人教部編版道德與法治二年級上冊：14家鄉物產養育我教案教學設計教材簡介：

《家鄉物產養育我》是第四單元的第二課，它包含兩個主題，分別是“我的家鄉產什么”和“家鄉物產惹人愛”。教材主要以圖畫的形式呈現了這樣的情景：孩子們跟隨家長在集市上購買特產，博覽會上展出各地的特色產品，各地盛產豐富多彩的物產，旨在讓孩子們了解并且知道家鄉的物產，明白這些物產都是人們付出了辛勤的勞動得來的。其設計目的是讓學生通過現實情景的捕捉和再創造，更加熱愛自己的家鄉。

學情分析：

對于小學二年級的學生來說，他們已經適應了小學的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家鄉的特產以及這些特產的來歷后，自然能產生熱愛家鄉的情感，并且能在教師介紹祖國各地的豐富物產的同時．產生自豪感，從而立志建設家鄉。

教學目標：

1.了解家鄉的物產，介紹這些物產，感受家鄉物產的豐富。

2.引導學生運用搜集、調查等方法收集家鄉物產及有關的資料，了解家鄉的物產，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：

了解家鄉的物產，介紹這些物產，感受家鄉物產的豐富。

教學難點：

引導學生運用搜集、調查等方法收集家鄉物產及有關的資料，了解家鄉的物產，培養學生熱愛家鄉的情感。

教師準備：課件、家鄉物產。

學生準備：課前了解家鄉的物產，準備一些物產。

教學時間：第一課時

教學過程：

一、導入：家鄉山美、水美、物也美。

同學們，你們還記得嗎？在上節課中，在同學們的帶領下，我們一起到生我們養我們家鄉寧夏進行參觀。在那里，我們不僅欣賞到了美麗的景色，還聽到了動人的故事，真是讓人流連忘返啊！今天這節課，就讓我們再一次坐上時光列車，走進家鄉的物產吧！

【設計意圖】此環節的設計首先是對上節課學習的內容進行一個回顧，其次是激發學生的學習興趣，引入今天的新課。

二、新課講授

活動一：

說說家鄉好物產

1.那我們的家鄉究竟有哪些物產呢?課下同學們對寧夏的物產進行了調查，請同學們在小組內小聲的把自己搜集的材料與同組的同學進行交流、匯總，并在小組長的帶領下完成調查問卷。

2.小組交流與匯總，并進行匯報。

3.除了調查表上的這些物產外，你還搜集到了哪些寧夏的物產？看到這么多的家鄉物產，你們想說些什么呢？

4.學生匯報說感受。

【設計意圖】此環節充分發揮學生小組合作學習，引導學生了解寧夏都有哪些物產，并進行分類。設計的目的在于培養學生課下搜集、整理資料的能力，同時利用課上小組成員之間互相交流的過程，培養學生合作的能力。

活動二：家鄉物產我來夸

1.我們家鄉的物產多又多，課下，各小組搜集了有關寧夏物產的資料，今天我們就舉辦一場家鄉物產推介會，向大家、游客夸夸我們家鄉的物產。請同學們看大屏幕上的要求（出示要求）：

（1）每組將自己搜集的物產向大家介紹：說明并展示自己家鄉物產的照片、圖片、實物等等，如果有同學帶來了家鄉的食品可以請同學們嘗一嘗。

（2）組內一位同學發言完以后，其他同學可以給以補充。

（3）其他小組學生要認真聆聽。

2.小組展示家鄉物產，教師適當引導。

3.教師點評：你們的介紹精彩絕倫，博得了大家和游客們的陣陣掌聲。

4.除了剛才同學們介紹的這些物產之外，誰還想與大家介紹一下家鄉的其他物產呢？

（1）學生介紹。（相機出示圖片）

（2）學生說感受，體會家鄉物產豐富。

【設計意圖】此環節我創設了情境，目的在于激發學生敢于表達的能力，同時充分發揮小組的作用，借助多媒體進行展示交流寧夏物產，讓學生對寧夏物產進行了解。

活動三：感情升華贊家鄉

導語：今天老師也為大家帶來了兩樣寧夏的物產，我們一起去看看吧！

1.

