鵲橋仙（纖云弄巧）（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統編版2019）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）鵲橋仙（纖云弄巧）（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統編版2019）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》（纖云弄巧），通過對詞的朗讀、分析、欣賞，使學生了解詞的藝術特色和情感表達。

2.教學內容與統編版2019年高一語文必修上冊第五單元第16課《宋詞選讀》有關聯，本節課所選《鵲橋仙》是該單元的一首重要詞作。通過學習這首詞，學生可以進一步鞏固對宋詞的理解和欣賞，同時與已學的其他詞作進行比較，加深對宋代詞風的認知。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的人文底蘊和審美鑒賞與創造能力。通過深入解讀《鵲橋仙》，學生將提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，培養對中國傳統文化的理解和尊重。同時，通過分析詞中的情感變化和藝術手法，學生將鍛煉批判性思維和創造性思維，增強語言表達和文學創作的能力，為形成個人的審美趣味和文學素養奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學理論知識，了解古代詩詞的基本格式和韻律，對宋詞的歷史背景有一定的認識，并能夠對詩詞進行初步的解讀和欣賞。

2.學生對古典詩詞有較高的興趣，他們喜歡通過詩詞來感受古代文化和情感表達。在能力方面，學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和使用一些基本的文學鑒賞方法。在學習風格上，學生更傾向于通過討論、合作和實踐活動來學習，喜歡通過多媒體和互聯網資源來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對詞中一些生僻詞匯和古文句式的理解，以及對詞的情感內涵和藝術手法的深入分析。此外，由于現代生活節奏快，學生可能缺乏耐心和細致的閱讀態度，對深層次的文化內涵和情感體驗可能不夠敏感。教學方法與策略本節課將采用講授與討論相結合的教學方法，通過講授介紹《鵲橋仙》的背景和詞人簡介，引導學生進行討論分析詞中的情感和修辭手法。設計小組合作活動，讓學生分角色扮演詞中人物，進行情景再現，以促進學生參與和互動。同時，運用多媒體展示詞意圖境，增強直觀感受。在教學媒體使用上，將結合PPT和音頻資源，輔助教學，提高學生的學習興趣和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鵲橋仙》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鵲橋仙》是一首怎樣的詞嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《鵲橋仙》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宋詞的魅力和特點。

簡短介紹《鵲橋仙》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.宋詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹宋詞的組成部分或功能，使用PPT或示意圖幫助學生理解。

3.《鵲橋仙》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鵲橋仙》的特性和重要性。

過程：

選擇《鵲橋仙》這首詞作為典型案例進行分析。

詳細介紹這首詞的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詞對實際生活或學習的影響，以及如何應用宋詞的美學價值。

小組討論：讓學生分組討論宋詞的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《鵲橋仙》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的文學價值、藝術特色以及可能的創作嘗試。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鵲橋仙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學價值、藝術特色及創作嘗試。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《鵲橋仙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括宋詞的基本概念、組成部分、《鵲橋仙》的案例分析等。

強調宋詞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用宋詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《鵲橋仙》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：《鵲橋仙》作為宋代詞人秦觀的代表作，是學習宋詞的重要篇章。拓展資源可以包括其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《水調歌頭》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以及與《鵲橋仙》主題相關的其他文學作品，如唐代李商隱的《嫦娥》、宋代柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，以幫助學生更全面地理解宋代詞風和愛情主題的文學表達。

（2）文化背景：介紹宋代的社會文化背景，包括宋代的社會結構、文人生活、審美趣味等，以及與傳統節日“七夕節”相關的民間傳說和文化習俗，如《牛郎織女》的故事，幫助學生了解詞作品背后的文化底蘊。

（3）藝術欣賞：提供一些宋代詞人書法作品和繪畫作品，如秦觀的書法作品、宋代繪畫中的山水畫等，讓學生通過視覺藝術的角度感受宋代文化的魅力。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多宋代詞人的作品，尤其是與《鵲橋仙》風格相近的詞作，以加深對宋詞藝術特色的理解。同時，推薦學生閱讀一些關于宋代文化和歷史的書籍，以豐富其文化知識。

（2）創作嘗試：鼓勵學生嘗試自己創作詞作品，模仿《鵲橋仙》的格式和情感表達，通過創作實踐來加深對詞的理解和欣賞。

（3）跨學科學習：建議學生將詞作品與音樂、繪畫等其他藝術形式結合起來學習，例如，欣賞宋代詞作的同時，聆聽古風音樂，觀看相關的繪畫作品，以增強學習體驗。

（4）研究性學習：引導學生進行探究性學習，如研究宋代詞人的人生經歷與其詞作風格的關系，或探討《鵲橋仙》中的情感表達對現代社會的啟示。

（5）社會實踐：鼓勵學生參與與傳統節日“七夕節”相關的社會實踐活動，如參觀博物館的宋代文物展覽，參與當地的七夕節慶典，以親身體驗的方式感受傳統文化。板書設計①重點知識點：

-宋詞的定義及特點

-《鵲橋仙》的創作背景

-詞的情感表達和藝術手法

②重點詞句：

-“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”

-“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”

-“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。”

