第21課《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以《小圣施威降大圣》為教學內容，結合七年級學生的認知水平，旨在通過生動有趣的故事講解，引導學生深入理解文本，培養閱讀興趣和文學素養。課程設計以課本為依據，通過問題導入、文本解讀、角色扮演、小組討論等多種教學方法，激發學生的學習熱情，提高學生的文本分析能力和合作能力。同時，注重培養學生對中國古典文學的興趣，傳承和弘揚傳統文化。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過分析《小圣施威降大圣》中的語言特色，培養學生對古典文學的理解和鑒賞能力；發展學生的思維發展與品質，引導學生通過故事情節的推理和人物性格的剖析，鍛煉邏輯思維和創新思維；增強學生的文化傳承與理解，讓學生在了解故事背景和文化內涵的基礎上，培養對傳統文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，對《西游記》的故事背景有所了解，能夠識別故事中的主要人物和簡單的人物關系。

2.學習興趣方面，七年級的學生對神話故事和奇幻冒險充滿好奇，喜歡參與互動和角色扮演活動。他們在學習能力上，具有一定的自學能力和團隊協作能力，偏好直觀、生動和互動性強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對文言文的理解障礙，對復雜故事情節的把握，以及對人物性格深層次分析的困難。此外，學生可能在理解傳統文化內涵和價值觀上存在一定的難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法講解故事背景和人物關系，討論法引導學生分析文本中的語言特色和人物性格，以及小組合作法讓學生通過角色扮演深入理解故事情節。

2.教學手段：利用多媒體設備播放《小圣施威降大圣》相關視頻片段，使用教學軟件展示課文重點詞句和人物關系圖，通過互動式白板進行即時討論和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小圣施威降大圣》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《西游記》中的孫悟空嗎？他在故事中有什么特別的能力？”

-展示《小圣施威降大圣》的動畫片段，讓學生初步感受故事的奇幻色彩。

-簡短介紹本節課的故事背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《小圣施威降大圣》故事梗概講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本情節和主要人物。

過程：

-講解故事梗概，包括主要人物小圣（紅孩兒）和大圣（孫悟空）的背景。

-使用PPT展示故事中的關鍵事件，幫助學生理解故事發展。

-通過提問，檢查學生對故事梗概的掌握程度。

3.《小圣施威降大圣》文本解讀（20分鐘）

目標：通過具體文本，讓學生深入了解故事的語言特色和人物性格。

過程：

-選擇故事中的精彩片段進行逐句解讀，分析語言特色和修辭手法。

-詳細介紹主要人物的性格特點和動機，使用圖表或思維導圖幫助學生理解。

-引導學生思考故事中的人物關系和情節發展，以及它們對故事主題的貢獻。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對故事深層次理解的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組針對故事中的一個主題或人物進行深入討論。

-小組內討論該主題或人物的意義、影響以及與其他部分的聯系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、分析及個人見解。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調故事的文化價值和文學意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括故事梗概、文本解讀、人物分析等。

-強調《小圣施威降大圣》在《西游記》中的文化價值和文學意義。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《小圣施威降大圣》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供《西游記》中其他精彩章節的節選，如《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，讓學生進一步了解《西游記》的故事情節和人物性格。

-推薦閱讀《西游記》原著或其他相關古籍，如《封神演義》、《紅樓夢》等，幫助學生更深入地理解中國古典文學。

-提供一些關于《西游記》的學術論文或評論文章，讓學生了解學術界對這部作品的研究和解讀。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀《西游記》全本，以全面了解整個故事的發展和人物成長。

-讓學生選擇《西游記》中的一個人物，深入探究其性格特點、成長變化以及與其他人物的關系。

-探究《西游記》中的主題思想，如忠誠、勇敢、智慧、團結等，分析這些主題在現代社會中的意義。

-讓學生嘗試創作一篇以《西游記》為背景的短篇故事或劇本，鍛煉其創作能力和對文本的理解。

-鼓勵學生參與相關的文學社團或活動，與其他同學交流閱讀體驗和研究成果。

-探索《西游記》與其他國家或文化中的類似故事進行比較，了解不同文化間的共通點和差異。

-定期組織閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和研究成果，相互學習和啟發。

-建議學生利用網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，進行更廣泛的文獻查閱和研究。

-鼓勵學生參加相關的寫作比賽或學術競賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的綜合素質。教學反思與改進在完成《小圣施威降大圣》這一課的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，我發現學生在文言文閱讀方面還存在一定的困難。盡管課前我已經預計到這一點，但在實際教學中，學生對于一些古漢語詞匯和句式的理解仍然不夠深入。為此，我計劃在未來的教學中增加一些文言文的輔助教學材料，如詞匯表和句式解析，以幫助學生更好地理解文本。

