Unit1SportsandGames（教學設計）20242025人教版（新起點）英語四年級上冊一、教學目標語言知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀與運動和游戲相關的詞匯，如running（跑步）、swimming（游泳）、playingbasketball（打籃球）、playingfootball（踢足球）、playingpingpong（打乒乓球）等。對于這些詞匯，學生不僅要準確掌握其發(fā)音和拼寫，還要理解其含義和在運動中的具體表現(xiàn)形式。例如，“running”是指快速移動雙腳前進的運動，通常在跑道、公園等場所進行；“swimming”是在水中通過手臂和腿部的動作向前移動的運動，一般在游泳池、湖泊等水域進行；“playingbasketball”則是一項團隊運動，需要在籃球場上通過運球、傳球、投籃等動作來得分；“playingfootball”也是團隊運動，在足球場上進行，球員們通過傳球、射門等方式爭取勝利；“playingpingpong”是在乒乓球臺上進行的運動，雙方用球拍擊球，以將球擊打到對方區(qū)域并使其難以回擊為目的。學生可以通過觀看運動視頻、觀察圖片、參與實際運動體驗等方式來加深對這些詞匯的理解和記憶。掌握句型“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”，并能在實際情境中準確運用。這兩個句型是本單元的核心句型，用于詢問他人最喜歡的運動以及表達自己對某種運動的喜愛。學生要熟練掌握這兩個句型的結構和用法，能夠用正確的語法和語調(diào)進行提問和回答。例如，當詢問他人最喜歡的運動時，可以說“What'syourfavoritesport?”回答時可以用“Ilikeplayingbasketball.”或者“Myfavoritesportisswimming.”等。學生可以通過情景模擬、角色扮演、對話練習等方式來提高自己運用這些句型的能力。了解一般現(xiàn)在時的基本用法，能夠用一般現(xiàn)在時描述自己和他人的運動愛好。一般現(xiàn)在時是英語中非常重要的一種時態(tài)，學生在本單元中要初步了解一般現(xiàn)在時的用法，即表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。在描述運動愛好時，可以用一般現(xiàn)在時來表達自己經(jīng)常進行某種運動的習慣。例如，“Ioftenplaybasketballafterschool.”（我放學后經(jīng)常打籃球。）或者“Helikesswimmingonweekends.”（他周末喜歡游泳。）學生可以通過閱讀、聽力、口語等活動來學習和運用一般現(xiàn)在時。語言技能目標：能夠準確地說出各種運動的名稱，并能用英語表達自己喜歡的運動。學生要能夠熟練地用英語說出running、swimming、playingbasketball、playingfootball、playingpingpong等運動的名稱，并且能夠用英語清晰地表達自己喜歡的運動。例如，學生可以說“Myfavoritesportisrunning.Ithinkit'sgoodformyhealth.”（我最喜歡的運動是跑步。我覺得它對我的健康有好處。）或者“Ilikeplayingfootballwithmyfriends.It'sveryfun.”（我喜歡和我的朋友踢足球。它非常有趣。）學生可以通過反復練習、游戲、角色扮演等方式來提高自己的口語表達能力。能夠聽懂關于運動和游戲的簡單對話，并能根據(jù)對話內(nèi)容進行回答和提問。學生要能夠聽懂教師或同學用英語進行的關于運動和游戲的對話，并且能夠根據(jù)對話內(nèi)容進行回答和提問。例如，教師播放一段關于運動愛好的對話錄音，學生要能夠聽懂對話中的問題和回答，并且能夠模仿對話進行自己的對話練習。對話內(nèi)容可以是：A:What'syourfavoritesport?B:Ilikeplayingpingpong.Whataboutyou?A:Ilikeswimming.（A：你最喜歡的運動是什么？B：我喜歡打乒乓球。你呢？A：我喜歡游泳。）等。學生可以通過聽力練習、對話模仿、小組活動等方式來提高自己的聽力理解和口語交流能力。能夠制作運動主題的海報，并能用英語介紹海報上的內(nèi)容。學生要能夠用彩紙、剪刀、膠水等工具制作運動主題的海報，并且能夠在海報上用英語標注各種運動的名稱和自己對這些運動的喜愛之情。然后，學生要能夠用英語介紹海報上的內(nèi)容，如“Thisismysportsposter.Ilikerunning.Runningmakesmefeelenergetic.Ialsolikeplayingbasketball.It'sateamsportandveryexciting.”（這是我的運動海報。我喜歡跑步。跑步讓我感覺充滿活力。我也喜歡打籃球。它是一項團隊運動，非常令人興奮。）等。