在寧夏的物產中有一樣它是出自我們的石嘴山，它就是太西煤。（出示資料進行展示）

（出示圖片及資料）太西煤是寧夏石嘴山市汝箕溝盛產的優質無煙煤。不僅大小、形狀都加工成一個規格，而且烏黑晶亮，觸之不染，燃之無煙。既是理想的化工原料，又是國外古式高級住宅壁爐的上等燃料。遠銷亞歐美等十多個國家。太西煤的經濟價值很高，發電廠利用他點亮了整座城市，鋼鐵廠利用它，生產出可供人類利用的鋼鐵，生活中我們更是離不開它，人們利用它不僅烹煮出美味的食物，還可以為人們供暖，給我們在寒冷的冬天帶來溫暖。

2.聽了老師的介紹后，你有什么感想呢？

3.好同學們，欣賞完石嘴山的太西煤后，請跟我一起走進寧夏中衛，我介紹的第二樣物產就產自這里，他就是----硒砂瓜。

（1）（出示圖片及資料）中衛壓砂西瓜，因產品中富含健康元素"硒"又稱"中衛硒砂瓜"。被譽為"戈壁西瓜"，"石頭縫里的西瓜"，系寧夏回族自治區中衛市特產。因原產于中衛城區香山地區，并采用壓砂栽培技術而得名。加上當地特殊的降水、光照、溫差、土壤條件，所產西瓜不但個大、甘甜，而且皮厚、質硬，耐貯運，自然保鮮期50天以上。中衛硒砂瓜以獨特的生產方式和卓越品質成功打入日本、新加坡、香港、臺灣等市場，并獲得首屆中國農產品區域公用品牌50強，成為寧夏產品走向全國一張靚麗的"綠色"名片。

（2）今天我也帶來了硒砂瓜，讓我們一起去嘗一嘗吧！味道怎么樣？用一句話夸一夸它吧！

4.同學們推介會上有這么多家鄉的物產，你最喜歡哪樣呢？說說你的原因。

5.看到這么多家鄉的物產，你的心情怎么樣？用你們優美的話語贊美一下家鄉吧？

5.教師小結：（出示圖片）美麗的寧夏，賀蘭石是你晶瑩透亮的眼睛；讓人們看到你的慈祥與溫柔。輕浮在黃河水中白色的羊皮筏子是你柔軟的肌膚；告訴人們你的溫暖與體貼。一片片紅紅的枸杞田是你的雙手；向世界宣告寧夏的特色。那黑黑的發菜就似你的毛發輕柔而溫和。是你，用你的眼睛、毛發、雙手、肌膚和身軀；養育了寧夏川里一代代樸實的人民，讓我們用最簡單的語言贊美家鄉吧！讓我們用最真摯的情感表達對家鄉的熱愛吧！

【設計意圖】此環節借助媒體手段，通過我向大家介紹家鄉的太西煤及硒砂瓜，引導學生進一步以及了解家鄉物產，感受家鄉物產的豐富。進一步激發學生對家鄉物產的熱愛與珍惜。

三、總結

同學們，短短的旅行即將結束，你是不是也像老師一樣還沒旅行夠呢？在這節課上，我們不僅對家鄉多了一份了解，而且又多了一份愛，增添了一份自豪。今天，我們為自己的家鄉感到自豪；希望在不遠的將來，家鄉為你們的成長感到驕傲。

【設計意圖】對本節課內容進行總結，同時再次激發學生熱愛家鄉，為家鄉感到自豪的情感，并樹立長大后為家鄉做貢獻的意識。

四、作業超市

1.搜集家鄉其他物產的資料，自己讀一讀，講給家人和身邊的朋友聽。

2.問問你的家人，家鄉的物產是怎么生產出來的，它們的出現給我們的生活帶來了哪些用處。

3.課下嘗一嘗寧夏及其他地區的物產。

從以上三項作業中選出自己最喜歡的一項進行完成。

【設計意圖】

自選作業，目的是激發學生學習興趣，對本節課的知識進行鞏固，同時也為下節課的內容進行鋪墊。

五、板書設計：

14.家鄉物產養育我

家鄉物產真豐富

人教部編版道德與法治二年級上冊：14家鄉物產養育我教案教學設計【教材分析】

《家鄉物產養育我》選自部編版《道德與法治》二年級上冊第四單元。本單元圍繞“我們生活的地方”編排了四課內容，帶領學生進一步拓寬生活空間，在學習中逐步培養學生熱愛家鄉的情感。四課內容在邏輯上呈遞進關系，即從山水空間到家鄉物產，再到人際交流，最后到家鄉的發展變化。《家鄉物產養育我》，通過呈現濃厚的地方特色的物產，旨在引導學生了解家鄉本地產業的傳統和特點、家鄉物產與人們生活的關系，感受家鄉人的勤勞與智慧，培養學生熱愛家鄉的感情。

【學情分析】

二年級學生年齡小，對家鄉的物產知識缺乏認識，缺少觀察和體驗，需要在教學中指導學生通過不同途徑、不同角度發現家鄉物產的豐富，主動感受家鄉豐富的物產養育著家鄉人，生成對家鄉的熱愛之情。

【教學目標】

1.

進一步了解家鄉的特產，感受家鄉物產的豐富。

2.