③重點闡述：

-對《鵲橋仙》的情感主題進行板書，如“愛情”、“離愁”、“相聚與別離”等。

-對詞中的修辭手法進行板書，如“比喻”、“夸張”、“對偶”等。

-對詞中的文化元素進行板書，如“七夕節”、“牛郎織女傳說”等。教學反思與總結今天的教學過程對我來說是一個非常有意義的體驗。我嘗試了多種教學方法來引導學生深入學習《鵲橋仙》，但在這個過程中，我也遇到了一些挑戰和反思。

教學方法方面，我采用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論等多種形式，目的是激發學生的興趣，提高他們的參與度。在導入環節，我發現通過提問和展示圖片的方式能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們對《鵲橋仙》產生好奇。但在基礎知識講解部分，我意識到講解不宜過多，否則可能會導致學生感到枯燥。因此，我嘗試用更生動的語言和實例來講解，讓學生更好地理解和吸收。

在案例分析環節，我選擇了《鵲橋仙》作為典型案例，詳細分析了其背景、特點和意義。通過這樣的分析，學生能夠更深入地理解詞的情感表達和藝術手法。不過，我也發現有些學生在分析過程中參與度不高，可能是因為對詞的理解不夠深入。為此，我在小組討論環節特意安排了更多的時間讓學生們互動，希望通過合作學習來提高他們的理解和參與度。

然而，在教學策略上，我也發現了一些問題。例如，小組討論時，有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間分配不夠合理或者學生沒有充分準備。我意識到，作為教師，我需要更好地引導學生進行討論，提供更多的問題和思考點，以激發他們的思維。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體良好，但仍有少數學生注意力不集中。我嘗試通過提問和互動來吸引他們的注意力，但效果有限。我認識到，我需要更多的個別輔導和關注，以幫助這些學生更好地融入課堂。

教學總結方面，我認為本節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了一定的效果。學生們對宋詞有了更深入的認識，能夠欣賞和理解《鵲橋仙》中的情感和藝術美。同時，通過小組討論，他們的合作能力和解決問題的能力也有所提升。但我也注意到，部分學生在情感態度上還有待加強，他們對古典詩詞的熱愛和欣賞還需要進一步的培養。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在基礎知識講解時，減少理論講解，增加互動環節，讓學生通過問答和討論來學習和理解。

2.在小組討論時，提前提供討論指南，確保每個小組都有明確的方向和目標，同時增加討論時間，讓學生有更充分的交流。

3.對注意力不集中的學生，進行個別輔導，關注他們的學習進度，并提供個性化的學習建議。

4.增加課后作業的多樣性，包括創作性作業，以激發學生對宋詞的興趣和熱情。典型例題講解《鵲橋仙》作為宋代詞的代表作，其獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵為教學提供了豐富的素材。以下是一些針對課文知識點的典型例題及其講解。

例題一：請分析《鵲橋仙》中“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”的寓意。

答案：這句話寓意著作者對美好愛情的高度贊美。在這里，“金風玉露”代表著美好的時節和氣氛，“一相逢”則是指牛郎織女一年一度的相會。作者通過這句話表達了一種觀點，即即使是短暫的相聚，其價值和意義也遠遠超過了世間無數的平凡相遇。

例題二：試從修辭角度賞析《鵲橋仙》中的“柔情似水，佳期如夢”。

答案：這句話運用了比喻和對比的修辭手法。將“柔情”比作“水”，形象地描繪了愛情的溫柔和流動；將“佳期”比作“夢”，表達了美好時光的短暫和虛幻。這種修辭手法增強了詞的藝術效果，使讀者能夠更加深刻地感受到詞中的情感。

例題三：結合《鵲橋仙》的內容，解釋“忍顧鵲橋歸路”的情感表達。

答案：“忍顧鵲橋歸路”表達了牛郎織女分別時的不舍和哀愁。這里的“忍”字表現了他們雖然不得不分離，但仍然依依不舍的情感。通過這樣的情感表達，詞作傳達了對愛情遭受命運捉弄的深切同情。

例題四：分析《鵲橋仙》中“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”的意象運用。

答案：這句話中的“纖云弄巧”和“飛星傳恨”運用了擬人和象征的意象。通過擬人化的“纖云”和“飛星”，作者形象地描繪了天上的云彩和星星仿佛也在為牛郎織女的悲劇命運感到惋惜和傳遞恨意。同時，“銀漢迢迢暗度”則象征著兩人相隔的遙遠和艱難。

例題五：請結合《鵲橋仙》的創作背景，探討其在中國古代文學史上的地位。

答案：《鵲橋仙》是宋代詞人秦觀的代表作，它以牛郎織女的故事為背景，通過精美的詞句和深刻的情感表達，展現了對美好愛情的向往和對命運無常的感慨。這首詞作在中國古代文學史上具有重要地位，不僅因為它在藝術上的成就，更因為它在情感表達和文化傳承上的深遠影響。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。提問環節將針對學生對《鵲橋仙》的理解程度，觀察學生的參與度和反應，以及測試學生對詞作背景知識、情感表達和藝術手法的掌握情況。通過這些評價方法，我可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并針對性地進行解決。例如，如果發現學生對詞中的某些生僻詞匯或古文句式理解困難，我會在課堂上進行更