學生可以通過手工制作、寫作練習、小組分享等方式來提高自己的動手能力和英語寫作能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對運動的熱愛之情，讓學生了解運動對身體健康的重要性。通過本單元的學習，學生可以更加了解各種運動的魅力和好處，從而培養(yǎng)對運動的熱愛之情。學生要認識到運動可以增強體質(zhì)、提高免疫力、緩解壓力、培養(yǎng)團隊合作精神等。例如，教師可以通過講述運動明星的故事、播放運動比賽的視頻、組織運動體驗活動等方式來讓學生感受運動的魅力和重要性。教師還可以引導學生制定自己的運動計劃，鼓勵他們積極參與運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。通過小組活動和互動，增強學生的合作精神和交流能力。在本單元的教學中，教師可以設計一些小組活動，如小組拼圖游戲、小組猜謎游戲、小組角色扮演游戲、小組制作海報等，讓學生在小組活動中互相合作、互相交流。例如，在小組拼圖游戲中，學生可以一起合作將運動圖片拼成完整的圖片，并說出圖片上的運動名稱；在小組猜謎游戲中，學生可以一起討論和猜測運動的名稱，分享自己的想法和經(jīng)驗；在小組角色扮演游戲中，學生可以分工合作，扮演不同的運動員，進行運動的角色扮演，并用英語進行對話；在小組制作海報中，學生可以共同設計和制作運動主題的海報，并用英語介紹海報上的內(nèi)容。通過這些小組活動，學生可以增強自己的合作精神和交流能力。激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習關于運動和游戲的知識。本單元的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，通過學習關于運動和游戲的英語知識，學生可以更加了解自己喜歡的運動，并且可以用英語進行交流和表達。教師可以通過設計有趣的教學活動、使用多媒體資源、創(chuàng)設真實的情境等方式來激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習關于運動和游戲的知識。例如，教師可以播放一些關于運動的英語兒歌、動畫、電影等，讓學生在觀看的過程中學習英語；教師可以使用圖片、實物、模型等教具來展示運動的名稱和特點，讓學生更加直觀地學習英語；教師可以創(chuàng)設一些真實的情境，如運動會、體育課、運動俱樂部等，讓學生在情境中運用所學的英語知識進行交流和表達。二、教學內(nèi)容分析詞匯：本單元的重點詞匯是各種運動的名稱，這些詞匯與學生的日常生活密切相關，容易引起學生的興趣。可以通過圖片、動作演示、視頻等方式幫助學生記憶這些詞匯。例如，展示跑步的圖片，讓學生說出“running”；教師做游泳的動作，讓學生說出“swimming”等。教師可以使用直觀教學法，讓學生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官來學習運動相關的詞匯。例如，教師可以展示一些運動的圖片，讓學生說出圖片上的運動名稱。教師可以先展示一張跑步的圖片，然后問學生“What'sthissport?（這是什么運動？）”引導學生回答“running”。接著，教師可以展示一張游泳的圖片，問同樣的問題，引導學生回答“swimming”等。教師還可以做一些運動的動作，讓學生說出相應的運動名稱。例如，教師做跑步的動作，讓學生說出“running”；教師做游泳的動作，讓學生說出“swimming”等。教師還可以播放一些運動比賽的視頻，讓學生觀看視頻中的運動，說出相應的運動名稱。例如，教師播放一段籃球比賽的視頻，讓學生說出“playingbasketball”；教師播放一段足球比賽的視頻，讓學生說出“playingfootball”等。通過這些方式，學生可以更加直觀地學習運動相關的詞匯，加深對這些詞匯的理解和記憶。句型：“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”是本單元的核心句型，用于詢問和表達自己喜歡的運動。通過情景創(chuàng)設、角色扮演等方式讓學生熟練掌握這些句型的用法。例如，創(chuàng)設運動會的情景，讓學生用句型詢問和表達自己喜歡的運動。教師可以使用情景教學法，讓學生在真實的情境中學習和運用英語句型。例如，教師可以創(chuàng)設一個運動會的情景，將教室布置成一個運動會的場地，設置一些運動器材和道具。然后，教師可以扮演運動會的主持人，歡迎學生參加運動會。教師可以說“Weletooursportsmeeting!What'syourfavoritesport?（歡迎參加我們的運動會！你最喜歡的運動是什么？）”接著，教師可以讓學生扮演運動員，用句型回答自己喜歡的運動。教師可以先示范一下，說“Ilikeplayingbasketball.（我喜歡打籃球。）”然后，教師可以讓學生兩兩一組進行練習，互相詢問和表達自己喜歡的運動。最后，教師可以請一些學生到講臺前進行展示，讓其他學生進行評價和提問。通過這種方式，學生可以在真實的情境中熟練掌握這些句型的用法，提高自己的口語表達能力。