初步了解家鄉本地產業的傳統和特點、家鄉物產與人們生活的關系，感受家鄉人的勤勞與智慧，培養學生熱愛家鄉的感情。

3.培養收集整理資料，并能與同伴交流、分享探究成果的能力。

【教學重點】

引導學生了解家鄉物產的豐富，感受家鄉豐富的物產養育著家鄉人，產生對家鄉的熱愛之情。

【教學難點】

引領學生了解家鄉物產的豐富，感受家鄉人的勤勞與智慧，培養學生熱愛家鄉的感情。

【教學準備】

1.教師：(1)家鄉物產調查。(2)教學輔助課件。

2.學生：(1)

收集家鄉物產資料。(2)完成“家鄉物產調查表”。【課時安排】第1課時

【教學過程】

活動一

家鄉物產交流會

導入：我們的家鄉長泰，是個風景如畫的地方。今天，讓我們再次走進家鄉，了解家鄉的物產。

1.出示“家鄉物產調查表”，學生在小組內交流、分享調查結果，全班匯報小組對家鄉物產資料的收集情況。

2.教師補充家鄉物產。

3.我們的家鄉不僅風景優美，還是個物產豐富的地方！（板書：豐富）

【設計意圖：課前，學生通過“家鄉物產調查表”對家鄉物產進行調查，一方面引導學生發現“生活中的物產”，另一方面培養學生收集、整理信息的能力。課中，學生通過“家鄉物產調查表”，在小組內交流、分享，再由小組代表在班級內進行物產調查匯報。學生在交流中，能與同伴交流、分享自己的調查成果，同時傾聽同伴的調查結果，在交流中逐步形成探究成果的能力。最后，教師再補充家鄉物產。教師與學生在交流中互動，既補充了學生沒有調查到的物產，也能增進師生之間的默契。這幾個環節的設計將家鄉的物產淋漓盡致地展現在師生面前，增進師生對家鄉物產的了解，讓師生驚嘆家鄉物產的豐富。】

活動二

特產節，說特產

學生暢談自己參加蘆柑節的感受。

2.播放微課——《小蘆柑

大故事》。

3.引導學生課后了解家鄉物產的背后故事。

【設計意圖：首先，從學生熟悉的“蘆柑節”談起，通過學生熟悉的節日，讓學生暢談自己參加“蘆柑節”的感受。接著，利用微課的集“聲、色、畫、樂”于一體的特點，播放微課視頻來引導學生對家鄉物產故事的認識。最后，引導學生課后調查家鄉物產的背后故事，從課內延伸到課外，讓學生進一步了解家鄉的物產知識。】

活動三

出售會，尋特產

學生扮演特產店老板，出售自己手中的特產。

（1）介紹特產的特點。

（2）介紹特產的習性特征。

（3）介紹特產的購買價值。

2.學生對各種特產進行“考察”。

3.學生在50元購物券背面，根據句式填寫。句式：幸運顧客姓名：＿＿＿我想購買的特產是：＿＿＿＿因為它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（備注：寫得好的人將成為“幸運顧客”，可以得到店長的免費特產。）

4.教師扮演小記者，采訪特產店老板選出幸運顧客的標準所在。

5.引導學生了解家鄉物產的用途。（當你口渴時……當你饑餓時……當你生病時……）（板書：養育）

【設計意圖：學生扮演特產店老板，以出售員的形式展示家鄉特產的特點、習性特征、購買價值。這種介紹特產的方式，有效拉近學生與家鄉物產的距離。隨后，學生以游客參觀的身份，對家鄉特產進行聽、看、聞、問。接著，學生在小組交流中分享自己感興趣的特產，并通過一定的句式寫下自己想購買特產以及原因。學生在了解家鄉的特產后，以說和寫的方式來表達出自己對家鄉物產的喜愛。教師扮演小記者，采訪特產店老板評選幸運顧客的標準，部分學生在驚喜之中還可以明白自己獲得幸運顧客的原因，非幸運顧客也可以明白自己對特產的認識不到位，并在傾聽中加強對特產的了解。最后，設計3個情境，引導學生說出自己對家鄉物產的了解，讓學生感受到家鄉物產的實用性，達到以家鄉物產為自豪的目的。】

活動四

暢談會，話家鄉

1.學生分享自己課前調查到的家鄉物產制作過程。

2.課件出示坂里紅酒的制作過程，學生了解坂里紅酒的制作過程，引導學生了解坂里紅酒制作的不易，懂得家鄉人民有一雙勤勞的雙手。

3.出示小詩：長泰物產真不少，蘆柑蜜桔龍須菜。紅酒地瓜石銘竽，五香堿面搭配好。砂仁明姜神妙手，手工竹編和土陶。家鄉物產養育我，人居長泰我驕傲。

【設計意圖：學生分享自己課前調查到的物產制作知識，學生在分享和傾聽中可以對家鄉物產的制作有更為深入的了解。接著，教師出示坂里紅酒的制作過程，引導學生了解制作家鄉物產的不易，學生在交流自己學習的感受時，懂得家鄉人制作物產的艱辛，以及家鄉人的心靈手巧。最后，出示小詩贊家鄉物產，一方面做到學