八年級(jí)上冊(cè)第三單元解析紅色人物，賡續(xù)紅色血脈——名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《紅星照耀中國》是美國記者斯諾的不朽名著，通過作者在中國西北革命根據(jù)地的實(shí)地采訪，生動(dòng)記錄了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士的英勇斗爭。本教材選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元，旨在通過紅色人物的解析，讓學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情操。課程設(shè)計(jì)將緊密圍繞文本內(nèi)容，深入剖析紅色人物形象，聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對(duì)《紅星照耀中國》中紅色人物的分析，理解其精神品質(zhì)和革命精神。重點(diǎn)包括：周恩來、毛澤東等人物的革命事跡和思想境界；紅軍長征的艱苦歷程和偉大意義；以及革命根據(jù)地的創(chuàng)建與發(fā)展。通過詳細(xì)講解這些內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到紅色人物的英勇無畏和堅(jiān)定信念。

舉例：周恩來在革命戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)才能和人格魅力，毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生從紅色人物的經(jīng)歷中提煉出革命精神的核心，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。難點(diǎn)內(nèi)容包括：理解紅色人物在艱苦環(huán)境下的心理素質(zhì)和理想信念；探討革命精神在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展；以及如何激發(fā)學(xué)生自身對(duì)紅色文化的認(rèn)同和自豪感。

舉例：分析周恩來在困境中的樂觀態(tài)度和毛澤東在戰(zhàn)略決策上的遠(yuǎn)見卓識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。通過案例分析，讓學(xué)生扮演紅色人物，模擬采訪和對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)和情感共鳴。

2.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，要求學(xué)生從不同角度研究紅色人物，如生活背景、革命事跡、精神品質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如紀(jì)錄片片段、歷史圖片等，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，組織課堂辯論和分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力和口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示紅色根據(jù)地的歷史圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？這些人物是誰？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色歷史的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)介紹《紅星照耀中國》中幾位重要的紅色人物，如周恩來、毛澤東等，講解他們的革命事跡和貢獻(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)紅軍長征的艱辛歷程和革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程，突出革命先輩的英勇精神和堅(jiān)定信念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于紅色人物事跡的選擇題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的紅色人物故事，促進(jìn)課堂互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你認(rèn)為紅色人物的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新教學(xué)：角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分成小組，選擇一位紅色人物扮演，進(jìn)行模擬采訪和對(duì)話，其他學(xué)生記錄關(guān)鍵信息。

-選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并討論扮演者的表現(xiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“紅色人物的革命精神在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？我們?nèi)绾螌⑦@種精神傳承下去？”

-學(xué)生分享自己的見解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)紅色精神的時(shí)代價(jià)值。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紅色人物的革命精神對(duì)學(xué)生成長的影響。

-學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或建議，教師給予解答和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一位紅色人物，撰寫一篇關(guān)于其事跡和精神的短文，不少于300字。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)紅色文化做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《紅星照耀中國》中幾位重要紅色人物的事跡，如周恩來、毛澤東等，對(duì)他們的貢獻(xiàn)和革命精神有了更深刻的理解。

-學(xué)生掌握了紅軍長征的基本歷程和革命根據(jù)地的創(chuàng)建背景，能夠闡述這些歷史事件對(duì)中國革命的重要意義。

-學(xué)生通過練習(xí)和討論，鞏固了對(duì)紅色人物及其精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.技能與過程：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過模擬采訪和對(duì)話，加深了對(duì)紅色人物情感的理解和共鳴。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，鍛煉了批判性思維和問題解決能力，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己對(duì)紅色精神的看法。

-學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源的輔助，增強(qiáng)了信息獲取和處理能力，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析歷史人物和事件。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)紅色人物產(chǎn)生了深厚的敬意，對(duì)革命先輩的犧牲和奉獻(xiàn)有了更加深刻的感悟，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學(xué)生在思考紅色精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了自身對(duì)紅色文化傳承的意愿。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了積極向上的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到在困難和挑戰(zhàn)面前，應(yīng)保持堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將紅色精神融入到日常生活中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫中，鍛煉了寫作能力，通過自己的語言表達(dá)對(duì)紅色人物的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題：