對話：課本中的對話圍繞運動和游戲展開，通過對話的學習，學生可以掌握在實際情境中詢問和表達運動愛好的方式。例如，A:What'syourfavoritesport?B:Ilikeplayingbasketball.（A：你最喜歡的運動是什么？B：我喜歡打籃球。）教師可以先讓學生聽課本中的對話錄音，讓學生感受對話的語音、語調(diào)、語速等特點。教師可以播放對話錄音兩遍，第一遍讓學生認真聽，第二遍讓學生跟著錄音默讀。然后，教師可以讓學生分角色朗讀對話，加深對對話內(nèi)容的理解。教師可以讓學生兩人一組，分別扮演A和B，進行對話朗讀。教師可以巡視并給予指導，幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)錯誤。接著，教師可以根據(jù)對話內(nèi)容進行拓展提問，如“Whatsportsdoyoulike?（你喜歡什么運動？）”“Whydoyoulikeplayingbasketball?（你為什么喜歡打籃球？）”等。教師可以讓學生先思考一下，然后舉手回答問題。教師可以給予學生積極的反饋和評價，鼓勵學生大膽發(fā)言。最后，教師可以讓學生模仿課本中的對話，進行自己的對話創(chuàng)作。教師可以給出一些提示，如“What'syourfavoritesport?Ilike...Whydoyoulike...?Because...”等。教師可以讓學生兩人一組，進行對話創(chuàng)作和練習。然后，教師可以請一些學生到講臺前進行展示，讓其他學生進行評價和提問。文化拓展：介紹不同國家的流行運動，拓寬學生的視野，增加他們對多元文化的了解。例如，介紹美國的籃球、英國的足球、中國的乒乓球等。教師可以使用文化對比教學法，讓學生了解不同國家的流行運動和文化差異。例如，教師可以先展示一些不同國家的運動圖片，讓學生觀察并說出圖片上的運動名稱。教師可以先展示一張美國籃球明星邁克爾?喬丹的圖片，然后問學生“Whatsportisthis?（這是什么運動？）”引導學生回答“basketball”。接著，教師可以介紹美國的籃球文化，如NBA聯(lián)賽、籃球明星、籃球在美國的受歡迎程度等。然后，教師可以展示一張英國足球明星大衛(wèi)?貝克漢姆的圖片，問同樣的問題，引導學生回答“football”。接著，教師可以介紹英國的足球文化，如英超聯(lián)賽、足球俱樂部、足球在英國的受歡迎程度等。最后，教師可以展示一張中國乒乓球明星馬龍的圖片，問同樣的問題，引導學生回答“pingpong”。接著，教師可以介紹中國的乒乓球文化，如乒乓球世界冠軍、乒乓球在中國的普及程度等。通過這種方式，學生可以了解不同國家的流行運動和文化差異，拓寬自己的視野，增加對多元文化的了解。三、學情分析四年級的學生對運動和游戲有一定的興趣和了解，對本單元的學習內(nèi)容會有較高的積極性。四年級的學生正處于身體和心理發(fā)展的重要階段，他們對運動和游戲有著濃厚的興趣。在日常生活中，學生們經(jīng)常參加各種運動和游戲活動，如跑步、跳繩、踢毽子、打籃球、踢足球等。因此，他們對本單元的學習內(nèi)容會有較高的積極性和主動性。學生在這個階段的記憶力和語言表達能力有所提高，但對于一些較長或較難的詞匯和句型可能需要更多的時間和練習來掌握。四年級的學生在記憶力和語言表達能力方面都有了一定的提高。他們能夠較快地記住一些簡單的詞匯和句型，并且能夠用英語進行簡單的對話和表達。但是，對于一些較長或較難的詞匯和句型，如“swimming”“playingbasketball”“What'syourfavoritesport?”等，他們可能需要更多的時間和練習來掌握。教師可以通過多種方式幫助學生記憶這些詞匯和句型，如拆分單詞、聯(lián)想記憶、重復練習等。例如，教師可以將“swimming”拆分成“swimming”，讓學生理解“swim”是“游泳”的意思，“ing”是現(xiàn)在分詞的后綴，表示正在進行的動作。教師還可以讓學生聯(lián)想自己游泳的場景，加深對“swimming”這個詞匯的記憶。對于句型“What'syourfavoritesport?”教師可以讓學生先理解每個單詞的意思，然后通過反復練習來掌握這個句型的結構和用法。學生的口語表達能力還需要進一步提高，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、語法錯誤等情況，需要教師及時糾正和引導。四年級的學生在口語表達能力方面還存在一些不足。他們可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、語法錯誤、用詞不當?shù)惹闆r。例如，學生可能會把“running”讀成“runing”，或者把“What'syourfavoritesport?”說成“What'syourfavoritesports?”等。教師需要及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，引導學生正確地表達自己的意思。