押浙江杭州卷第16—20題古詩文閱讀古詩文閱讀1.考查范圍：近幾年浙江省各地區的文言文的考查以課外文言文為主2.考查形式：在文言文的考查中，單獨課外、課外+課外的考查形式仍是主流3.能力要求：雖然考查篇目多為淺易的文言文，但由于出題形式經常變化，并且越來越注重對比閱讀（包括課內+課外、課外+課外）、綜合閱讀（包括古詩文綜合閱讀和古今文綜合閱讀)，題目的難度有所提高，對學生的閱讀能力也有了較高的要求。3.古詩詞鑒賞是中考語文的重要考查內容之一，體現了課標“誦讀詩詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，是對學生認讀、理解、分析能力的考測。考題一般涉及詩詞作品的內容、語言、寫作技法及作品風格，要求考生欣賞其描繪的景，鑒別其所表達的主旨，感悟作者的情感。（一）文言句子翻譯方法點撥:1.課內遷移法。即搜尋課內學習過的該詞的含義，將詞義代入語境，檢驗是否符合上下文意。2.代入今義法。即將現代漢語中該詞詞義代入句中并檢驗。3.語境推斷法。第一步，代入今義（檢驗是否符合上下文意）。第二步，若今義不符，看是否是詞類活用、通假字、一詞多義等。第三步，翻譯句子，從句子意思中推測詞語的意思。4.學習常用虛詞時，要分清各虛詞的一般用法：①起指代作用的，如“之”“其”：②起組合作用的，如“以”“為”“于”：③起連接作用的，如“及”“則”“而”：起語氣助詞作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。（二）詞語賞析方法點撥(1)首先把握詞性，從詞性上分析表達效果。動詞、形容詞、疊詞等具有不同的表達效果。(2)其次把握修辭和表現手法，分別表述作用。(3)接著關注文化常識和詞語本義，從古代文化環境和詞語本來含義上把握其意蘊，對比其不同的效用，有時候需要賞析詞語的組成或字形，從古代漢字文化中分析詞語的意蘊。(4)結合上下文，從詞語中分析復雜的思想感情，瑞摩作者的心理。(5)結合上下文，從詞語中分析景物特點與人物形緣。(6)結合上下文，從詞語中理解作者的寫作意圖，把握作品的主旨。（三）探究情感、主旨法點拔：閱讀文言文要在讀懂字、詞、句的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，梳句與句之間、段與段之間的內在聯系，辨清主要信息和次要信息，并結合作者生平和時代背景，從而把握文章主旨及作者的思想感情。把握情感和文章主旨的具體方法l.借助整體閱讀歸納內容要點。2.借助文體特征分析情感和觀點。3.借助關鍵信息分析情感態度。4.知人論世，提取要義，分析情感和觀點。2021?浙江杭州卷?古詩文閱讀第1620題古詩文閱讀（19分）【甲】子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《論語·子罕》）【乙】贈從弟（其二）[東漢]劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。【丙】宗承，字世林，南陽安眾人。承少而修德雅正，確然①不群，征聘不就。聞德而至者如林。魏武②弱冠，屢造其門。值賓客盈門，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手請交。承拒而不納。后為司空③輔漢朝，乃謂承曰：“卿昔不顧吾，今可為交未？”承曰：“松柏之志猶存。”魏武不說，以其名賢，猶敬禮之。命其子④修子弟禮，就家拜漢中太守。魏武猶以舊情介意，薄其位而優其禮，就家訪以朝政，居賓客之右。（《楚國先賢傳》）【注釋】①確然：剛強的樣子。②魏武：曹操。③司空：官名，分掌宰相職能。④其子：指曹丕。16.閱讀甲乙詩文，用詩中詞語填空。（2分）《贈從弟》中寒風“”、冰霜“”，可看作是對甲文“歲寒”的具體描寫。17.“風聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢，請作賞析。（4分）18.為下列句中“就”字選擇恰當的解釋。（3分）（1）征聘不就（）（2）就家拜漢中太守（）（3）蒙乃始就學（《孫權勸學》）（）A.從事B.就職、赴任C.完成D.前往19.對丙文中畫線語句理解正確的一項是（3分）A.聞德而至者如林。魏武弱冠，屢造其門。理解：聽聞宗世林德行而到他家（拜訪）的人很多。曹操成年后，多次到他家拜訪。這樣寫，從側面表現了宗世林品德高尚，受人敬重。B.魏武不說，以其名賢，猶敬禮之。理解：曹操不高興，但因為自己有賢德的美名，所以對宗世林還是非常尊敬。“猶”字富有意味，表現了曹操復雜的心理。20.揣摩曹操與宗世林的對話，完成（1）（2）題。（7分）“卿昔不顧吾，今可為交未”“松柏之志猶存。”（1）朗讀曹操問話，你覺得適合用怎樣的語氣？為什么？（3分）（2）借助甲乙詩文，談談宗世林以“松柏之志猶存”回答的妙處。（4分）(一)（2020年杭州市中考語文試題）古詩文閱讀(20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。范式范式字巨卿，山陽金鄉人也。少游太學，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何相信之審①邪?”對曰：“巨卿信士，必不乖違。”母曰：“若然，當為爾醞酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別。式仕為郡功曹②。后元伯寢疾篤，臨盡，嘆曰：“恨不見吾死友!”尋而卒。式忽夢見元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，當以爾時葬，永歸黃泉。子未我忘，豈③能相及?”式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。式便服朋友之服，投其葬日，馳往赴之。式未及到，而喪已發引，既至壙④，將窆⑤，而柩⑥不肯進。其母撫之日：“元伯，豈有望邪?”遂停柩移時，乃見有素車白馬，號哭而來。其母望之曰；“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩喪言曰：“行矣元伯!死生路異，永從此辭。”會葬者千人，咸為揮涕。式因執紼而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，為修墳樹，然后乃去。(節選自《后漢書》，有刪改)[注釋]①審：確實。②功曹：官名。③豈：大概，或許。④壙kuàng：墓穴。⑤窆bi?n：落葬下棺。⑥柩jiù：棺材。1.下面是某同學對加點詞含義的推斷，不正確的一項是（）A.乃共克期日——查詞典，從“能夠”“約定”等義項中判斷“克”為“約定”。B.具以白母——聯想到“表白”“告白”中的“白”，推斷其義為“告訴”。C.必不乖違——聯系上下文“巨卿信士”和母親的話語，推測其義為“違背”。D.恨不見吾死友——回憶“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”，推知“恨”義為“悔恨”。2.下列對選文的理解與分析，不準確的一項是（）A.元伯堅守兩年之期，范式千里赴約，二人均是信義之人。B.范式馳往奔喪，為元伯守墓種樹，不愧為元伯的“死友”。C.張母“望之”就斷定來者是范式，側面襯托范張情誼之深。D.文末“會葬者”落淚，是因為眾人都對元伯病逝極度悲痛。3.閱讀下面的句子，聯系上下文，用自己的話回答小題。式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。(1)范式“具告太守”的內容是什么?(2)太守為什么會“許之”?4.你如何看待第二段故事情節的傳奇色彩?請結合相關內容回答。溫習課內所學，完成古詩賞析任務。（甲）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(乙)于郡城送明卿之江西[明]李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。[知背景]甲詩略。乙詩：吳國倫字明卿，因違忤奸相嚴嵩，被貶至江西(古屬楚地)；當時詩人正在郡城濟南養病，吳國倫赴江西途經濟南時，詩人寫下這首詩為其送行。[析場景]甲詩首句以暮春時節漂泊無依“楊花”和啼聲哀切的“子規”，營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。5.乙詩前兩句：[賞寫法]甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君到夜郎，表達對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。6.乙詩后兩句：（二）（2022年杭州中考語文第二次模擬）古詩文閱讀（19分）【甲】駱賓王，義烏人。