛盾。獎懲制度如下：

1晨讀和午自習，最先到校的前十名同學并能保證自己率先進入學習狀態的，把名字簽在黑板的左邊，+2，遲到的同學把名字簽在黑板的右邊，-2

2晨讀完成老師布置的任務+2，超額完成+2，挑戰成功+2，被挑戰失敗-2

3課堂紀律好，+2，回答問題正確+2，課堂被批評-2

4作業被老師表揚+2，上交的快作業齊全+2，作業不合格被老師批評-2，

5語文和英語聽寫滿分+2，聽寫作弊-5

6課間操迅速認真+2，不認真-2

7榮獲學校獎勵+5，互幫互助達到目標+10，被學校點名批評-10

8說臟話一次-5，打架一次-10

9值日生早到打掃衛生+2，衛生保持好+2，早到幫助打掃衛生+2，衛生保持不好-2，破壞衛生-5

10課前三分鐘和自習課迅速進入學習狀態+2，自習課不認真-2

利用學校發的小組評價表，組長每天把所有組員的得分記錄在評價表上，放學時算出總分，上交值日班長，每天放學前5分鐘，值日班長宣讀小組總分和小組最高分和最低分，每周值日班長把評價表上交班干部，算出一周各組平均分，評出最佳小組前三名和個人總分前十名，還有最后一名小組和最后一名個人，每周班會班主任總結并給優秀小組和個人頒發獎品和喜報，對最后的小組和個人批評并責令落后組長和個人寫出500字說明書。教室最前面設一個反思桌，本周最差個人要在反思桌上坐一周。衛生方面有衛生委員單獨執行，每周總結，獎勵先進10名，發獎品和喜報，批評落后一名，并罰其擦室內墻壁一周。

三、組建骨干力量，形成班級管理核心。

一個班級的班風正不正，主要看班干部素質如何。好的班級，要選好班干部。我們班的班干部，都是臨時任命的，主要根據開學一周的表現，八名班干部有班長，副班長，學習委員，紀律委員，衛生委員，體育委員和文娛委員和一個副班主任組成。這些班干部首先需要培訓，每個人要干什么，要怎樣干，然后讓他們大膽參與管理

并多加表揚，樹立他們的威信，做的不好的地方，千萬不能當眾批評，背后要給他們講清道理，并指導怎樣去做。如果有的同學壞習慣太多，一定立即調換，不能心慈手軟，否則后患無窮。我們的衛生委員就換了，但是為了照顧他的情緒，讓他做了一個校檢查員，如果不合格，在換成其他人。這樣既給他了一個臺階，又緩沖了矛盾。我們的副班主任非常負責，而且很細心，我經常把需要處理的事告訴他，讓他記著，隨時提醒我，因為我很健忘，一上課就把所有的事情都忘了。凡是需要處理的零星小事，他都替我記著，就像我的一個活的備忘錄。真的很幸運班里有這么一個熱心，陽光，而又細心的小男孩，我的工作順手了很多。除了值日班長五人，課代表12人，組長12人，我又設了三個紀律部長，每個部長分管一大行（四個小組），每天及時向我匯報班級紀律和重點同學（經常違反紀律同學）的表現以及任課教師課堂情況，以便我對班級更細致的了解。當然這三個同學是班級紀律最好而且正義感強的孩子，否則我們得不到一手的資料。還有，他們反映完之后，不能立即找那些同學談話，先找組長和他周圍的同學談話，最后找他，一般這些部長和同學之間不會產生直接的矛盾。這樣，核心力量基本保持在30人左右，他們每人帶動一個同學，就能輻射80的成員，其余一些各個擊破，分散到各組，讓小組去影響他，帶動他，這樣基本形成了一個有凝聚力的團體。