教師可以通過示范、模仿、對比等方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語法。例如，教師可以先示范正確的發(fā)音和語法，然后讓學生模仿。教師可以讓學生對比正確的句子和錯誤的句子，找出錯誤之處并加以改正。教師還可以讓學生多聽多說多讀多寫，提高口語表達能力。學生在學習本單元之前，可能已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、打招呼等，這些知識可以為本單元的學習提供一定的基礎。在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習了一些簡單的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、打招呼、介紹自己等。這些知識可以為本單元的學習提供一定的基礎。例如，學生可以用英語說出自己的年齡、班級、愛好等信息。他們也可以用英語進行一些簡單的對話，如問候、詢問、回答等。這些知識可以幫助學生更好地理解和運用本單元的詞匯和句型。例如，在學習“What'syourfavoritesport?”這個句型時，學生可以用“What'syourname?”“Howoldareyou?”等句型來進行對比學習，理解“What'syourfavoritesport?”的結構和用法。在學習運動相關的詞匯時，學生可以用“Ilike...（我喜歡……）”這個句型來表達自己對某種運動的喜愛之情。但是，對于用英語詢問和表達自己喜歡的運動，學生可能會存在一定的困難，需要教師耐心地講解和示范。雖然學生已經(jīng)掌握了一些簡單的英語知識，但對于用英語詢問和表達自己喜歡的運動，他們可能會存在一定的困難。這是因為這個話題比較具體和實際，需要學生掌握更多的詞匯和句型。同時，學生可能不太習慣用英語來表達自己的喜好和感受，可能會感到害羞或不自信。教師需要耐心地講解和示范如何用英語詢問和表達自己喜歡的運動。教師可以通過情景創(chuàng)設、角色扮演、實物展示等方式，讓學生更加直觀地理解和掌握這個話題。教師可以先從簡單的問題和回答開始，逐漸引導學生進行更復雜的對話和表達。例如，教師可以先問學生“Doyoulikesports?（你喜歡運動嗎？）”然后引導學生回答“Yes,Ido.（是的，我喜歡。）”或者“No,Idon't.（不，我不喜歡。）”接著，教師可以問學生“Whatsportsdoyoulike?（你喜歡什么運動？）”引導學生回答“Ilikerunning.（我喜歡跑步。）”或者“Ilikeplayingbasketball.（我喜歡打籃球。）”等。教師可以讓學生互相詢問和表達自己喜歡的運動，增強學生的自信心和表達能力。四、教學方法與手段直觀教學法：使用圖片、實物、視頻等直觀教具，幫助學生理解和記憶運動相關的詞匯和句型。例如，展示各種運動的圖片，讓學生說出相應的英語名稱；播放一段運動比賽的視頻，讓學生感受運動的氛圍。教師可以使用直觀教學法，讓學生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官來學習運動相關的詞匯和句型。例如，教師可以展示一些運動的圖片，讓學生說出圖片上的運動名稱。教師可以先展示一張跑步的圖片，然后問學生“What'sthissport?（這是什么運動？）”引導學生回答“running”。接著，教師可以展示一張游泳的圖片，問同樣的問題，引導學生回答“swimming”等。教師還可以做一些運動的動作，讓學生說出相應的運動名稱。例如，教師做跑步的動作，讓學生說出“running”；教師做游泳的動作，讓學生說出“swimming”等。教師還可以播放一些運動比賽的視頻，讓學生觀看視頻中的運動，說出相應的運動名稱。例如，教師播放一段籃球比賽的視頻，讓學生說出“playingbasketball”；教師播放一段足球比賽的視頻，讓學生說出“playingfootball”等。通過這些方式，學生可以更加直觀地學習教師還可以準備一些運動器材的實物，如籃球、足球、乒乓球拍等，讓學生觸摸和感受這些器材，同時學習與之相關的運動詞匯和表達。例如，教師拿著一個籃球，問學生“What'sthis?（這是什么？）”引導學生回答“basketball”，然后教師可以進一步提問“Whatcanwedowithabasketball?（我們可以用籃球做什么？）”引導學生回答“Wecanplaybasketball.（我們可以打籃球。）”這樣可以讓學生更加深入地理解運動詞匯的含義和用法。游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如“運動猜謎”“運動卡片配對”“運動角色扮演”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。“運動猜謎”游戲：教師用英語描述一種運動的特點，讓學生猜出是哪種運動。例如，教師描述“Thissportisplayedonacourt.Therearetwoteams.Playerstrytothrowaballintoabasket.Whatsportisit?