七歲能賦詩。武后時，數上疏言事，得罪貶臨海丞，鞅鞅不得志，棄官去。文明中，徐敬業起兵欲反正，往投之，署為府屬。為敬業作檄傳天下，暴斥武后罪。后見讀之，矍然曰：“誰為之？”或以賓王對，后曰：“有如此才不用，宰相過也。”及敗亡命，不知所之。（選自《唐才子傳》，有刪改）【乙】唐考功員外郎宋之問以事累貶黜，后放還，至江南。游靈隱寺，夜月極明，長廊行吟，且為詩曰：“鷲嶺①郁岧峣，龍宮鎖寂寥。”第一聯搜奇覃思，終不如意。有老僧點長命燈，坐大禪床，問曰：“少年夜久不寐而吟諷甚苦何耶?”之問答曰：“弟子業詩，適遇欲題此寺，而興思不屬。”僧曰：“試吟上聯。”即吟與之。再三吟諷，因曰：“何不云樓觀滄海日，門對浙江潮?”之問愕然，訝其遒麗。又續終篇曰：“桂子月中落，天香云外飄。捫蘿登塔遠，刳②木取泉遙。霜薄花更發，冰輕葉未凋。待入天臺路，看余度石橋。”僧所贈句，乃為一篇之警策。③遲明更訪之，則不復見矣。寺僧有知者曰：“此駱賓王也。”之問詰之，答曰：當徐敬業④之敗，與賓王俱逃，捕之不獲。將帥慮失大魁，得不測罪，時死者數萬人，因求類二人者函首以獻。后雖知不死，不敢捕送，故敬業得為衡山僧，年九十余乃卒。賓王亦落發，遍游名山，至靈隱，以周歲卒。當時雖敗，且以興復唐朝為名，故人多獲脫之。（選自《太平廣記》）【注】①鷲（jiù）嶺：本是印度靈鷲山，這兒借指靈隱寺前的飛來峰。岧（tiáo）峣（yáo）：山高而陡峻的樣子。龍宮：泛指靈隱寺中的殿宇。覃思：即深思。②刳：從中間破開再挖空。③遲明：黎明。④徐敬業：唐朝著名將領李績之孫，歷官太仆少卿、眉州刺史。武則天掌權后被貶為揚州刺史，后與同被貶官南方的唐之奇、駱賓王、杜求仁、徐敬猷等，一起策劃起兵反對武則天，起兵失敗后被部下所殺。【丙】在獄詠蟬駱賓王西陸①蟬聲唱，南冠②客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？【注】①西陸：指秋天。②南冠：語出《左傳》，也就是楚冠，這里是囚徒的意思。16．下列句子中加點詞含義不同的一項是（

）（3分）A．適遇欲題此寺，而興思不屬

忠之屬也，可以一戰（《曹劌論戰》）B．再三吟諷，因曰

因使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》）C．以事累貶黜

先帝不以臣卑鄙（《出師表》）D．故敬業得為衡山僧

余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）17．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）少年夜久不寐而吟諷甚苦何耶18．用現代漢語寫出劃線句子的意思。（6分）①遲明更訪之，則不復見矣。②當時雖敗，且以興復唐朝為名，故人多獲脫之。甲、乙兩文為了表現駱賓王的才華，均采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法。試結合具體內容簡要分析。（4分）20．丙詩作者以蟬自喻，感慨無人知“予心”，請結合甲文，說說作者的“予心”是什么？（4分）（四）（2021年麗水市語文中考試題）學校文學社將舉辦“竹文化探秘”文學沙龍。蘇老師提供了閱讀文本，同學們提出了相關問題，請你參與討論。（一）墨君堂記（宋）蘇軾凡人相與號呼者，貴之則曰公，賢之則曰君，自其下則爾、汝之。雖公卿之貴，天下貌畏而心不服，則進而君、公，退而爾、汝者多矣。獨王子猷謂竹君，天下從而君之無異辭。今與可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而屬余為文，以領君德，則與可之于君，信厚矣。與可之為人也，端靜而文，明哲而忠，士之修潔博習，朝少磨治洗誰，以求交于與可者，非一人也，而獨厚君如此。君又疏簡抗勁，無聲色臭味，可以娛悅人之耳目鼻口，則與可之厚君也，其必有以賢君矣，世之能寒燠②人者，其氣焰亦來至若雪霜風雨之切于肌膚也，而士鮮不以為欣戚③喪其所守。自植物而言之，四時之變亦大矣，而君獨不顧。雖微與可，天下其孰不賢之？然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。雍容談笑，揮灑奮述而盡君之德。雅壯祜老之容，被折偃仰④之勢。風雪凌厲以觀其操，崖石犖確⑤以致其節。得志，遂茂而不驕：不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，獨立不懼。與可之于君，可謂得其情以盡其性矣。雖不足以知君，愿從與可求君之昆弟子孫族屬朋友之象，而藏于吾室，以為君之別館云。（選自《蘇軾文集》）（二）墨君堂（宋]）文同嗜竹種復畫，渾如王掾⑥居。高堂倚空巖，素壁交扶疏。山影覆秋靜，月色澄夜虛⑦蕭爽只自適，誰能愛吾廬？（選自《中華竹韻》）[注釋]①與可：文同，字與可，宋代畫家、詩人。稱竹為“君”始于王子猷，稱墨竹為“墨君”則是文同首創。文同是蘇軾的表兄，蘇軾的墨竹師從文同，兩人情高誼雅，有不少酬和的詩文。②寒燠（yù）：寒冷與溫暖。③欣戚：欣喜和悲傷。④偃仰；俯伏仰起。⑤犖（luò）確：怪石嶙峋的樣子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，東晉名士、書法家。曾借別人的住宅居住，令種竹子，說“何可一日無此君”。（1）下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（）A.天下從而君之無異辭旦辭爺娘去B.信厚矣與朋友交而不信乎C.雖微與可，天下其孰不賢之微斯人，吾誰與歸D.余雖不足以知君不足為外人道也（2）文同為什么對竹情有獨鐘？聯系上下文，結合下面句子中“獨”的含義予以回答。（1）而獨厚君如此。（2）而君獨不顧。（3）然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。（3）《墨君堂記》全文對竹以“君”相稱，作者僅僅在寫竹嗎？請結合文章內容簡要分析。（4）《墨君堂》一詩尾聯有深意。“蕭爽”一語雙關，既寫環境特點，又寫作者心境，那么“誰能愛吾廬”是在向誰發問？請結合詩文，談談你的理解。（5）畢業在即，文學社準備給右邊的《墨竹圖》加上題跋，印在畢業紀念冊的扉頁上，以示贈勉。你選下面哪個句話作為題跋？請簡述理由。A.風雪凌厲以觀其操，崖石犖確以致其節B.得志，遂茂而不驕；不得志，瘁瘠而不辱。C．群居不倚，獨立不懼。1.（浙江省杭州市2021年中考語文綜合模擬卷三）閱讀下文，回答問題。與友人書人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學審問，古人與稽②，以求其是非之所在，庶幾③可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲④之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘⑤者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉乎？（選自明末清初顧炎武《與友人書》）注釋：①孤陋：片面，淺陋。②稽：探究，考查。③庶幾：差不多。④子羔、原憲：孔子的弟子。⑤丘：孔子。（1）解釋下列加點的詞。（1）無車馬之資()（2）今人可不勉乎()（2）用現代漢語翻譯下面的句子。人之為學，不日進則日退。（3）從文中看，作者強調為學不是始于學習，終于學習，而我們應該怎么去做？本文給了我們什么樣的啟示？詩歌鑒賞閱讀詩歌，完成后面小題。城東早春楊巨源詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門俱是看花人。【注】①上林：上林苑，指長安城。（4）作者選用怎樣的景物來表現城東早春之景？可以用詩歌中的哪個字來概括這種景色的特點？（5）這首詩表現了詩人怎樣的生活情趣？（2021年杭州市中考語文考前三十天決勝卷卷01）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成16—19題。惟公生有聞于當時，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲！如公器質之深厚，知識之高遠，而輔學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉①，怪巧瑰琦。其積于中者，浩如江河之停蓄；其發于外者，燦如日月之光輝。其清音幽韻②，凄如飄風急雨之驟至；其雄辭閎辯③，快如輕車駿馬之奔馳。世之學者，無問識與不識，而讀其文，則其人可知。嗚呼！自公仕宦四十年上下往復④感世路之崎嶇；雖屯邅困躓⑤，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復起，遂顯于世；果敢之氣，剛正之節，至晚而不衰。