其次，課堂討論環節雖然學生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提升。有時學生的討論會偏離主題，或者停留在表面層次。我計劃在未來的教學中設定更具體的問題引導，確保討論能夠圍繞教學目標展開，并鼓勵學生進行更深入的思考。

另外，我發現自己在課堂上的反饋不夠及時和具體。有時學生在回答問題時，我未能給予及時的肯定或指出不足之處，這可能會影響學生的學習積極性。因此，我將在未來的教學中更加注重課堂反饋，及時給予學生鼓勵和指導。

1.增加文言文輔助材料：我計劃制作一些文言文的學習資料，包括重點詞匯的注釋、句式解析和文化背景介紹，以便學生在課前預習和課后復習時使用。

2.設定具體討論問題：在討論環節，我會提前準備一些開放性的問題，引導學生進行深入討論，并確保討論內容與教學目標保持一致。

3.加強課堂反饋：我將更加注重對學生的即時反饋，對于學生的正確回答給予及時的肯定，對于錯誤或不完整的回答提供指導和建議。

4.利用多媒體教學：為了提高學生的學習興趣和參與度，我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動式白板，來豐富教學手段。

5.定期評估教學效果：我會定期通過小測驗、討論反饋和學生的課后作業來評估教學效果，及時調整教學策略和方法。

6.鼓勵學生自主學習：我將繼續鼓勵學生進行課后自主學習，通過閱讀《西游記》全本或其他相關材料，加深對課程內容的理解。板書設計①故事梗概：

-小圣（紅孩兒）與孫悟空的初次相遇

-小圣施威，挑戰孫悟空

-孫悟空降服小圣，展現神通

②重點詞語：

-施威：展示威力

-降服：使屈服

-神通：特指孫悟空的法力

③重點句子：

-“小圣施威，天地為之失色。”

-“孫悟空一見小圣，心中暗喜，笑道：‘此子不俗，待我試試他的手段。’”

-“一番惡戰，小圣終于敗下陣來，心悅誠服地向孫悟空請教。”課后作業1.閱讀理解題：

題目：《小圣施威降大圣》中，孫悟空是如何降服小圣紅孩兒的？

答案：孫悟空通過智慧和勇氣，識破了紅孩兒的妖術，最終利用自己的法力將紅孩兒降服。

2.人物分析題：

題目：請分析《西游記》中孫悟空的性格特點。

答案：孫悟空機智勇敢、忠誠正直，具有強烈的正義感和保護唐僧取經的決心。他敢于面對困難，勇于挑戰權威，是取經團隊中的核心人物。

3.情節概括題：

題目：簡要概括《小圣施威降大圣》的故事情節。

答案：《小圣施威降大圣》講述了孫悟空與紅孩兒之間的斗爭。紅孩兒施威于孫悟空，但孫悟空憑借智慧和勇氣，最終降服了紅孩兒。

4.詞語解釋題：

題目：請解釋《小圣施威降大圣》中“施威”的含義。

答案：“施威”在這里指紅孩兒展示自己的威力，試圖嚇退孫悟空。

5.文學常識題：

題目：《西游記》的作者是誰？這部作品屬于哪個文學流派？

答案：《西游記》的作者是吳承恩，這部作品屬于古典小說中的神話小說流派。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：要求學生在課后閱讀《西游記》中《小圣施威降大圣》的完整章節，深入理解故事內容，感受人物性格和故事情節的發展。

2.寫作作業：讓學生撰寫一篇關于孫悟空或紅孩兒的性格分析文章，要求字數在500字左右，文章中要結合故事中的具體事例進行分析。

3.思考題：設計一道開放性的思考題，如“如果你是孫悟空，你會如何應對紅孩兒的挑戰？”要求學生結合文本內容，發揮想象，撰寫一篇短文，表達自己的觀點。

4.詞匯練習：從課文中挑選出10個重點詞匯，要求學生用這些詞匯造句，加深對詞匯的理解和記憶。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：在下次課前，我會隨機抽取幾名學生分享他們的閱讀心得，同時檢查其他學生的閱讀記錄，確保每位學生都完成了閱讀任務。對于閱讀記錄，我會重點關注學生對故事細節的理解和對人物性格的把握，對理解不準確的地方給予指導。

2.寫作作業反饋：我會認真批改每位學生的寫作作業，對文章的結構、內容、