（這項運動在球場上進行。有兩支隊伍。球員們試圖把球投進一個籃筐里。這是什么運動？）”學生猜出是“playingbasketball”。這個游戲可以鍛煉學生的聽力理解能力和思維能力，同時也能讓他們更加熟悉各種運動的特點。“運動卡片配對”游戲：教師將運動的名稱和圖片分別制作成卡片，讓學生進行配對。教師可以把卡片打亂后分發(fā)給學生，讓學生們在規(guī)定時間內(nèi)找到相應的名稱和圖片進行配對。例如，學生拿到一張跑步的圖片卡片，就需要在眾多卡片中找到寫有“running”的名稱卡片進行配對。這個游戲可以幫助學生鞏固對運動詞匯和圖片的記憶，提高他們的觀察力和反應能力。“運動角色扮演”游戲：學生扮演不同的運動員，進行運動的角色扮演，并用英語進行對話。將學生分成小組，每個小組選擇一種運動進行角色扮演。比如，一個小組選擇打籃球，學生們可以分別扮演籃球運動員、教練、裁判等角色，用英語進行對話，如“Player1:Let'splaybasketball!Player2:OK!Coach:Workhardandwinthegame!Referee:Befairandfollowtherules.”等。這個游戲可以讓學生在真實的情境中運用所學的英語知識，提高口語表達和交際能力。情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，如運動會、體育課等，讓學生在情景中運用所學的語言知識進行交流。例如，創(chuàng)設運動會的情景，讓學生用英語詢問和表達自己喜歡的運動。教師可以將教室布置成運動會的場景，設置一些運動項目的標志和道具。然后，教師扮演運動會主持人，引導學生進行對話。比如，教師說“Weletooursportsmeeting!What'syourfavoritesport?（歡迎來到我們的運動會！你最喜歡的運動是什么？）”學生可以回答“Ilikeplayingfootball.（我喜歡踢足球。）”或者“Myfavoritesportisswimming.（我最喜歡的運動是游泳。）”等。在這個情景中，學生可以更加自然地運用所學的英語句型進行交流。創(chuàng)設體育課的情景，讓學生用英語描述自己在體育課上的活動。教師可以模擬體育課的場景，讓學生們進行一些簡單的體育活動，如跑步、跳繩、做體操等。然后，教師提問“WhatareyoudoinginPEclass?（你在體育課上做什么？）”學生可以回答“Iamrunning.（我在跑步。）”或者“Iamjumpingrope.（我在跳繩。）”等。這個情景可以讓學生將英語學習與實際生活中的體育活動相結合，提高他們的語言運用能力。歌曲教學法：教唱與運動相關的英文歌曲，如“Let'sGoPlaySports”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于運動的知識。教師可以先播放“Let'sGoPlaySports”這首歌的視頻或音頻，讓學生欣賞歌曲的旋律和歌詞。然后，教師可以逐句教唱歌曲，解釋歌詞中的運動詞匯和表達。學生可以跟著教師一起唱，邊唱邊做一些與歌曲中運動相關的動作，如跑步、跳躍、打球等。唱完歌曲后，教師可以讓學生用歌詞中的詞匯和表達進行對話練習，如“Whatsportsdoyoulike?Ilikerunningandswimming.（你喜歡什么運動？我喜歡跑步和游泳。）”等。這個方法可以增加學習的趣味性，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學的知識。五、教學重難點教學重點：掌握與運動和游戲相關的詞匯和句型，能夠用英語表達自己喜歡的運動。通過各種教學活動，提高學生的英語聽說能力。教學重點是教學內(nèi)容中最重要的部分，教師需要在教學過程中重點講解和練習。在本單元中，掌握與運動和游戲相關的詞匯和句型是基礎，能夠用英語表達自己喜歡的運動是關鍵。教師可以通過多種教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、歌曲教學法等，讓學生掌握這些詞匯和句型。同時，通過聽力練習、口語對話、角色扮演等教學活動，提高學生的英語聽說能力。例如，教師可以使用圖片、實物、視頻等直觀教具，幫助學生理解和記憶運動相關的詞匯。然后，通過“運動猜謎”“運動卡片配對”“運動角色扮演”等游戲，讓學生鞏固所學的詞匯和句型。接著，創(chuàng)設運動會、體育課等情景，讓學生在實際情境中運用所學的語言知識進行交流。最后，教唱與運動相關的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固運動相關的詞匯和句型。教學難點：一般現(xiàn)在時的用法，學生在表達自己運動愛好時正確使用一般現(xiàn)在時。一些運動詞匯的發(fā)音，如“swimming”“pingpong”等。教學難點是教學內(nèi)容中比較難掌握的部分，教師需要在教學過程中特別關注和輔導。在本單元中，一般現(xiàn)在時的用法可能會給學生帶來一定的困難，因為學生在之前的學習中可能沒有接觸過這個時態(tài)。