嗚呼！盛衰興廢之理，自古如此，而臨風想望，不能忘情者，念公之不可復見而其誰與歸！（選自《祭歐陽文忠公文·臨川先生文集》）（注釋）①豪健俊偉：豪放、雄健，俊美、奇偉。②清音幽韻：清亮幽雅的的韻調。③雄辭閎辯：雄偉宏廣的文辭。④上下往復：升升降降，調出調進。⑤屯邅（zhūnzhān）：處境艱難困苦。困躓（zhì）：困厄不得升進。躓：跌倒、受挫。（1）下列各組句子中．加點詞語意義相同的一項是分）A．茍能如此足矣/不足為外人道也（《桃花源記》）B．見于議論/下見小潭（《小石潭記》）C．臨風想望/臨溪而漁（《醉翁亭記》）D．其誰與歸/吾誰與歸（《岳陽樓記》）(2)下列對上文內容的理解和分析不正確的一項是分）A．本文作為一篇祭文，情感真摯，列舉了歐陽修的生平大事，頌揚其功業氣節、并結合敘述、議論、抒情，中肯實在。B．歐陽修做官四十年，政治生涯坎坷崎嶇，起起伏伏，所以到了晚年，開始消極避世，頹廢不堪。C．歐陽修文如其人，世上的學者，不管認不認識他的人，只要讀了他的文章，就能發現他的為人。D．王安石在文中提到了歐陽修文章的特點在豪放雄健、神奇瑰麗。(3)文用了兩處“嗚呼”，你認為這兩處“嗚呼”應當用什么樣的語氣來讀？結合文本說說理由。分）(4)有人評價歐陽修是“達者在紛爭中的堅持”，這樣的評價是否合適？請你結合《醉翁亭記》及上文談談自己的理解。分）閱讀下面兩首古詩，回答問題。分）白樸是著名元曲作家，他曾作《天凈沙?春》《天凈沙?夏》《天凈沙?秋》《天凈沙?冬》小令四首，下面是其中的兩首。天凈沙?A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗廚藤簟①，玉人羅扇輕縑②。天凈沙?B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻③影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（注釋）①diàn竹席。②jiān雙絲的細絹。③飛鴻：天空中的大雁。（5）請根據詩歌內容，補寫題目。A．__________B．___________（6）請結合知識卡片，選擇其中一首分析作者如何表達情感。知識卡片借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發。我選____分析___________________________5.（2021年杭州市中考語文考前三十天決勝卷卷02）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成16—19題。魏詠之魏詠之，字長道，任城人也。家世貧素，而躬耕為事，好學不倦。生而兔缺，有善相者謂之曰：“卿當富貴。”年十八，聞荊州刺史殷仲堪帳下有名醫能療之，貧無行裝，謂家人曰：“殘丑如此，用活何為！”遂赍數斛米西上，以投仲堪。既至，造門自通。仲堪與語，嘉其盛意，召醫視之。醫曰：“可割而補之，但須百日進粥，不得語笑。”詠之曰：“半生不語，而有半生，亦當療之，且百日邪！”仲堪于是處之別屋，令醫善療之。（甲）詠之遂閉口不語，唯食薄粥，其厲志如此。及去，仲堪厚資遣之。初為州主簿，嘗見桓玄。既出，玄鄙其精神不雋，謂坐客曰：“庸神而宅偉干，不成令器。”竟不調而遣之，（乙）詠之遂閉口不語。及玄篡位，詠之為將軍劉裕謀而敗之；桓歆寇歷陽，詠之率眾擊走之。義熙初，進征虜將軍，后為南蠻校尉。詠之初為布衣，不以貧賤為恥；及居顯位，亦不以富貴驕人。始為殷仲堪之客，未幾竟踐其位，論者稱之。尋卒于官，其后錄其贊義之功，后追封江陵縣公，食邑二千五百戶，謚曰桓。（節選自《晉書》，有刪改）(1)下面是某同學對加點詞含義的推斷，不正確的一項是分）A．造門自通——聯想到“造訪”中的“造”，推斷其義為“拜訪、到”。B．且百日邪——回憶“不義而富且貴，于我如浮云”，推知“且”義為“而且”。C．玄鄙其精神不雋——查詞典，從“通‘俊’，才智出眾”義項中判斷“雋”為“出眾”。D．未幾竟踐其位——聯系上下文“及居顯位”和“卒于官”，推測“踐”義為“承襲”。(2)下列對選文的理解與分析，不準確的一項是分）A．引用善相者的話，為下文魏詠之成為一代名臣做鋪墊，引起讀者閱讀興趣。B．魏詠之想去殷仲堪處找名醫醫治兔唇，但因自身貧困和相貌丑陋自卑消極。C．殷仲堪先安排名醫為魏詠之治療，后用很多錢財送走他，足見其為人仗義、慷慨大方。D．魏詠之平定桓玄的叛亂，趕走桓歆，有贊助正義之舉，死后被追封為江陵縣公。(3)用現代漢語書寫下面句子的意思。分）詠之初為布衣，不以貧賤為恥；及居顯位，亦不以富貴驕人。(4)文中（甲）（乙）兩處均為“詠之遂閉口不語”，原因有何不同？請結合文章回答。分）閱讀下面兩首古詩，回答問題。分）江雪［唐］柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。漁家［明］孫承宗呵凍提篙①手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖。（注釋）①篙：撐船的竹竿或木桿。（5）兩首詩均提及“寒江釣雪”。《江雪》通過“獨釣寒江雪”表達了作者內心____的感受，《漁家》則表明了對“好作寒江釣雪圖”的“畫家”____的態度。（6）用自己的話來表達你對詩歌的理解：《漁家》通過_____________________的細節描寫以及_________________的環境描寫，表現漁家的___________。（閱讀下面的文言文和詩詞，完成下面小題。【甲】朱敦儒傳朱敦儒，字希真，河南人，志行高潔，雖為布衣，而有朝野之望。靖康中，召至京師，將處以學官，敦儒辭日：“麋鹿之性，自樂閑曠，爵祿非所愿也。”固辭還山。高宗即位，詔舉草澤才德之士，預選者命中書策試，授以官，于是淮西部使者言敦儒有文武才，召之。敦儒又辭。紹興二年，宣諭使言敦儒深達治體，有經世才，廷臣亦多稱其靖退①。詔以為右迪功郎，下肇慶府敦遣詣行在，敦儒不肯受詔。其故人勸之日：“今天子側席幽士，翼宣中興，譙定召于蜀，蘇庠召于浙，張自牧召于長蘆，莫不聲流天京風動郡國君何為棲茅茹藿②白首巖谷乎！”敦儒始幡然而起。既至，命對便殿，論議明暢。上悅，賜進士出身，為秘書省正字。俄兼兵部郎官，遷兩浙東路提點刑獄。會右諫議大夫汪勃劾敦儒專立異論，與李光交通③。高宗日：“爵祿所以厲世，則文臣便至侍從，武臣便至節鉞④。如其不可，雖一命亦不容輕授。”敦儒遂罷。十九年，上疏請歸，許之。（節選自《宋史》，有刪改）【乙】采桑子·彭浪磯⑤[宋]朱敦儒扁舟去作江南客，旅雁孤云。萬里煙塵。回首中原淚滿巾。碧山對晚汀洲冷，楓葉蘆根。日落波平。愁損辭鄉去國人。【注釋】①靖退：恭謹謙讓。②棲茅茹藿：住在茅草蓋的房子，吃著野草，意為過著貧苦的生活。③交通：交往，在這里指勾結。④節鉞（yuè）：符節和斧鉞。古代授予將帥，作為加重權力的標志。⑤彭浪磯：在江西省彭澤縣長江南岸。(1)下列理解不正確的一項是（

）A．朱敦儒很了解治理國家，有經天緯地的才能，當朝大臣也稱贊他的才能和謙讓。B．朱敦儒多次辭官，在朋友的勸說之下才表示出山。C．朱敦儒見解明暢，受皇帝喜悅，多次升官。D．朱敦儒年事已高，最終因不再發揮聰明才智而被罷免。(2)請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）莫不聲流天京風動郡國君何為棲茅茹藿白首巖谷乎(3)參考詞典解釋，談談“固”在文中的表達效果。固辭還山。《古代漢語詞典》“固”的義項：①結實、牢固。②堅硬。③堅決地、堅定地。④本來，原來。(4)用現代漢語書寫出下面句子的意思。①雖為布衣，而有朝野之望②麋鹿之性，自樂閑曠，爵祿非所愿也。(5)《采桑子·彭浪磯》上闋寫自己背井離鄉，回首北望所感；下闕薄暮時分，泊舟磯岸，詞人望見怎樣之景？一個“愁”字復雜而微妙，飽含怎樣之情？(6)【甲】文記載朱敦儒志行高潔，一生曾兩度隱逸，自言“爵祿非我愿”，卻依舊應詔出仕，你如何看待朱敦儒的隱逸與出仕？請結合【甲】【乙】兩文談談你的理解。7.(2021年杭州市蕭山區高橋初中教育集團二模)古詩文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。建寧二年，詔下急捕滂①等。督郵②吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也。”即自詣獄。縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣。滂白母曰：“弟仲博孝敬足以供養滂從家父歸黃泉存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得與李、杜③齊名，死亦何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡。”