第1課中華文明的起源與早期國家的形成教案2023-2024學(xué)年中職高一上學(xué)期高教版（2023）中國歷史全一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)中職高一學(xué)生深入了解中華文明的起源及早期國家的形成過程，結(jié)合高教版《中國歷史》全一冊的相關(guān)內(nèi)容，通過講授、討論、互動等形式，使學(xué)生掌握夏、商、西周三個歷史時期的主要特征及其在中華文明發(fā)展中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價歷史問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①中華文明起源的標志與特征；

②夏、商、西周三個早期國家的歷史更迭及其政治制度的基本特點；

③中華早期國家形成過程中的重要事件與歷史人物。

2.教學(xué)難點

①對中華文明起源的多角度理解與分析；

②對早期國家形成過程中的政治、經(jīng)濟、文化因素的綜合考量；

③引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度理解中華文明的連續(xù)性與創(chuàng)新性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：系統(tǒng)講述中華文明的起源與早期國家的形成，強調(diào)歷史發(fā)展的邏輯性；

②討論法：組織學(xué)生就夏商西周的政治制度、文化特點進行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考；

③情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生通過角色扮演等形式，體驗歷史事件，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)手段：

①多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示中華文明的起源及早期國家的圖文資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

②網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)歷史資料，培養(yǎng)信息檢索與處理能力；

③實物教學(xué)：展示相關(guān)歷史文物復(fù)制品，使學(xué)生對中華早期文明有更直觀的認識。教學(xué)過程首先，我們一起來回顧一下今天課程的主題——“中華文明的起源與早期國家的形成”。這一課我們將探索中華文明從原始社會向奴隸社會轉(zhuǎn)變的過程，重點關(guān)注夏、商、西周三個早期國家的建立與發(fā)展。

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會向同學(xué)們提問：“你們認為，一個文明的起源需要具備哪些條件？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)同學(xué)們思考文明起源的多樣性。在同學(xué)們給出自己的答案后，我會簡要總結(jié)，并順勢導(dǎo)入新課。

2.講授新課

（1）中華文明的起源

首先，我會講述中華文明的起源。在這個過程中，我會強調(diào)黃河、長江流域的地理環(huán)境對文明起源的重要影響。同時，介紹農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展以及父系氏族社會的形成，從而為同學(xué)們展示一個全面、立體的中華文明起源圖景。

（2）夏朝的建立

接著，我會詳細介紹夏朝的建立。在這里，我會著重講述大禹治水的故事，強調(diào)夏朝建立的背景和特點。同時，引導(dǎo)同學(xué)們思考夏朝的建立對中華文明發(fā)展的重要意義。

（3）商朝的更迭

隨后，我會講述商朝的更迭。這一部分，我會重點介紹商湯革命、盤庚遷殷等重大歷史事件，以及商朝的宗教、文化特點。通過這些內(nèi)容，讓同學(xué)們了解商朝在中華文明史上的地位。

（4）西周的形成與發(fā)展

最后，我會講述西周的形成與發(fā)展。這一部分，我會重點講解分封制、宗法制等政治制度，以及周公制禮作樂對后世的影響。同時，引導(dǎo)同學(xué)們思考西周的制度創(chuàng)新如何推動中華文明的發(fā)展。

3.課堂互動

在講授新課的過程中，我會適時組織課堂互動。例如，在講述夏朝時，我會邀請同學(xué)們分享自己了解的大禹治水的故事；在講述商朝時，我會組織同學(xué)們討論商朝宗教信仰對社會發(fā)展的影響；在講述西周時，我會讓同學(xué)們分析分封制、宗法制的作用。

4.課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會邀請同學(xué)們總結(jié)今天課程的主要內(nèi)容。通過這個環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。

5.布置作業(yè)

課后，我會布置以下作業(yè)：

（1）整理今天課程的知識點，制作思維導(dǎo)圖；

（2）選擇一個早期國家，分析其政治制度、文化特點及其對后世的影響；

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解春秋戰(zhàn)國時期的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準確描述中華文明起源的地理環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會背景。

-學(xué)生能夠概述夏、商、西周三個早期國家的建立過程、政治制度和文化特點。

-學(xué)生能夠分析早期國家形成過程中的關(guān)鍵事件，如大禹治水、商湯革命、周公制禮作樂等，并對這些事件的歷史意義有深刻理解。

-學(xué)生能夠運用歷史知識，對早期國家的興衰進行初步的評價和分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課堂講授、討論、互動等方式，提高了對歷史知識的理解和記憶能力。

-學(xué)生通過情境教學(xué)法和角色扮演，增強了歷史情境的感知力和歷史角色的同理心。

-學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)查詢，提升了獲取、整理、運用歷史資料的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對中華文明的起源和早期國家的形成有了更深的認識和尊重，增強了對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如大禹的勤勉、商湯的正義、周公的智慧，培養(yǎng)了自己的道德情操和社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過對歷史變遷的學(xué)習(xí)，理解了歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，形成了更加全面的世界觀和歷史觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖和選擇早期國家進行分析的作業(yè)中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為深入理解春秋戰(zhàn)國時期的變革打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①中華文明起源

-黃河流域、長江流域

-農(nóng)業(yè)發(fā)展、父系氏族

②夏朝

-大禹治水

-夏朝建立：奴隸社會

③商朝

-商湯革命

-盤庚遷殷

-宗教文化：甲骨文、青銅器

④西周

-分封制

-宗法制

-周公制禮作樂

⑤早期國家形成

-政治制度

-經(jīng)濟基礎(chǔ)

-文化特點

-歷史意義

板書設(shè)計以課程重點知識點為核心，通過清晰的分類和關(guān)鍵詞的提煉，使學(xué)生在視覺上能夠直觀地把握中華文明起源與早期國家形成的脈絡(luò)和關(guān)鍵信息。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個早期國家（夏、商、西周），繪制一份關(guān)于該國家政治制度、文化特點的思維導(dǎo)圖。

（2）針對早期國家的形成過程，撰寫一篇小論文，分析其主要原因、歷史意義以及對后世的影響。

（3）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解春秋戰(zhàn)國時期的變革，并整理出至少三個關(guān)鍵知識點。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改思維導(dǎo)圖作業(yè)時，關(guān)注同學(xué)們對政治制度、文化特點的理解程度，以及思維導(dǎo)圖的邏輯性和美觀性。對于理解不準確、邏輯混亂的部分，給出具體建議，指導(dǎo)同學(xué)們進行修改。

（2）針對小論