四、班會是班主任實施治班理念的平臺。

做人首先要誠實守信，正直善良，然后要有志氣，有骨氣，有毅力，那么這個人才會有理想，有上進心，和責任心。這正是我通過班級誓詞傳達給學生的做人標準。從第一節班會開始，我要求學生背會這個誓詞。第二節班會，我圍繞班級誓詞的思想擬好了每周班會的主題，有親情教育，感恩教育，友情教育，正確使用絡，愛國教育和理想教育等。特別是親情教育和感恩教育，我持續了四個周。因為，通過我的觀察，我發現目前個別的孩子嬌生慣養，自私自利，內心冷漠，沒有同情心和悲憫心，更不用說感恩之心。在開學第一天自我介紹中，有一個入班前幾名的同學，居然說小學六年沒有一個他喜歡的老師，且一臉的漠然。還有部分同學像寫作文一樣談到，佩服和喜歡的老師時用的都是同樣的幾句話，根本沒有敬佩的那種神情。假如他們是漠視感情的人，將來，他們走向社會后將有多么可怕，可憐、可悲。

基于此，我從親情教育開始，在班會上，重點選了兩則有關親情的故事講給學生聽，然后讓他們討論感動自己的地方是什么。之后，讓每個同學當堂寫一篇文章，主題是父母令我最感動的事。放學之后，我給家長布置了一篇文章，主題是孩子令我最感動的事。通過寫文章，一些孩子在內心感受到了父母對自己的疼愛與呵護，而父母寫的文章很多是孩子幫助完成的，他們當然是第一個讀者，孩子的內心也會充滿溫情。這樣家長和孩子之間增進了溝通與理解，也為下周的感恩班會積累了材料。

在感恩班會上，優秀個人和優秀組長的12名家長受我邀請作為代表參加班會。班干部主持且播放了一些感人的宣傳課件，選出了家長和學生的一些優秀的文章，讓家長和學生分別來讀，好幾個孩子讀著讀著都哭了，班里一片唏噓。我適時告訴同學：老師似父母，同學即兄妹。生活中的一切都是我們成長中最寶貴的經歷。因此，我在黑板上寫下：“感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩社會”。班長帶頭領讀，全班高聲齊讀三遍。家長熱烈鼓掌，下課后，我給同學布置了任務。先從感恩父母開始，在家不和父母頂嘴，晚上給父母一個擁抱，給父母洗一次腳，并把感受寫下來，字數不限。第二天，我閱讀學生寫的感受時，大部分同學流露的都是真情實感，其中有一個同學給我的印象最深刻，他是我班原來最差的孩子，他歪歪扭扭地寫道：晚上我給媽媽洗腳，媽媽感動的哭了，我也哭了。紙上還有淚痕。我的心酸酸的，無論成績如何，每個孩子在父母心中都是寶貝疙瘩，每個孩子的孝心，也并不是用成績來衡量的啊！接下來的第三周，同學們讀感受，談想法，班里氣氛高漲。第四周，班干主持，談論怎樣感恩老師，感恩同學，感恩社會。這為以后的友情教育，愛國教育奠定的基礎。通過情感教育，學生有了情感基礎，他們才會聽進家長和老師對他們的忠告，才會理解老師對他們管理，才會和老師建立起最起碼的信任關系。那么其他方面的思想教育，才能慢慢滲透進他們的生命。大部分班會，我都是提前安排給班干部，讓班干部主持，，班會總結如果我有事，也是讓班干部總結。這樣既能讓班主任輕松一些，更能鍛煉班干部的管理能力和組織能力。

五、傾聽孩子的心聲，走近學生的心靈，關注學生的成長。

尊重、理解與信任是每個班主任都遵循的職業道德。然而在繁瑣的班級管理中，并不是我們具備了這些高尚的情操就能面對各種各樣的學生和對形形色色的家長。于是，我在自己的每日常規中定出了一，二，三，四計劃，即：每天給一個同學寫一張鼓勵的紙條，每天至少找兩名同學談話，每天找三個部長了解學情，每天第四節自習課必須聽取值日班長總結的小組評價。真誠和孩子們談心，才能傾聽孩子的心聲，走近孩子的心靈，給自卑的孩子以信心，給浮躁的孩子以冷靜，給落后的孩子以鼓勵，給優秀的孩子以激情。鼓勵的字條需要了解孩子的心理，