行路聞之，莫不流涕。時年三十三。（《后漢書·范滂傳》有刪節）【注釋】①滂：即范滂，字孟博，東漢廉吏，因得罪宦官，遭黨錮之禍，下獄致死。②督郵：官名，郡守的屬官，掌管獄訟搜捕，當時吳導任督郵。③李、杜：指當時的賢臣李膺、杜密。（1）選出與例句加點詞詞義相同的一項。（1）引與俱亡（）A.身亡所寄B.河曲智叟亡以應C.今亡亦死（2）死亦何恨（）A.恨別鳥驚心B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也C.有恨無人省（3）得與李、杜齊名（）A.竟不可得B.得志，與民由之C.是焉得為大丈夫乎(2)用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷3處）弟仲博孝敬足以供養滂從家父歸黃泉存亡各得其所。(3)小文同學讀了這則選文，就范滂這一人物形象做了閱讀筆記。請幫助她寫完整。（4）結合上文和鏈接材料，談談范母、蘇母在教育孩子方面的共同點。【鏈接材料】(軾)生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”(《宋史·蘇軾傳》有刪節)請你參與“抓詩題·讀古詩”活動，完成小題。閱讀【甲】【乙】兩首詩，關注詩人所望的景物，根據要求答題。（5）根據詩歌內容，將“曉”“晚”兩字分別填在相應詩題的橫線上。【甲】_______望【乙】__________望（6）追隨詩人的目光，你會發現，正是那些富有特征的景物觸發了詩人的情思。請參照示例，結合【乙】詩第一或第二句，品味詩人所望之景，體會詩人流露之情。示例：【甲】詩第一句，詩人望著西沉的落日，想到自己獨自站在空蕩蕩的院子里，有一種落寞的感受，流露出憂傷之情。8.(2020年杭州市翠苑中學中考模擬語文試題)【活動四：回溯歷史悟語文】（20分）【甲】歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷然①有聲。得唐韓愈遺稿于廢書篋中，讀而心慕焉。修天資剛勁見義勇為，雖機阱②在前，觸發之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。修幼失父，母嘗謂曰：“汝父為吏常夜燭治官書屢廢而嘆！吾問之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾！則死者與我皆無恨。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也！’其平居教他子弟，常用此語，吾耳熟焉。”修聞而服之終身。（節選自《宋史?歐陽修傳》，有刪改）【乙】蘇軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆奔走，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦③，吾儕④小人，當效命。”遂率其徒畚鍤⑤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵⑦以守，卒全其城。（節選自《宋史?蘇軾傳》，有刪改）【注釋】①嶷然（yí）：人品超群。②機阱：陷阱。③涂潦：洪水。④吾儕（chái）：我們。⑤鍤（chā）：鍬。⑥版：筑墻用的夾板。⑦堵：古墻體單位，長與高各一丈為堵。（1）下列對甲文中歐陽修人物形象理解不正確的一項是（）A.悟性極高，過目不忘 B.心慕前輩，為人剛直C.年幼名起，享譽四海 D.一再遭貶，志向不改（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）汝父為吏常夜燭治官書屢廢而嘆！（3）參考詞典注釋，談談“猶”在下列句子中的表達效果。①夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也！②太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。《古代漢語詞典》“猶”的義項：①同，相同。②如同，好像。③還，仍。④宜，應。⑤尚且。⑥連詞，表假設，譯為“如果”。（4）用現代漢語寫出下面句子意思。富民出，民皆奔走，吾誰與守？（5）歐陽修、蘇軾在為人為官方面給了你哪些啟示？請結合甲乙兩文簡要分析。（6）閱讀下面的這兩首古詩詞，完成任務。西江月·平山堂蘇軾①三過平山堂②下，半生彈指聲中。十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動③。欲吊文章太守，仍歌楊柳春風。休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。【注釋】①這首詞是蘇軾被貶密州，途徑揚州時所作。②平山堂：在揚州大明寺側，歐陽修所建。③龍蛇飛動：指歐陽修在平山堂壁留題之墨跡。小金和小榜就蘇軾的這兩首詩詞展開一番討論：小金：我從蘇軾《西江月·平山堂》的___（一個字）讀到他對恩師歐陽修的思念、緬懷之情。小榜：《西江月·平山堂》除了緬懷之情，我還讀到了___________________情感。小金：我感覺“休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢”這句的情感似乎和《江城子·密州出獵》所表達的情感不一樣，你怎么看？小榜：我認為，____________________________________9.(2021年中考語文考前熱身多維卷01)魏詠之魏詠之，字長道，任城人也。家世貧素，而躬耕為事，好學不倦。生而兔缺，有善相者謂之曰：“卿當富貴。”年十八，聞荊州刺史殷仲堪帳下有名醫能療之，貧無行裝，謂家人曰：“殘丑如此，用活何為！”遂赍數斛米西上，以投仲堪。既至，造門自通。仲堪與語，嘉其盛意，召醫視之。醫曰：“可割而補之，但須百日進粥，不得語笑。”詠之曰：“半生不語，而有半生，亦當療之，且百日邪！”仲堪于是處之別屋，令醫善療之。（甲）詠之遂閉口不語，唯食薄粥，其厲志如此。及去，仲堪厚資遣之。初為州主簿，嘗見桓玄。既出，玄鄙其精神不雋，謂坐客曰：“庸神而宅偉干，不成令器。”竟不調而遣之，（乙）詠之遂閉口不語。及玄篡位，詠之為將軍劉裕謀而敗之；桓歆寇歷陽，詠之率眾擊走之。義熙初，進征虜將軍，后為南蠻校尉。詠之初為布衣，不以貧賤為恥；及居顯位，亦不以富貴驕人。始為殷仲堪之客，未幾竟踐其位，論者稱之。尋卒于官，其后錄其贊義之功，后追封江陵縣公，食邑二千五百戶，謚曰桓。（節選自《晉書》，有刪改（1）下面是某同學對加點詞含義的推斷，不正確的一項是（）（2分）A．造門自通——聯想到“造訪”中的“造”，推斷其義為“拜訪、到”。B．且百日邪——回憶“不義而富且貴，于我如浮云”，推知“且”義為“而且”。C．玄鄙其精神不雋——查詞典，從“通‘俊’，才智出眾”義項中判斷“雋”為“出眾”。D．未幾竟踐其位——聯系上下文“及居顯位”和“卒于官”，推測“踐”義為“承襲”。（2）下列對選文的理解與分析，不準確的一項是（）（2分）A．引用善相者的話，為下文魏詠之成為一代名臣做鋪墊，引起讀者閱讀興趣。B．魏詠之想去殷仲堪處找名醫醫治兔唇，但因自身貧困和相貌丑陋自卑消極。C．殷仲堪先安排名醫為魏詠之治療，后用很多錢財送走他，足見其為人仗義、慷慨大方。D．魏詠之平定桓玄的叛亂，趕走桓歆，有贊助正義之舉，死后被追封為江陵縣公。（3）用現代漢語書寫下面句子的意思。（4分）詠之初為布衣，不以貧賤為恥；及居顯位，亦不以富貴驕人。(4)文中（甲）（乙）兩處均為“詠之遂閉口不語”，原因有何不同？請結合文章回答。（4分）(5)魏詠之從一名草根成為一代名臣的故事，給了你哪些啟示？請結合文章簡要分析。（4分）詩歌鑒賞（4分）臨江仙·夜歸臨皋[宋]蘇軾夜飲東坡①醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營②？夜闌風靜轂紋③平。小舟從此逝，江海寄余生。（注）①東坡：在湖北黃岡縣東。蘇軾謫貶黃州時，友人馬正卿助其墾辟的游息之所。②營營：周旋、忙碌，形容奔走鉆營，追逐名利。③轂紋：比喻水波細紋。(6)詞的上片運用了“以動襯靜”的寫法，請作賞析。（2分）(7)“小舟從此逝，江海寄余生”蘇軾在詞中流露出歸隱江湖的念頭，你認為蘇軾真的會歸隱嗎？結合蘇軾《記承天寺夜游》《定風波》（莫聽穿林打葉聲）等詩文內容回答。（2分）10.(2021年中考語文考前熱身多維卷02)閱讀下面的古詩文，完成后面小題。（甲）高士詠?高鳳唐?吳筠吾觀時人趣，矯跡務馳聲。獨有高文通，訟田求翳名。公車徒見累，爵祿非所榮。隱身樂魚釣，世網不可攖。（乙）高鳳傳高鳳，字文通，南陽葉人也。少為書生，家以農畝為業，而專精誦讀，晝夜不息。妻嘗之田，曝麥于庭，令鳳護雞。時天暴雨，而鳳持竿誦經，不覺潦水①流麥。