人教版七年級上冊第一單元校園的早晨教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版七年級上冊第一單元“校園的早晨”教學設計，主要包括以下內容：

1.課文《校園的早晨》的閱讀理解，引導學生掌握文章的主題和描繪的景物特點；

2.詞語學習：認識和運用本課中出現的生詞、短語，如“晨曦”、“書聲瑯瑯”等；

3.語法講解：分析本文中運用的一般現在時態，以及一般現在時態的用法；

4.寫作技巧：學習作者如何運用形象的語言描繪景物，進行仿寫練習；

5.口語交際：討論課文中描述的校園早晨場景，進行情景模擬和角色扮演；

6.閱讀拓展：推薦與校園生活相關的美文，激發學生對校園生活的熱愛。核心素養目標1.提升學生的語文素養，培養良好的閱讀習慣和閱讀理解能力，通過分析課文《校園的早晨》，使學生能夠準確把握文章主題，感受作者描繪的校園早晨美景；

2.增強學生對詞語的敏感性和運用能力，掌握課內生詞、短語，并能靈活運用于日常交流和寫作中；

3.培養學生的審美情趣，通過學習課文中的語言表達，提高學生對自然美的感知和表達能力；

4.培養學生的合作與交流能力，通過課堂討論和口語交際活動，促進學生之間的互動和思維碰撞，提升學生的口語表達能力。學情分析七年級學生在知識層面，已經具備了一定的詞匯量和閱讀能力，但對于文本深層次的理解和賞析能力仍有待提高。在能力方面，學生的觀察力和想象力較為豐富，但在語言表達和寫作技巧上，尤其是運用修辭手法和形象描繪方面，需要進一步指導與練習。素質方面，學生普遍對校園生活有著濃厚的興趣，但部分學生對語文學習的積極性不高，需要激發學習興趣。

此外，學生在行為習慣上存在一定差異，部分學生課堂參與度較高，樂于互動交流，而部分學生則較內向，不善于主動表達。這對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中關注個體差異，采用多樣化的教學策略，鼓勵全體學生積極參與，提高課堂學習效果。針對本節課內容，應注重引導學生發現校園早晨的美，培養他們的觀察力和表達能力，同時結合學生實際情況，設計難度適宜的教學活動，激發學生的學習興趣和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級上冊語文教材，提前布置學生預習《校園的早晨》一文；

2.輔助材料：準備與校園早晨相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容，增強視覺體驗；

3.教室布置：將教室座位設置為小組討論形式，便于學生進行合作學習；同時在教室前方設置展示區，用于展示學生的寫作和口語交際成果。

注意：以上教學資源需在課前進行檢查和準備，確保課堂教學順利進行。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：利用多媒體播放校園早晨的視頻，讓學生仿佛身臨其境，感受校園早晨的美。同時，提問：“同學們，你們每天早上是如何度過校園的早晨的？你們覺得校園的早晨有什么特點？”

目的：激發學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）閱讀理解：讓學生自主閱讀課文《校園的早晨》，思考文章主題和描繪的景物特點。

（2）詞語學習：講解課文中出現的生詞、短語，引導學生運用這些詞語進行造句。

（3）語法講解：分析本文中運用的一般現在時態，并結合實例講解其用法。

（4）寫作技巧：引導學生學習作者如何運用形象的語言描繪景物，總結寫作技巧，并進行課堂練習。

目的：確保學生理解和掌握新知識，提高閱讀理解能力、詞語運用能力和寫作技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問：針對課文內容進行提問，檢查學生對文章主題、景物描繪、詞語運用等方面的掌握。

（2）小組討論：組織學生分組討論，討論課文中描繪的校園早晨場景，分享自己的感受和體會。

（3）口語交際：進行情景模擬和角色扮演，讓學生運用所學詞語和句型進行口語表達。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高口語交際能力和合作學習的能力。

4.創新教學（5分鐘）

（1）創意寫作：引導學生運用本節課學到的寫作技巧，進行校園早晨的創意寫作。

（2）成果展示：邀請部分學生展示自己的寫作成果，其他學生進行評價和反饋。

目的：培養學生的創新思維和表達能力，提高語文素養。

5.課堂總結與拓展（5分鐘）

（1）總結：對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調重點知識。

（2）拓展：推薦與校園生活相關的美文，激發學生對校園生活的熱愛，鼓勵學生在課后進行閱讀。

目的：鞏固所學知識，拓展學生的閱讀視野，提高核心素養。

整個教學過程設計用時45分鐘，注重師生互動，凸顯教學重難點，培養學生的核心素養，確保課堂教學的實效性。知識點梳理1.文章主題：《校園的早晨》描繪了校園早晨的美好景象，展現了學生時代的生活氛圍。