一般都在和學生談話之后，不經意的給他以驚喜。我們班的齊鳴，內向安靜，也很遵守紀律，就是敏感脆弱，很在意老師對他的看法。于是有一天我偷偷的給他寫了鼓勵的紙條，他們發微信說，他兒子激動的不得了，把紙條貼在臥室的床頭，學習勁頭可大了。還有我們班的班長馬瀟，很聰明，就是有點做不住，我臨考前偷偷塞給他一個紙條：“這幾天，你很會聽課，相信你期末考試一定會進步很多”。晚上，他媽媽的微信就來了，上面寫著，“老師，我是馬瀟。看我的行動吧，不會讓你失望的”。期末考試他從二百多名進步到107名。后來聽其他同學說，馬瀟告訴他的同位，上課時，打死都不能動的。還有一個女孩，性格倔倔的，對老師的話總是不放在心上，有次我給了她一張紙條贊美她的性格和一些正確的做法，課間她看我的眼神暖暖的，后來我批評她做錯的地方，她不好意思的低下了頭。給學生紙條，不能大張旗鼓的進行，要偷偷的，不經意的塞給他，讓他感受到，老師是特別欣賞他的。而我送紙條的同學，沒有一個讓其他同學看的，都是偷偷地看，然后偷偷的塞進兜里，因為他們可能覺得，老師對自己的偏愛是不能說的，只能秘密的感受暖意。

六、教訓與反思

學生們犯錯，只要他們認錯，我一般是不會批評的，而是告訴他們該怎么做。對于重復性的錯誤，我會找出原因，限令改正。但是對于口齒牙硬，拒不認錯，推卸責任的行為我是絕不姑息。

有一次，我們班有個女生小A和另外兩位同學發生矛盾，事后，另外兩個同學態度很好，認錯道歉，而她態度蠻橫，口齒牙硬，氣焰囂張，在事實面前拒不認錯。我又氣又惱，真想給她個耳光，見到我的樣子，她的眼淚唰地流了下來，不吭聲了。上課鈴響了，我把她留在辦公室，緩和了一下語氣，說了一些對她肯定的看法，并指出她不對的地方以及如何與同學相處，并告訴她，無論多大的錯，只要認錯，敢于承擔責任，我就會給他改正的機會，不認錯，我絕不會寬恕。她終于低下了頭，小聲認了錯。我這才噓了一口氣，給他打來水讓她洗臉并微笑三次，她輕輕洗了臉勉強笑了笑，如釋重負地回了教室。那天下午，正好聽說一中有同學跳樓了，我真慶幸沒有揍她。有時候盡管我們是對的，也要換一種平和的方式去解決，盡量不要下猛藥，萬一出了事，一個鮮活的生命就終結了，我們也會付出沉重的代價。

另一件事也給我上了重要的一課

有一個男孩叫王家豪，開學三天，他總是遲到。當天早晨，我剛制定了班規十條，他又遲到了10分鐘，我讓他站在教室后邊。恰好那天該我輔導，我沒理他。突然全班靜了下來，兩三個孩子喊我。我往后一看，王家豪正大聲嘔吐，噴了一地，他的書上，書包上，衣服上鞋子上都濺滿了污穢。我急忙跑過去，一股刺鼻的酸臭味彌漫的全班，許多同學都捏著鼻子。我立即指揮同學打掃教室，清理污穢，幫王家豪清理衣物，然后領他進了辦公室。我一看他臉色煞白，一頭汗珠，忙問他家長電話，聯系完之后問他，他說他拉肚子，早晨剛吃了藥才來晚了。我一屁股坐在椅子上，家長問罪起來，我怎么解釋。我先給他到了兩杯熱水，讓他坐在椅子上，再慢慢想對策。很快，家長來了，我一看，五大三粗，留著光頭，脖子上掛個大粗鏈子，好像一個蠻不講理的人。我腦子一片空白，他問我是不是徐老師，我應了一聲，才轉過神來，急忙給他解釋，說不知道孩子病了，遲到也不該讓他站著。然后又把孩子的情景說了一遍，他很理解，說：沒關系，孩子犯錯，該打打，該罰罰，他有病我帶他回家，好了送回來。我蹦緊的心終于松了下來。如果碰到心疼孩子不講理的家長，今天估計要倒霉了。這件事給了我一個教訓，無論誰遲到了，先給他一個解釋的機會，無論誰犯了錯，先聽一聽孩子的申辯，再結合孩子的實際情況，再做恰當的處理。