妻還怪鳳，鳳方悟之。其后遂為名儒，乃教授于西唐山中。鄰里有爭財者，持兵而斗，鳳往解之不已。乃脫巾叩頭，固請曰：“仁義遜讓，奈何棄之！”于是爭者懷感，投兵謝罪。鳳年老，執志不倦，名聲著聞。太守連召請，恐不得免，自言本巫家，不應為吏，又詐與寡嫂訟田，遂不仕。建初中，任隗②舉鳳直言③，到公車④，托病逃歸。推其財產悉與孤兄子隱身漁釣終于家。（節選自范曄《后漢書》）［注釋］①潦水：雨后地上的積水.②任隗：南陽宛縣人，建武八年，被任用為“將作大匠”。③直言：官名。④公車：衙門。12．有同學在閱讀（甲）詩時，讀到“世網不可攖”一句，不知“攖”的詞義。請結合詩文及下面的小貼士，推斷其詞義，并簡述推斷過程。（3分）小貼士《古代漢語詞典》義項：①接觸；②觸犯；③纏繞；④挑戰。《淮南子》：勿撓勿攖，萬物將自稱。——“攖，纓也。”（1）請用“/”紿文中劃線部分斷句。（限斷3處）（3分）推其財產悉與孤兄子隱身漁釣終于家。（2）（甲）詩末句“不可攖”的“世網”指的是什么。請根據詩文內容，談談你的理解。（2分）（3）有的同學認為加點字“詐”，若改為“因”字則文意更通暢。你是否同意？請結合（乙）文簡述理由。（3分）（4）《后漢書》作為紀傳體斷代史，將列傳內容分成不同類別。根據（乙）文內容及下面的小貼士，你認為本文最可能所屬的章節是（）。（2分）小貼士方術：方技和術數。古代包括醫經、經方、神仙術、陰陽五行八卦生克制化的數理等。循吏：正史中記述的重農宣教、清正廉潔、所居民富、所去見思的州縣級地方官。逸民：古代稱節行超逸、避世隱居的人。A．《方術列傳》 B．《逸民列傳》 C．《儒林列傳》 D．《循吏列傳》（5）如果高鳳穿越到現代，你希望他在你的生活中充當什么角色？請從以下選項中任選其一，并簡述理由。（3分）選項：A朋友B．家人C．老師我選（_______），理由：____________________________詩歌鑒賞（4分）閱讀下面兩首古詩，完成小題。（甲）竹石[清]鄭燮①咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（乙）墨竹圖題詩②[清]鄭燮衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。（注釋）①鄭燮：號板橋，清代書畫家、詩人。②該詩作于詩人任山東濰縣知縣時。（6）甲詩前兩句通過“________”“立”等詞把竹人格化，把翠竹緊附青山的狀貌寫活了；乙詩中的“________________”一語雙關，既指竹，又指百姓大大小小的事。（2分）（7）鄭燮不僅喜歡畫竹，也經常以竹為題材寫詩。根據這兩首詩的內容，分析“風中之竹”深受鄭燮喜愛的原因。（2分）11.（2022年杭州中考語文考前信息卷一）古詩文閱讀（19分）（甲）筼筜谷①蘇軾漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍②。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。（乙）文與可畫筼筜谷偃竹記③（節選）與可畫竹，初不自貴重，四方之人持縑素而請者，足相躡于其門。與可厭之，投諸地而罵曰：“吾將以為襪材。”士大夫傳之，以為口實。及與可自洋州還，而余為彭城。與可以書遺余曰：“近語士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。襪材當萃于子矣。”書尾復寫一詩，其略云：“擬將一段鵝溪④絹，掃取寒梢⑤萬尺長。”予謂與可：“竹長萬尺當用絹二百五十匹知公倦于筆硯愿得此絹而已。”與可無以答，則曰：“吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉？”余因而實之，答其詩曰：“世間亦有千尋竹，月落庭空影許長。”與可笑曰：“蘇子辯則辯矣，然二百五十匹絹，吾將買田而歸老焉。”因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予曰：“此竹數尺耳，而有萬尺之勢。”筼筜谷在洋州，與可嘗令予作《洋州三十詠》，《筼筜谷》其一也。予詩云：“漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。”與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發函得詩，失笑噴飯滿案。【注釋】①筼筜（yúndāng）谷：位于洋州西北五里，其地多筼筜竹。②籜（tuò）龍：指竹筍。籜，筍殼。③文與可（10181079）：北宋畫家，善畫墨竹，名盛當時。曾任洋州（今陜西洋縣）知州。他與蘇軾是表兄弟，也是蘇軾的好友。④鵝溪：鵝溪產的絹很著名，唐時作為貢品，宋人視為名貴書畫材料。⑤寒梢：指竹。902班的同學讀了這篇短文后，針對學習中產生的疑惑和看法，進行了討論交流，請根據具體情境完成下面的討論內容。（1）小言：“襪材當萃于子矣“中的“萃”一詞該怎么理解呢？（4分）安安：我剛也有這個困惑，就去查了詞典，看到以下信息：我認為在這句話中“萃”可以理解為（1）______，因為（2）______。（1）小言：你說的很有道理，你能幫我翻譯下“吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉？”這個句子嗎？（4分）安安：這個我知道，它可以這么翻譯：（1）____________________________。小言：我明白了，蘇文二人真有默契，比如這句“與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發函得詩，失笑噴飯滿案”，翻譯過來是說（2）__________________________，可見文與可特別理解蘇軾的幽默。（2）小言：文中有個句子沒有標點，我們一起來用“/”給它斷句吧！限斷三處哦！（3分）竹長萬尺當用絹二百五十匹知公倦于筆硯愿得此絹而已（3）小言：蘇軾在文中追憶二人交往過程中書信往來時，摘錄了二人詠竹的幾句詩，讓我也想起了古人吟詠竹子的詩句。你有想到嗎？（4分）安安：對對，我也想到了，比如（1）_______________，_________________，“竹”真不愧是“四君子”之一啊！小言：你看，《筼筜谷》一詩就是蘇軾根據文與可的畫作所做的詩，也體現了蘇軾的風趣幽默，你能說說趣在哪里嗎？安安：我覺得（2）__________________________（4）安安：我認為蘇軾富有人格魅力，文與可也未嘗不讓人欽佩啊。你仔細看選文，他__________________________（結合內容闡述理由，至少兩個角度）。所以，這二人才能成為知己，相談甚歡。（4分）12.（2022年杭州中考語文考前信息卷二）古詩文閱讀（19分）閱讀下面文段，完成下列小題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（選自《岳陽樓記》）【乙】楊萬里①為人剛而偏②。孝宗③始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄④用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣⑤。萬里曰：“官可棄，記不作可。”侂胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胃專僭⑥日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸⑦吏之報時政者皆不以告。忽族子⑧自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許⑨，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，落筆而逝。（選自《宋史·楊萬里傳》）注：①楊萬里：南宋著名詩人，力主抗金。②偏：固執。③孝宗：指宋孝宗趙昚（shèn）。④韓侂（tuō）胄：南宋重臣，以外戚身份專政十多年，位在左右丞相之上。⑤掖垣：泛指高官。⑥僭（jiàn）：超越本分。⑦邸：此指官府。③族子：宗族的年輕人。@吾頭顱如許：意為我頭發已白，年已老。(1)解釋下列句中加點的詞。（8分）①或異二者之為____②吾誰與歸____③屬萬里為之記____④又書十四言別妻子____(2)把下面的句子翻譯成現代漢語。（3分）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(3)請摘出【乙】文中表現楊萬里寧可不做官也不屈從惡勢力的一句話。（3分）(4)請用自己的話概括選文中楊萬里和范仲淹的共同點。說說你從他們身上得到的啟示。