《月夜憶舍弟》說課稿尊敬的各位評委、老師：一、說教材在這首詩中，詩人通過描寫白露、明月等景象，渲染了一種凄涼的氛圍，抒發了對兄弟的思念之情，同時也表達了對戰爭的厭惡和對故鄉的思念。這首詩的主題深刻，情感真摯，語言凝練。對于九年級的學生來說，學習這首詩有助于他們進一步理解杜甫的詩歌風格，提高古詩詞鑒賞能力，感受詩歌中蘊含的深沉情感。而且，詩中所反映的戰爭背景，也能讓學生對歷史有一定的感知，培養他們的人文情懷。二、說學情九年級的學生已經有了一定的古詩詞學習基礎，他們積累了一些常見的文言詞匯和古詩詞鑒賞的方法。但是，由于這個年齡段的學生生活經驗相對有限，對于詩歌中所表達的那種在戰爭背景下的兄弟離亂之情，可能理解起來會有一定的難度。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與能力目標（1）學生能夠準確背誦全詩，積累詩中的文言字詞，如“舍弟”“戍鼓”“露從今夜白”等。（2）掌握律詩的基本特點，包括格律、對仗等知識。（3）提高古詩詞的鑒賞能力，能夠從詩歌的意象、意境、情感等方面進行分析。2、過程與方法目標（1）通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美，體會詩人的情感。（2）引導學生合作探究，分析詩歌的意象和意境，培養學生的合作能力和思維能力。（3）鼓勵學生比較閱讀，將這首詩與杜甫的其他詩作進行比較，加深對杜甫詩歌風格的理解。3、情感態度與價值觀目標（1）體會詩人在戰爭背景下對兄弟的思念之情，感受親情的珍貴。（2）培養學生對戰爭的正確認識，珍惜和平的生活環境。四、說教學重難點1、教學重點（1）理解詩中的意象，如“月”“白露”等，把握詩歌的意境。（2）體會詩人的思鄉念弟之情，準確分析詩歌的情感脈絡。（3）背誦全詩，積累文言知識。2、教學難點（1）理解詩歌在戰爭背景下所蘊含的復雜情感，包括對兄弟的思念、對故鄉的眷戀以及對戰爭的厭惡。（2）體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格特點，感受其詩歌的藝術魅力。五、說教法1、誦讀法古詩詞誦讀是學習的重要方法。通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律之美，同時也有助于他們理解詩歌的內容和情感。就像我們小時候背古詩，讀著讀著，那種朗朗上口的感覺就會讓我們逐漸理解詩中的一些意思。2、情境教學法根據詩歌的內容，創設相應的情境，讓學生能夠更加直觀地感受詩人所處的環境和心境。比如在講解這首詩時，可以通過多媒體展示一些戰爭場景、月夜景象等圖片或者視頻，讓學生仿佛置身于杜甫的那個時代。3、問題引導法設置一系列有啟發性的問題，引導學生思考。例如在分析詩歌意象時，可以問學生“月這個意象在這首詩中有什么特殊的意義呢？”這樣能激發學生的思維，讓他們主動去探究詩歌的內涵。六、說學法1、自主學習法學生在課前自主預習，查閱資料，了解杜甫的生平、創作背景以及律詩的相關知識。這樣可以培養學生的自主學習能力，讓他們在課堂上能夠更加主動地參與學習。2、合作探究法在課堂上，組織學生分組討論詩歌中的意象、情感等問題。學生們通過合作，可以互相啟發，拓寬思路，更好地理解詩歌。3、誦讀感悟法讓學生通過反復誦讀，自己去體會詩歌的韻律和情感。就像品嘗一道美食，只有自己去品嘗，才能真正感受到其中的味道。七、說教學過程1、導入新課（3分鐘）（1）我會先給學生講一個我自己的故事。有一次我在外地旅行，夜晚住在一個小旅館里。那天晚上月亮特別圓，我望著月亮，突然就想起了遠方的家人和朋友。那種思念之情油然而生。我就問學生們，有沒有類似的經歷，在某個特定的時刻，特別想念自己的親人呢？2、作者及背景介紹（3分鐘）（1）簡單介紹杜甫的生平，他是唐代偉大的現實主義詩人，一生經歷坎坷，見證了唐朝由盛轉衰的過程。（2）講述這首詩的創作背景，當時正值安史之亂，社會動蕩不安，杜甫的兄弟離散，他在這種情況下寫下了這首思念兄弟的詩。3、初讀詩歌，整體感知（7分鐘）（1）教師范讀全詩，要求學生注意字音、節奏和語調。在范讀過程中，要讀出詩歌的沉郁頓挫之感。（2）學生自由朗讀，結合課下注釋，初步理解詩歌的大意。（3）請幾位學生朗讀，其他學生進行評價，教師針對存在的問題進行指導。4、研讀詩歌，分析意象（15分鐘）（1）引導學生找出詩中的意象，如“戍鼓”“雁聲”“月”“白露”等。（2）針對每個意象進行分析。比如“戍鼓”，可以問學生這個意象給人一種什么感覺。讓學生明白“戍鼓”代表著戰爭，聽到戍鼓的聲音，就意味著戰爭的存在，這就為全詩營造了一種緊張、不安的氛圍。（3）對于“月”這個意象，讓學生回憶學過的其他含有“月”意象的古詩，如“舉頭望明月，低頭思故鄉”。引導學生理解在這首詩中，“月”同樣是寄托思念之情的載體。（4）組織學生小組討論這些意象組合在一起，營造了怎樣的意境。讓學生在討論中感受詩歌那種凄涼、孤寂的意境。5、品讀詩歌，體會情感（15分鐘）（1）在分析完意象和意境后，引導學生深入體會詩歌的情感。從詩中的哪些詞句可以看出詩人對兄弟的思念之情呢？如“有弟皆分散，無家問死生”，這兩句直接表達了兄弟離散，生死不知的悲痛。（2）讓學生思考，除了思念兄弟，詩人還表達了哪些情感。通過對“寄書長不達，況乃未休兵”的分析，讓學生明白詩人對戰爭的厭惡，因為戰爭才導致兄弟不能相見，書信不能送達。（3）引導學生結合杜甫的生平經歷和當時的社會背景，深入理解這種復雜的情感。讓學生感受到杜甫詩歌中那種憂國憂民的情懷。6、誦讀全詩，鞏固提高（7分鐘）（1）學生再次誦讀全詩，要求在誦讀中融入對詩歌的理解，讀出情感。（2）教師進行范讀，讓學生對比自己的誦讀，找出差距，進一步提高誦讀水平。7、拓展延伸（5分鐘）（2）引導學生閱讀一些同時代其他詩人描寫戰爭或者思念親人的詩作，拓寬學生的閱讀視野。8、課堂小結（3分鐘）（1）教師對本節課的內容進行總結，包括詩歌的意象、意境、情感以及杜甫的詩歌風格等。（2）強調古詩詞學習的重要性，鼓勵學生在課后多讀多背古詩詞，提高自己的文學素養。9、布置作業（2分鐘）（1）背誦并默寫全詩。（2）以“思念”為主題，寫一篇300字左右的小短文，要求運用一種意象來表達思念之情。八、說板書設計月夜憶舍弟杜甫意象：戍鼓、雁聲、月、白露意境：凄涼、孤寂情感：思念兄弟、厭惡戰爭、眷戀故鄉風格：沉郁頓挫九、教學反思與改進措施在教學過程中，我發現有些學生對于詩歌的理解還停留在表面，沒有深入挖掘其中的情感。在以后的教學中，我會更加注重引導學生