課題名稱：檔案人員繼續教育的新思路研究選題依據：課題指南—17負責人所在單位：某某職業技術學院填表日期：2022年3月8日湖北省職業技術教育學會2022年3月制填寫數據表注意事項字(包括標點符號);課題名稱檔案人員繼續教育的新思路研究據別題型究負責人陳潔別族出生年月19**年9月行政職務專業職務副教授長學生管理最后學歷最后學學士位本學院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號0身份證號手機號碼姓名出生年月長歷簽名丁俊權教科院陳盼燕2師豪1王俊偉2士熊俊濤9劉國凱6化劉坤7預期最終成果(必含研究報告和研究論研究報告、論文單位配套經費(單位：萬元)2預計完成時間果成果名稱序成果形式及級別單位完成時間職業教育信息化的現狀與發展趨勢4課題國家級中華職業教育社黃炎培職業教育思想的現代價值研究2課題省級職業教育社CRP(校園資源計劃)系統建設與應用2課題省級湖北省科學技術廳試論高職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策撰論文省級蘭州教育學院學報網絡文化環境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級現代職業教育高職思想政治課實踐教學中的項目教學法的應用分析撰論文省級求知導刊如何在高職思政課教學中融入職業素質教育撰論文省級新校園·本課題的研究目標、研究內容和擬創新點；力，作為檔案管理從業者如何應對全新挑戰，是亟須應對與解決的現實問題。從現今國內檔案管理工作的實際情況看，相當一部分檔案管理從業人員暴露出知識更新較慢、理念滯后以及專業技能欠佳以便切實提升其職業素養。本文從檔案管理從業人員繼續教育的現實意義與理論價值入手，分析了當前檔案專業人員繼續教育現狀，并就檔案專業人員繼續教育的新思路展開探討。特定的培訓目標，對檔案管理工作從業者進行系統化的在職繼續教育模式，進而使其知識結構與專業技能得以切實提升。現今在檔案系統和高等院校檔案專業所進行的檔案專業教育，主要是崗位培訓和學歷教育，這兩種類型的教育對提高檔案專業人員的文化水平起了很大作用，檔案專業人員素質低的問題逐步得到了解決，專業人員培訓與需求之間的矛盾逐步緩和。但是，隨著社會的高速發信息技術、信息產品諸如計算機、多技術、信息高速公路等的出現和廣泛應用，加速了社會的信息化，同時大量電子文件以及其他載體檔案的出現，對傳統的檔案管理理論發出了挑戰，給檔案工作帶來了不少難題，檔案的內容不斷變化以及檔案管理和利用的方法將不斷更新，這些都無不要求我們檔案工作者必須加強學習、勇于實踐，快速提高自己的認知水平和業務技能，否則，便很難適應檔案現代化管理工作。因此，筆者認為，探索檔案專業人員的繼續教育新思路對于更新、拓展檔案人員知識結構顯得十分重要。因此時刻面臨著新的挑戰。在經濟新常態時代背景下，各類信息技術的推廣普及提升了社會對信息資源的關注程度，因此，檔案管理從業人員應洞悉自身存在的業務短板，進而針對性的實現對自身業務能力的切實提升，以便契合現時代檔案管理工作的(一)繼續教育是檔案管理工作對從業人員的現實要求。1.信息技術時代的到來，使得各類新型信息技術迅速在各行業與領域中得以普及應用，作為檔案管理工作而言，也面臨著由先前的紙質檔案資源向數字化電子檔案資源的過渡，以及借助互聯網技術實現檔案資源的館際共享，以便保證社會公眾對檔案資源的最大化便捷利用訴求得以滿足。基于此種情形，檔案管理從業人員先前在工作中所積累的經驗以及檔案管理工作理念面臨著與現時代檔案管理工作全新要求相脫節的風險。2.檔案管理從業人員的職業素養以及職業操守直接關系到檔案管理工作能否為公眾提供優質的檔案資源利用服務，因此，檔案管理從業人員在經濟新常態下的繼續教育對于提升本主義”檔案管理理念，對于檔案管理從業人員的培養應切實提升其在檔案管理活動中的主體地位，以便使其創新意識與服務理念得性角度看，此種繼續教育模式能夠實現對檔案管理工作從業人員的知識體系拓展以及實踐技能的效度化提升，其培訓性質為針對性崗位技能培訓，與學歷教育的人才培養模式不同，學歷教育是基礎素質的培養與教育。崗位培訓是按崗位需要，以提高治思想水平、工作能力和操作技能為目標的定向培訓，而繼續教育一般是指所有在職從業人員的教育，是著眼于對傳統檔案培訓模式的創新，并且其注重對檔案管理人才的定向培養，進而實現對檔案管理人才的從業理念創新以及工作理念革新。而現今諸多檔案管理培訓活動多數是相關理論層面知識基礎的夯實，檔案繼續教育的培訓專業教材嚴重缺乏，內容落后、滯后于現實，缺乏動態發展、相關的知識講義而無法給予培訓對象實踐技能提升，同時，培訓形式多采取培訓對象集中授課模式，缺少系統性安排，因而培訓效果難以盡如人意。配的措施，方能保障繼續教育工作的實效性，以便使得相關的繼續教育工作得以實現良性發展。結合自身的檔案管理工作實踐，筆者認為，對于檔案管理工作從業人員繼續教育工作應從以下幾方面進(一)立足于檔案管理工作的現實需要完善管理機制。要發展檔案事業，必須培養人才，必須抓好繼續教育，因此，結合經濟新常態的提出和對檔案管理工作提出的全新要求，應創設出臺具體的檔案管理工作從業人員繼續教育扶持策，進而構建檔案管理工作從業人員繼續教育的常態機制。同時，各地檔案管理機構應結合本地實情，對區域內檔案管理工作人員的專業技能狀況調研，進而以此為依據，出臺契合區域內檔案管理工作人員實情的繼續教育培訓模式。此外，各級府應注重對檔案管理工作從業人員繼續教育工作的硬件投入與財扶持，遴選高水平培訓師資和建立專家庫以便實現檔案管理工作從業人員繼續教育工作的常規化與規范(二)立足于服務大眾開展繼續教育。