七年級語文上冊《植樹的牧羊人》教案開篇詞畫家，以其畫筆為媒介，于寬廣無垠的宣紙之上，于大片留白之中，勾勒出青山的盎然綠意。他超脫塵世的喧囂，回歸自然的懷抱，獨自漫步于浩瀚荒漠，以鋤頭為伴，將荒蕪之地化為蔥郁綠洲。這一簡單而深邃的行為，承載著非凡的使命，其壯麗景致，將永恒鐫刻于我們靈魂的深處。學習目標1.深入領悟并學習如何生動傳神地進行肖像描寫。2.致力于學習并汲取人物身上展現的無私精神與高尚品質。教學過程一、新課導入假如生命是一艘船，切莫隨波逐流，而應高揚風帆，在風雨中奮勇搏擊。若生命化作一只鷹，切勿畏懼艱難險阻，當展翅高飛，于碧海藍天間自由翱翔。今日，讓我們共同走近那艘不隨波逐流的航船，那只不畏困難的雄鷹——植樹的牧羊人。二、預習與交流1.請給下面加點的漢字注音。廢墟(xū)干涸(hé)坍塌(tān)水渠(qú)戳(chuō)乍看(zhà)酬勞(chóu)流淌(tǎng)2.解釋下面的詞語廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼的地方。干涸：(河道、池塘等)沒有水了。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。溜達：散步，閑走。刨根問底：追究底細。不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。3.作者簡介讓·喬諾（1895-1970），法國杰出文學家及電影編劇。其作品榮獲多項殊榮，并有部分被成功改編為電影，被公認為法國20世紀最負盛名的作家之一。喬諾的創作風格獨樹一幟，其作品多以他的故鄉及其周邊——阿爾卑斯山脈與普羅旺斯地區為靈感源泉。三、合作與探究(一)整體感知學生自主閱讀課文，通過圈點勾畫的方式，提煉關鍵信息，從而全面把握文章的主旨。1.本文講述了一個怎樣的故事？請用精煉的語言進行概述。【交流點撥】牧羊人歷經數十載，以雙手為筆，荒漠為紙，繪就綠洲畫卷，惠及萬民，共享幸福時光。此故事頌揚了牧羊人無私奉獻、堅韌不拔、勤勞純樸、自信淡泊、忠厚謙遜、精益求精的崇高品質。它啟示我們，人類蘊藏著改造世界的智慧與力量，心懷善意，必得好報；懷揣美好愿景，持之以恒地奮斗，終將扭轉人類的命運之輪，邁向更加光明的未來。2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章的段落結構并概括段落大意。【交流點撥】按事情發展的先后順序敘事。第一部分(1)：開門見山點題，交代牧羊人是個慷慨無私、不圖回報的好人。第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見牧羊人。第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。第三部分(21)：再次點題，抒發對牧羊人的敬佩之情。3.請分別寫出“我”前后三次見牧羊人時高原的情形。【交流點撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風呼嘯；再見牧羊人——樹木挺拔，重見溪水；最后一次相見——微風飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒。(二)深層探究在你眼中，牧羊人是個怎樣的人呢？請結合文章內容加以分析。【交流點撥】他是個吃苦耐勞、無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實的人。牧羊人種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個人種著樹；他還是一個認真細致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細節可以看出。(三)技法賞析1.本文運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？【交流點撥】采用第一人稱視角，以“我”的親身經歷和感受，細膩地描繪了種樹人的非凡歷程。通過“我”的所見所聞、所感所想，對種樹人那平凡中蘊藏的偉大人生給予了極高的贊譽。在故事中，“我”僅是一個過客，卻在生命的長河中，有幸見證了荒蕪之地蛻變為蔥郁森林村莊的奇跡。作為這一轉變的親歷者與見證者，“我”的存在賦予了種樹人故事以強烈的紀實色彩，使其更加真實可信，觸動人心。盡管“我”并未與種樹人日夜相伴，對其生活的細枝末節了解有限，但那片土地翻天覆地的變化卻足以震撼“我”的心靈，為種樹人的生活蒙上了一層神秘而神圣的光輝。2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用？【交流點撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比，突出牧羊人的貢獻之巨大。3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？【交流點撥】通過寫居民的精神境界的變化，從側面襯托牧羊人的貢獻之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四、板書設計初遇牧羊人：群山荒蕪泉眼干涸再見牧羊人：樹木挺拔最后一次相見：微風飄香泉水長流村莊富饒五、拓展延伸在人生的旅途中，勇于直面不幸，以堅韌不拔之志超越自我，從而成就非凡人生價值的牧羊人，其身影遍布四方，又何止一人？在此，我誠摯地邀請您，深入生活的每一個角落，去發現那些如同“植樹的牧羊人”一般默默奉獻、不懈努力的英雄事跡。對于這樣一位身邊的楷模，我愿獻上以下頒獎詞：“在這片遼闊無垠的大地上，屹立著一位默默無聞的英雄，他以牧羊人的身份，卻譜寫了一曲非凡的贊歌。面對生活的重壓與困苦，他未曾退縮，而是以滿腔的熱情與不懈的奮斗，在荒蕪之中播撒希望的種子，于絕望之境培育出生命的綠洲。他的雙手，既揮舞著羊鞭，也緊握著改變命運的鑰匙；他的心靈，不僅滋養了羊群，更讓這片干渴的土地重獲新生，綻放出勃勃生機。他，正是我們口中的‘植樹的牧羊人’，一位以行動詮釋堅持與奉獻的楷模。在他身上，我們見證了人類堅韌不拔的精神力量，深刻體會到了生命因奮斗而綻放的璀璨光彩。他用自己的傳奇經歷告訴我們：無論命運如何坎坷，只要心懷希望之光，勇于直面挑戰，便能創造出屬于自己的輝煌篇章。因此，讓我們以最誠摯的敬意與最熱烈的掌聲，向這位平凡而偉大的‘植樹的牧羊人’致以最高的敬意，愿他的事跡如璀璨星辰，照亮更多人的前行之路，共同書寫這個時代的壯麗史詩！”【交流】2000年，格桑德吉自河北師范大學畢業，卻未選擇安逸的大城市生活，而是堅定地踏上了返回西藏的征途。她心懷使命，致力于為雅魯藏布江畔、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子點亮知識的燈塔。為此，她毅然舍棄拉薩的優渥工作，主動請纓前往偏遠山鄉小學執教。在墨脫縣幫辛鄉，這個飽受泥石流與山體滑坡侵襲、直至最近方通公路的偏遠之地，格桑德吉展現了非凡的堅韌與奉獻。她常于暮色蒼茫中穿梭于懸崖峭壁之間，不顧個人安危，只為勸勉孩子重返校園；面對他校師資短缺，她甚至不顧自己六個月的身孕，毅然背起行囊，踏上支援之路；而每當嚴冬降臨，道路被冰雪封鎖時，她更是以無畏之姿，跨越冰河、滑過鐵索，只為將那些數月未見親人的孩子安全送回家園。為了孩子們的學業，格桑德吉不得不將年僅兩歲的女兒寄養在拉薩的祖父家中。一年后再度重逢，女兒竟已對她感到陌生，這一幕令人動容。然而，她的犧牲與付出并未白費。在過去的13年里，格桑德吉憑借不懈的努力，將門巴族孩子的失學率從觸目驚心的30%降低至如今的95%入學率。她親手培育的學子中，有6人步入了大學的殿堂，更有20余名考入了大專、中專，為門巴族的未來