還有一個案例讓我更加關注學生的心理健康。一個眉清目秀，靦腆內向而又遵守紀律的男孩陳祉丞。開學剛三個多周，他借口從公寓溜走，半夜未歸，家長和公寓老板四處尋找，沒有找到。家長沒和我聯系，公寓老板給我打電話問我原因，我也不知道。他問我請家長沒有，我說請了，并不是他一個啊。于是公寓老板一口咬定因為我請家長的緣故，孩子嚇跑了。家長沒說什么，我也覺得可能孩子出去上，公寓老板推卸責任，第二天孩子肯定回來。第二天一早，家長和公寓老板來到學校，問我情況，我給他們解釋，我既沒批評也沒懲罰過孩子，只是孩子的英語成績只考了13分，我想請家長了解一下孩子的情況。他們問了問班里的同學，同學都和我說的一樣。他們就走了，結果一連三天都沒有孩子的蹤影。家長向派出所報了案，仍然沒有任何消息。我的心情低落到了極點，我食不甘味，夜不成寐，我覺得孩子肯定出事了。我告訴了校領導，領導安慰我：你既沒批評他，也沒體罰他，請家長是班主任工作的正常手段，再說他是從公寓出走的，出了事公寓負全部責任。盡管如此，如果這個孩子因為請家長而出走沒了生命，我的良心將永世不得安寧，我將一生活在愧疚里。

我很后悔：如果我先和孩子談談，傾聽孩子的心聲，走進他的心靈，然后在慢慢尋找學習上的癥結，或者我直接先和家長聯系，再采取措施，不是能避免這件事情的發生嗎？

那幾天，我不斷地叩問自己，時而發呆，時而流淚，時而愧疚。我多么希望他能突然回到教室里。第四天是十一假期，他的父親突然給我打了一個電話，說孩子找到了，躲在了他同學的家里，因為成績太差不敢面對家長。我聽到這個消息，激動的差點跳了起來：還有什么比一個孩子的生命更重要的呢？后來，孩子又出現類似的逃課情況，我沒有一句責備，每次都是給與安慰與鼓勵，但是從孩子躲閃的目光中，我發現：孩子和家長的溝通出現了一些問題。解決問題不能太急，要更多關注孩子的心理，及時了解孩子的思想動向。

每個孩子都是一片不同的葉子，他們的成長歷程也不盡相同，我們要更多地關注他們的心理健康。

總之，班級的好壞，取決于班主任的態度與付出，學生的優劣，取決于班主任的努力與用心。作為班主任，我一定要做到，：

到校的時候，來在學生前面，

放學的時候，走到學生后面，

批評的時候，站在學生的角度，

談心的時候，放下自己的高度，

老班，在學生的心里，

應該是一個尊敬與愛的稱呼。

篇六：我的班主任心得-——班主任工作總結感悟

我的班主任心得

班主任多么平凡的稱謂，多么普通的字眼，多么微小的職位，卻蘊含著責任與愛，瑣碎與耐心，他們用點點滴滴的愛與激情燃起學生求知與向上的欲望，譜寫一曲曲心酸并快樂的樂章，下面我將幾年的班主任心得與各位分享，以示共勉。第一，做一個快樂的班主任

班主任工作是一項非常瑣碎非常勞心的工作它會讓我們感到身心疲憊。作為班主任經常會因班中一些小事而坐臥不安經常會因代課老虎的一句話而徒生煩惱這樣如果我們不能及時的找對方法以困境中走出會使我們對班中的事情疲與應對造成一種惡性循環最終使我們的身心更加疲憊因此每每遇到事情對我們應懷著一顆平常的心把學生看做未成年人看做孩子這樣我們便不會因為孩子的無知而大發雷霆對于任課老師說的話我們要虛心弄選擇性的處理并不是事事恭親要通過自己的觀察與了解選擇性的解決一些為題這樣既處理了與同事之間的關系又使班內凸顯的問題得以解決我們便可以從班中問題----是事情想好的方向發展呈現良性循環讓自己少一些煩惱多一些快樂做一個快樂的班主任