教師可以通過舉例、示范、練習等方式，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的用法。例如，教師可以先給出一些例子，如“Ilikeplayingbasketball.（我喜歡打籃球。）”“Heoftenplaysfootballafterschool.（他放學后經(jīng)常踢足球。）”等，讓學生觀察句子中的動詞形式和時間狀語，理解一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。然后，教師可以讓學生模仿這些例子，用一般現(xiàn)在時表達自己的運動愛好。一些運動詞匯的發(fā)音也可能會給學生帶來困難，如“swimming”中的“sw”發(fā)音、“pingpong”的連讀等。教師可以通過反復示范、對比練習等方式，幫助學生掌握這些詞匯的發(fā)音。例如，教師可以先示范“swimming”的發(fā)音，讓學生注意“sw”的發(fā)音，然后讓學生跟讀。教師可以讓學生對比“swimming”和“swing”的發(fā)音，幫助學生區(qū)分相似的發(fā)音。對于“pingpong”，教師可以先示范連讀的發(fā)音，讓學生注意“ping”和“pong”之間的連讀，然后讓學生跟讀。教師可以讓學生進行小組練習，互相糾正發(fā)音錯誤。六、教學過程1.導入（Leadin）歌曲導入：播放“Let'sGoPlaySports”這首歌，讓學生跟著音樂一起唱歌，營造輕松愉快的學習氛圍。歌曲結束后，教師提問：“Whatsportscanyouhearinthesong?（你在歌曲中聽到了哪些運動？）”引導學生回答出歌曲中提到的運動，如“running”“swimming”“playingbasketball”等。從而引出本單元的主題——運動和游戲。圖片導入：展示一些運動的圖片，如跑步、游泳、打籃球、踢足球、打乒乓球等。讓學生說出圖片上的運動是什么，以及自己是否喜歡這些運動。例如，展示跑步的圖片，讓學生說出“running”，并提問：“Doyoulikerunning?（你喜歡跑步嗎？）”引導學生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”（是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）導入環(huán)節(jié)是教學過程的重要組成部分，它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。在本單元的導入環(huán)節(jié)中，教師可以采用歌曲導入和圖片導入兩種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。歌曲導入可以讓學生通過唱歌的方式感受運動的樂趣，同時也可以復習一些運動的詞匯，為后續(xù)的學習打下基礎。圖片導入可以讓學生通過觀察圖片的方式認識不同的運動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。2.呈現(xiàn)（Presentation）學習新詞匯：教師依次展示各種運動的圖片、實物或視頻，教學生認讀詞匯running、swimming、playingbasketball、playingfootball、playingpingpong等。對于每個詞匯，教師可以通過發(fā)音示范、拆分單詞、動作演示等方式幫助學生記憶。例如，對于“swimming”這個詞匯，教師可以先示范發(fā)音，然后拆分單詞“swimming”，讓學生跟讀。同時，教師可以做游泳的動作，讓學生更加直觀地理解這個詞匯的含義。帶領學生反復朗讀詞匯，糾正發(fā)音錯誤。可以采用全班齊讀、分組讀、個別讀等方式。學習新句型：教師用“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”的句型進行示范，引導學生理解句型的含義和用法。例如，教師展示一張打籃球的圖片，然后問：“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”引導學生回答“Ilikeplayingbasketball.（我喜歡打籃球。）”接著展示一張?zhí)咦闱虻膱D片，問同樣的問題，引導學生回答“Ilikeplayingfootball.（我喜歡踢足球。）”等。讓學生模仿教師的示范，用句型詢問和表達圖片上的運動愛好。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學過程的核心環(huán)節(jié)，它主要包括學習新詞匯和學習新句型兩個部分。在學習新詞匯的部分，教師可以通過展示圖片、實物、視頻等方式，幫助學生理解和記憶與運動相關的詞匯。在學習新句型的部分，教師可以通過示范、引導、模仿等方式，幫助學生理解和掌握“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”這個句型的含義和用法。