2.生詞與短語：

-晨曦

-書聲瑯瑯

-悄然

-晨練

-瑩潤

-歡快

-灑脫

-恬靜

-和諧

3.語法知識點：一般現在時態的用法及其在文中的運用。

4.寫作技巧：

-運用形象的語言描繪景物，如比喻、擬人等修辭手法。

-按照時間順序組織文章結構，使文章層次分明。

5.閱讀理解：

-把握文章主題，理解作者對校園早晨的描繪和贊美。

-分析文章中的細節，如景物描繪、情感表達等。

6.口語交際：

-運用所學詞語和句型，進行與校園早晨相關的口語表達。

-學會傾聽、評價同伴的口語表達，提高口語交流能力。

7.閱讀拓展：

-推薦與校園生活相關的美文，激發學生對校園生活的熱愛。

-培養學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

8.核心素養：

-提升學生的語文素養，培養良好的閱讀習慣和閱讀理解能力。

-增強學生對詞語的敏感性和運用能力，提高寫作技巧。

-培養學生的審美情趣，感受自然美和生活中的美好事物。

-增強學生的合作與交流能力，培養團隊精神和口語表達能力。

本節課的知識點梳理涵蓋了詞語、語法、閱讀理解、寫作技巧、口語交際、閱讀拓展和核心素養等方面，與教材內容緊密相關，實用性較強。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，有針對性地進行指導，確保學生全面掌握所學知識點。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試了通過多媒體視頻導入，讓學生身臨其境地感受校園的早晨，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.創新性地設計了創意寫作環節，鼓勵學生運用所學寫作技巧進行表達，不僅鞏固了知識，還激發了學生的創造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為我對小組討論的引導不夠充分，導致部分學生無法有效融入討論。

2.在教學方法上，我注意到對語法知識點的講解可能過于枯燥，未能充分結合學生的實際生活情境，使得學生對語法學習的興趣不濃。

（三）改進措施

1.針對小組討論的問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，確保每個學生都能參與到討論中來，可以通過明確討論主題、提供討論框架等方式來提高討論效率。

2.針對語法知識點講解的問題，我計劃在今后的教學中更多地將語法知識與學生的生活實際相結合，通過生動的例句和實際應用場景，提高學生對語法學習的興趣和實際運用能力。

3.此外，我還將加強對學生學習情況的跟蹤反饋，通過定期的評價和小測驗，及時了解學生的學習進度和存在的問題，以便更有針對性地進行教學調整。重點題型整理1.閱讀理解題：

文章《校園的早晨》中，作者通過哪些描寫展現了校園早晨的美好景象？

答案：文章通過描繪清晨的陽光、校園的寧靜、同學們的學習場景和晨練活動等，展現了校園早晨的美好景象。

2.詞語運用題：

請運用本課所學生詞“晨曦”和“書聲瑯瑯”，各寫一個句子。

答案：晨曦映照在湖面上，波光粼粼，美不勝收。教室里傳來了同學們書聲瑯瑯的讀書聲，充滿了濃厚的學習氛圍。

3.寫作技巧題：

請分析文章中作者運用的一種寫作技巧，并結合實例進行說明。

答案：文章中作者運用了比喻的寫作技巧，如“晨曦像一位溫柔的母親，輕輕地撫摸著大地”，通過將晨曦比喻為母親，形象地描繪了清晨陽光的溫暖和美好。

4.口語交際題：

假設你是文章中的主人公，描述一下你在校園的早晨是如何度過的。

答案：在校園的早晨，我通常會早起去操場晨練，呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美好。然后，我會和同學們一起在教室里認真地讀書，書聲瑯瑯，共同度過一個充實的學習時光。

5.閱讀拓展題：

請推薦一篇與校園生活相關的美文，并簡要說明推薦理由。

答案：推薦《青春校園》，這篇文章生動地描繪了校園里的點點滴滴，展現了青春的活力和美好。閱讀這篇文章，可以讓我們更好地體會校園生活，激發對青春時光的珍惜和熱愛。板書設計①重點知識點：

-校園的早晨主題

-生詞：晨曦、書聲瑯瑯、悄然、晨練、瑩潤、歡快、灑脫、恬靜、和諧

-語法：一般現在時態

-寫作技巧：比喻、擬人

②重點句子：

-晨曦映照在湖面上，波光粼粼，美不勝收。

-教室里傳來了同學們書聲瑯瑯的讀書聲，充滿了濃厚的學習氛圍。

-晨練的學生們在操場上揮灑青春，活力四溢。

③教學框架：

-導入：校園早晨視頻

-新課講解：課文閱讀、詞語學習、語法講解、寫作技巧

-鞏固練習：課堂提問、小組討論、口語交際

-創新教學：創意寫作、成果展示

-課堂總結與拓展：知識點回顧、閱讀拓展推薦

板書設計旨在突出本節課的教學重點，通過清晰的框架和具體的實例，幫助學生更好地理解和記憶所學內容。同時，板書應簡潔明了，方便學生記錄和復習。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與到小組討論和口語交際活動中。通過觀察，發現大部分學生能夠認真聽講，跟隨教學進度，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論校園的早晨主題時，能夠充分發揮團隊協作精神，共同完成討論任務。成果展示環節，各小組代表能夠清晰、流暢地表達觀點，展示了對課文內容的理解和掌握。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生在閱讀理解、詞語運用和語法知識點方面掌握程度較好。但仍有部分學生在寫作技巧方面存在一定的困難，需要在今后的教學中加強指導。

4.創意寫作：學生在創意寫作環節表現出了較高的興趣，大部分作品能夠運用所學寫作技巧，描繪出校園早晨的美景。但同時，部分學生寫作內容較為簡單，需要提高對細節的描繪和情感的表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測