第二要善于利用和培養班干部

班干部作為班主任管理班級事務的助手其力量是不容忽視任何一個忽略的班干部而事事專權的斑斑不都是不明智的如果把一個班級看做是一個人的話班主任便是這個人的神經而班干部便是人體的四肢神經支配四肢行動四肢反饋神經思想他們各有其功只有相互協作，班級才可以正常運作，因此如果班干部利用的好班主任就會非常的省心班主任就會回非常的輕松然而一個團隊必然就需要一種精神那就是他們絕對不是一個人在戰斗他們需要內部的統一他們是戰友他們需要相互協作思想要高度統一把他們身上的正氣樹立起來帶動班風的正能量然而很多同志說我們班上缺乏管理人才實沒有能耐的全不會管理只有想不想管愿不愿管一個人只要想把一件事做好那這個人把這件事做成功的可能性就比較大只要稍加知道就會成為一位優秀的班干部優秀的管理者

然而又一個問題是值得我們考慮的同時同存與班干部的矛盾與僅解決我想說的是班級管理-一定要有一個有章可循的制度而制度要細化到方方面面班干部管理時就按照這個制度來而往往每個----鐘都要出現一兩個所謂的---這該如何解決呢？我的想法是班干部在反決諸如此類的問題時這個惡人要讓班主任去當好人永遠讓班干部去當只有這樣我們的班干部才會深刻體會到我們永遠是他們堅強的后盾他們永遠樂于播散他們的才能與正能量為班級奉獻自己的力量

第三要善于化解課任老師與同學之間的矛盾

在開學的時候我曾經在班中說過四個字要尊師重道要無條件的順從尊重老師然而孩子畢竟是孩子他們總是不斷的在犯錯中成長往往會因為自己的無知而觸犯課任老師當我的課任老師說明我就在想我該如何處理這個問題如果我直接說明無疑跳起來他們之間的矛盾如果說有一種方法不通過直接說明而可以基本上解決豈不更好因為即使真的不會挑起與課任老師之間的矛盾直接去訓斥結果不會很好因為這好比行軍打仗名師無名于是在這種情況下我選擇了一次數學測驗拿成績來說問題既保護了課任老師又使班中的問題得以解決起到了良好的效果

四要善于落實

對于在班中宣布的任何一項決定，都要努力去落實，而這些事情主要指紀律和衛生而這兩方面也只不過是學生良好行為習慣的養成在前一個月內只要督促的—并利用小組長和班干部良好的班風很快便形成在以后的管理中我們便倍加省心省力人生在世豈能面面俱到但求無愧于心班主任工作亦如此讓我們懷著一顆平常的心用微笑代替惱怒用愛去化-無知用沉默代-矛盾用耐心詮釋責任用真誠譜寫一曲平凡的樂章

白峰虎

篇七：做最好的自己——我的班主任工作總結(4000字)

做最好的自己

----------我的班主任工作總結

班主任工作是具有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血.但是,這一切都是值得的!因為,你得到的將是一個美麗的世界!我充實而快樂!

當我自豪的告訴大家“我當班主任了！”這幾個字表明的絕不僅僅是一種身份，它更包含著一種責任，這種責任就是愛，幫助學生不斷修正前進的方向，給學生戰勝困難的勇氣，給學生智慧的力量，給學生陽光的未來！

我自8月29日來八中實習以來,一直擔任著八年三班班主任助理一職,終于在指導老師12月初外出學習期間,才好不容易當上這個班主任，這個班頭讓我歡喜讓我憂，讓我快樂讓我氣。這一個學期的班主任助理及班主任工作也總算是摸爬滾打過來了，經歷了很多事，多多少少也總結了點經驗，下面就說說我的經驗總結吧~

1、班務分工精細化

剛接到班主任工作的第一天就碰到學校大掃除,結果整得很郁悶,經過自我反思和請教資深班主任,終于形成了我自己的一套分工方法,應用起來也很方便.班務分兩個同學管理，一個管教室，一個管擔當區，各負其責。擔當區幾個人分成幾塊，包干到戶。黑板,每天有固定的人來擦，教室擦地，掃地，樓道，都分到人頭上，誰的任務誰完成。在大搞衛生時，我就分工細致到人，宿舍分工也到人，各有各的任務，別吃大鍋飯，我們班就有又奸又滑懶得出奇的孩子，一搞衛生找不到他了，我就明確的給他一個任務，干完你就可以玩，他果然麻利的去干，因為有玩的獎勵。

