人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeunitReadingandThinking教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版（2019）必修第一冊(cè)“Welcomeunit”中“ReadingandThinking”部分為核心，圍繞主題“Startingout”，設(shè)計(jì)互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生通過閱讀理解提高英語語言感知能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化交流意識(shí)。課程通過引入教材中的真實(shí)生活場景，讓學(xué)生在閱讀中探究中西方文化差異，結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升信息提取與歸納能力，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言和文化基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課將聚焦培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言理解、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過深入閱讀和分析教材中的文本，學(xué)生將提升對(duì)英語詞匯、語法和表達(dá)方式的理解能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確獲取信息、理解文化背景和批判性思考的能力。課程旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，促進(jìn)對(duì)多元文化的尊重和理解，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，為形成獨(dú)立思考和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和閱讀理解。他們熟悉日常生活中的常用表達(dá)，但對(duì)于深入探討文化差異和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解尚有限。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其對(duì)真實(shí)語境中的語言使用感興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，但個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏重視覺記憶，有的偏重聽覺模仿。

3.在本節(jié)課中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解文本中的長難句和生僻詞匯，準(zhǔn)確把握作者意圖和文化內(nèi)涵；在討論文化差異時(shí)，可能由于知識(shí)儲(chǔ)備不足或語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確而感到困惑；部分學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、音頻播放器、電子課本。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、教學(xué)音頻、視頻材料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：PPT展示、小組合作、討論交流、角色扮演、思維導(dǎo)圖。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用PPT展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌瑖业奈幕攸c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的興趣。

-通過提問學(xué)生對(duì)“Startingout”這一話題的了解，引出本節(jié)課的主題，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀教材中的“ReadingandThinking”部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的文化元素。

-對(duì)文本中的關(guān)鍵信息和難點(diǎn)進(jìn)行講解，如生詞、短語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解文意。

-分析文本中的文化差異，通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生了解中西方在日常生活和價(jià)值觀念上的不同。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)文化差異主題，用思維導(dǎo)圖方式展示中西方在該主題上的差異。

-讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的跨文化交際，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解和記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論方面一：對(duì)比中西方在問候語、餐桌禮儀等方面的差異，舉例回答如何在實(shí)際生活中應(yīng)對(duì)這些差異。

-討論方面二：探討文化差異對(duì)人際交往的影響，分享各自在跨文化交際中遇到的困難和解決辦法。

-討論方面三：分析文本中的作者觀點(diǎn)，討論如何尊重和包容不同的文化。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文化差異的主題和要點(diǎn)。

-突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和探索文化差異，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總計(jì)用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握教材中“ReadingandThinking”部分的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高英語閱讀理解能力。

2.識(shí)別并分析中西方文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)在不同文化背景下尊重和包容他人。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際場景中進(jìn)行有效的跨文化溝通，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

4.通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.深入理解文本內(nèi)容，形成自己的觀點(diǎn)和見解，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.對(duì)比中西方文化差異，了解不同文化價(jià)值觀，拓寬國際視野，為未來學(xué)習(xí)和社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)。

7.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.通過總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確自身在跨文化交際中的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)之處。

9.在課后能夠主動(dòng)關(guān)注和了解更多的文化差異，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自身的英語水平和跨文化交際能力。課后作業(yè)1.寫作題：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文化差異主題，選擇一個(gè)具體的例子，寫一篇短文，描述該例子在中西方文化中的不同表現(xiàn)，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例答案：

InChina,itiscommontogreeteachotherbyasking"Haveyoueaten?"However,inWesterncultures,peopletendtosay"Howareyou?"asagreeting.ThisdifferencereflectstheimportanceoffoodinChinesecultureandtheemphasisonindividualwell-beinginWesternculture.Personally,Ithinkbothwaysofgreetinghavetheirownmeritsandit'sinterestingtolearnabouttheculturalbackgroundsbehindthem.

2.對(duì)話練習(xí)：編寫一段對(duì)話，內(nèi)容為兩個(gè)角色在某一具體場景中遇到的跨文化交際問題，并展示他們?nèi)绾谓鉀Q這一問題。

示例答案：

A:Hey,whydidyougivemeagiftwhenit'snotmybirthday?

B:Oh,inmyculture,it'scommontobringagiftwhenvisitingsomeone'shouseforthefirsttime.Ihopeyoudon'tmind.

