2021年重慶市A卷中考滿分作文【真題回放】(2）學校發現，學生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張。為了架起父母和孩子之間的橋梁，學校設立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學習要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機，甚至不準自己堅持自己的興趣愛好……小渝媽媽則認為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在興趣愛好上，一回家，就拿上手機進入他的房間，關上房門，不與自己溝通交流……請你選擇來信中的某些內容，結合自己的生活經驗，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此理解。你可以給小渝回信，也可以給小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。給小渝的一封信小渝：您好！收到你的來信，了解你的煩惱，想跟你講一個母女之間真實的故事，也是我校“心之橋”的一篇佳作——“你呀你，這點小事都辦不好，要是有晴晴一半懂事，我就省心了。”母親一把奪去我手中的水，將我推向了一旁。我抿了抿嘴，低著頭狼狽地跑向了自己的房間。“如果睛晴是她的女兒就好了，也不用拿我做反面教材了。”坐在桌前嘀咕著，淚水順著臉頰滑了下來。好像每天我一出臥室，母親與我的談話總是會拐到晴晴那里去，幾乎毫無例外，讓我痛不欲生。“晴晴來啦，我們家丫頭還在房間里呢。別換鞋了，地還沒拖，趕緊去找她吧，阿姨去幫你們切點水果。”聽到媽媽的聲音，我慌張地扯出身旁的濕巾，胡亂往臉上抹了抹。“晴晴，你來得好早啊，快坐。”我將睛晴迎進房門，“秋秋，我帶了你最喜歡的雪花酥，你吃一點？”晴晴往我臉上掃視了一眼，似乎看到了我的不快，“辛苦了，晴晴。”我強裝著笑了笑，拿起一塊，放到嘴里，漫不經心地嚼著。“秋，你……”“晴晴，我沒什么，只是有些累。”近乎狼狽地躲開睛晴關心的目光，“秋，你要給我變回從前那個愛笑愛鬧的小太陽來！要看到自己的優點，自己的特長。還記得嗎，有一次我的數學作業還是你教的呢………”看著她堅定的眼神，于是我把剛才的事都告訴了她。沉默了片刻，晴睛拉著我的手，語重心長地說：“沒有哪個母親不愛自己的孩子，阿姨只是恨鐵不成鋼罷了。我媽媽也喜歡把你和我做比較，不過你是正方，我是反方。”說罷，夸張地嘆了口氣。我嘆的一聲笑了出來。“可是，你還是要和阿姨好好溝通啊，不要生悶氣。”晴晴拍了拍我的肩，走了。第二天一早醒來，伸手向床頭摸索著尋找眼鏡，忽然摸到了一張紙，我愣了愣，戴上眼鏡一瞧，不禁淚目：“丫頭，對不起，昨天晴晴都跟我說了，因為心情不好，不知道那幾句話競傷了你的心。丫頭，其實希望你比別人棒，只怪這張嘴總進不出點好話來……”我用袖子拭了拭眼淚，跳下床，套上外套，沖向門外，撲進了母親的懷抱。母親微笑著，輕輕拍著我的背，我們就這樣抱著，沒有說一句話。故事結束了（名字是化名），希望你從中悟出一點道理來，解開你們母女之間的心結。心之橋6月12日【得分點解讀】心里的疙瘩一旦形成，就會令我們在誤會中越陷越深，從而影響了相互的關系，本文通過講故事的形式，啟示小渝學會為通，化解母女之間的矛盾。本文通過對人物心理的描寫，直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。本文語言凝練，表達含蓄，娓娓而談，使人感到特別親切，從而引起人們內心深處的情感共鳴。【真題解讀】2021年重慶A卷中考作文題依然采用了二選一的模式，一道為命題作文，一道為材料作文。不過值得注意的是，2021年的“材料作文”變成了“情境任務型材料作文”，要求考生寫書信。這是重慶A卷首次出現此類題型，這顯然是受到了高考作文命題形式變化的影響，也是對語文教學要求“情境化”的具體落實，因此，考生對此題型要高度重視。題目二是一個情境任務型作文題目。寫作此類題目，考生需要把握題目設置的情境，明確題目的寫作任務，采用題目要求的文體進行寫作。首先要理解情境：“學生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張”，學校為此設立的“心之橋”信箱分別收到小渝和他媽媽的來信，他們在信中訴說了各自的苦惱。“不理解自己”“要求過高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準自己堅持興趣愛好”……這是小渝信中的媽媽的“病癥”；不懂事、沒有緊迫感、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽信中的小渝的“毛病”。其次要理解寫作任務，見下。1．回信者的身份：“心之橋”。不能是考生自己，也不能是同學、老師。2．收信人：小渝或他的媽媽。只能選擇其中一個，不能同時選擇二者。3．寫作目標：“架起父母和孩子之間溝通的橋梁”“幫助小渝和媽媽彼此增進理解”。4．文體：書信。5．注意事項：“選擇來信中的某些內容”，提示考生回信的內容不需要面面俱到，選擇一兩個問題來談即可：“結合自己的生活經驗”，要求考生不能脫離實際空談，要聯系自己的經歷來佐證自己的觀點。這些都不是建議，而是要求，是考生必須完成的任務。最后，寫作時要注意書信的格式應規范，題目、稱呼、問候語、署名等要素要齊備。同時，注意書信用語要符合身份，謙敬得當。【名師解題】2021年重慶A卷的作文題與往年的相比，呈現出一此新的特點：更貼近生活，觸及生活中的點滴與細微之處；回歸教材。能照應到部編教材單元作文的特色。可見重慶卷的命題者越來越關注考生的自我成長，注重考杳考生的思辨能力。第（2）題給小渝或小渝的媽媽寫回信這個題目，究其源，與課本淵源頗深；求其旨，考查的是考生的應用文寫作能力；探其幽，需要的是“實話實說”。命題者旨在引導考生關注現實生活，嘗試分析“親子關系不和”這種現象背后的原因，考生在寫作中只有把這“理”說清說透，才能真正架起“心之橋”，讓收信人明白此“理”后心服口服，并釋然，進而填平親子之間的溝壑。此外，考生應切記自己的身份是學生，在行文中，不要以成人或老師的角度給小渝或小渝的媽媽寫回信。【命題透視】2021年重慶A卷，題（2）是一個開放性的題目，給了同學們更多發揮的空間。試題根植生活，設計了情境。要求“以心之橋’的名義寫一封回信”，要求考生在具體的情境中展開寫作，在改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械劇題現象等方面做了積極探索。“橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙；“心之橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達到交流、理解和溝通。現實生活中，我們缺少一座溝通的橋，我們也太需要一座溝通的橋，來拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒……可以架一座心靈之橋，減少父母與子女之間的冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成和諧的氛圍；可以架一座心靈之橋，消除父母與子女之間的岐見、誤解，保持健康的心態；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以平等和真誠贏得尊重和信賴；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以寬容和包容達到心靈的默契。書信是一種相當自由靈活的表達載體，它可以自說自話地傾訴（抒情），也可以侃侃而談自己的見解（議論），可以描摹出一幅圖景（描寫），還可娓娓講述一個故事（敘述）。它完全可以根據自己的需要隨時調用相應的語言形式，來為自己的內容服務。特別要注意書信體格式要求。【思路要點】題目二是“情境材料＋任務”形式的作文題。審題的關鍵在于審清題目所設置的情境，明白具體的任務要求。題目中的材料涉及的是孩子“和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張”，并點明了“小渝”和“他的媽媽”各自的苦惱之處，任務是給“小渝”或“他的媽媽”寫一封回信，增進母子間的理解與信任。寫作時，需注意站在所選對象的角度，發出共鳴，表示對他／她的理解，如此才不會“好心辦壞事”，招致寫信對象的反感；在此基礎上，再給出客觀的看法和建議，從而達到促進母子溝通、緩和親子關系的目的。【思路導航】1、給小渝回信通過描述“我”和同學們的經歷，表現同學們升入初中后，學習越來越忙碌每個人都在為學業打拼，揮灑汗水，努力學習，備戰中考。用自己的親身經歷告訴小渝現階段最重要的是學習，要聽媽媽的教導。2、給小渝媽媽回信針對小渝媽媽的煩惱，告訴她，首先要理解孩子，萸學會溝通，然后列舉“我”父母的行為，在“我”出聃問題時，他們沒有責罵、沒有埋怨，而是用溫和的方式與“我”溝通，再以初中讀過的《傅雷家書》中傅雷父子相處的方式為例，闡述溝通的重要性。【構思角度提示】1．披文入情，以情動人。書信體作文最需突出的特點就是一個“情”字，材料中母子二人的苦惱和誤解亦是一些日常小事與生活細節引發的，更容易通過“情”字來喚起共鳴。2．換位思考，喚起共鳴。母子之間出現溝通障礙，最主要的原因是都只站在自己的角度去看問題，在寫作時可以引導母子兩人換位思考，互換視角，這樣更容易喚起寫信對象的同理心，問題自然能夠得到解決。3．全知視角，旁觀者清。做一個旁觀者，用全知視角來寫作，可以讓母子二人跳出認知的迷宮，學會反思，看到自己哪些地方做得不好，明白哪些方面必須反思。這樣才能引導寫信對象去體諒自己的母親或孩子，文章也可以水到渠成。【構思角度提示】1、想要走出親子關系的沼澤，先要學會尊重孩子與“放手”。小渝的媽媽要學會尊重孩子，與孩子平等相處，才能拉近與孩子的情感距離；要學會“放手”，給孩子一片更廣闊的天空，才能讓孩子“展翅高飛”。2、懂得感恩，才能成就自我。小渝要學會感恩父母，理解媽媽對自己的期望，主動與媽媽溝通，緩和緊張的親子關系，成就自我。【名師專場】2021年重慶A卷的作文題采用“二選”的命題形式，這兩道作文題的審題立意沒有太大的難度，大部分考生都應該有事可寫、有話可說、有情可抒。由此看來，考生寫作這兩道作文題時應該不存在什么大的障礙，應該可以出現不少佳作。但是，閱卷情況卻不盡如人意。其中較為突出的問題就是很多考場作文立意缺乏深度與厚度。那么如何才能讓作文主旨深刻，立意讓人眼前一亮呢？筆者針對在閱卷過程中發現的立意不明確、不深刻等問題，分別從以下兩個方面入手，尋覓蹊徑。立意深刻之透過現象看本質。我們在觀察事物時，不要忽略那些看似平淡無奇的小事，應透過那些小事發現蘊含其中的深刻內涵，并將其融人立意中，這樣才能使文章立意卓爾不群。如第一道作文題“你的饋贈，點燃了我”，考生在寫作時要透過“饋贈”之“物”，看到其背后所依托的情感或寄寓的道理，并圍繞此展開敘述，這樣才能寫出主旨深刻的文章。立意精美之跳出常規，打破常態。欲到達遠方，需跳出常規，打破常態，寫作亦是如此。如第二道作文題“給小渝或小渝的媽媽寫回信”，在寫作中我們要跳出思維定式，嘗試從非常規的角度進行思考、立意。當然，要想提高考場作文的分數不僅要加強審題立意的訓練，還要加強結構布局、語言運用等方面的訓練。文章結構松散、語言欠缺美感等問題也是考場作文中常見的失分點。考生在日常寫作訓練時應學習一些謀篇布局的方法，養成寫前構思、擬寫提綱的寫作習慣，同時，還要注意語言的錘煉和積累，不亂用口語和書面語。【審題指導】題目二：這是重慶市中考第一次命制情景作文題，其實它與高考采用已久的任務驅動性作文大同小異：有規定的情景，又有明確的任務。好處是可以大大地降低被套作的可能性，應該會成為一種趨勢。相比較而言，第一個作文題目就是在放那些“有備而來”的考生一條生路的。關羽，你這樣玩，軍師孔明能饒過你嗎？首先，熟悉“情景”：“青春期”，對孩子來說是人生中一個非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點不能忽略了。其次，診斷病情：“溝通障礙”“關系緊張”這是我們面對的問題與困難。“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準堅持自己的興趣愛好”……這是小渝口述的媽媽的“病癥”。“不懂事”、“沒有緊迫感”、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽口述的小渝之“毛病”。比對雙方的說辭，你是不是對兩代人之間交流中所存在的問題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？再次，明確任務：“架起父母和