第三單元名著導讀《駱駝祥子》整本書閱讀教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊主備人備課成員教學內容《駱駝祥子》是2023—2024學年統編版語文七年級下冊第三單元的名著導讀篇目。本節課的教學內容主要包括：

1.了解《駱駝祥子》的作者老舍及其創作背景。

2.分析小說主人公祥子的性格特點及其生活變遷。

3.探討祥子悲劇命運的深層原因。

4.領悟小說所揭示的社會現象和人生哲理。

5.掌握整本書的閱讀方法和技巧。

課程內容涉及《駱駝祥子》中的主要人物、故事情節、社會環境等方面，旨在幫助學生深入理解這部名著，提升閱讀理解能力和文學鑒賞水平。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過閱讀《駱駝祥子》，培養學生準確、流暢的表達能力，提高文學鑒賞和批判性思維能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析祥子的性格變化與社會環境的關系，培養邏輯思維、辯證思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解老舍作品所反映的社會現實，感受中華優秀傳統文化，增強文化自信。

4.實踐與創新：通過閱讀整本書，培養學生的自主學習能力和探究精神，激發創新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《駱駝祥子》中祥子的性格特征及其變化過程。

2.分析小說的社會背景和祥子悲劇命運的深層原因。

難點：

1.掌握文學作品的象征手法和深層主題。

2.學生對整本書的深入理解和批判性思考。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論會等形式，引導學生關注祥子的言行舉止，理解其性格特征，并追蹤其性格變化的過程。

2.利用思維導圖、時間線等工具，梳理小說的主要情節，幫助學生理解祥子悲劇命運的背景和原因。

3.結合時代背景，講解小說中的象征意義和社會批判，讓學生通過小組合作探討作品的主題。

4.鼓勵學生撰寫讀后感，表達個人對作品的理解和感悟，以此促進批判性思維的培養和深度學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備。

2.課程平臺：校園網、電子圖書館。

3.信息化資源：《駱駝祥子》電子版、相關背景資料、文學作品分析文章。

4.教學手段：分組討論、角色扮演、思維導圖、朗讀、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《駱駝祥子》的預習資料，包括小說梗概、人物關系圖等，明確預習目標為理解祥子的基本性格和故事背景。

-設計預習問題：設計問題如“祥子為什么被稱為駱駝祥子？”“祥子的夢想是什么？”等，引導學生深入文本。

-監控預習進度：通過在線問卷或小測驗，檢查學生對預習內容的掌握。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，對祥子的性格和故事背景有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放老舍先生的短片介紹，引出《駱駝祥子》的主題。

-講解知識點：講解祥子的性格變化及其與社會環境的關系，重點分析導致祥子悲劇命運的原因。

-組織課堂活動：分組討論祥子的性格變化，進行角色扮演體驗祥子的心理變化。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考祥子的性格特點和故事背后的社會意義。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解祥子的心理和命運。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解祥子的性格和社會背景，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中理解祥子的心理變化。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于《駱駝祥子》的讀后感或分析文章，要求學生結合文本深入思考。

-提供拓展資源：提供與老舍先生其他作品相關的閱讀材料，幫助學生更全面地理解老舍的文學風格。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，對祥子的命運進行深入分析。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習老舍的作品和文學風格。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。知識點梳理1.《駱駝祥子》作者及背景

《駱駝祥子》是中國現代作家老舍的代表作之一，首次出版于1936年。老舍（原名舒慶春），是中國現代文學史上的重要作家，以其對北京市井生活的深刻描繪和對底層人物的同情聞名。小說以20世紀20年代的北京為背景，講述了主人公祥子的生活變遷。