作為檔案管理工作從業人員繼續教育工作而言，其踐行的最終目的乃是借助對檔案管理工作從業人員職業素養與專業技能的提升，從而為公眾提供更為優質的檔案資源利用服務。因此，在落實檔案管理工作從業人員繼續教育工作過程中，應注重對社會公眾檔案資源利用訴求的考量，進而培養適合的檔案管理從業人員。專款專用，遴選契合從業人員需求的繼續教育方式，充分了解從業人員的受教育需求，以便結合具體的(三)注重對繼續教育模式的創新。創新是社會發展的重要助推力量。作為檔案管理工作從業人員繼續教育工作而言，應在工作中秉承創新思維，結合當前檔案管理工作的時代需要，以便彰顯檔案管理工作的實用性與創新性。1.采取最新的教學模式，充分利用繼續教育平臺與互聯網等多技術，由組織實施遠程教育與信息傳輸，使繼續教育的課程設置同檔案管理工作的實際需要密切結合。根據同因素理論，培訓對象接受培訓的環境、場所、內容同其實際工作高度吻合時，則其能夠實現較好的培訓效果轉化。因此，繼續教育的相關內容設置應注重為培訓對象提供于其真實工作內容近似的教學內容。理論講解的模式，使得培訓對象參與培訓的積極性不高，或者培訓效果有限。有鑒于此，對檔案管理工作從業人員繼續教育的授課模式應多樣化，按層次分門別類有針對性地組織培訓。根據檔案專業崗位人員的各種情況，把檔案繼續教育對象劃分為高級、中級、初級三種層次，利用不同的教育教材，因材施教。如可以采取蘇格拉底教學法、案例教學法、無小組的培訓模式，進而充分激發培訓對象的學習熱情與學習參與度，使受訓人員克服先前在工作實踐中存在的短板，基于保證繼續教育有效性的考慮，檔案管理機構應創設獎懲機制，根據從業人員的表現情況以及教育成果轉化情況，給予相應的獎懲，以便切實提升繼續教育的效度。還應建立繼續教育長效機制，并將其納入到檔案從業人員繼續結合自身的檔案管理工作實際，使其檔案管理實務能力得以效度化提升，實現理論知識與實踐技能的高度統一，進而收獲較好的培訓效果，使檔案繼續教育做到實用性和先進性的統一。標引、新型檔案管理、檔案保護新技術新方法、檔案工作標準化、電子文件歸檔與管理暨檔案化、信息化、數字化建設等類型的專題講座，筆者于2014年參加了南平市檔案局組織的全市檔案工作聯席會議，通過組織參觀南平市人事局，建甌市組織部等單位人事檔案標準化管理和文書檔案電子目錄的數字化建設，向檔案工作取得新成果的單位學習，交流推廣經驗，這種形式不僅針對性和實用性學術研討的內容有專題的，也有綜合的，每一年或兩年舉辦一次檔案學術研討會闡述自己的觀點和意見，與會者有助于交流自己的工作經驗和提出存在的問題，從而提高檔案專業人員分析問題和解決問題的能力，最終達到交流、啟發的目的。這種形式涉及面廣，參濟新常態的時代背景下，為公眾提供契合其實際訴求的檔案資源利用服務，關鍵取決于其專業技能水平與職業素養狀況。因此，通過系統化、規范化的繼續教育活動，將有效提升檔案管理工作從業人員的知識結構與技能水平，同時使其具備現代性的檔案管理創新思維，從而為社會公眾提供優質的檔案資源利用服務。這樣才能更加[1]蘇紅.基于檔案信息化管理的航天三院檔案人員管理研究[D].哈爾濱工業大學，2010.究，2006(02).究，2009(01).關鍵詞：檔案人員，繼續教育，新思路過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行校企雙方對產教融合雙元育人的基本看法，建立產教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。1、設計訪談提綱，咨詢業內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。1、分析調研樣本，統計調研數據；·已取得相關研究主要成果的社會評價(引用、轉載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻(研究成果限填5項，參考文獻限填10項);·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構(如職務、專業、年齡等);·完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等)。(一)已取得相關研究主要成果的社會評價課題負責人及主要參與人員近五年取得的主職護理“工學交替能力遞進”人才培養模式改革研究項目；2發表了“基于職教集團平臺的湖北省高職護理品牌專業建設的2、作為項目負責人，完成如下省級以上科研課(1)CRP數字化校園系統在教學管理中的應用研究湖北省職教學會2015.12(2)CRP(校園資源計劃)系統建設與應用湖北省教育廳2015.12(5)職業教育信息化的現狀與發展趨勢湖北省中華職教社2015.05(6)高職學生職業發展與就業創業指導研究湖北省職教學會2016.12(7)湖北高校大學生自主創業情況實證研究湖北省中華職教社2017.04(8)高職院校與本科高校聯合培養模式研究——以小學教育為例湖北省教育廳2018.06出版專著5部，承擔或參與了10余項省級課題的研究工作，并全部高質量結(二)主要參考文獻二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構三、完成課題的保障條件號(起止時間)階段成果名稱成果負責人2022年5月--2023年6月告X2022年6月--2023年1月論文X2023年1月--2023年6月論文