（5分）（2022年杭州中考語文考前信息卷三）古詩文閱讀（19分）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。【甲】唐雎不辱使命秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】富弼①見契丹主。契丹主曰：“群臣請舉兵而南，吾以謂不若遣使求地，求而不獲，舉兵未晚也。”弼曰：“北朝②與中國通好，則人主專其利，而臣下無獲；若用兵，則利歸臣下，而人主任其禍。故勸用兵者，皆為身謀耳。”契丹主驚曰：“何謂也？”弼曰：“晉高祖③欺天叛君，末帝昏亂，上下離叛，故契丹全師獨克，然壯士健馬物故大半。今中國提封萬里，精兵百萬，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必勝乎？就使其勝，所亡士馬，群臣當之歟，抑人主當之歟？若通好不絕，歲幣盡歸人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。（節選自《宋史·富弼列傳》，有刪政）注釋：①富弼：北宋名相，文學家。②北朝：指契丹。③晉高祖：指后晉皇帝石敬塘，在契丹支持下稱帝，后為契丹所滅。(1)請解釋下列加點的詞語。（4分）①布衣之怒()②以頭搶地爾()③天下縞素()④則人主專其利()(2)請用現代漢語翻譯下列句子。（4分）①秦王色撓，長跪而謝之。②故勸用兵者，皆為身謀耳。(3)從“怫然怒”到“色撓”，你看出【甲】文中秦王是一個怎樣的人？（5分）（4）兩文中，唐雎和富弼出使強國，都受到了武力威脅，他們的應對有何異同？（6分）古詩文閱讀（19分）甲子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”（《論語·衛靈公》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《論語·泰伯》）“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”（《孟子·告子上）乙夏日絕句①[南宋]李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。【注釋】①公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠出任建康知府。后城中爆發叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創作此詩。丙京師節女者，長安大昌里人之妻也。其夫有仇人，欲報其夫而無道徑，聞其妻之仁孝有義，乃劫其妻之父，使要其女為中譎①。父呼其女告之，女計念不聽之則殺父，不孝；聽之，則殺夫，不義。不孝不義，雖生不可以行于世。欲以身當之，乃且許諾，曰：“旦日，在樓上新沐，東首臥則是矣。妾請開戶牖②待之。”還其家，乃告其夫，使臥他所，因自沐居樓上，東首開戶牖而臥。夜半，仇家果至斷頭持去明而視之乃其妻之頭也。仇人哀痛之，以為有義，遂釋不殺其夫。君子謂節女仁孝厚于恩義也。夫重仁義輕死亡，行之高者也。（選自《列女傳》）【注釋】①譎：欺詐，玩弄手段。②戶牖（yǒu）：門窗；門戶。（1）閱讀甲乙丙詩文，根據你的理解和積累寫出兩個成語。（4分）①____________

②______________（2）請概括丙文中的事件，并說說這一事件證明了甲文中的什么觀點。（4分）（3）下列選項中，你認為對“遂釋不殺其夫”中的“釋”字解釋最恰當的一項是（）（3分）A．根據《賣油翁》中“有賣油翁釋擔而立”可以解釋為“放下”。B．根據成語“渙然冰釋”可以理解為“消散、消失，形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除”。C．根據《康熙字典》“釋，解也。以言自解”可以理解為“解釋”的意思。（4）對上文中畫線語句理解正確的一項是（）（3分）A．至今思項羽，不肯過江東。理解：詩人因為國中叛亂，途徑烏江，情不自禁，這句詩表現了詩人對于項羽烏江自刎的無限遺憾：也許當年項羽肯過江東，歷史將會被改寫。B．女計念不聽之則殺父，不孝；聽之，則殺夫，不義。理解：此句為節女的心理活動，她想如果不聽丈夫仇人的話，導致父親被殺，則是不孝；如果聽了他的話，導致丈夫被殺，則是不義。這個句子表現出節女矛盾而復雜的內心和兩難的選擇。（5）小智同學在閱讀文章時遇到了困難，請你仔細閱讀甲乙丙三文，幫助小智同學完成題中的任務。（5分）①小智同學在讀到“仇家果至斷頭持去明而視之乃其妻之頭也”時不能讀通，請幫助他劃分這個句子的停頓（限斷三處）。②甲乙丙三文中都談到生與死的話題，對于這一話題，同學們有著不同看法，請結合文章材料幫助小智同學寫出他的看法。小仁說：“丙文中的節女不夠明智，如果以稻草人偽裝丈夫，等仇家來了再抓住仇家，取其性命，便可永絕后患，保全自己。”小義說：“‘留得青山在，不愁沒柴燒’，一次失敗算不了什么，項羽如果肯過江東，留下性命，養精蓄銳，說不定還可以東山再起，烏江自刎，太不值得了。”小智說：___________________（2022年杭州中考語文考前信息卷五）古詩文閱讀（19分）閱讀下面古詩文，完成小題。（甲）蘇堤春曉張寧楊柳滿長堤，花明路不速。畫船人未起，倒枕聽鶯啼。（乙）四年，軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大早，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米①三之一，復得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米③，多作饘粥④藥劑，遣使扶醫分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭水陸之會疫死比他處置多。”乃裒羨緡得二千⑤，復發橐中⑥黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚⑦西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃項，民以殷富。湖水多葑⑧，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，抒積為田，水無幾矣。漕河失利，取給江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，為民大患，六井亦幾于廢。軾見茅山一河專受江潮，鹽橋一河專受湖水，遂波二河以通遭。復造堰⑨閘，以為湖水畜泄之限，江潮不復入市。以余力復完六井，又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。吳人種菱，春輒艾⑩除，不遣寸草。且募人種菱湖中，封不復生。收其利以備修湖，取救荒余錢萬緡、糧萬石，及請得百僧度牒以募役者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖，杭人名為“蘇公堤”。（選自《宋史·蘇軾傳》有刪改）【注釋】①上供米：給朝廷供奉上墩的糧食。②賜度僧牒：賜子剃度僧人的煤文。③糶常平米：出售常平倉的米。④饘粥（zhānzhōu）：亦作“饘需”，稀飯。⑤裒羨緡得二千：收集多余的錢二千緡。⑥發橐中：拿出自己囊中。⑦浚：疏浚。⑧葑：茭白根。⑨堰：堤壩。⑩艾（shān）：割除。（1）請用簡潔的語言描繪（甲）中“蘇堤春曉”的畫面。(2)下列句子中加點詞的解釋錯誤的一項是（）（3分）A．易米以救饑者（更替） B．民足于水（充足）C．歲輒浚治（每年） D．為民大患（禍患）(3)請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）（3分）杭水陸之會疫死比他處常多(4)用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（3分）軾見茅山一河專受江潮，鹽橋一河專受湖水，遂浚二河以通漕。(5)結合本文和《記承天寺夜游》，你讀出了一個怎樣的蘇軾？請作簡要分析。（4分）（6）蘇堤春曉，西湖十景之一，南宋時被列為西湖十景之首。根據（甲）（乙）詩文中的相關內容，請分析“蘇堤春曉”成名的原因。（6分）（2021年中考語文考前熱身多維卷02）課外閱讀（8分）閱讀下面的古詩文，完成后面小題。魯云谷傳[明]張岱會稽寶祐橋南，有小小藥肆，則吾友云谷懸壺地也。云谷深于茶理，相知者日集試茶，紛至沓來，應接不暇。人病其煩，而云谷樂此不為疲也。術擅癰疽，更專痘疹。然皆以聰明用事，醫不經師，方不襲古，每以劫劑臆見，起死回生。人終疑其游戲岐黃①，不尊不信，故凡患痘之家，非極險極逆時，醫之所謝絕者，決不顧吾云谷也。云谷也診視靈敏，可救則救，不可救則望之卻走，未嘗依回盼睞，受人一錢。