18《古詩三首》教案-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教案旨在通過學習《古詩三首》這一章節，引導六年級學生在已有文學素養的基礎上，深入理解古詩的意境、情感和表達技巧。通過分析詩中的意象、修辭手法和詩人情感，培養學生對古詩的鑒賞能力，提高學生的文學素養和審美情趣，為今后更高年級的文學學習打下堅實基礎。同時，結合統編版語文教材的要求，注重培養學生的朗讀、默寫、理解和表達能力，使學生在實際教學中得到全面鍛煉。核心素養目標分析本章節核心素養目標旨在培養學生的語言運用、文化理解與傳承、思維發展與創新能力。通過學習《古詩三首》，學生將提高對古詩文語言的感知力和鑒賞力，能夠運用所學知識分析詩歌意象，理解詩人情感，發展思維品質。同時，通過探究古代文化背景，增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化。在創新實踐中，學生將嘗試創作類似風格的詩歌，提升語言表達與創造力。學習者分析1.學生已經掌握了五言絕句、七言絕句的基本知識，能夠理解詩歌的基本格式和韻律。在之前的課程中，學生也學習了一些古詩，對古詩的意境和情感表達有了初步的認識。

2.六年級的學生對古詩有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌來了解古代文化和情感表達。學生在學習過程中表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過詩歌中的意象進行情感體驗。此外，學生也傾向于通過小組討論和合作學習來提高理解力。

3.學生在理解古詩的深層含義和文化背景時可能會遇到困難。古詩中的某些詞匯和表達方式與現代漢語存在差異，學生可能難以準確把握。此外，對于詩歌中的修辭手法和象征意義，學生可能需要更多的引導和練習才能深入理解。在寫作和創作方面，學生可能會覺得難以達到詩人的意境和情感深度。教學資源-統編版六年級上冊語文教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-詩歌朗誦音頻資料

-古詩教學PPT

-相關文化背景資料

-詩歌鑒賞學習指導手冊

-學生創作練習本

-互動討論平臺（如班級微信群、在線論壇）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一首古詩朗誦音頻，讓學生初步感受古詩的音韻美，激發學生對古詩的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的古詩，如《靜夜思》等，讓學生分享對這些古詩的理解和感受。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹《古詩三首》的作者、創作背景，講解詩中的意象、修辭手法和詩人情感。

-舉例說明：通過分析《古詩三首》中的具體詩句，幫助學生理解詩人的情感和表達技巧。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一首詩進行討論，探討詩中的意象和情感，分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首詩進行默寫，檢驗對詩句的記憶和理解。

-教師指導：在學生默寫過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，幫助學生理解詩句的含義。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-創作練習：鼓勵學生嘗試創作一首五言或七言絕句，表達自己的情感。

-分享交流：讓學生朗讀自己的作品，進行班級內交流，互相學習和借鑒。

5.總結反饋（約10分鐘）

-總結知識：教師總結本節課的主要知識點，強調古詩的鑒賞方法和創作技巧。

-反饋評價：教師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生選擇一首本節課學習的古詩，進行深入分析和鑒賞，寫成短文。

-提示要求：強調作業的格式和內容要求，提醒學生按時完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三首》相關詩人其他作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》等。

-古詩鑒賞文章，如《唐代詩歌鑒賞》、《古代詩歌中的意象運用》等。

-古詩創作背景資料，如唐代歷史、詩人生活背景介紹等。

-古詩詞朗誦視頻，如《古詩朗誦大全》、《經典古詩吟誦》等。

-古代詩人故事書籍，如《唐代詩人故事》、《古代詩人傳說》等。

-古詩詞歌曲，如《古詩新唱》、《古詩詞吟唱》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《古詩三首》相關詩人的其他作品，以了解詩人的創作風格和主題。

-建議學生閱讀古詩鑒賞文章，提高對古詩的理解和鑒賞能力，學會分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。

-引導學生了解古詩創作背景，加深對古詩文化內涵的認識，提高文化素養。

-鼓勵學生觀看古詩詞朗誦視頻，感受古詩的音韻美，提高朗讀技巧。

-推薦學生閱讀古代詩人故事書籍，了解詩人的生活經歷，激發學生學習古詩的興趣。

-建議學生欣賞古詩詞歌曲，通過音樂的方式感受古詩的美，提高審美情趣。

-鼓勵學生參加古詩鑒賞比賽、詩詞朗誦比賽等活動，提高學生的綜合素質和能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線課程、論壇等，與其他同學交流學習經驗，共同提高古詩鑒賞水平。板書設計①《古詩三首》標題

