第一節(jié)聲音的產生與傳播教學目標：(一)學問與技能1.通過視察和試驗知道聲音是由物體振動發(fā)生的。2.知道聲音傳播須要介質，聲速的大小與介質種類有關，在不同介質中傳播速度不同。3.知道聲速的大小與溫度有關。(二)過程與方法1.培育學生提出問題的意識。2.初步體會猜想和假使在探究中的作用，培育在試驗中收集證據的意識。(三)情感看法與價值觀1.通過簡潔的探究活動，體驗探究在學習物理中的作用。2.留意在活動中培育學生擅長與其他同學合作的意識。教學重點：1.探究產生聲音的條件；2.探究聲音傳播的條件；3.聲速大小與介質種類和溫度的關系；4.生活中的回聲現象及簡潔計算。教學難點：聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現象。教學方法：視察法、試驗探究法、探討法考點梳理：1.聲音的產生；2.聲音的傳播條件；3.聲速；4.聲音在不同介質中傳播速度；5.聲速的大小與介質溫度的關系；6.回聲現象。教學用具：老師打算：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。學生打算：橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等。教學過程：創(chuàng)設情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、美麗的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、奇妙的超聲波等。引導提問：聲音是怎樣產生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導入課題：我們聽到的如此美麗的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的呢？我們今日就來學習《聲音的產生和傳播》。二、新課教學問題一：聲音是怎樣產生的？學生視察視頻和圖片，感受喉嚨的振動：如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的呢？引導比較：1.在敲響鼓面時，聽到聲音時看到了什么？2.撥動琴弦時，聽到聲音時看到了什么？3.讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的狀況，你在發(fā)聲時聲帶處感受到了什么？師生總結：聲音是由物體的振動產生的。設計目的：得出結論：聲音是由物體的振動產生的。老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理探討方法指導：轉換法）老師講解：試驗中，音叉的振動看不見，但是我們可以望見乒乓球在多次被彈開，來反映音叉在振動，這就是轉換法。轉換法：物理學中，將不能干脆視察探討的對象，轉換為可以干脆視察探討的對象，叫做轉換法。例照試驗中乒乓球的作用：將音叉微小的振動放大。拓展舉例：在敲擊桌面時，桌面在振動，為了讓試驗現象更明顯，可以在桌面上放一些米粒，碎紙片等。乘勢提問：假如此時音叉的振動停止了，那么還會發(fā)出聲音來嗎？原來產生的聲音還會接著傳播嗎？得出結論：聲音是由物體的振動產生的。振動停止了，則發(fā)聲也就停止了，但聲音的傳播不會停止。設計目的：講授轉換法和振動停止，發(fā)聲也停止。引導解決：1.指導學生看PPT，是什么物體或物體的哪個部分在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？老師歸納：物理學中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。說明：沒有發(fā)聲的物體不叫聲源。例如關閉的收音機不是聲源。常見的聲源描述管樂器的聲源：空氣柱。例如笛子、簫、小號發(fā)聲、向溫水瓶中加水發(fā)聲；吹筆筒、吹瓶子發(fā)聲。弦樂器的聲源：弦（琴弦）。例如吉他、二胡、古箏等。打擊樂器的聲源：面。打鼓。設計目的：講授聲源，尤其是固體、液體、氣體的聲源類型。例題賞析：1.如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會被多次彈開。這個試驗是用來探究的緣由。2.如圖鑼發(fā)聲的時候用手按住鑼面，鑼聲就消逝了，這是因為（）A.手攔住了聲音，鑼聲無法傳播B.鑼面停止振動C.聲音被手傳走，空氣中無聲波D.鑼面振動變小3.對于聲音的產生，下列說法正確的是（）A.只有固體的振動才能發(fā)聲B.發(fā)聲停止了，但是聲音可以接著傳播C.物體不振動也能發(fā)聲D.振動停止后，發(fā)聲體仍能發(fā)聲4.