A:No,notatall!Ithinkit'sanicetradition.Thankyouforyourgift.

3.閱讀理解：閱讀以下短文，回答問題。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowtheirconcern.

Questions:

a.WhydopeopleinWesterncountriesavoidaskingsomeone'sagedirectly?

b.HowdoChinesepeopleshowconcernthroughaskingaboutage?

示例答案：

a.Theyconsideritimpolite.

b.Byshowingcareandcreatingafriendlyatmosphere.

4.角色扮演：與同桌合作，選擇一個(gè)文化差異主題，進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交際場景。記錄你們的對(duì)話，并分享給全班同學(xué)。

示例答案：

(Scene:Twofriendsfromdifferentculturalbackgroundsmeetfordinner.)

PersonA(fromChina):Let'ssharethedishes.It'satraditioninmyculturetoenjoyfoodtogether.

PersonB(fromtheUK):Sure,thatsoundsinteresting.Inmyculture,weusuallyorderindividualmeals,butI'dlovetotryyourway.

5.思維導(dǎo)圖：以“CulturalDifferences”為主題，制作一張思維導(dǎo)圖，展示本節(jié)課所學(xué)的文化差異知識(shí)點(diǎn)。

示例答案：

-Greetings

-China:Askaboutfood

-Westerncountries:Askaboutwell-being

-Gift-giving

-China:Practicalgifts

-Westerncountries:Personalizedgifts

-Age

-China:Commontoaskage

-Westerncountries:Avoidaskingagedirectly內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化差異知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)：

-本節(jié)課的核心文化差異知識(shí)點(diǎn)包括問候語、餐桌禮儀、禮物贈(zèng)送和年齡話題。

-這些知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，反映了中西方在日常生活交流和價(jià)值觀念上的不同。

②語言表達(dá)方式的關(guān)聯(lián)：

-通過學(xué)習(xí)教材中的閱讀文本，學(xué)生可以掌握描述文化差異的語言表達(dá)方式。

-教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如比較級(jí)、原因狀語從句等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)文化對(duì)比。

③教學(xué)活動(dòng)的邏輯順序：

-導(dǎo)入新課：通過地圖和提問，引出文化差異的話題。

-新課講授：結(jié)合文本內(nèi)容，講解文化差異知識(shí)點(diǎn)和語言表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)：通過思維導(dǎo)圖、角色扮演等形式，加深對(duì)文化差異的理解和運(yùn)用。

-小組討論：討論文化差異的實(shí)際案例，提升跨文化交際能力。

-總結(jié)回顧：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，特別是他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。我會(huì)注意是否所有學(xué)生都能積極參與，還是只有一部分學(xué)生活躍。

2.收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們對(duì)文化差異主題的興趣程度以及他們認(rèn)為哪些活動(dòng)最有助于學(xué)習(xí)。

3.分析學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，特別是寫作題和思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)確性，以評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

針對(duì)反思活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

-如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，我將嘗試在未來的教學(xué)中采用更多樣的教學(xué)策略，比如引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的游戲或角色扮演活動(dòng)，以提高學(xué)生的興趣和參與感。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)某些活動(dòng)形式的偏好，我會(huì)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加他們感興趣的活動(dòng)，同時(shí)確保活動(dòng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，我會(huì)計(jì)劃在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，并在課堂上提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

此外，我也會(huì)繼續(xù)提升自己的教學(xué)技巧，比如更有效地使用教學(xué)資源，優(yōu)化課堂時(shí)間的分配，以及提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的敏感度。通過這些改進(jìn)，我希望能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，提高他們的跨文化交際能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)后，我將進(jìn)行課堂小結(jié)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)來評(píng)估學(xué)生對(duì)文化差異知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

1.課堂小結(jié)：

-我會(huì)回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括中西方在問候語、餐桌禮儀、禮物贈(zèng)送和年齡話題方面的文化差異。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如比較級(jí)、原因狀語從句等，以及如何在實(shí)際場景中運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)跨文化交際的影響，以及如何尊重和包容不同的文化背景。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化差異知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-練習(xí)題將包括閱讀理解、寫作題和對(duì)話練習(xí)，以全面評(píng)估學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

-我會(huì)提供一些示例問題，如：

-閱讀理解：請(qǐng)閱讀以下短文，回答問題。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowt