12古詩三首己亥雜詩教學設計主備人備課成員設計思路本節課以部編版教材《語文》12年級古詩《己亥雜詩》三首為教學內容，結合學生實際情況，設計以下教學環節：通過導入激發學生學習興趣，解讀詩歌內容，分析詩歌情感，感受詩人風格，進行詩歌欣賞與創作實踐。課程旨在培養學生對古詩的理解能力、欣賞能力及創作能力，提高學生的文學素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《己亥雜詩》中的關鍵字詞和句式，提升學生對古詩語言的感知力和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討詩人情感變化，培養邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解詩歌背后的歷史文化背景，增強對中華傳統文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對詩歌美的感受力，培養創造性和個性化的審美體驗。學習者分析1.學生已經掌握了《語文》課程中關于古詩的基本知識，包括古詩的節奏、韻律、意象等，能夠理解一些簡單的古詩內容。

2.學生對古詩的學習興趣較為濃厚，尤其對于詩歌中的情感表達和意境創造表現出一定的探索欲望。在能力方面，學生具備初步的文學分析和審美能力，能夠通過閱讀理解詩歌的大意。學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對古詩中的生僻字詞理解困難，對詩人情感和創作背景的深入理解不足，以及如何將詩歌的美感轉化為自己的語言表達。此外，學生可能對如何將詩歌中的抽象意境具體化、形象化感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-部編版《語文》教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-古詩朗讀音頻

-詩歌欣賞視頻資料

-詩歌創作指導資料

-互動討論平臺

-詩歌學習軟件或APP教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“同學們，你們聽說過‘己亥雜詩’嗎？它背后有什么故事呢？”這一問題引入，激發學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的古詩知識，如古詩的基本形式、韻律特點等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《己亥雜詩》的作者、創作背景、詩歌內容等。

-舉例說明：通過分析詩中的具體字詞和意象，幫助學生理解詩歌的情感和意境。

-互動探究：分組討論，每組選取一首《己亥雜詩》進行賞析，分享各自的見解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在紙上創作一首以“己亥”為題的短詩，嘗試運用課堂上學到的知識。

-教師指導：在學生創作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創作中的問題，提供適當的建議。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生上臺朗誦自己創作的詩歌，或朗誦《己亥雜詩》中的任意一首。

-評價反饋：教師和其他同學對朗誦者的表現給予積極評價和建設性意見。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：總結本節課的學習內容，強調古詩學習的要點。

-學生反思：學生反思本節課的學習過程，分享自己的收獲和感受。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生選擇一首古詩進行深入研究，分析詩歌的節奏、韻律、情感和意境，下節課分享研究成果。

7.課后拓展（可不計時）

-鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀更多的古詩，加深對傳統文化的理解和欣賞。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《己亥雜詩》系列詩歌其他作品，如《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其九》等。

-同時期其他詩人的作品，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等。

-與《己亥雜詩》相關的歷史背景資料，如詩人生活時代的文化背景、社會狀況等。

-古詩詞鑒賞類的書籍或文章，如《古詩鑒賞辭典》、《唐宋詩詞鑒賞》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己感興趣的古典詩詞，進行深入閱讀和分析，撰寫一篇鑒賞文章。

-組織學生進行古詩創作比賽，鼓勵他們運用課堂上學到的知識，創作出具有個人特色的詩歌。

-鼓勵學生參加古詩朗誦活動，通過朗誦提高對古詩的感知能力和表達能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線圖書館、教育平臺等，查找與古詩相關的資料，豐富自己的知識儲備。

-推薦學生閱讀《詩經》、《楚辭》等古典文學名著，了解不同歷史時期詩歌的特點和發展趨勢。

-鼓勵學生結合自己的生活體驗，思考古詩中的情感和意境在當代的意義和價值。

-建議學生關注古代文學相關的講座、展覽等活動，拓寬學習視野，增強文化自信。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，通過討論和分享，共同提高對古詩的理解和欣賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過設計開放性和針對性的問題，引導學生思考并回答，如詢問學生對《己亥雜詩》中某句詩的理解，或讓學生解釋詩中的意象所傳達的情感。

-觀察：在課堂互動和討論中，觀察學生的參與度、反應和合作情況，了解他們對課程內容的興趣和掌握程度。

-測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節課重點知識點的理解和記憶，如詩句背誦、詩意解釋等。

-及時反饋：對學生的回答和表現給予即時評價和反饋，對正確的理解和回答給予肯定，對錯誤的理解及時指出并解釋原因，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價：

-批改：對學生的書面作業進行仔細批改，關注學生對古詩的理解深度、語言表達準確性以及作業的整潔度。

-點評：在作業批改后，對學生的作業進行集體點評，指出普遍存在的問題和值得表揚的地方，提供改進的建議。

-反饋：通過書面或口頭的方式，將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋調整學習方法和態度。

-鼓勵：對學生的進步和努力給予積極的鼓勵，特別是對那些在古詩學習上取得顯著進步的學生，增強他們的自信心和繼續學習的動力。

-追蹤：對作業中存在的問題進行追蹤，確保學生能夠針對問題進行復習和改進，必要時進行一對一輔導。

-激勵：通過設立獎勵機制，如優秀作業展示、古詩知識競賽等，激發學生學習古詩的興趣和積極性。板書設計①重點知識點：

-《己亥雜詩》的創作背景

-詩人的情感變化與意境創造

-古詩的節奏、韻律、對仗等文學特點

②重點詞匯：

-“己亥”：年份，引出詩歌的創作時間

-“雜詩”：說明詩歌題材，體現詩人的情感多樣性

-“