小麗等同學“探究聲音的產生”的裝置如圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉。（1）當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能視察到，通過試驗現象得出的結論是。（2）在試驗中放一個乒乓球靠近音叉的目的是什么？.這種探討問題的方法叫做。老師總結：學生朗讀：1.聲音的產生：聲音是由物體的振動產生，發(fā)聲體振動停止，則發(fā)聲也停止，但聲音的傳播不停止；2.聲源：物理學中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源；沒有發(fā)聲的物體不叫聲源，例如關閉的收音機；3.常見聲源：笛子等管樂器發(fā)聲、向溫水瓶中加水、吹筆筒發(fā)聲等都是空氣柱在振動；4.轉換法：物理學中，我們將不能干脆視察探討的對象，轉換為可以干脆視察探討的對象，叫做轉換法。例如用乒乓球將音叉微小的振動放大。設計思路：學生朗讀2遍，然后記錄筆記，然后再記憶30s。問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動產生的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？方案：1.把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的狀況。2.用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變更狀況。試驗現象描述：隨著抽氣機把玻璃罩中的空氣抽走，鬧鐘的聲音漸漸減弱，當空氣幾乎被抽盡時，已經聽不到聲音；再次將空氣充入玻璃罩中時，鬧鐘聲音又起先漸漸變大。老師講解：真空不能傳聲，聲音的傳播須要空氣等物質。試驗講解思路：當將玻璃罩放到正在發(fā)聲的響鈴上方時，我們可以聽到聲音，當用抽氣機漸漸抽走玻璃罩中的氣體時，會發(fā)覺聲音越來越小，當再次把空氣抽走時，我們就不能再聽到聲音，我們聽不到聲音我們可以看出是因為缺少空氣所致的，當把空氣再次放入玻璃罩中，又能聽到聲音，再次證明白聽不到聲音是因為玻璃罩中缺少空氣所致。因此可知聲音的傳播須要空氣等物質，真空不能傳聲。乘勢提問：除了空氣能夠傳播聲音，還有其他類型的物質能夠傳播聲音嗎？學生探討：敲墻、臥軌聽聲、土電話、隔墻有耳，《地道戰(zhàn)》中貼耳聽聲，貝多芬故事，說明固體能夠傳聲；《小兒垂釣》中“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”，魚因為聽到人說話的聲音被嚇跑，說明液體能夠傳聲。老師總結：我們把固體、液體、氣體統(tǒng)稱為介質。因此，聲音的傳播須要介質，真空不能傳聲。媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，視察宇航員溝通的方式，與人們在地球上的溝通對比，強化理解。乘勢追問：在上述試驗中，我們能否將玻璃罩中空氣抽干凈，得到一個純真空環(huán)境嗎？老師點撥：本試驗應用了試驗推理法。問題三：聲音在空氣中是怎么傳播的。提出問題：既然聲音的傳播須要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導學生看圖2.1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理探討方法指導：類比法）例題賞析：1.一種奇妙的聲波武器--“金嗓子”，實際要阻擋這一武器的攻擊，只要用薄薄的一層（）A.半導體B.磁性物質C.真空帶D.金屬物質2.如圖所示，探究聲音的傳播試驗中：（1）在玻璃鐘罩內的木塞上放一個正在發(fā)聲的音樂鬧鈴，此時你聽到音樂（填“能”或“不能”）。（2）假如把鐘罩內空氣完全抽出我們將聽到聲音。（填“能”或“不能”），但實際操作還是能聽微弱到鈴聲。請你分析緣由是：。（3）該試驗表明。（4）本試驗應用到試驗方法是：。3.下列各圖描述的試驗中，能說明聲音的傳播須要介質的是（）ABCDA.小“人”隨著音樂起舞B.變更鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺C.讓空氣進入抽成真空的罩內D.用不同力敲擊音叉，視察乒乓球被彈開的幅度4.下列說法中能說明固體傳聲的（）A.海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目B.花樣游泳運動員能隨音樂起舞C.掌聲會嚇跑魚塘中的魚D.枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵，能聽到夜襲敵人的馬蹄聲5.