2、一個班級就是一個家，班主任就是家里的媽媽

記得《老師像媽媽》這首兒歌，歌詞是“我的老師像媽媽，小朋友們熱愛她，爸爸媽媽放心吧，幼兒園就是我的家。”在八中，這里的班主任也都在努力地經營著自己的家。當好這個家長那要費很多心思，我的指導老師這點做的就非常好，特別值得我學習。指導老師的桌堂里為學生準備了好多零藥，甚至小到連針線都有，有孩子沒錢了，都借給她們。我的學生15、6歲，跟我弟弟同歲,仍然是個孩子，這一階段的孩子比幼兒園的孩子更讓人操心。于是我就有了優勢,遇到了什么學生問題就打電話給家里弟弟,問問他是怎么想的,然后根據孩子們的思想變化做事,得心應手。

3.當班主任麻煩歸麻煩，可麻煩也給我們帶來成長。

（1）王亞楠事件。在我當班主任的這段時間里，有學生不請假私自外出，而且晚自習不回，同班同學互相包庇，不說實情，弄得我焦頭爛額，最后全體學生起立，一個一個學生點名，被點到名字的坐下，才查出來那個私自出逃的學生是王亞楠。總結教訓，晚自習一定要先查人，不在沒來一定要通知家長。

（2）金晶華事件。在我當班主任的這段時間里，金晶華不拿假條私闖校門，并和門衛牛師傅打了起來，被告到主任，主任催著給學生家長打電話，讓學生家長到學校來。經過我反復調節，終于沒有找學生家長，事情和平解決。總結經驗，孩子都會犯錯，不能一犯錯就找家長，老師能處理的盡量不要驚動家長，不然家長來了也解決不了問題，還讓以后的班主任工作更難管理了。

5、抓住教育機會，利用各種節假日等讓同學們幫家里做些事，將做的事情寫成作文，比如張佳麗同學的《我為媽媽洗腳》，同時還練習學生的寫作能力。在感恩節時候也不忘了給學生留任務，周五要反饋，借此機會對學生進行感恩教育。每天的晨歌前要齊讀，每天的晨歌都唱，唱國歌的時候我就說，“奴隸們唱起來，吼起來，”還偷偷給他們錄音，讓他們自己聽聽自己的聲音。

我覺得班主任不僅在學科教學上努力，開展形式多樣的小游戲，如我的“陽光計劃”，抽

簽做題，讓孩子們在游戲中體會學習的樂趣，還要多讀書，與時俱進，了解學生的思想，和孩子們融為一體，所謂“親其師，信其道”，現在的孩子懂得多，我更要不斷學習，不然就out了，我們是老師得hold住學生。

我覺得我的班主任經歷確實累，我的班主任工作確實苦，但真覺得自己遠遠不夠，還要不斷的充實和學習。要當班主任就做最好的自己，我要為孩子負責，做到問心無愧，讓孩子們的未來充滿陽光!

篇八：優秀班主任工作總結

班主任工作總結

我擔任四三班的班主任，工作中我以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻，深受校領導及師生的好評。這期間，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習教育理論知識，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風格。

一、不斷提高自身素質

為了能更好地開展班主任工作，我認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，我訂購了教育書刊《班主任》，理論與學生的實際相結合，掌握了學生的身心發展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，我根據理論與實踐相結合，把班級管理的有條不紊。

班主任要使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，我在工作之余，除了閱讀有關班級管理的書籍，還經常上，學習有關演講、口才等方面的知識。

二、從“愛”字出發，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理

熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握為人民服務的本領，成為國家建設發展的有用之材。

在班上，也有少數學生發生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對我沒有粗暴的斥責，而是進行耐心的說服教育。因為我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重學生，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發起上進心。

在實際工作中，我特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。除了關心學生的生活外，我還非常關心學生的學習成績，因為只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以他經常在班級里強調知識的重要性。采取了一些切實有效的措施，創造好的學習條件，并經常和任課老師取得聯系，掌握情況，還推薦有關學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。