2.主要人物形象分析

-祥子：小說的主人公，一個勤勞、樸實、善良的農民，夢想擁有自己的車。他經歷了生活的磨難，性格從淳樸變為狡猾，最終走向墮落。

-虎妞：祥子的妻子，性格潑辣、粗魯，對祥子有著復雜的情感。她的去世對祥子的打擊極大。

-小福子：祥子心中的理想女性，純潔、善良，是祥子生活中的一抹亮色，但最終也走向了悲劇。

3.故事情節概述

-祥子從農村來到北京，夢想擁有自己的車。經過辛勤努力，他買了自己的車，但不久后被大兵搶走。

-祥子在劉四的店里打工，與虎妞相識并結婚。虎妞的去世使祥子深受打擊。

-祥子再次購車，但這次車被偷。他開始租車拉活，生活愈發艱難。

-祥子遇到了小福子，生活有了新的希望。但小福子的死亡讓祥子徹底絕望，他最終走向了墮落。

4.社會環境分析

-20世紀20年代的北京社會動蕩，軍閥混戰，民不聊生。底層人民生活艱難，社會風氣敗壞。

-車夫這一職業的艱辛與無奈，反映了當時社會的復雜性和殘酷性。

5.作品主題及意義

-《駱駝祥子》揭示了社會底層人民的悲慘命運，批判了當時社會的黑暗和不公。

-通過祥子的悲劇，作者表達了對底層人民的同情和對社會變革的渴望。

-作品反映了個體在社會大環境中的無力感和掙扎，展現了人性的復雜性和悲劇性。

6.語言及寫作特色

-老舍的語言生動、形象，具有濃郁的北京地方特色。他善于通過細節描繪人物性格，使人物形象鮮明、立體。

-小說采用第一人稱敘事，增強了故事的真實感和代入感。

-老舍在小說中運用了大量的比喻、夸張等修辭手法，增強了語言的表現力。

7.閱讀理解及批判性思維

-學生應能夠理解小說中的人物關系、情節發展和主題思想。

-學生應能夠分析祥子的性格變化及其與社會環境的關系。

-學生應能夠從小說中提煉出對社會現象的批判性思考，結合現實生活進行反思。

8.整本書閱讀方法

-學生應學會制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間。

-學生應學會做筆記，記錄關鍵情節和人物特征。

-學生應學會通過討論、寫作等方式，深化對小說的理解和感悟。內容邏輯關系①人物形象與情節發展

-重點知識點：祥子的性格變化、虎妞與祥子的關系、小福子的角色意義。

-重點詞：淳樸、狡猾、悲劇、愛情、絕望。

-重點句：“祥子的臉一天天消瘦下去，他的眼睛里充滿了血絲，但他仍然堅持著。”

②社會環境與人物命運

-重點知識點：20世紀20年代的社會背景、車夫的職業特點、社會不公對人物命運的影響。

-重點詞：動蕩、貧困、壓迫、掙扎、無奈。

-重點句：“在這個世界里，祥子像一顆沙粒，被無情的風暴吹得無法停歇。”

③主題思想與文學價值

-重點知識點：小說對底層人民的同情、對社會現象的批判、人性的探索。

-重點詞：悲劇、批判、同情、人性、探索。

-重點句：“《駱駝祥子》不僅是一個人的故事，更是那個時代底層人民的縮影。”重點題型整理題型一：人物分析題

題目：分析祥子在小說中的性格變化及其原因。

答案：祥子最初是一個勤勞、樸實、善良的農民，對生活充滿希望。然而，隨著生活的磨難，他的性格發生了變化。他開始變得狡猾、憤世嫉俗，最終走向墮落。這種變化的原因主要是社會環境的壓迫和生活的打擊。例如，他的車被搶、虎妞的去世、小福子的死亡等事件，都對他產生了深刻的影響。

題型二：情節理解題

題目：祥子的第二次購車經歷對他產生了什么影響？

答案：祥子的第二次購車經歷以失敗告終，他的車被偷。這一事件對祥子產生了極大的打擊，使他對生活失去了信心，開始租車拉活，生活愈發艱難。這次經歷加劇了祥子的悲劇命運，使他更加絕望。

題型三：主題探討題

題目：小說《駱駝祥子》反映了哪些社會問題？

答案：小說反映了20世紀20年代社會動蕩、底層人民生活艱難、社會風氣敗壞等問題。通過祥子的悲劇命運，小說批判了當時社會的黑暗和不公，展現了底層人民的掙扎和無奈。

題型四：寫作手法題

題目：老舍在《駱駝祥子》中運用了哪些寫作手法來塑造祥子的形象？

答案：老舍在小說中運用了生動的語言、形象的描繪、細膩的心理刻畫等寫作手法來塑造祥子的形象。例如，通過祥子的言行舉止、內心獨白等，展現了祥子從淳樸到狡猾的性格變化。

題型五：閱讀感悟題

題目：閱讀《駱駝祥子》后，你有哪些感悟？

答案：《駱駝祥子》讓我深刻體會到底層人民的艱辛生活，以及他們在社會變革中的無力感和掙扎。同時，我也認識到，面對困難和挫折，我們要保持樂觀的態度，勇敢地面對生活的挑戰。

題型六：人物關系題

題目：祥子與虎妞、小福子之間