性極好潔，負米顛②之癖，恨煙，恨酒，恨人擷花；尤恨人唾洟穢地。故非解人韻士，不得與之久交。自小多藝，凡羌笛、胡琴、鳳笙、斑管，無不精妙。而尤喜以洞簫和人度曲。向與李玉成竹肉③相得，后惟王公端與之合調，余皆非其敵手也。其密友惟陸癯庵、金爾和與余三人，非大風雨，非至不得已事，必日至其家，啜茗焚香，劇談謔笑，十三年于此。今年三月之晦，二鼓方寢。次日呼之不起，排闥而入，則遺蛻④在床矣。余與爾和聞之驚詫，倉皇走視，癡病植立，惝恍久之。謂生死大事，迅速若此，真如夢幻，痛悼不已。歸坐山齋，憶其生平，遂為作傳。節選自《中國古典傳記》）（注）①岐黃：指醫學。②米顛：指宋代書畫家米芾。③竹肉：指伴奏和歌唱。④遺蛻：指死去。(1)根據文章內容，用自己的話將人物卡片填寫完整。（2分）姓名魯云谷職業醫生愛好（1）性格特點（2）(2)下列對文中內容及寫法理解正確的一項是（）（2分）A．每天來看病的人紛至沓來，應接不暇，說明魯云谷醫術高明。B．文章將魯云谷和米芾相比，體現了魯云谷的藝術修養有米芾的風范。C．在音樂伴唱方面只有李玉成能和云谷配合，連王公端都不是他的對手。D．魯云谷的突然去世，讓他的密友金爾和和我都悲痛不已。(3)同為傳記，此文與《陳涉世家》在寫作上有何異同？請簡要分析。（4分）詩歌鑒賞（6分）閱讀下面古詩，完成各題。（甲）送日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑已在渺茫中，家在扶桑①東更東。此去與師誰共到，一船明月一帆風。（乙）淮上與友人別（唐）鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦②。（注釋）①扶桑：即日本。②瀟湘、秦：分別指現在的湖南和西安一帶。二地南北分隔，路途遙遠。(4)對以上兩首詩的內容，理解正確的一項是（）（2分）A．甲詩描寫的時間為晚上，而乙詩描寫的時間為清晨。B．甲詩送別的地點是扶桑，而乙詩分別的地點在揚子江。C．甲詩作者將與友人同行，而乙詩作者送友人獨往。D．甲詩友人的交通工具是船，乙詩友人也是如此。(5)兩首詩末句反復使用了“一”或“向”。請任選一首，賞析其表達效果。（4分）17.（2021年浙江省杭州市中考模擬一）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。——（節選自宋廉《送東陽馬生序》）【乙】匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識②，家富多書，衡乃與③其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資④給以書，遂成大學⑤。——（節選自《西京雜記》）【注釋】①逮：及，到達。②文不識：一個人的名字。③與：幫助。④資：借。⑤大學：很有學問的人。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。①余幼時即嗜學嗜:_____②無從致書以觀致：______③走送之走：_____④邑人大姓文不識邑：________⑤遂成大學遂：_____（2）翻譯下列句子。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。②衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。（3）兩文中的主人公都好學。【甲】文中的“我”克服無書之難的方法是“____________”，【乙】文中的匡衡為了讀到更多的書，做法是“____________”。（4）兩文中的主人公都學有所成。結合選文，說一說你從中受到怎樣的啟示，至少答兩點。古詩文閱讀。春題湖上白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。（5）本詩寫于白居易離任杭州的那年春天，其中最能表現詩人此時心情的詞語是“___________”。（6）最繞不開杭州之美的一個詩人，當推白居易。在白居易的這首詩中，你又讀到了怎樣的一種“杭州之美”？請結合詩歌內容進行簡答分析。2021年杭州市余杭區中考三模）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。皇甫直（唐）段成式蜀將軍皇甫直別①音律，擊陶器能知時月②。好彈琵琶。元和中，嘗造一調，乘涼，臨水池彈之。本黃鐘而聲入蕤賓③。因更弦，再三奏之，聲猶蕤賓也。直甚惑，不悅，自意為不祥。隔日，又奏于池上，聲如故。試彈于他處，則黃鐘也。直因切調蕤賓，夜復鳴彈于池上，覺近岸波動，有物激水如魚躍，及下弦則沒矣。直遂集客車水竭池，窮④池索之。數日，泥下丈余，得鐵一片，乃方響⑤蕤賓鐵也。（選自《酉陽雜俎》）【注釋】①別：辨別。②時月：節令。③黃鐘：古樂十二律的第一律，聲調最宏大響亮。蕤（ruí）賓：古樂十二律的第七律。④窮：。⑤方響：唐代宴樂中常用的打擊樂器，由十六枚厚薄不一的長方鐵塊組成，分兩排懸于架上，演奏時用小鐵槌擊打。（1）請你解釋文中注釋④“窮”的意思，再補充一個例子。你會選用下面哪一個例子？請寫下你的思考過程。A.所識窮乏者得我歟（《魚我所欲也》）B.復前行，欲窮其林（《桃花源記》）C.窮冬烈風，大雪深數尺（《送東陽馬生序》）（2）劃波浪線句子朗讀停頓正確的一項是（）A.直/遂/集客車/水竭池 B.直/遂集/客車/水竭池C.直/遂集客/車水/竭池 D.直/遂集客/車水竭/池（3）用現代漢語翻譯下面句子。因更弦，再三奏之，聲猶蕤賓也。（4）從探求事理的過程來看，皇甫直與下面哪一個人物有共同點？請闡明理由。《河中石獸》里的老河兵《應有格物致知精神》里的王陽明《昆蟲記》的作者法布爾閱讀下面兩首古詩，完成小題。武昌老人說笛歌（唐）劉禹錫武昌老人七十馀，手把庾令①相問書。自言少小學吹笛，早事曹王②曾賞激。往年鎮戍到蘄州，楚山蕭蕭笛竹秋。當時買材恣搜索，典卻身上烏貂袋。古苔蒼蒼封老節③，石上孤生飽風雪。商④將⑤五音隨指發，水中龍應行云絕。曾將黃鶴樓上吹，一聲占盡秋江月。如今老去語尤遲，音韻高低耳不知。氣力已微心尚在，時時一曲夢中吹。【注釋】①庾令：指東晉時的庾亮，他曾做過中書令，后鎮守武昌，這里用庾令來借指當時的鄂州（今湖北武昌）刺史。②曹王：指曹王李皋。③封老節：封蓋著竹笛上的老節。④商：商為五音之一，其聲凄厲，與秋天的肅殺氣氛相應，故稱秋為商。⑤將：拿著。（5）詩人是如何表現老人吹笛技藝之高的？結合具體詩句分析。（6）聯系詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》，說說結尾“夢中吹”三字有何意味？19.(2020年溫州中考試題)探究古典意象（20分）閱讀下面材料，探究古典意象“雨打芭蕉”的內涵。◎材料一聽蕉記[明]沈周夫蕉者，葉大而虛，承雨有聲。雨之疾徐、疏密，響應不忒①。然蕉曷②嘗有聲，聲假雨也。雨不集，則蕉亦默默靜植；蕉不虛，雨亦不能使為之聲：蕉雨固相能③也。蕉靜也，雨動也，動靜戛摩④而成聲，聲與耳又能相入也。迨⑤若匝匝??⑥，剝剝滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧諷堂，如漁鳴榔⑦，如珠傾，如馬驤⑧，得而象之，又屬聽者之妙矣。長洲胡日之種蕉于庭，以伺雨，號“聽蕉”，于是乎有所得于動靜之機者歟？（選自《石田先生文鈔》[注釋]①不忒（tè）：沒有差別。②曷：疑問代詞。何，什么。③相能：相互配合，關系和睦。④戛摩：擊撞摩擦。⑤迨：等到。⑥匝匝??（zé）：象聲詞。⑦鳴榔：漁人敲擊船舷發出聲音，用以驚魚，使入網中。⑧驤：奔馳。◎材料二夜雨有作[宋]張嵲睡足秋堂夜雨聲，天涯此夕嘆飄零。空階滴瀝腸堪斷，更向芭蕉葉上聽。（選自《全宋詩》◎材料三幽齋但有隙地，即宜種蕉。蕉能韻人而免于俗，與竹同功。（選自李漁《閑情偶寄》）蓋蕉之為物，于晴日和風輕陰皎月無不宜，而更向芭蕉葉上聽。尤宜于雨淅瀝空階，聲響互答，孤客聞而興思，幽人為之舒抱矣。（選自梁清標《蕉林書屋圖小序》）◆閱讀材料一，探析聲美。(1)參考表格提示的方法，解釋加點詞。文言詞句方法解釋①承雨有聲字源推測法：甲骨文__________②聲假雨也參考成語法：狐假虎威__________③則蕉亦默默靜植課內遷移法：亭亭凈植（《愛蓮說》）__________④以伺雨查閱詞典法：①窺探，探望；②等待，守候；③服侍，照料。（《古代漢語詞典》）__________填序(2)蕉和雨的“相能”體現在哪里？用自己的話簡要回答。(3)《聽蕉記》是如何用文字表現雨打芭蕉的聲音美？結合畫線句，加以分析。◆閱讀材料二，體會情思。(4)你如何感受到《夜雨有作》中詩人的深重愁緒？結合詩歌，簡要分析。◆閱讀三則材料，探因溯源。(5)根據以上材料，概括“雨打芭蕉”深受古人喜愛的原因。◆根據探究過程，得出結論。(6)概述你對“雨打芭蕉”這一古典意象的理解。