例如，在學習新詞匯的部分，教師可以先展示一張跑步的圖片，然后問學生“What'sthissport?（這是什么運動？）”引導學生回答“running”。接著，教師可以問學生“Whatdoyoudowhenyouarerunning?（你跑步的時候做什么？）”引導學生用一些簡單的詞匯來描述跑步的動作，如“runfast”“breathehard”等。然后，教師可以示范發(fā)音“running”，并讓學生跟讀。教師可以用同樣的方法教授其他運動的詞匯。在學習新句型的部分，教師可以先展示一張打籃球的圖片，然后問：“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”引導學生回答“Ilikeplayingbasketball.（我喜歡打籃球。）”接著展示一張?zhí)咦闱虻膱D片，問同樣的問題，引導學生回答“Ilikeplayingfootball.（我喜歡踢足球。）”等。教師可以讓學生模仿教師的示范，用句型詢問和表達圖片上的運動愛好。教師可以先讓學生兩兩一組進行練習，互相詢問和表達自己喜歡的運動。然后，教師可以請一些學生到講臺前進行展示，讓其他學生進行評價和提問。3.練習（Practice）游戲“運動猜謎”：教師用英語描述一種運動的特點，讓學生猜出是哪種運動。例如，教師描述“Thissportisplayedonice.Playerswearskatesandusestickstohitapuck.Whatsportisit?（這項運動在冰上進行。球員們穿著冰鞋，用棍子擊打一個冰球。這是什么運動？）”學生猜出是“icehockey”。教師描述“Thissportisplayedinapool.Playersswimandtrytothrowaballintoagoal.Whatsportisit?（這項運動在游泳池里進行。球員們游泳并試圖把一個球投進一個球門里。這是什么運動？）”學生猜出是“waterpolo”等。游戲“運動卡片配對”：教師將運動的名稱和圖片分別制作成卡片，打亂后分發(fā)給學生。學生需要找到與之對應的名稱或圖片進行配對。例如，學生拿到一張打網(wǎng)球的圖片卡片，就需要在眾多卡片中找到寫有“playingtennis”的名稱卡片進行配對。游戲“運動角色扮演”：學生扮演不同的運動員，進行運動的角色扮演，并用英語進行對話。例如，學生A扮演籃球運動員，學生B扮演足球運動員，學生C扮演乒乓球運動員。學生A可以說“Iamabasketballplayer.Ilikeplayingbasketball.It'sveryexciting.（我是一名籃球運動員。我喜歡打籃球。它非常令人興奮。）”學生B可以說“Iamafootballplayer.Ilikeplayingfootball.It'sateamsport.（我是一名足球運動員。我喜歡踢足球。它是一項團隊運動。）”學生C可以說“Iamapingpongplayer.Ilikeplayingpingpong.It'sfun.（我是一名乒乓球運動員。我喜歡打乒乓球。它很有趣。）”等。練習環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的練習環(huán)節(jié)中，教師可以設計三個游戲，分別是“運動猜謎”“運動卡片配對”和“運動角色扮演”。這些游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中練習與運動相關的詞匯和句型，同時也可以鍛煉學生的聽力理解能力、思維能力和口語表達能力。例如，在“運動猜謎”游戲中，教師可以先描述一種運動的特點，讓學生猜出是哪種運動。這個游戲可以鍛煉學生的聽力理解能力和思維能力。在“運動卡片配對”游戲中，教師可以將運動的名稱和圖片分別制作成卡片，打亂后分發(fā)給學生。學生需要找到與之對應的名稱或圖片進行配對。這個游戲可以幫助學生鞏固對運動詞匯和圖片的記憶，提高他們的觀察力和反應能力。在“運動角色扮演”游戲中，學生可以扮演不同的運動員，進行運動的角色扮演，并用英語進行對話。這個游戲可以鍛煉學生的口語表達能力和合作能力。4.鞏固（Consolidation）完成課本上的練習：讓學生打開課本，完成Unit1的練習部分。練習可以包括填空、連線、選擇等形式，旨在鞏固學生所學的詞匯和句型。教師巡視并給予指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。拓展練習：讓學生制作運動主題的海報，并能用英語介紹海報上的內(nèi)容。例如，學生可以用彩紙、剪刀、膠水等工具制作運動主題的海報，在海報上用英語標注各種運動的名稱和自己對這些運動的喜愛之情。然后，學生可以用英語介紹自己的海報，如“Thisismysportsposter.Ilikerunning.Runningmakesmefeelenergetic.Ialsolikeplayingbasketball.It'sateamsportandveryexciting.”等。