思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由于我在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對我說:“老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤后，對其他學生說:“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說：要做一個有錯就改的人；犯錯并不可怕，就怕犯同樣的錯誤；要誠實，要遵守

自己的承諾……

愛可以增進師生之間的友誼，友我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。

在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。

學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可我卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。

三、以身作則，樹立榜樣

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天我會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天我主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，總是親切的注視著我，與我交談。因此，我所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。

四、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養班級的骨干力量，力爭做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做，人人管人，人人被管”的班級管理原則，明確職責、落實到人。這樣不僅班主任輕松，而且調動學生班級管理的主動性。就拿我班來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班級成員。早讀、早操等日常工作都由專人負責；教室內的黑板報由專人負責，室外的黑板報由專人負責；學習上由學習委員和各科代表負責。其他衛生、安全、行為等方面都有專人負責。

班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈！

篇九：年輕班主任工作總結

我的成長

——年輕班主任工作總結

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困惑，有收獲，有所得，有所失，我漸漸成長。但說到經驗，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡單的說一說，我分成了三個階段，懵懂期，觀察期，成長期。

一、迷惘

頭一年剛工作的時候，我當的是副班主任，所以只能說是半年。這給我提供了學習的機會，讓我體驗到班主任負責的工作，要履行職責，要面對的困難和要承受的壓力。

那時候，我思考著兩個問題：1.希望成為怎樣的班主任2.希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標：我要成為學生又愛又敬的班主任，要造就活潑務實、團結上進的班集體。這其實是一個很大眾化的目標，很平凡，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標。

二、觀察

要我中途接班的消息讓我納悶了一段時間。班級沒有形成正氣，學生已經非常了解我的個性，要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長成了我首先要解決的問題，經過摸索，我總結出一些方法：

每個班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如何管理班級，如何培養班干部，如何和家長溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺得應該要學會偷師。怎么偷呢？很簡單，多聽多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽。能進到老師辦公室的學生，不是紀律有問題作業欠交的，就是班干來和老師溝通班級情況的。這時候，就是學習的大好時機了。我通常在聽到其他班主任和老師交流后，我都會好好想想，她們和學生交流和方法是什么，是怎么表達的，收到的效果又如何。同時，我還經常留意別的班主任打電話找家長的時候通常會反映什么問題，如何把問題和家長溝通好。去別的班監考的時候，我通常會利用監考的空余時間，把班級好好看一遍，講臺，書柜，板報，宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點點滴滴，也是能學習的第一手材料。

以前我班上的學生經常逃跑不掃地，每次被抓都說忘記掃。每次流動紅旗因為衛生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當天是哪一位同學值日才能追究責任。現在，我班固定每天掃地的學生，學生效果非常好，學生不敢逃，這招就是一次監考的時候從孫老師班上看來的。

遇到難題，實在想不到法子，可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法，一開始我找不到竅門，達不到效果。后來弄明白了，是自己提問不夠藝術，別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當的時間。若提問“我學生怎么怎么的，我要怎么做啊？”

可能別的老師只能簡單的提示你一兩點，但若提問是“我學生怎么怎么的，我想這樣做，你覺得可行嗎？”別的老師就能根據你的具體方法進行分析，得到的效果就會好很多。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級，可以發學生的不同特點。同時，尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。

關于班主任的書籍，我相信每一位班主任都會買來看，但我覺得關于怎么看這些書也要講究方法。我覺得，自己應先制定一系列對班級的管理模式后，針對你覺得有問題的或者做得不夠好的環節再找相對的章節看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。

班主任干的活紛繁復雜，但最終目的就是要管好自己班的學生。因此，多調查，多調研才能更好的有針對性地開展工作。尤其是初中年級，學生都有自己的主見，不再是河東獅吼能解決問題。因此，班主任要健全反饋機制，可以采用《班級日志》、調查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優罰劣。充分調動每個學生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應手、左右逢源了。