20.(2020年臺州市語文中考試題)古詩閱讀梅[宋]王淇不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖①，惹得詩人說到今。早梅[南北朝]謝燮迎春故早發，獨自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。[注釋]①林和靖，即林逋，以種梅養鶴自娛，人稱“梅妻鶴子”。兩首詩都寫“梅花”，但表達的情感不同。請結合詩歌內容簡要分析。【答案】第一首詩描繪梅花“不染塵埃”和身處“竹籬茅舍”卻“自甘心”的形象，表達詩人淡泊名利的志趣(寫清高自守、不與世俗同流合污、潔身自好、與世無爭等亦可)。第二首詩描繪梅花“故早發”“不疑寒”“畏落眾花后”的形象，表達詩人對梅花不畏嚴寒、不甘落后的精神品質的贊美(寫渴望被人欣賞或懷才不遇亦可)。【解析】本題考查詩歌情感。《梅》：“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。”意思是，不接受塵俗一絲一毫的侵染，雖在竹籬邊，茅舍旁，自己也心甘情愿。“塵埃”，塵土，比喻污濁的事物，猶言塵俗。表達詩人清高自守、不與世俗同流合污的志趣。早梅》：“迎春故早發，獨自不疑寒”。為了迎接美好的春天的來臨，梅花不畏嚴寒，不懼風霜而早于眾花開放。“迎春”二字，回答了“早發”的原因。“不疑寒”，化入了梅花不怕嚴寒的堅強性格。“畏落眾花后，無人別意看”，意思是怕百花開在先頭，自己落了后，沒有人再來觀賞，所以，爭先恐后，早早放出了芳香。詩人用擬人化的手法，賦予了梅花人的個性，用“疑”“畏”等極富于表現心理狀態的字眼，生動描寫了梅花不怕嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神。巧妙地寄寓了詩人自己懷才不遇、孤芳自賞的情懷。文言文閱讀（14分）【甲】賓王，義烏人。七歲能賦詩。武后時，數上疏言事，得罪貶臨海丞，鞅鞅不得志，棄官去。文明中，徐敬業起兵欲反正，往投之，署為府屬。為敬業作檄①傳天下，暴斥武后罪。后見讀之，矍然②曰：“誰為之？”或以賓王對，后曰：“有如此才不用，宰相過也。”及敗亡命，不知所之。（節選自《唐才子傳》）【乙】唐考工員外郎宋之問③以事累貶黜，后放還，至江南。游靈隱寺，夜月極明，長廊行吟，且為詩曰：“鷲嶺郁岧峣，龍宮鎖寂寥。”第一聯搜奇覃思④，終不如意。有老僧點長命燈，坐大禪床，問曰：“少年夜久不寐而吟諷甚苦何耶？”之問答曰：“弟子業詩，適遇欲題此寺，而興思不屬。”僧曰：“試吟上聯。”即吟與之。再三吟諷，因曰：“何不云：樓觀滄海日，門對浙江潮？”之問愕然，訝其遒麗。又續終篇曰：“桂子月中落，天香云外飄。捫蘿登塔遠，刳木取泉遙。霜薄花更發，冰輕葉未凋。待入天臺路，看余度石橋。”僧所贈句，乃為一篇之警策。遲明⑤更訪之，則不復見矣。寺僧有知者曰：“此駱賓王也。”（節選自《太平廣記》）[注釋]①檄：古代官府用于征召或聲討的文章。②矍然：吃驚的樣子。③宋之問：初唐時期詩人。④覃思：深思。⑤遲明：黎明。（1）理解文言字詞的方法有多種。根據提示解釋加點詞。〈1〉聯系課文。序號釋義課文①或以賓王對______今或聞無罪（《陳涉世家》）②再三吟諷，因曰______因往曉之（《杞人憂天》）〈2〉查閱字典。（2分）“屬”在《古漢語常用字字典》中有以下幾種常見義項，請根據上下文選出下列兩個“屬”的正確義項，將序號填入橫線處。屬：①zhǔ連接；②zhǔ囑托，囑咐；③zhǔ勸請，邀請；④shǔ種類；⑤shǔ官屬，部屬；⑥shǔ隸屬，屬于。A.署為府屬________B.而興思不屬________（2）用/給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）少年夜久不寐而吟諷其苦何耶（3）用現代漢語寫出下面句子的意思，及敗亡命，不知所之。（4）樓聯“山月常明，應知詩杰丞臨海；湖波乍涌，恍見文瀾動則天”提到了甲文所敘述的哪兩件事？請用自己的語言概括。（5）兩文為了表現駱賓王的才華，都采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法。試結合具體內容簡要分析。(21)(2020年衢州語文中考試題)古詩文閱讀（14分）（一）（1）結合內容，比較下面兩首詞情感的異同。浣溪沙（宋）晏殊小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙（清）屈大均一片花含一片愁，愁隨江水不東流。飛飛長傍景陽樓。六代只遺芳草在，三園空有乳鶯留。白門①容易白人頭。【注釋】①白門：指金陵（今南京），明朝都城。（二）彭天錫串戲①彭天錫串戲妙天下，然出出皆有傳頭，未嘗一字杜撰。曾以一出戲延其人至家費數十金者，家業十萬緣手而盡。三春多在西湖，曾五至紹興，到余家串戲五六十場，而窮其技不盡。天錫多扮丑凈，千古之奸雄佞幸，經天錫之心肝而愈狠，借天錫之面目而愈刁，出天錫之口角而愈險。設身處地，恐紂之惡不如是之甚也。皺眉視眼，實實腹中有劍，笑里有刀，鬼氣殺機，陰森可畏。蓋天錫一肚皮書史、一肚皮山川、一肚皮機械②、一肚皮磊砢③不平之氣，無地發泄，特于是發泄之耳。余嘗見一出好戲，恨不得法錦包裹，傳之不朽；嘗比之天上一夜好月，與得火候一杯好茶，只可供一刻受用，其實珍惜之不盡也。桓子野④見山水佳處，輒呼：“奈何！奈何！”真有無可奈何者，口說不出。（選自張岱《陶庵夢憶》）【注釋】①串戲：客串演戲。②機械：機巧。③磊可（kē）：眾多的樣子。④桓子野：即桓伊，字子野。（1）對文中畫線句有兩種理解：一種認為是彭天錫請人教他唱戲，花盡家財；另一種認為是別人請彭天錫唱戲，花盡家財。你贊同哪一種?請說明理由。（2）本文用什么寫法來表現彭天錫串戲之妙?結合內容分析。（3）結合本文和《湖心亭看雪》，你讀出了一個怎樣張岱?22.(2020年湖州市語文中考試題)閱讀下面古詩，完成后面小題。下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學想知道它們哪首先寫哪首后寫。請你作出判斷，并從內容、情感等角度闡述理由。望岳〔唐〕杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。江漢（唐）杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。閱讀下面文言文，完成下面小題。（14分）跋李莊簡公家書〔南宋〕陸游李丈①參政罷政歸里時，某②年二十矣。時時來訪先君，劇③談終日，每言秦氏必曰成陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過嶺，悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態耶！”方言此時，目如矩，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓戒之語，皆盡翻范世，猶想見其青鞋布襪時也。淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。（選自《渭南文集》）【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領袖之一。宋高宗時官至吏部尚書、參知政事。因堅持抗金和反對秦檜“盜弄國權，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，遠貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④劇：激烈，熱烈。⑤成陽：此處用來影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時兩度為相。因反對秦檜和議，被貶崖縣。⑦海表：指海南島。（1）解釋下面句中加點詞的意思。①聞趙相過嶺，悲憂出涕②青鞋布襪行矣，豈能作兒女態耶③雖徙海表，氣不少衰(2)用“/”給文中畫線文字斷句。（限斷三處）每言秦氏必曰咸陽憤切慨慷形于色辭(3)上文是如何表現李光的“英偉剛毅之氣”的？結合文章內容進行分析。(4)請你根據上文和相關注釋，推斷李光“丁寧訓戒”的內容，并結合陸游的詩詞簡述陸游受到的影響。23.(2020年義烏、金華、麗水語文中考試題)古詩閱讀輞口①遇雨憶終南山因獻王維〔唐〕裴迪積雨晦空曲②，平沙滅浮彩。輞水去悠悠，南山復何在？答裴迪〔唐〕王維森淼寒流廣，蒼蒼秋雨晦。君問終南山，心知白云外。【注釋】①輞口，輞谷口終南山輞川是王維的居住地，②空曲：高峻險要的山峰（1）這是一組贈答詩，裴詩中的“積雨晦空曲”與王詩中的“”相應和。（2）裴迪問“南山復何在”，王維答“心知白云外”。這問答傳達出彼此怎樣的情誼？請簡要分析。文言文閱讀（11分）