古代的人在曠野地區(qū)常用“伏地聽聲”的方法來推斷有無馬群到來（如圖），應用的學問是（）A.空氣可以傳播聲音B.固體可以傳播聲音C.聲音的反射D.回聲學生朗讀：1.聲音的傳播須要介質。一切固體、液體、氣體都可以作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲音是靠空氣作為介質傳播的；真空不能傳聲，所以月球上不能面對面交談，通過電磁波的方式進行傳聲，聲音以聲波的形式傳播著。2.試驗推理法。由于試驗操作過程中，受試驗條件的限制，不行能把玻璃罩中的空氣全部抽盡，所以只能通過試驗+推理的方式來得出真空不能傳聲的結論，因此這種探討問題的方法叫做試驗推理法。學生筆記：1.聲音的傳播須要介質。一切固體、液體、氣體都可以作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲音是靠空氣作為介質傳播的；真空不能傳聲，所以月球上不能面對面交談，通過電磁波的方式進行傳聲，聲音以聲波的形式傳播著。2.探究真空不傳聲應用了試驗推理法。設計思路：學生朗讀2遍，特別重要，學生筆記。問題四：聲音的傳播須要時間嗎？提出問題：平常我們說話時，一張口，立刻就聽到聲音了。那么聲音的傳播須要時間嗎？你怎么知道的？學生探討：（老師引導點撥）老師預備：1.打雷時，為什么是先望見閃電，再聽見雷聲？為什么？共同歸納：聲音的傳播須要時間，也就是聲音是以肯定的速度傳播的。介紹資料、指導讀表：《一些介質中的聲速》閱讀資料：從表中能夠得到哪些有用的信息？1.聲音在15℃時在空氣中傳播的速度為340m/s；2.聲速的大小與介質的種類有關，一般狀況下，聲速大小關系是；（軟木除外）3.聲速的大小還與介質的溫度有關。拓展提問：古代斗爭時，士兵通過將耳朵貼在地上聽敵方軍情，或者是挖一個大坑，用一個碗貼在墻上去聽，或者是晚上睡覺時枕著箭筒睡覺。從聲速的角度說明一下這樣做的緣由。問題五：1.對著高墻或山崖喊話，能立刻聽到回聲嗎？2.聲音在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生什么現象？回聲：聲音在傳播過程中遇到障礙物后發(fā)生反射回來的現象聽到回聲的條件：t>0.1s即s>17m強調：1.回聲到達人耳的時間比原聲晚0.1s以上人耳才能聽到回聲；假如不到0.1s，回聲和原聲相混合使原聲加強，感覺聲音更洪亮，發(fā)聲體距離障礙物的距離至少要大于17m才能聽到回聲。2.同時留意，只要聲音遇到障礙物，就會發(fā)生回聲現象，但是并不是我們都能聽見回聲?；芈暅y距離：s=（、）回聲現象：能聽見：回音壁半徑32.5m，余音繞梁，三日不絕；雷聲轟隆隆。聽不見：空曠的房間說話特殊洪亮，聲音特殊洪亮。回聲應用：聲吶裝置探測海底深度，探測魚群。例題賞析1.關于聲現象，下列說法正確的是（）A.聲音是由于物體振動產生的B.聲音傳播速度與溫度無關C.聲音在真空中的傳播速度最快D.只要物體振動，我們就能夠聽到聲音2.下表是聲音在各種介質中傳播的速度依據表中的信息，可以得出的結論是（）A.液態(tài)介質中聲速大小跟介質的溫度有關B.聲速大小跟介質的物態(tài)有關C.固態(tài)介質中聲速大小跟介質的種類有關D.聲音在真空中不能傳播3.將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個同學敲一下鐵管的另一端，會聽到兩個敲打的聲音。這個事實說明（）A.敲打在空氣中形成了兩個聲波B.聲波在空氣中發(fā)生了反射C.聲波在不同介質中傳播速度不同D.聲波在鐵管中發(fā)生了反射4.如圖所示為北京天壇公園里堪稱聲學建筑奇觀之一的圜丘。當游客站在圜丘頂層的天心石上說話時，會感到聲音特殊嘹亮。下列關于聲音變得特殊嘹亮的說明中正確的是（）A.聲音變成了超聲波B.圜丘上裝有擴音器C.建筑師利用了聲音的折射原理D.回聲與原聲混在一起，聲音得到了加強5.在一段較長的自來水管的一段敲擊一下，假如把耳朵貼在水管的另一端，能先后聽到三次敲擊聲，則傳來三次響聲的介質依次是（）A．鐵管、水、空氣B．水、空氣、鐵管C．空氣、水、鐵管D．水、鐵管、空氣6.一同學對著山谷大喊一聲，4s后聽到他喊話的回聲，則他距山谷有多遠？7.在100短跑競賽中，計時員看到煙霧以后起先計時與聽到槍聲起先計時，哪個更精確？試通過計算說明。學生朗讀：1.聲音在15℃時在空氣中傳播的速度為340m/s；2.聲速的大小與介質的種類有關，一般狀況下，聲速大小關系是；（軟木除外）3.聲速的大小還與介質的溫度有關。4.聲音在傳播過程中遇到障礙物后發(fā)生反射回來的現象叫做回聲；5.聽到回聲的條件：聽到聲音的時間比發(fā)出聲音的時間晚至少為0.1s，或者聽眾距離障礙物之間的距離至少為17m；回聲不肯定都能夠被