-詩人姓名

-詩的類型（五言絕句/七言絕句）

②重點詩句

-每首詩的關鍵詩句

-詩句中的關鍵詞語

-詩句中的修辭手法

③重點知識點

-每首詩的主題思想

-每首詩的情感表達

-每首詩的文化背景作業布置與反饋作業布置：

1.請學生選擇本節課學習的《古詩三首》中的任意一首，進行深入的詩歌分析，包括詩歌的意境、情感、修辭手法等方面，寫成一篇短文，字數不少于300字。

2.要求學生創作一首五言或七言絕句，主題不限，但要求符合古詩的格式和韻律，表達自己的情感。

3.鼓勵學生收集其他古詩詞，進行朗讀練習，并記錄下自己的朗讀感受，準備在下節課分享。

具體作業內容如下：

-作業一：《古詩三首》詩歌分析

-學生需選取《古詩三首》中的《登鸛雀樓》、《春曉》或《靜夜思》進行分析。

-分析內容應包括詩歌的意境描繪、詩人情感表達、修辭手法運用等。

-學生需結合詩句具體分析，避免泛泛而談。

-作業二：創作練習

-學生需根據所學知識，創作一首五言或七言絕句。

-詩歌應體現出學生對古詩格律的理解，同時表達出個人的情感。

-學生需注意詩歌的韻律和格式，保證創作的準確性。

-作業三：古詩詞朗讀練習

-學生自行選擇喜歡的古詩詞進行朗讀練習。

-學生需記錄下自己在朗讀過程中的感受和體會。

-學生準備在下節課分享自己的朗讀心得。

作業反饋：

1.教師將及時批改學生的詩歌分析短文，重點關注學生對詩歌意境、情感和修辭手法的理解深度。

2.對于學生的創作練習，教師將給出具體的評價和建議，指導學生如何改進詩歌的格式、韻律和內容。

3.對于學生的朗讀感受記錄，教師將進行個別指導，幫助學生更好地理解詩歌的音韻美和情感表達。

4.教師將在下節課開始時，組織學生分享自己的作業成果，鼓勵學生之間的互動交流和互相學習。

5.教師將總結學生在作業中普遍存在的問題，并在下節課中進行針對性的講解和指導，以促進學生學習進步。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試通過多媒體手段，如播放古詩詞朗誦視頻，讓學生更加直觀地感受到古詩的音韻美，增強學生的學習興趣。

2.引入小組討論環節，讓學生在探討中深入理解古詩的意境和情感，同時培養了學生的合作能力和批判性思維。

3.設計創作練習，鼓勵學生嘗試自己創作古詩，這不僅提高了學生的創作能力，也加深了他們對古詩格律和表達技巧的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為課堂活動設計不夠吸引他們。

2.在教學組織方面，時間分配不夠合理，導致部分教學內容未能充分展開，學生理解不夠深入。

3.在教學方法上，可能過于依賴講解，而忽視了學生的主動探索和實踐，使得學生的學習體驗不夠豐富。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、古詩接龍等，以激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.為了解決時間分配不合理的問題，我會提前規劃好每節課的教學內容，確保每個環節都有充足的時間進行，讓學生能夠充分消化和吸收知識。

3.在教學方法上，我將增加學生的實踐活動，如組織古詩創作比賽、詩歌朗誦會等，讓學生在實踐中學習和體驗古詩的魅力。

4.我也會考慮引入更多的教學資源，如古詩背景資料、詩人故事等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和效果。

5.最后，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和反饋，根據實際情況調整教學策略，確保教學更加貼近學生的實際水平。典型例題講解1.題型一：分析詩句中的意象

題目：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩通過“明月光”和“地上霜”兩個意象，描繪了夜晚床前月光照明的場景，月光如霜般明亮，給人一種寧靜而略帶涼意的感覺。

2.題型二：理解詩句的情感

題目：《春曉》中，“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對春天的留戀和對花兒易謝的惋惜之情，通過夜晚風雨聲和花落的描寫，傳遞出一種淡淡的哀愁。

3.題型三：識別修辭手法

題目：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”運用了什么修辭手法？

答案：這句詩運用了對仗的修辭手法，通過“白日”對“黃河”，“依山盡”對“入海流”，形成了韻律感和平衡美。

4.題型四：分析詩歌主題

題目：《古詩