《比多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《比多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學浙教版教材分析本節課選自浙教版一年級上冊數學教材中的“認識數”單元，主要讓學生通過觀察、操作和比較，掌握比較物體數量多少的方法，理解“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。教材通過生動的實例和豐富的活動，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。本節課的教學內容與學生的生活實際緊密聯系，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的數學素養。核心素養目標發展學生的數學抽象能力，通過比較物體數量的多寡，培養學生的邏輯思維和數學語言表達能力；增強學生的數據分析觀念，通過實際操作和觀察，讓學生在解決問題的過程中形成初步的數學思維模型。學情分析一年級的學生正處于數學學習的起始階段，他們對數的認識初步，能夠識別和書寫10以內的數字，但尚未形成系統的數學思維。在知識方面，學生對數量的感知多來源于生活經驗，對“多少”的理解較為直觀，但缺乏抽象比較的能力。在能力方面，學生的觀察力、動手操作能力以及語言表達能力正處于快速發展期，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持其學習興趣。在素質方面，學生好奇心強，喜歡探索新知，但自我控制能力較弱，需要教師引導和激勵。行為習慣方面，學生可能存在上課注意力不集中、作業不認真等習慣，這些習慣可能會影響他們對本節課內容的理解和掌握。因此，在教學過程中，需要通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們建立初步的數學概念。教學資源準備1.教材：人手一本浙教版一年級上冊數學教材。

2.輔助材料：準備相關數量比較的實物模型或圖片，以及教學PPT。

3.實驗器材：計數棒、小玩具等用于比較數量的物品。

4.教室布置：將教室劃分為活動區，每組學生配備必要的學習材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、橘子等，問學生：“同學們，你們能告訴我哪些物品更多一些，哪些更少一些嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的數字，以及如何通過數數來比較數量的多少。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，并用實物模型進行演示。

舉例說明：舉例說明如何在不同的情境中使用這些概念，如比較兩組物品的數量。

互動探究：將學生分成小組，每組提供一些物品，讓學生自己進行數量比較，并討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生在教師的指導下，使用計數棒或小玩具進行數量比較的練習，如“找出多少組物品是一樣多的”。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，解答疑問。

4.拓展延伸（約10分鐘）

情境創設：創建一個購物情境，讓學生模擬購物并用所學的比較方法來選擇商品。

小組討論：學生分組討論在購物情境中如何運用“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。

5.總結反饋（約5分鐘）

總結：教師引導學生總結本節課學到的知識，強化“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。

反饋：教師收集學生的反饋，了解他們對課程內容的掌握情況，并給予鼓勵和指導。

6.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生回家后，與家長一起找出家中物品，用今天學到的知識進行比較，并記錄下來。

指導作業：教師說明作業要求，確保學生明白作業的內容和目的。學生學習效果學生在完成《比多少》這一節課的學習后，應當能夠：

1.理解并掌握“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，能夠通過觀察和操作對不同數量的物品進行比較。

2.運用數學語言準確描述數量比較的結果，例如能夠說出一組物品比另一組物品“多幾個”或“少幾個”。

3.通過實際操作，如使用計數棒、小玩具等物品進行數量比較，加深對數概念的理解。

4.在生活中能夠識別和應用數量比較的知識，如在購物時選擇數量合適的商品。

5.增強邏輯思維能力，能夠通過數量比較來分析解決問題，形成初步的數學思維模型。

6.培養合作學習的能力，通過小組討論和互動探究，學會分享想法和傾聽他人的意見。

7.在教師的指導下，能夠獨立完成相關的練習題，正確使用數學符號和語言記錄探究結果。

8.通過作業的完成，能夠將課堂上學到的知識延伸到課外，與家長互動，進一步鞏固所學內容。

9.在學習過程中形成積極的學習態度，對數學學科產生興趣，為后續的數學學習打下堅實的基礎。

10.培養良好的學習習慣，如上課認真聽講、積極參與討論、按時完成作業等，這些習慣將對學生的長遠學習產生積極影響。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將數學知識與生活情境緊密結合，通過模擬購物等生活化場景，讓學生在具體的情境中學習數學，提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了小組合作學習的方式，鼓勵學生在小組內部分享想法，通過討論和探究來解決問題，這樣不僅增強了學生的團隊合作能力，也促進了他們批判性思維的發展。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學生之間的互動不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象概念的解釋可能還不夠充分，導致部分學生對“多于”、“少于”、“一樣多”的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴口頭反饋，缺少書面評價和學生的自我評價，這可能會導致學生對自己的學習成果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在分組時考慮學生的能力和性格，確保每個小組都有均衡的成員組成。同時，我會設計更多的互動環節，引導學生積極參與討論。

2.對于抽象概念的教學，我將引入更多的直觀教具和實例，幫助學生建立直觀的認識。我還會通過提問和解答的方式，確保每個學生都能跟上教學進度，理解教學內容。

3.在教學評價方面，我將增加書面評價的環節，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。我會設計一些評價量表，讓學生能夠根據標準來評估自己的學習成果，同時我也會提供具體的反饋，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。重點題型整理題型一：描述比較

題目：請用“多于”、“少于”、“一樣多”來描述下面每組物品的數量關系。

1.一組有5個蘋果，另一組有3個橘子。

答案：蘋果多于橘子。

2.一組有4支鉛筆，另一組也有4支鉛筆。

答案：鉛筆一樣多。

題型二：操作比較

題目：請使用計數棒進行操作，比較下面兩組物品的數量。

1.第一組有6根計數棒，第二組有9根計數棒。

答案：通過操作計數棒，可以發現第二組比第一組多3根。

2.第一組有8個玩具車，第二組有5個玩具車。

答案：通過操作玩具車，可以發現第一組比第二組多3個玩具車。

題型三：情境應用

題目：小明去超市買了3個面包，小紅去超市買了5個面包。請比較小明和小紅買的面包數量。

答案：小明買的面包少于小紅。

題型四：解決問題

題目：小華有10個糖果，他想把這些糖果平均分給4個朋友，每個朋友能得到幾個糖果？請列出計算過程。

答案：10個糖果分給4個朋友，每個朋友可以得到2個糖果，因為10除以4等于2。

題型五：數量變化

題目：一個籃子里原來有7個球，如果再放進2個球，籃子里現在有多少個球？如果從籃子里拿出3個球，籃子里還剩多少個球？

答案：籃子里現在有9個球（7+2=9），如果拿出3個球，籃子里還剩6個球（9-3=6）。內容邏輯關系①重點知識點：本節課的核心知識點包括“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，以及如何通過觀察和操作來比較兩組物品的數量。

②重點詞匯：理解并運用“多于”、“少于”、“一樣多”這三個關鍵詞匯，以及與數量比較相關的詞匯，如“比較”、“數量”、“多”、“少”、“相同”等。

③重點句子：掌握描述數量比較的句子結構，例如：“這組物品比那組物品多/少/一樣多。”以及“通過數數，我們可以知道……”。課堂小結，當堂檢測本節課通過學習《比多少》，學生對數量的比較有了更深入的理解。以下是課堂小結和當堂檢測的內容：

一、課堂小結

1.學生理解了“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，并能夠運用這些概念進行比較不同數量的物品。

2.學生通過實際操作和互動探究，掌握了數量比較的方法，并在小組討論中分享了自己的發現。

3.學生能夠用數學語言描述數量比較的結果，并在生活中尋找數量比較的實例。

二、當堂檢測

1.教師展示兩組物品，學生需要判斷哪一組物品的數量多，哪一組少，或者兩組數量相同。

2.學生分組進行數量比較的游戲，如“找出多