-請(qǐng)閱讀《紅星照耀中國》中關(guān)于周恩來在革命戰(zhàn)爭中的描寫，概括周恩來在軍事指揮和外交工作方面的主要貢獻(xiàn)，并分析他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和人格魅力。

答案示例：周恩來在軍事指揮上表現(xiàn)出極高的智慧和能力，如在第四次反圍剿中，他巧妙地運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)，成功擊退敵人。在外交工作方面，他積極參與國共合作，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格平易近人，善于團(tuán)結(jié)同志，具有堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

2.分析思考題：

-毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想對(duì)中國革命有何重要意義？請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案示例：農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，逐步發(fā)展壯大，為奪取全國政權(quán)奠定了基礎(chǔ)。這一戰(zhàn)略思想在《紅星照耀中國》中得到了充分體現(xiàn)，如井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展。

3.論述題：

-請(qǐng)論述紅軍長征的艱苦歷程及其在革命歷史上的地位。

答案示例：紅軍長征是中國革命戰(zhàn)爭史上的一個(gè)重要事件，它歷時(shí)兩年，跨越十幾個(gè)省份，經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻。長征不僅保存了革命力量，還宣傳了革命理念，擴(kuò)大了紅軍的影響。在《紅星照耀中國》中，長征的歷程展示了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。

4.情感表達(dá)題：

-從《紅星照耀中國》中選擇一位你最為敬佩的紅色人物，結(jié)合他的事跡，談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案示例：我最為敬佩的紅色人物是周恩來。他在革命戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和無私的奉獻(xiàn)精神。閱讀關(guān)于他的事跡，我深刻體會(huì)到一個(gè)人只有樹立崇高的理想，才能在困難和挑戰(zhàn)面前保持堅(jiān)定的信念，勇往直前。

5.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以《紅星照耀中國》中的一位紅色人物為主角，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)其在革命戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

答案示例：故事以周恩來在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次敵后游擊戰(zhàn)為背景，講述他如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們克服重重困難，成功打擊日軍，保衛(wèi)革命根據(jù)地的英勇事跡。通過故事，展現(xiàn)周恩來勇敢、智慧、無私的革命精神。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》，我們對(duì)紅色人物的事跡和精神有了更深入的理解。重點(diǎn)探討了周恩來、毛澤東等人物的革命貢獻(xiàn)，以及紅軍長征和革命根據(jù)地的歷史意義。學(xué)生通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)了紅色文化的魅力，培養(yǎng)了愛國主義情感和革命精神。

當(dāng)堂檢測：

1.知識(shí)回顧題：

-請(qǐng)簡述周恩來在革命戰(zhàn)爭中的主要貢獻(xiàn)，并舉例說明他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和人格魅力。

-請(qǐng)概括毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想，并分析其對(duì)革命勝利的作用。

2.思辨分析題：

-結(jié)合《紅星照耀中國》中的內(nèi)容，討論紅軍長征在中國革命歷史中的地位和意義。

-從紅色人物的經(jīng)歷中，談?wù)勀銓?duì)革命精神在當(dāng)代社會(huì)傳承和發(fā)展的看法。

3.情感體驗(yàn)題：

-選擇一位你最受啟發(fā)的紅色人物，分享你的感悟，并說明這位人物的精神如何影響了你。

-如果你是一名記者，穿越回紅色年代，你會(huì)采訪哪位紅色人物，為什么？

4.應(yīng)用實(shí)踐題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于紅色人物的簡短介紹，用于向同學(xué)宣傳紅色文化，要求包含人物的事跡、精神品質(zhì)和時(shí)代意義。

-結(jié)合紅色人物的精神，思考如何將其應(yīng)用到你的學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)個(gè)人成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紅色人物的事跡與精神品質(zhì)：

-周恩來的軍事指揮才能、外交手腕及人格魅力。

-毛澤東的農(nóng)村包圍城市戰(zhàn)略思想及其對(duì)革命的影響。

-紅軍長征的艱苦歷程及其所體現(xiàn)的英勇無畏