鞏固環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生進一步鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以設計兩個練習，分別是完成課本上的練習和拓展練習。這些練習可以讓學生在不同的形式中復習和運用與運動相關的詞匯和句型，同時也可以鍛煉學生的動手能力、寫作能力和口語表達能力。例如，在完成課本上的練習部分，教師可以讓學生打開課本，完成Unit1的練習部分。練習可以包括填空、連線、選擇等形式，旨在鞏固學生所學的詞匯和句型。教師可以巡視并給予指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。在拓展練習部分，教師可以讓學生制作運動主題的海報，并能用英語介紹海報上的內(nèi)容。這個練習可以讓學生在動手制作和口語表達的過程中，提高英語綜合運用能力。5.總結（Summary）教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括運動相關的詞匯和句型。可以用思維導圖、表格等形式進行總結，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。例如，教師可以在黑板上畫一個思維導圖，分支分別為“Words”（詞匯）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本單元所學的運動詞匯；在“Sentences”分支下，列出“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”等句型。強調(diào)運動的重要性，鼓勵學生積極參與運動，保持健康的生活方式。總結環(huán)節(jié)有助于學生回顧和梳理所學知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。教師可以帶領學生回顧本節(jié)課所學的運動相關詞匯和句型，通過思維導圖或表格等形式進行清晰呈現(xiàn)。例如，在思維導圖中，“Words”分支下可以列出“running”“swimming”“playingbasketball”“playingfootball”“playingpingpong”等詞匯，并可附上簡單的圖片幫助學生記憶。“Sentences”分支下可以列出重點句型及例句，如“What'syourfavoritesport?Ilikeplayingbasketball.”等。同時，教師要強調(diào)運動的重要性，引導學生積極參與運動，保持健康的生活方式。可以講述一些關于運動的好處，如增強體質(zhì)、提高免疫力、緩解壓力等，或者讓學生分享自己在運動中的收獲和感受，激發(fā)學生對運動的熱愛之情。總結環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生回顧和梳理所學知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。在本單元的總結環(huán)節(jié)中，教師可以在黑板上畫一個思維導圖，分支分別為“Words”（詞匯）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本單元所學的運動詞匯，如“running”“swimming”“playingbasketball”“playingfootball”“playingpingpong”等，并附上圖片或簡單的解釋。在“Sentences”分支下，列出“What'syourfavoritesport?（你最喜歡的運動是什么？）”“Ilike...（我喜歡……）”等句型，并給出一些例句。然后，教師可以帶領學生一起朗讀這些詞匯和句型，加深印象。接著，教師可以強調(diào)運動的重要性，如“Sportsareveryimportantforus.Theycanmakeusstrongandhealthy.Let'sdomoresportsandenjoyahappylife.（運動對我們非常重要。它們能讓我們強壯和健康。讓我們多做運動，享受快樂的生活。）”教師可以講述一些運動明星的勵志故事，或者展示一些運動帶來積極變化的圖片，激發(fā)學生對運動的熱愛和向往。6.作業(yè)布置（Homework）聽錄音，跟讀課文三遍，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。用英語向家人介紹自己喜歡的運動，并說明喜歡的原因。制作一張關于自己最喜歡的運動的手抄報，用英語寫上運動的名稱、特點和自己的感受。作業(yè)布置是教學過程的延伸，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。聽錄音跟讀課文可以幫助學生糾正發(fā)音，模仿正確的語調(diào)，提高口語表達能力。用英語向家人介紹自己喜歡的運動，并說明喜歡的原因，可以讓學生在實際生活中運用所學的句型，增強語言的實用性。制作一張關于自己最喜歡的運動的手抄報，可以鍛煉學生的動手能