三、學習成長

經過慢慢的摸索，失敗、總結、再失敗、再總結，我慢慢對班級管理有了一定的認識。這些認識都是從其他優秀班主任身上學習得來，接下來會一一感謝。

作為教師，要求學生做到的，教師必須率先垂范，首先做到。我第一次看到垂范這個詞是在魏書生的書里，第二次聽到這個詞是曹副校在一次班主任工作會議上。我覺得這個是班主任首先應該具備的素養。而且這個素養不光只停留在行為上，包括思想上，知識上也必須要有。這樣學生才會敬重你，威信自然就會在。我在管理班級的時候，我會嚴格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤，我都會誠心的向學生認錯，請求學生諒解。我記得去年教畢業班的時候，許多同學經常遲到。我要求學生遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。一次，我因為印資料而遲到了，讓學生等候了我幾分鐘，我誠懇的認了錯，同時要求背誦他們的一篇課文。許多學生都說算了，因為他們覺得學生等一下老師很正常。我還是堅持了，因為我覺得必須一視同仁。在我第二天結結巴巴的把一篇古文背下來后，許多學生笑著說不收貨，但更多學生給予了我掌聲。后來，班上就很少人遲到了。

即學生自我管理，我把這稱為懶得管。看了許多書，發覺其實可以讓學生自己管，這樣我就非常輕松了。平時多分析、研究和了解全體學生的整體狀況和個別差異，把工作熱情高、能力強的同學吸收到班干隊伍中來，培養其工作能力，調動其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學生，以榜樣的力量帶動學生，從而達到控制目的。這點我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時候，主動協助我培養班干部，召開班干部會議。讓班干們明白，他們做得好，班級才有希望，他們向著班主任，班級才能管起來，班級好了，他們才能好。從此，班干團結了許多，也愛管班級的事情了。

但學生管學生，班干按規章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學生間的矛盾就會一籮筐。我從劉老師身上又學到了一點，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，讓學生有松懈的時候。讓班干管班的時候，只要弄兩三條大原則，其他個別小打小鬧，就讓學生之內內部消化。中學生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴盯緊逼，往往會造成學生的逆反心理。

但讓學生自己管理自己，并不是忽視直接控制。學生的良好意志品質和行為習慣的形成，大致要經過三個步驟，即“服從、同化、內化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。老師重點控制班干，普通控制其他學生，班干在監督同學的同時，也為同學所監督；學生之間也相互監督、幫助、學習。這樣，人人參與控制，人人都是信息絡的交叉點、信息點。即使有個別差生調皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學的監督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調整步伐，與大家一同前進了。

班集體活動重在“集體”二字，要讓全班同學感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動。在實際活動中我們常看到的是，有特長的一些學生（有的甚至是一身數長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數學生只充當觀眾。一個班集體中，能夠在活動中表現特長的只是少部分學生，大多數學生常常是一無所長。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學生。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動有關的事務安排給這些學生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。

去年的校運會，我們班一開始只有實際參賽人數的一半人報名，我看了名單后覺得難得有個活動，學生為什么不積極參加呢？原來是同學覺得體育不行，不想獻丑。在我軟硬兼施下，全班只有兩個人沒有參加比賽項目，那兩位同學后來也去當了自愿者。可以說，校運會我班全員參與，我也只是抱著一種不去白不去的心態。但結果是令人驚喜的，居然賽出了全校總分第一。許多同學在參加比賽后才知道，原來我也有這方面的才能，從而變得更加自信。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學間的距離拉近了很大的一步，班級也變得更團結。

我本來是個性比較溫和的人，但又不懂得表達自己的情緒，只懂得一味對學生講道理，道理講不明白，學生態度一惡劣，我就開始高八度，但高八度也不能堅持太久，因為嗓子受不了，學生覺得我這班主任除了會提高音調，還會什么？有許多事情讓我不斷地明白下面這

一道理，老師也是人，老師不是神，老師也有喜怒哀樂，老師也可以在學生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來。而且，一旦真情流露，能感化大部分學生。我覺得傷心失望這一招非常管用，這體現在我現在帶的七二班。我們班的同學在上學期期中考左右變現出各種疲軟現象，什么壞毛病都暴露出來，就在中考改卷完畢成績還未出來的時候，我得知我們班個別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場上了一節班會課，對他們動之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中，我不斷表現出對他們的失望和我是何等的痛心，說著說著